初二生物学(北京版)-第十三章 生物的多样性-13.5-无脊椎动物-教案
常见的无脊椎动物教案
常见的无脊椎动物教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识常见的无脊椎动物，包括昆虫、软体动物、甲壳动物等。
2. 使学生掌握无脊椎动物的主要特征，如没有脊椎骨、身体柔软等。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力，通过观察和触摸无脊椎动物，提高学生对生物的兴趣。
二、教学内容：1. 无脊椎动物的定义和特征2. 常见的无脊椎动物及其分类3. 无脊椎动物的生活环境和习性4. 无脊椎动物在生态系统中的作用5. 保护无脊椎动物的意义和方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握无脊椎动物的主要特征和常见的无脊椎动物分类。
2. 教学难点：无脊椎动物的生活环境和习性，以及保护无脊椎动物的意义和方法。
四、教学方法：1. 采用观察、触摸、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 通过图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和记忆无脊椎动物的特征和生活习性。
3. 组织学生进行实地观察和实践活动，提高学生的实践操作能力。
五、教学准备：1. 教学PPT、图片、视频等教学资源。
2. 实物模型、标本等教学道具。
3. 实地观察和实践活动的安排。
六、教学过程：1. 导入：通过展示无脊椎动物的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍无脊椎动物的定义和特征，引导学生了解无脊椎动物的基本概念。
3. 课堂讲解：讲解常见的无脊椎动物及其分类，通过举例说明无脊椎动物的生活环境和习性。
4. 实践操作：组织学生进行实地观察或触摸无脊椎动物，让学生亲身体验和感受无脊椎动物的特点。
5. 课堂讨论：引导学生讨论无脊椎动物在生态系统中的作用，以及保护无脊椎动物的意义和方法。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调无脊椎动物的重要性和保护意识。
七、课后作业：1. 让学生绘制一幅自己喜欢的无脊椎动物的图画，并写上该动物的特点和分类。
2. 调查身边的无脊椎动物，了解它们的生活环境和习性，下节课分享给同学们。
八年级生物上册教案全集(北师大版)
八年级生物上册教案全集(北师大版)第一章：科学探究1.1 观察与实验学习观察生物的方法和技巧进行简单的实验操作，如显微镜的使用培养学生的观察能力和实验操作能力1.2 收集与分析信息学习如何收集生物相关信息，如图书、网络等学会整理和分析收集到的信息培养学生的信息处理能力1.3 生物与科学探究学习生物科学探究的基本方法了解生物实验设计的原理和方法培养学生进行科学探究的能力第二章：生物与环境2.1 生物与环境的关系学习生物与环境之间的相互影响了解生物适应环境的现象和实例培养学生对生态环境的认识和保护意识2.2 生态系统的基本概念学习生态系统的组成和作用了解生态系统中的食物链和食物网培养学生对生态系统的基本理解2.3 生物多样性的价值学习生物多样性的概念和重要性了解生物多样性的保护措施和意义培养学生对生物多样性的认识和保护意识第三章：生物圈中的绿色植物3.1 植物的结构与功能学习植物细胞的基本结构与功能了解植物体的主要器官及其功能培养学生对植物结构的认识3.2 植物的生长与发育学习植物生长的基本过程了解植物发育的不同阶段培养学生对植物生长的认识3.3 植物的生殖与繁衍学习植物的生殖方式了解植物的繁衍过程培养学生对植物生殖的认识第四章：生物圈中的人4.1 人体结构与功能学习人体细胞的基本结构与功能了解人体的主要器官及其功能培养学生对人体结构的认识4.2 人体生理与健康学习人体的生理过程了解人体的健康标准及保持方法培养学生对健康的认识和维护意识4.3 人体的生殖与发育学习人体的生殖方式了解人体的发育过程培养学生对人体的生殖和发育的认识第五章：生物的多样性5.1 生物多样性的概念与重要性学习生物多样性的定义和重要性了解生物多样性的保护措施和意义培养学生对生物多样性的认识和保护意识5.2 生物多样性的保护学习生物多样性的保护方法和措施了解保护生物多样性的重要性和意义培养学生对生物多样性保护的意识和行动5.3 生物多样性的研究学习生物多样性的研究方法和手段了解生物多样性的研究成果和应用培养学生对生物多样性研究的兴趣和能力第六章：生物的细胞6.1 细胞的基本结构与功能学习细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等了解细胞的功能，如新陈代谢、遗传信息的传递等培养学生对细胞结构和功能的认识6.2 细胞的分裂与分化学习细胞分裂的过程及其意义了解细胞分化的概念和结果培养学生对细胞生命活动的认识6.3 