人教版三年级下册语文培优辅差工作总结
三年级语文培优辅差工作总结范本(3篇)
三年级语文培优辅差工作总结范本一、制定目标1、做好差生的转化工作，消除他们的自卑心理，让他们能按照老师的要求做好作业，在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力，让他们体会到成功的喜悦。
2.通过个别辅导，帮助和促进优生在全面发展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。
使我班的优秀学生更加优秀，使他们掌握正确的学习方法，培养良好的心理素质和创新意识。
3、带动全班同学的学习积极性，形成良好的学习氛围。
二、分析学情本班共有学生76人，班级总体素质较好，尤其有几个学生表现更出色，思维活跃，学习兴趣也比较浓，具有较强的自学能力、思维能力，反应快，能够独立完成作业，课堂发言积极，良好的学习风气已经形成。
为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才能得到充分展示，需要对他们进行较深层次的教育。
但也有个别学生基础较差，上课注意力不集中，不能很好地完成学习任务。
但是他们毕竟还是小学生，应该给他们更多的时间，给他们更多的帮助，让他们也能体验到学习的快乐。
三、培优补差采取的具体措施：1、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好，用优生学习思维、方法来影响差生。
2、培优重在拔尖,补差重在提高。
3、发挥优生的优势,指名让他带一名潜能生,介绍方法让潜能生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
4、课外辅导,利用自习,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。
5、对于潜能生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6.采用一优生带一差生的一帮一行动。
7.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
8.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
小学三年级语文培优辅差工作总结
小学三年级语文培优辅差工作总结一、工作背景小学三年级语文教学是学生学习语文的重要阶段，也是建立扎实基础的关键时期。
在这一阶段，教师需要针对学生个体差异，进行有针对性的辅助教学，培养学生的语文阅读能力、写作能力和表达能力，推动学生成长发展。
二、工作目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣。
2. 培养学生的写作能力，加强写作训练，提高写作水平。
3. 注重学生的表达能力，培养学生的口头表达和书面表达能力。
4. 关注学生的听说读写综合能力，全面提高小学三年级语文综合素养。
三、工作内容1. 阅读理解辅导针对学生的阅读理解能力较差的情况，通过提供大量的阅读材料，并配合训练题目，培养学生的阅读能力和理解能力。
注重培养学生的阅读思维，提高学生的阅读速度和阅读理解水平。
2. 写作训练辅导组织学生进行各类写作训练，包括记叙文、议论文、说明文等。
引导学生进行写作思考，培养学生独立思考和表达的能力。
通过评阅作文，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们提高写作水平。
3. 口头表达辅导通过课堂上的口头表达练习，培养学生的口头表达能力。
引导学生进行课堂发言，鼓励学生提问和回答问题，培养学生的逻辑思维和语言组织能力。
4. 书面表达辅导提供各类书面表达训练题目，帮助学生提升书面表达能力。
鼓励学生进行日记、作文、演讲等书面表达活动，引导学生进行写作讨论和互相评改，促进学生的合作学习。
5. 综合能力提升注重培养学生的听说读写综合能力。
通过听力训练、口语练习、朗读训练等，全面提高学生的语文综合素养。
通过多样化的学习方式和活动，让学生在多个方面都能得到锻炼和提高。
四、工作总结经过一学期的努力和辅导，学生在语文能力的提高上取得了显著的进步。
主要表现在以下几个方面：1. 阅读理解能力提升学生的阅读理解能力得到了提高，能够快速准确地理解文本，并能回答相关问题。
学生的阅读兴趣和阅读习惯也得到了培养和巩固。
2. 写作水平提高学生的写作水平有了明显的提升，能够独立进行写作训练，写出较为规范、连贯和有逻辑性的文章。
