人教版二年级数学下册《表内除法(二)——练习八》教案
人教版小学数学二年级下册 《表内除法(二) 》教学设计
教学准备
1. 教学目标
1、使学生明确用7、8、的乘法口诀求商的算理。
2、初步会用7、8、的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2. 教学重点/难点
初步会用7、8、的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
3. 教学用具
课件
4. 标签
教学过程
一、创设情境，导入新知
谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。
让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！
问题：
1.仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能
说一说？
2.我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？
二、学习新知，自主探究
（一）教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（）
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7.
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固练习：练习十一。
第1~4题。
四、总结
课后习题
完成课后练习题。
人教版二年级下册。数学 表内除法二。教案
人教版二年级下册。
数学表内除法二。
教案本单元研究的是表内除法（二），即用7～9的乘法口诀求商。
这是在已经研究了用2～6的乘法口诀求商的基础上进行的。
本单元的研究是数学课程标准中“数与代数”领域的内容，是承上启下的一部分。
学生需要巩固表内除法（一）单元中的除法意义，为三年级研究“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
学生需要在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学生在二年级时，通常活泼好动、好奇心强、善于模仿。
然而，他们的注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。
因此，在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的研究氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的研究，保持他们研究的欲望和兴趣，从而提高研究效果。
本单元的重点是让学生理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题。
教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练，让学生在具体的情境中研究求平均分的实际问题。
本单元的教学目标包括知识技能、数学思考、问题解决和情感态度。
学生需要经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的研究方法。
使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
让学生在研究中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点是让学生熟练应用乘法口诀求商，经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
本单元的课时安排为5课时，包括用7、8、9的乘法口诀求商的2课时，解决问题的2课时，以及整理和复的1课时。
二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计
二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第四单元《表内除法(二)》的内容包括：除数是两位数的除法计算，以及运用表内除法解决实际问题。
这部分内容是对除法计算的进一步巩固和拓展，使学生能够灵活运用除法解决生活中的问题。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了表内除法，对除法计算有一定的认识和理解。
但是，对于除数是两位数的除法计算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解除数是两位数的除法计算方法，并通过实际操作，让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.理解除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。
2.能够运用表内除法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法计算方法，以及运用表内除法解决实际问题。
2.教学难点：除数是两位数的除法计算方法，以及如何运用表内除法解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
通过引导学生思考和发现，让学生自主探究除数是两位数的除法计算方法。
同时，通过实际操作，让学生在实践中掌握除法计算，并能够运用到实际问题中。
六. 教学准备1.教学课件：制作除数是两位数的除法计算的课件，包括例题和练习题。
2.练习题：准备一些除数是两位数的除法计算的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些除数是两位数的除法计算的道具，如卡片、小棒等，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出除数是两位数的除法计算。
例如：小明有36个苹果，他想把它们分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？让学生思考如何解决这个问题，从而引出除数是两位数的除法计算。
2.呈现（10分钟）通过课件展示除数是两位数的除法计算的例题，引导学生思考和发现除法计算的方法。
人教版二年级数学下册第四单元表内除法(二)教案
第四单兀表内除法（二）第1课时用7、8的乘法口诀求商【教学内容】用7、8的乘法口诀求商（教材第38页内容）。
【教学目标】1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.学生会用迁移的方法学习新知。
3.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
【重点难点】1.使学生熟练应用乘法口诀求商。
2.熟练地根据除法算式想出合适的口诀。
教学过程：【情景导入】师：快乐的“六一”儿童节就要到了，光明小学的同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦。
你们看，他们在做什么？出示教材第37页主题图。
生1:他们在做彩旗。
生2:有的学生在折星星，有的学生在准备气球，气氛很热烈。
师：这里的场面的确很热闹。
