日本第一课时的教案范文
第18课时日本教案 第一课时
第八章走近国家第一节日本第一课时（总第18课时）设计人：张一兵班级________姓名_________合作学习小组____组_____号【学习目标】1.能在地图中认出日本的地理位置、指出领土组成、首都。
2.根据地图和资料,理解记住日本的地形、气候特点。
【学习重点】日本的领土组成、地形及气候特点【学习过程】（教师寄语：每一天的坚持是成功的保证）一、自主预习：任务一：阅读“东亚的岛国”了解日本的位置、领土组成、人口状况1.在P69图8－1中找出“300N和450N”两条纬线，日本位于带。
2.从海陆位置看，日本位于亚洲，太平洋的3.日本是个岛国，领土主要由四个大岛和附近的一些岛屿组成，四个大岛即_____ 、______ 、______ 、_______ 。
其中，面积最大的是______ 岛。
4.朝鲜海峡在日本与_____ （国家）之间，其沟通了东海与_____ 海。
任务二： 1.日本地形特点：（1）日本地形以为主，最高山为。
（2）日本多、______(地质灾害）。
原因是日本位于____________________________ 火山地震带上。
（3）平原主要分布在沿海或河流下游地区，是日本最大的平原。
（4）日本海岸线____ (曲折/平直)，岛屿、半岛、海湾____ (多/少); 任务三：阅读教材了解日本的“气候”，完成以下各题：1.日本主要为________气候、_________气候，冬季较 ___ ,夏季较_____ ，降水较____ . 气候的特征明显。
2.日本多遭受____________________ (气象灾害)的袭击。
任务四：阅读教材P74、P75，了解日本的文化特点1.在古代，日本文化受(国家)影响很大。
2.在近现代文化广泛影响日本，积极吸收西方先进科技文化，国家迅速发展成为世界强国。
3.在当代日本文化既保留，又兼有.日本传统服装称为,传统食品有。
4.日本主要是_____ 族，通用______ (语言).首都是二、自主拓展：（乐于探究，善于合作，敢于质疑，勇于展示）有甲、乙、丙、丁四位同学到日本旅游，回校后，他们分别描述了各自的体会和所见所闻。
日本第一课时的教案
日本第一课时的教案日本第一课时的教案范文教材分析：1.本节教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，要让学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。
2.教材先对日本地理条件进行了分析，了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。
3.本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成、经济发展方式、扩展学生知识面、更好更全面地把握日本文化与经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。
教学目标：知识与能力：1.认识日本的自然环境（地理位置、气候等）。
2.了解地震和防震的相关知识。
过程与方法：1.重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析的方法。
2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。
情感与价值观：1.培养防震意识。
2.培养合作学习的意识和习惯。
教学重点：1.多火山、地震的国家。
2.培养防震意识和能力。
教学难点：1.自己读图，总结日本的自然环境。
2.分析一个国家的位置、地形的方法。
教学方法：讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法教学准备：让学生搜集日本旅游的好去处和与地震有关的材料。
第一课时（共2课时）学习过程屏幕显示：图片（富士山和樱花）教师提问：有哪位同学知道这是哪个国家的？学生回答：日本。
新课导入：同学们说的很对，这是日本最有名的旅游胜地——富士山和日本的国花——樱花。
日本是与我国一衣带水的'邻邦。
历史上曾经对我国人民犯下了滔天罪行。
今天我们来了解与日本有关的地理知识。
屏幕显示：课题——日本屏幕显示：日本在世界中的位置教师引导：仔细观察，认真思考：日本的地理位置学生讨论：略。
教师小结：日本是位于亚洲东部，太平洋西岸的一个群岛国家。
屏幕显示：日本国地图教师引导：学生对照教材P18日本地形图，说出日本周围的海洋。
《日本》教学设计第一课时
日本教学设计第一课时第一节：导入1. 教学目标：- 了解日本的地理位置和基本概况；- 了解日本的文化特色；- 培养学生对日本的兴趣和好奇心。
2. 导入活动：- 通过短视频或图片展示，引导学生观察日本的地理位置和周边国家；- 向学生征询他们对日本的了解，强调日本是一个令人向往的国家。
第二节：学习内容1. 地理位置与基本概览通过地图或幻灯片展示，介绍日本的地理位置和基本概况，包括：- 位于亚洲东部，东临太平洋，西濒日本海；- 包括四大岛（本州、北海道、九州、四国）及其他数千个小岛；- 日本是一个高度发达的岛国，经济和科技水平在世界上处于领先地位。
2. 文化特色通过图片和文字介绍，让学生了解日本的文化特色，包括：- 日本传统文化，如茶道、武士道、着物、和服等；- 日本现代文化，如动漫、音乐、电子游戏等；- 日本的传统美食，如寿司、拉面、天妇罗等；- 日本的节日和庆典，如樱花节、盆节等。