三年级语文培优辅后工作总结5篇
三年级语文培优辅后工作总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!三年级语文培优辅后工作总结5篇通过优秀的工作总结我们可以提高时间管理技能，工作结束之后最重要的就是认真写好符合实际情况的工作总结，下面是本店铺为您分享的三年级语文培优辅后工作总结5篇，感谢您的参阅。
2024年春季学期三年级语文下册培优促中补差工作总结
2024年春季学期三年级语文下册培优促中
补差工作总结
在本学期的三年级语文教学中，我致力于培优促中补差工作，以下是我的工作总结：
一、培优方面
为优秀学生提供更具挑战性的学习任务，拓展他们的知识领域。
组织阅读拓展活动，培养他们的深度阅读和分析能力。
二、促中方面
关注中等生的学习进展，给予他们更多的鼓励和支持。
提供针对性的辅导，帮助他们突破学习瓶颈，提升学习成绩。
三、补差方面
对于学习困难的学生，给予更多的基础知识辅导，帮助他们夯实基础。
采用个别辅导和小组学习的方式，提高他们的学习兴趣和自信心。
四、教学方法
采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，开展角色扮演、小组讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、学习评价
及时对学生进行学习评价，反馈他们的学习情况。
根据评价结果，调整教学策略，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。
六、家校合作
与家长保持密切沟通，让他们了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。
通过本学期的培优促中补差工作，学生的语文成绩有了明显提高，学习兴趣也更加浓厚。
在今后的教学工作中，我将继续努力，为学生的发展提供更好的支持。
三年级下册语文培优辅差工作总结
三年级下册语文培优辅差工作总结时间过得真快，转眼间三年级下册的语文课已经画上了句号。
这学期，我们围绕着“培优辅差”的方向，尽力让每个孩子在语文这门学科上都有所进步。
下面就来聊聊这一学期的工作总结吧。
一、工作概述本学期的目标是通过丰富多彩的语文活动，让学生的语言表达、阅读理解和写作能力都能全面提升。
同时，我们也特别关注那些基础相对薄弱的同学，给予他们针对性的辅导，确保每一个孩子都能在语文学科上有所收获。
为此，我们制定了一些详细的工作计划，包括巩固班级的语文基础知识、开展各种阅读活动、提升写作能力和个别辅导。
二、主要成就在老师们的共同努力下，这个学期我们在多个方面取得了一些积极的成果：1. 学生语文成绩的提升经过期末考试的数据分析，班级的语文平均分上升了10分，及格率更是达到了95%。
特别是在阅读理解和写作这两块，孩子们的表现真是让人惊喜。
这一切都得益于我们有条不紊的训练和针对性的辅导。
比如，在期中考前，我们进行了多次模拟测试，帮助孩子们熟悉考试形式，减轻他们的紧张感。
2. 丰富的课外阅读活动这一学期，我们组织了多次课外阅读活动，鼓励孩子们积极参与阅读。
通过“阅读分享会”，同学们热情分享自己的阅读感受，互相推荐书籍，这不仅增加了他们的阅读兴趣，也提高了理解能力。
此外，我们还举办了“书虫大赛”，评选优秀的读书笔记，激励大家深入阅读。
这种活动不仅让孩子们体会到了阅读的乐趣，还拓宽了他们的视野。
3. 写作能力的提升为了提升学生的写作能力，我们开展了“每周一写”的活动，鼓励孩子们每周提交一篇短文。
老师的点评和同学间的互评让大家的写作水平有了明显的提高。
在期末的作文评比中，许多同学展现出了不错的写作能力，内容丰富而流畅，表达能力得到了很大的提升。
4. 个别辅导效果明显对于学习上有困难的孩子，我们制定了个别辅导计划。
通过课后的辅导、家访和心理辅导等方式，帮助他们克服学习障碍。
经过一个学期的努力，这些孩子的学习态度有了明显改变，成绩也有所上升，甚至有些孩子达到了班级的平均水平，这让我们感到很欣慰。
2024年小学三年级语文培优辅差总结
2024年小学三年级语文培优辅差总结近年来，小学教育在语文教学方面的培优和辅差工作逐渐受到了广泛关注。
在2024年的小学三年级语文教学中，培优和辅差工作也是重中之重。
通过对小学三年级语文教学的观察和总结，我认为在培优和辅差方面仍然存在一些问题和挑战。
首先，对于培优生来说，他们在语文学习方面具有一定的天赋和能力，但是现有的教学和评价体系并不能完全满足他们的需求。