我们一起去看看吧。
【新课讲授】1.观察主题图，收集信息，发现问题。
师：你们从图中获得哪些信息？生1:教室里有三组小朋友在布置教室，第1组小朋友在做彩旗，第二组小朋友在做五角星，第三组小朋友带来彩球。
生2:第一小组做了许多彩旗，要挂在教室里。
生3:从图中我知道了第二小组做了49颗星，分给7个小组。
生4:我还知道第三组小朋友带来了27个彩球，每9个摆一行。
师：根据这些信息，你们能提出哪些问题？生1共有多少面彩旗，挂成几行，平均每行挂几面？生2:有49颗星，分给7个小组，平均每个小组得几颗星？生3:有27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？板书：（1）平均每行挂几面？（2）平均每组得几颗星？（3）可以摆几行彩球？师：真了不起，大家收集了这么多的信息。
下面我们一起来解决其中的一些问题。
2.解决问题，探究求商的方法。
（1）解决第（1）个问题。
师：已知共有56面彩旗，要挂成8行，要求平均每行挂几面小旗，应该怎样列式？怎样计算？先独立思考，再在小组说说。
生1可以用除法计算，算式是56十&师：想一想，我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法。
除数是几，就想几的乘法口诀。
最新人教版小学数学二年级下册表内除法(二)优秀教学设计
最新人教版小学数学二年级下册表内除法(二)优秀教学设计理解用乘法口诀求商的算理。
教学过程引入：通过问学生“在生活中，我们常常需要计算商品的价格，你们知道这个价格是怎么算出来的吗？”引出本课的主题——用7、8的乘法口诀求商。
1.呈现例1：教师呈现教材第37～38页的例1，让学生观察并思考如何求出商。
2.合作探究：教师引导学生利用已有的乘法口诀，自主探究如何用7、8的乘法口诀求商，并在小组内进行合作交流。
3.总结归纳：教师引导学生将各组的思路和方法进行总结归纳，形成用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
4.练巩固：教师出示练题，让学生独立完成，并在课堂上进行答案讲解和讨论。
5.拓展应用：教师引导学生思考如何将用7、8的乘法口诀求商应用到实际生活中，如何计算商品的价格。
6.结束反思：教师引导学生回顾本课所学内容，总结研究收获和不足，为下一课做好铺垫。
第2课时用9的乘法口诀求商教学内容教材第39～40页例2.教学目标1．掌握用9的乘法口诀求商方法，能正确运用9的乘法口诀求商。
2．在经历用9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程中，体验迁移、归纳的方法，培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作研究的意识。
3．通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生研究数学的兴趣。
教学重点掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点理解用乘法口诀求商的算理。
教学过程引入：教师通过问学生“在生活中，你们有没有遇到过需要用到9的乘法口诀求商的情况呢？”引出本课的主题——用9的乘法口诀求商。
1.呈现例2：教师呈现教材第39～40页的例2，让学生观察并思考如何求出商。
2.合作探究：教师引导学生利用已有的乘法口诀，自主探究如何用9的乘法口诀求商，并在小组内进行合作交流。
3.总结归纳：教师引导学生将各组的思路和方法进行总结归纳，形成用9的乘法口诀求商的一般方法。
4.练巩固：教师出示练题，让学生独立完成，并在课堂上进行答案讲解和讨论。
二年级下册数学《表内除法(二)》教案.doc
二年级下册数学《表内除法(二)》教案表内除法是根据乘法口诀求商。
下面是的我为大家精心整理的“二年级下册数学《表内除法(二)》教案”，供大家参考！希望能够帮助到大家！！二年级下册数学《表内除法(二)》教案【一】教学目标：1、知识与技能:让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
使学生学会综合运用乘。
除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
2、过程与方法：组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
用语言说出计算过程。
3、情感与交流：体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点:重点：掌握7～9的乘法口诀求商正确的求商方法。
难点：进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。
教具、学具以及课件准备:多媒体课件、口算卡片、小黑板。
教学方法：教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程设计：一、创设情境，生成问题。
1、师生对口令(7、8、9的乘法口诀)2、开火车游戏师：我们学会了用2~6的乘法口诀求商，现在老师想考考你们。
(课件出示)3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷615÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6教师任指两道除法算式让学生说说是怎么想的。
师小结：你们根据乘法解决了除法。
其实这也是根据乘法口诀解决问题的一种思维方式，你们真善于思考！。
同学们，刚才我们做的这些题都是运用乘法口诀求出来的，乘法口诀真神奇呀！今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
(板书课题)﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
这个练习让孩子再次感受乘法与除法之间的关系。
同时也起到承上启下的作用。
﹞3、出示主题图谈话引入新课：六一儿童节快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一起解决吗？(课件出示主题图)二、探索交流，解决问题。
人教版二年级数学下册第四单元表内除法二教案1--8课时
教学难点 运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理 教学准备 主题图、实物 教学内容、过程及方法 1、见P59例4：观察第一幅图。得知他们在划船。每条船上有4人，一共 有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。 独立前置 2、观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐 几辆碰碰车？ 教学随记
小组展示 指名小组上台说说本组的方法。
1、见书P62第8题。从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求 什么？你会算吗？学生独立解答后在小组内交流思路，再集体校对。 当堂检测 2、解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你 能想出不同的计算方法吗？
教学反思