第三节：合作学习1. 活动1：小组讨论将学生分成小组，让他们就以下问题展开讨论：- 你对日本的哪些方面感兴趣？- 你想去日本旅游吗？为什么？- 如果你有机会去日本，你最想体验的是什么？2. 活动2：海报设计要求学生以小组为单位设计一幅关于日本的海报，内容可以包括地理位置、文化特色、美食、节日等，鼓励学生发挥创意和合作。
第四节：展示与总结1. 展示海报每个小组派代表向全班展示他们设计的海报，同时简单介绍海报中的内容。
2. 总结讨论- 让学生总结本课学到的日本地理和文化知识；- 鼓励学生表达对日本的兴趣和对未来学习更多日本知识的愿望。
第五节：作业布置布置日本的续作业，如写一篇关于日本的短文、设计一份日本旅游手册等，鼓励学生积极探索更多关于日本的知识。
教学设计第一课时就是要让学生了解日本的地理位置、基本概况以及文化特色，培养学生对日本的兴趣和好奇心。
通过导入活动引起学生的注意，然后进行地理和文化的学习，引导学生进行合作学习并进行展示与总结。
《日本》第一课时教学设计
七年级地理下册第七章第一节教学设计大隗镇第二初级中学刘水亭第一节日本第一课时知识与能力1.认识日本的自然环境（地理位置、气候等）。
2.了解地震和防震的相关知识过程与方法1.重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析的方法。
2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。
情感与价值观1.培养防震意识。
2.培养合作学习的意识和习惯。
教学重点1.多火山、地震的国家。
2.培养防震意识和能力。
教学难点1.自己读图，总结日本的自然环境。
2.分析一个国家的位置、地形、气候的方法。
教学方法讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法教学准备让学生搜集日本旅游的好去处和与地震有关的材料。
设计思路《日本》是在学生学习大洲——亚洲后，掌握了分析区域的方法情况下讲授的一节课。
如何将方法与知识有机结合是教学突破的重点。
所以，本节课采取了由表及里的方法。
从一位旅游者的食、住、玩等出发，引入了日本的海陆位置、气候、多火山和地震以及文化的特点。
由表及里，如抽丝剥茧，突出了以人地关系为核心的教学思想。
教学内容一、创设情境，导入新课师：今天我们组成旅游团去下面这个国家进行旅游。
【播放与日本有关的图片】生：根据图片判断考察的目的地——日本。
二、围绕教材提问题，学生自主探究解决师：我们在出发前，需要做哪些准备呢？生：畅所欲言（语言、货币、地图、气候、可选择的交通工具等）。
师：适时点拨。
1.友情提示语言——日语。
货币——日元 100日元≈6.8元人民币（注意）；日本银行兑换只在上午9时到下午3时进行，周六、周日及主要假日，银行全天休息。
一般只能在饭店里兑换，要比银行兑换稍微贵些。
地图——日本海陆位置、确定旅游地与中国的位置关系、组成（四个大岛）、主要城市位置（东京、横滨、名古屋、大阪、神户等城市）等。
气候——引导学生根据气温和降水变化曲线，判断日本属于海洋性气候，概括气候特点。
交通工具——海陆位置、岛国、轮船（与中国隔黄海）或飞机。
日本教案设计范本
日本教案设计优秀范本第一章：教学目标与内容概述1.1 教学目标让学生了解日本的地理位置、历史文化背景及其在国际上的地位。
培养学生对日本语言的基本听说读写能力，提高学生的日语水平。
通过对比中日两国文化，增强学生对文化差异的认知和尊重。
1.2 教学内容地理位置：介绍日本的地理位置、岛屿组成、地形特点等。
历史文化：讲解日本的历史沿革、古代文明、武士道精神等。
语言学习：基础日语语法、词汇、日常会话及听力训练。
文化差异：探讨中日饮食、节日、礼仪等方面的差异。
第二章：课程设计与教学方法2.1 课程设计采用“任务型教学法”，以学生为主体，注重培养学生的实际应用能力。
结合“情境教学法”，模拟真实的日本生活场景，提高学生的学习兴趣。
运用“比较教学法”，通过对比中日文化，加深学生对日本文化的理解。
2.2 教学方法小组讨论：分组讨论日本文化现象，培养学生的合作与探究能力。
角色扮演：模拟日本生活场景，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
互动问答：教师提问，学生回答，激发学生的思维活力，巩固所学知识。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教材：选用权威的日本语教材，如《新标日》、《日本语基础》等。
影视资料：观看日本电影、电视剧、动画片，了解日本文化生活。
网络资源：利用互联网查找日本相关信息，拓宽学生视野。
3.2 教学材料课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
练习册：挑选合适的练习册，进行听说读写训练，巩固所学知识。
文化实物：展示日本文化实物，如和服、武士刀、动漫周边等，增强学生对日本文化的感知。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
考试成绩：定期进行日语水平测试，检验学生的学习成果。
综合评价：从语言能力、文化认知、综合素质等方面对学生进行综合评价。
4.2 教学反馈学生反馈：定期收集学生对教学的意见和建议，不断调整教学方法。
同行评价：请教同行教师，听取他们对教学的评价，提高教学质量。
第一节 日本(第1课时)-人教优质课教学设计精品
第七章我们临近的地区和国家第一节日本第1课时[教学目标]1．知识与技能(1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