因此，我们应该针对他们的特点，开展个性化的教学，培养他们的兴趣和潜能。
例如，我们可以通过选取一些优秀的文学作品、开展一些有趣的语文游戏等方式，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，我们也应该加强对他们的评价，不仅仅关注他们的语文成绩，还要关注他们的思维能力、创造力和表达能力等其他方面。
其次，对于辅差生来说，他们在语文学习方面存在一些困难和差距。
他们的词汇量较少，阅读能力较弱，理解能力较差等等。
因此，我们应该尽早发现他们的问题，并采取相应的辅导措施。
例如，我们可以通过分层次的教学，给他们提供一些简化的语文材料和题目，帮助他们逐步提高语文能力。
同时，我们还可以通过配备专门的辅导教师，进行个别化的辅导，帮助他们解决问题。
另外，培优和辅差工作的有效开展也需要家校合作。
家长应该与学校保持密切的联系，了解孩子在语文学习方面的情况，并与学校共同制定学习计划和目标。
家长还应该给予孩子充分的关心和支持，在孩子学习时及时帮助解决问题，并鼓励他们继续努力。
同时，学校也应该加强家校沟通，并及时向家长反馈孩子的学习情况和进展。
在今后的工作中，我们还需要加强教师队伍建设。
培优和辅差工作需要具备一定的专业知识和教学能力的教师来开展。
因此，学校应该加强对教师的培训和考核，提高他们的教学水平和专业素养。
同时，学校还应该组织一些教研活动，促进教师间的交流和合作，共同研究教学方法和策略。
总之，培优和辅差工作是小学三年级语文教学中的重要组成部分。
通过对培优和辅差工作的总结和思考，我认为只有持续推进教学改革，加强家校合作，注重教师队伍建设，才能更好地促进小学三年级语文教学的发展，提高学生的语文素养和综合能力。
小学三年级语文培优辅潜的工作总结推荐17篇
小学三年级语文培优辅潜的工作总结推荐17篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学三年级语文培优辅差总结(二篇)
2024年小学三年级语文培优辅差总结小学三年级是学习语文的重要阶段，也是培优和辅差的关键时期。
随着学习的深入，学生在语文方面会面临各种不同的问题和挑战。
下面是对小学三年级语文培优和辅差的总结。
首先，对于语文培优的学生来说，他们在阅读理解、写作和诗词欣赏等方面相对较强。
他们能够准确理解文章的意思，较好地运用课文知识进行写作，并能欣赏和理解一些常见的古诗词。
这些学生的优势主要体现在以下几个方面：阅读理解能力：培优学生在阅读理解方面往往能准确理解文章的意思，并能从文章中获取一些细节信息和主旨要点。
他们能够较好地运用阅读技巧，包括查找关键词、运用上下文推测词义等。
写作能力：培优学生在写作方面较为熟练。
他们能够准确运用课文知识，融会贯通，进行较为连贯的写作。
他们的作文有一定的结构和逻辑，能够表达个人观点和情感。
诗词欣赏能力：培优学生对于一些常见的古诗词有较好的欣赏和理解能力。
他们能够理解诗词的意境和情感表达，能够识别一些常见的修辞手法。
另一方面，辅差学生在语文方面存在较多的困难和问题。
他们可能在阅读理解、写作和拼音等方面遇到困难。
这些学生的问题主要体现在以下几个方面：阅读理解能力不足：辅差学生在阅读理解方面往往不能准确理解文章的意思，也不能够从文章中获取相关信息。
他们可能存在对课文内容的理解困难，或者存在阅读理解技巧不到位的问题。
写作能力不强：辅差学生在写作方面缺乏一定的表达能力，他们的作文可能缺乏结构和逻辑，表达能力比较简单。
他们可能需要进一步提高课文知识的运用和写作技巧。
拼音学习困难：辅差学生在学习拼音方面可能存在一些问题，包括发音错误、拼写错误等。
他们可能需要更多的练习和巩固，以提高拼音的掌握程度。
针对不同类型的学生，教师和家长可以采取不同的培优和辅差措施，来促进学生的语文学习。
对于培优学生，可以进行深入的阅读和写作训练，提供更多的阅读材料和写作题目，鼓励他们进行创造性的写作。
同时，可以引导他们接触一些高级阅读材料和诗词，拓宽他们的语文知识面。
三年级语文培优辅差工作总结范文(2篇)
三年级语文培优辅差工作总结范文（____字）一、工作目标和任务本学年，作为三年级语文教师，我的工作目标是全面提高学生的语文素养，使他们在阅读、写作、听说等方面取得明显进步。
为了实现这一目标，我制定了以下具体的任务：1. 提高学生的阅读理解能力：通过精心选择教材，设计有针对性的阅读训练和策略指导，提高学生的阅读理解能力。
2. 提高学生的写作能力：通过激发学生的写作兴趣，组织多样化的写作活动，培养学生良好的写作习惯和表达能力。