人教版小学二年级数学下册生本教案
教学随记
小组交流
仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。 先独立计算，再小组校对。
小组展示 指名小组上台说说本组的方法。 1、完成练习十二第7题。自己观察统计图并完成右边的表格。解决下面 的3个问题。发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多 当堂检测 方面的。 2、完成练习十二第8题。学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小
小组交流 四人小组讨论。 小组展示 指名小组上台演示并说明理由。 1、 游戏形式做第64页第2题 （1） 先让学生看清加、减、乘、除的运算符号 （2） 使学生初步形成百以内四则运算的口算技能 2、 学生独立完成第65页第4、6题 当堂检测 3、 做第65页中第5题 （1） 先让学生看懂图意 （2） 再让同桌两人为一组进行对口令活动 （3） 使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。
题的一般解决方法。
教学重点 间的相依关系。2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问
二年级下册数学《表内除法（二）》教案
二年级下册数学《表内除法（二）》教案表内除法是根据乘法口诀求商。
下面是店铺为大家精心整理的“二年级下册数学《表内除法(二)》教案”，供大家参考！希望能够帮助到大家！更多精彩内容请持续关注！二年级下册数学《表内除法(二)》教案【一】教学目标：1、知识与技能:让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
使学生学会综合运用乘。
除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
2、过程与方法：组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
用语言说出计算过程。
3、情感与交流：体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点:重点：掌握7～9的乘法口诀求商正确的求商方法。
难点：进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。
教具、学具以及课件准备:多媒体课件、口算卡片、小黑板。
教学方法：教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程设计：一、创设情境，生成问题。
1、师生对口令(7、8、9的乘法口诀)2、开火车游戏师：我们学会了用2~6的乘法口诀求商，现在老师想考考你们。
(课件出示)3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷615÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6教师任指两道除法算式让学生说说是怎么想的。
师小结：你们根据乘法解决了除法。
其实这也是根据乘法口诀解决问题的一种思维方式，你们真善于思考！。
同学们，刚才我们做的这些题都是运用乘法口诀求出来的，乘法口诀真神奇呀！今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
(板书课题)﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
这个练习让孩子再次感受乘法与除法之间的关系。
同时也起到承上启下的作用。
﹞3、出示主题图谈话引入新课：六一儿童节快到了。
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练习八。
(教材第40、第41页)
1.进一步巩固用乘法口诀求商进行口算。
2.正确、熟练地口算。
重点:让学生练习用乘法口诀求商。
难点:正确、熟练地口算和解决简单的问题。
课件。
师:同学们,通过上节课的学习,你们有什么收获呢?
生1:我知道了用7,8,9的乘法口诀求商与用2~6的乘法口诀求商的计算方法是一样的,就是数目大了些。
生2:我发现用乘法口诀计算除法比较快。
生3:我知道了用乘法口诀求商时,就是想与除数有关的口诀,就像老师教我们的儿歌“算除法,想乘法,口诀缺啥就商啥”。
……
师:说得真好。
你究竟掌握了吗?我们来看看吧!
【设计意图:温故知新,复习上一节课所学的知识,唤起学生的记忆,为这节课的教学做准备】
师:请看题,说说你是怎样想的。
(课件出示:教材第41页第6题)
学生读懂题意后,尝试独立解答,教师巡视了解情况。
生:求可以装几盒,就是求54里面有几个6,用除法计算:54÷6=9(盒)。
计算的时候,想乘法口诀“六九五十四”,所以商是9。
师:讲得很清楚,继续努力。
师:瞧,这里在举行拔河比赛。
说说你从图中了解到哪些数学信息?(课件出示:教材第41页第7题)
生1:从图中我们能看出参加拔河比赛的有两个队,每队有8名队员。
生:我还知道了不管胜负都是有奖品的,胜队的奖品是48本书,负队的奖品是24本书。
师:获胜队员平均每人可得几本书?看谁算得又对又快。
生:获胜队的奖品是48本书,平均分给8名队员,求每人可得几本书,是平均分的问题,用除法计算:48÷8=6(本),计算的时候,想乘法口诀“六八四十八”,所以商是6。
师:你还能提出其他的数学问题吗?试着解答出来。
学生思考后进行尝试,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织交流汇报,只要合理就给予肯定,如果不能答出理想的结果,教师可作为参与者,进行引导。
[负队队员平均每人可得几本书?24÷8=3(本)]
【设计意图:在观察思考中,培养学生收集数学信息、发现问题和解决问题的能力。
在具体情境中学习解决问题的方法,体会数学知识的价值,培养学生自主解决问题的能力】
师:同学们,你们今天有什么收获呢?
1.让学生经历解决实际问题的过程,学习用乘法口诀求商。
其实这个过程就是从实际问题抽象出数学模型并进行解释与应用的过程,同时也发现了问题中的数量关系。
2.在具体情境中,培养学生提出问题和解决问题的能力。
A类
心灵手巧的红红用一套七巧板拼出了下面美丽的图案,如果各有35块这样的七巧板,可以拼成几幅这样的图案?
(考查知识点:乘除法;能力要求:会正确进行乘除法计算)
B 类
这12个杯子可以怎样放?填一填。
(考查知识点:)
课堂作业新设计
A 类:35÷7=5(幅)
B 类:6 3 4 2 4 3
教材习题
第40~41页“练习八”
1.1 4 6 8 8 3 7 5
一七得七 四八三十二 六八四十八 七八五十六
八八六十四 三七二十一 七七四十九 五八四十
2.24÷6=4(人)
24÷3=8(台)
3. 7×7>48÷6>56÷8>36÷6>35÷7
4.3 9 3 4 8 4 2 2 2
6 2 8
7 5
8 8
6
4
5. 8 7 5 9 9 7 9
6. 54÷6=9(盒)
7.(1)48÷8=6(本)
(2)负队队员平均每人可得几本书? 24÷8=3(本)
8.7 9 8 19
7 28 48 9
27 7 9 6
9.7×1=7 1×8=8 1×9=9
7÷1=78÷1=89÷1=9(答案不唯一)。