(2)阅读日本地形图，描述日本的地形、地貌特点。
(3)通过阅读地形图、景观图、六大板块分布示意图认识到日本是个多火山地震的国家并解释原因，知道一些防震的相关常识。
2．过程与方法：根据地图和资料分析日本的地理位置和各自然地理要素的特征，学会学习一个国家地理特征的基本方法。
3．情感·态度·价值观(1)提高学习地理的兴趣和主动学习的意识。
(2)初步形成防震减灾的意识。
[教学重点和难点]重点：日本的地理位置、领土构成、地形及气候的特征。
难点：日本多火山地震的原因。
[教学设计思路]教材分析本节课是七年级下册学习世界地理的第一个国家，也是学习国家地理的开始，为后面的学习奠定基础，所以教学中要教会学生分析概括国家地理的一般方法。
教材首先通过一些地图、景观图和活动练习，让学生初步掌握从哪些方面来了解一个国家，主要从自然和人文两方面入手。
自然环境如位置、地形、气候等自然要素可以用比较法找出特点，也可以用综合法，概括出一个国家的突出特征。
学情分析七年级学生经过一个学期的学习，虽初步了解地理学习的规律，但通过身边的事例分析归纳地理知识的能力还是比较欠缺。
学生学习态度积极，收集资料的能力较强，但对资料信息进行选择、分析、对比、归纳的能力还不高。
基于对学生已有学习水平的估计，本节课注意联系生活实际，通过身边的事例拉近学生与地理的距离；并且开展小组讨论汇报方式，让学生在合作与交流中获取知识，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法讨论法、演示法、小组合作探究学习课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件学生：小组讨论的汇报材料[教学过程]在高层建筑、在睇下商场、在室外）归纳总结本节知识结构展示多媒体课件归纳、梳理知识点巩固练习练习题展示多媒体课件回答问题布置作业利用课件提出要求结合学校的实际情况,为学校每学期一次的防震抗震演习活动制订计划。
《日本》的教学设计范文（通用6篇）
《日本》的教学设计范文（通用6篇）《日本》的教学设计范文（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《日本》的教学设计范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
《日本》的教学设计1一、教学目标【知识与技能】(1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
(2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。
【过程与方法】在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。
【情感、态度、价值观】通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。
二、教学重、难点重点：日本的自然环境的基本特点。
难点：火山的形成原因和利弊分析。
三、教学方法读图(资料)分析法，小组讨论法四、教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件五、教学过程(一)设置情境导入新课通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。
这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。
过渡：我们应从哪些方面认识日本呢?请大家打开课本快速浏览教材。
(二)探究新知新课教学【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。
这是认识一个国家的基本方向。
【环节一】认识日本的自然环境。
活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。
活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。
日本第一课时教案
新课学习新课学习探究活动一：日本的自然环境与日本的“鱼味十足”活动一（一）展示：世界地图、亚洲地理分区图、大比例尺日本地图板书：一、东亚岛国（一）地理位置1、海陆位置：亚洲东部太平洋西北部2、纬度位置：大部分位于北温带少部分位于亚热带3、相对位置西与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国隔海相望（二）展示：日本地形图板书：（二）领土组成四大岛和周围的一些小岛活动二问：日本以什么地形为主？结合地形图，找出答案。
板书：（三）多山地形展示：富士山风光图片承转：著名的富士山高达3776米，是日本第一高峰。
富士山是日本国的象征，是日本著名的旅游胜地，风景优美。
但它也是一座能给人带来灾难的活火山，日本火山众多，火山爆发常伴有地震的发生，所以日本是个多火山、地震的国家。
问：日本为什么有那么多的火山地震呢？我们平时要掌握哪些防震本领呢？小结：日本地处亚欧板块和太平洋板块交界处，位于环太平洋火山地震带上，地壳1、在图上找到日本2、分析日本的海陆位置3、小组自主、合作学习：（1）进一步分析日本的海陆位置：东临太平洋，西临日本海（2）分析日本的纬度位置和相对位置自主学习：读图，（1）找出组成日本领土的四大岛屿以及濑户内海、东京湾（2）比较哪一个岛屿的面积最大？自主学习：在日本地形图上找出富士山、关东平原小组讨论、交流：分析日本地形特征学生回答：日本以山地丘陵地形为主，平原面积狭小，多位于河流下游和沿海一带。