3. 培养学生的口语表达能力：通过课堂讲解和口语练习，培养学生正确、流利地表达自己的能力。
4. 辅导差生提高成绩：针对差生，制定个性化的学习计划和辅导方案，帮助他们提高学习成绩。
二、工作方法和措施为了实现上述任务，我采取了以下工作方法和措施：1. 精心备课：在每一堂课中，我都认真备课，根据学生的实际情况，设计合适的教学内容和任务，并准备相关的教具和课件。
2. 多样化的教学方法：在教学过程中，我注重灵活运用各种教学方法，如讲解法、讨论法、问答法、小组合作学习法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 激发学生的学习兴趣：通过讲述有趣的故事、组织学生参与游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
4. 追踪辅导差生：针对差生，我制定了个性化的学习计划，与他们进行一对一的辅导，帮助他们解决学习中的困难，提高学习成绩。
三、工作成果和效果在本学年的工作中，我取得了以下成果和效果：1. 学生的阅读理解能力明显提高：通过多次的阅读训练和策略指导，学生的阅读理解能力得到了显著提高。
他们能够更准确地理解课文内容，把握文章的中心思想，提取并运用关键信息。
2. 学生的写作能力有所提高：通过组织各种写作活动，如作文比赛、写作展示等，学生的写作能力得到了锻炼和提高。
他们能够独立完成一篇短文，并表达自己的思想和感情。
3. 学生的口语表达能力有所增强：通过课堂讲解和口语练习，学生的口语表达能力得到了一定的提高。
2024年小学三年级语文培优辅差工作总结(2篇)
2024年小学三年级语文培优辅差工作总结一、工作背景2024年，我担任小学三年级语文教师，负责学生的语文教学工作。
本学期，我主要关注两个方面的学生：一是需要语文培优的学生，旨在提高他们的语文水平，拓展其文学素养；二是需要语文辅差的学生，旨在帮助他们解决语文学习中的困难。
二、工作目标1. 培优学生：提高他们的阅读理解能力和写作表达能力，拓展他们的文化知识和思维能力。
2. 辅差学生：帮助他们克服语文学习中的困难，提高他们的阅读兴趣和写作能力。
三、工作措施1. 培优学生：a. 针对学生的阅读理解能力，设计了针对性的阅读理解训练课程，培养学生的阅读策略和分析能力。
b. 在语文课上，注重培养学生的写作能力，引导他们进行丰富的写作实践，如写读后感、写作文等。
c. 定期组织文化知识竞赛，拓展学生的文化视野，增强他们的文学素养。
d. 鼓励学生广泛阅读，提供丰富的阅读材料，并组织学生进行读书交流活动。
2. 辅差学生：a. 分析学生的学习情况，找出学习中的问题和困难，并制定个性化的学习计划。
b. 针对学生的阅读困难，使用辅助阅读材料，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
c. 针对学生的写作困难，开展多样化的写作练习活动，培养学生的写作兴趣和能力。
d. 组织小组合作学习活动，促进学生之间的互助和团队精神。
四、工作成果1. 培优学生：a. 学生的阅读理解能力明显提高，答题准确率和速度都有所增加。
b. 学生的写作能力有了明显的提升，能够自主完成一篇小作文。
c. 学生的文学素养得到了拓展，对一些经典作品有了一定的了解和欣赏能力。
2. 辅差学生：a. 学生的阅读困难得到了一定的缓解，阅读兴趣有所增加。
b. 学生的写作困难有所减轻，能够独立完成一些简单的写作任务。
c. 学生的学习态度有所改变，对语文学习产生了积极的态度。
五、工作收获和反思1. 收获：在本学期的语文培优辅差工作中，我对学生的成长的贡献感到骄傲和满足。
看到学生们在语文学习中取得进步，我感受到了教师的价值和使命。
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人教版三年级下册语文培优辅差工作总结
陈艳
一学期以来，我在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。
现将一学年来的工作总结如下：
一、认真分析班级学生发展现状期初，能根据班级学生实际情况对学情进行分析，制定班级学生发展规划目标及具体措施，这样老师对优生和学困生的了解做到“心中有数”，在工作中对症下药，有的放矢，事半功倍。
二、因材施教，因人施教。
对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。
这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽知识面，把他们带到一个比较高的知识境界中去。
引导他们养成求知、求学的虚心的学习态度。
第一、引导“优生”树立志向。
引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。
要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。
引导学生立志，给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。
针对有些由于“优生”对自己的不足往往认识不够，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。
第二、激励“优生”超越自我。
对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。
激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发
现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。
第三、训练“优生”受挫心理。
长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱。
因此，优化“优生”的心理素质特别是受挫的心理承受力，是“优生”培养的一个极为重要的内容。
首先不可将“优生”在上特殊化，而应与其他学生一视同仁；另外，对“优生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。
第四、培养“成生”创造能力。
培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。
一般来说，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。
我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。
对差生则要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，针对他们基础薄弱的情况，从基础入手。
俗话说：“万丈高楼平地起”。
这些学生的成绩之所以差，就在于他们的基础没打牢固（这里既有主观的因素，又有客观的因素）。
针对这种情况，教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路。
对于学习能力相对困难的学生，在平时作业上，对学困生则适当降低难度，使他们在做作业的过程中获得成功的喜悦，树立起学习的信心。
1、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手，教师情感可以使浪子回头。
当
学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
所以教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
（2）让后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
教师布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。
教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体论，辅之以分明的奖罚。
同时，在班上开展一帮一互助活动，让优生同学困生结成互助对子，让优生帮助学困生，这样，既使学困生的学习成绩得到提高，又使优生自身的知识得到巩固，一举两得。
三、取得的效果：通过一学期的不懈努力，本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高，能够自觉地运用所学知识和方法解决一些问题，在学习中敢于提出自己的见解，初步学会反思和完善自己的学习行为。
后进生学习积极性也有所提高，能自觉完成作业，能逐渐明确学习目的，端正学习态度，自觉地完成作业，遇到困难能主动请教他人，能基本掌握学科双基知识，考试不及格的人数也逐渐减少。
四、存在问题：如有些学困生还不能养成良好的学习习惯；不能自觉地完成作业，时有拖欠现象；还有些学生养成人真思考的习惯；学生预习方面还没有落实到位；学生发现问题、提问题的能力尚有待引导等等。
这些问题，是我们今后工作中要努力的方向。