观看：日本火山、地震图片，感受日本既是火山博物馆还是个地震频发的国家阅读：世界板块分布图自主思考、发言模拟地震发生，学生在教室内进行防震演练培养学生的读图、析图能力通过学生的合作学习，培养学生的团队精神。
培养学生自主思考能力培养学生自主思考能力培养学生读图、分析归纳能力培养学生的防震、减灾意识。
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日本第一课时的教案范文
教材分析：
1.本节教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，要让学生
比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。
2.教材先对日本地理条件进行了分析，了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。
3.本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成、经济发展方式、扩展学生知识面、更好更全面地把握日本文化与经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。
教学目标：
知识与能力：
1.认识日本的自然环境（地理位置、气候等）。
2.了解地震和防震的相关知识。
过程与方法：
1.重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析
的方法。
2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。
情感与价值观：
1.培养防震意识。
2.培养合作学习的意识和习惯。
教学重点：
1.多火山、地震的国家。
2.培养防震意识和能力。
教学难点：
1.自己读图，总结日本的自然环境。
2.分析一个国家的位置、地形的方法。
教学方法：
讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法
教学准备：
让学生搜集日本旅游的好去处和与地震有关的材料。
第一课时（共2课时）学习过程
屏幕显示：图片（富士山和樱花）
教师提问：有哪位同学知道这是哪个国家的？
学生回答：日本。
新课导入：同学们说的很对，这是日本最有名的旅游胜地——富士山和日本的国花——樱花。
日本是与我国一衣带水的邻邦。
历史上曾经对我国人民犯下了滔天罪行。
今天我们来了解与日本有关的地理知识。
屏幕显示：课题——日本
屏幕显示：日本在世界中的位置
教师引导：仔细观察，认真思考：日本的地理位置
学生讨论：略。
教师小结：日本是位于亚洲东部，太平洋西岸的一个群岛国家。
屏幕显示：日本国地图
教师引导：学生对照教材P18日本地形图，说出日本周围的海洋。
学生回答：略。
屏幕显示：日本周围的海洋
教师小结：日本东临太平洋,西隔日本海、朝鲜海峡与 * 、朝鲜、韩国相望,西南与我国隔东海相望
屏幕显示：日本空白填充图
教师引导：学生对照教材P18日本地形图，说出日本四个大岛。
学生回答：略。
（学生在屏幕上分别指出四个大岛）
屏幕显示：四个大岛的名称及位置。
（ * 、本州、四国、九州）
教师提问：日本四个大岛中，最大的岛屿是哪个？
学生回答：本州岛。
屏幕显示：日本地图
教师引导：学生找出东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎等城市。
学生回答：略。
屏幕显示：略。
屏幕显示：日本的地形
教师引导：学生找出日本最大的平原并分析日本的地形特点。
学生回答：略。
教师小结：日本山地多，平原面积狭小，最大的平原是关东平原。
屏幕显示：日本沿北纬36°地形剖面图。
日本地形四分之三是山地和丘陵，四分之一是平原。
屏幕显示：英国地形图
教师引导：学生分析日本与英国的差异。
学生讨论：略。
教师总结：与日本相比，英国跨经纬度少，自然条件单一；日本各地由于经纬度不同，气温降水差异大，同时日本地形多山地丘陵，平原狭小（关东平原最大），决定了其自然条件的复杂性。
屏幕显示：东京鸟瞰图
教师提问：日本的高楼大厦很少，除机关大楼是最高建筑外，其它建筑多是几层的楼房，很少出现十几层高楼的建筑，这是为什么呢？
学生回答：略。
教师总结：日本地处亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳不稳定，多火山与地震。
屏幕演示：火山和地震的形成。
教师补充：日本著名的山峰——富士山，不仅是日本著名的旅游胜地，也是一座火山。
屏幕显示：世界火山地震带
教师引导：中国地处环太平洋火山地震带和地中海——喜马拉雅火山地震带这两 * 带之间，我国也是一个多地震的国家。
当我们在教室里发生了地震，我们应当如何求生呢？
学生讨论：略。
教师总结：破坏性地震从人感觉振动到建筑物被破坏平均只有12秒钟，在这短短的时间内你应根据所处环境迅速作出保障安全的抉择。
如果住的是平房，那么你可以迅速跑到门外。
如果住的是楼房，千万不要跳楼。
应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到洗手间等跨度小的地方，或是桌子、床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。
小结：这节课我们学习了日本是我国东部、太平洋西北部的一个岛国，领土由 * 、本州、四国、九州四个大岛和附近的岛屿组成。
日本多山地，平原狭小，地处亚欧板块和太平洋板块交界地带，多火山和地震。
内容仅供参考。