细胞的生命活动与生物体的发展学习细胞在生物体发育过程中的作用了解细胞生命活动的调节机制培养学生对生物体发育的认识第七章：生物的遗传与变异7.1 遗传的基本规律学习孟德尔遗传定律和染色体遗传学的基本原理了解基因型、表现型及其关系培养学生对遗传规律的认识7.2 生物的变异与进化学习生物变异的类型和原因了解生物进化的证据和机制培养学生对生物变异和进化的认识7.3 遗传技术与生物工程学习遗传技术的原理和应用，如基因工程、转基因生物等了解生物工程的意义和前景培养学生对现代生物技术应用的认识第八章：生物的分类与进化8.1 生物的分类系统学习生物分类的基本方法和原则了解生物分类单位的等级和关系培养学生对生物分类的认识8.2 生物的进化历程学习生物进化的证据，如化石、生物地理分布等了解生物进化树和生物演化历程培养学生对生物进化的认识8.3 生物多样性的保护与利用学习生物多样性的保护措施和意义了解生物资源的利用和可持续发展培养学生对生物多样性保护的意识和行动第九章：生物与生活的关系9.1 生物与人类生活的关系学习生物对人类生活的影响，如食物、药物、环境等了解生物技术与人类生活的关系培养学生对生物在人类生活中作用的认知9.2 生物与环境的关系学习生物与环境之间的相互影响了解生物适应环境的现象和实例培养学生对生态环境的认识和保护意识9.3 生物伦理与生物多样性保护学习生物伦理的基本原则和生物多样性保护的重要性了解生物多样性保护的法律法规和国际合作培养学生对生物伦理和生物多样性保护的认识第十章：综合探究活动10.1 生物实验设计与实践学习生物实验设计的基本原则和方法进行生物实验操作，如观察、测量、数据分析等培养学生进行生物实验的能力和科学探究的精神10.2 生物考察与探究学习生物考察的方法和技巧进行生物考察和实践，如植物调查、生态环境考察等培养学生进行生物考察和探究的能力10.3 生物课题研究学习生物课题研究的基本方法和步骤培养学生进行生物课题研究和综合运用知识的能力重点解析本套教案涵盖了八年级生物上册的主要知识点，旨在帮助学生系统地掌握生物学的基本概念、原理和实际应用。
八年级生物下册 第13章 生物的多样性章末复习导学案 北京课改版
第13章生物的多样性预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）学会依据生物的特征进行分类（2）了解细菌的形态和结构，以及原核生物的基本特征（3）认识苔藓以及对人类的影响（4）哺乳动物的主要特征（5）了解真菌，病毒的大小、形态、结构、生命活动的特点等2、预习范围教材第十三章第一节内容二、预习要点1．生物圈中的大多数细菌对人类是____________，但有些细菌对人类是___________的，如结核杆菌能使人患结核病．2．“身体分为头、胸、腹，两对翅三对足，头上两根感觉须，里头是内外是骨．”描写的是__________的特征．三、预习检测1、生物分类最基本的单位是（）A.种B.亚种C.科D.属2、阳春三月，油菜花开，眼下果实已成熟．由此推知，油菜属（）A．苔藓植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物3、科学家在我国辽宁首次发现了迄今最早的真双子叶被子植物化石--“李氏果”．判断“李氏果”是被子植物的主要依据是（）A．有根、茎、叶的分化B．有种子C．有果皮D．茎的结构中有木质部和韧皮部探究案一、合作探究1、牛的胃中有一些细菌，它们帮助牛分解草料中的纤维素，牛为这些细菌提供了生存场所和食物，它们彼此依赖，共同生活在一起，这种现象叫___________．二、随堂检测1、被子植物进行分类的主要依据是（）A．根、茎、叶B．花、果实、种子C．茎、叶、果实 D．茎、叶、种子2、根据你所了解的生物分类方法，下列分类正确的是（）A．虾、蟋蟀、西瓜属于陆生生物B．肾厥、菜豆、花生属于双子叶植物C．小麦、玉米、水稻属于农作物D．海带、螂鱼、鸵鸟属于水生生物3、鲍鱼称“鱼”而非鱼类，而有些动物不称“鱼”而属鱼类，如下列动物中的（）A．海豚B．海狮C．海豹 D．海马参考答案预习案1、 B2、D3、C探究案1、B2、C3、D。
北师大版八年级生物下册22.4动物的主要类群无脊椎动物教学设计
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个无脊椎动物类群，进行观察、讨论。
2.各小组针对所负责的无脊椎动物类群，总结其分类特征、生物学特性和生态适应等方面的内容。
4.能够运用观察、比较、分析等方法，对无脊椎动物进行分类、描述和总结。
5.能够运用所学知识，解释生活中与无脊椎动物相关的现象和问题。
（二）过程与方法
1.通过实物、图片、视频等教学资源，引导学生观察、思考、讨论，培养观察能力、思维能力和合作精神。
2.设计探究活动，让学生在实际操作中了解无脊椎动物的生物学特性，提高实验操作能力和问题解决能力。
2.学生在观察、描述无脊椎动物时，可能会遇到专业术语的困扰。教师需耐心指导，帮助学生掌握相关术语，提高表达能力。
3.学生在探究无脊椎动物的生物学特性时，可能会产生疑问。教师应引导学生提出问题，培养其质疑精神和解决问题的能力。
4.学生在合作学习中，可能存在分工不均、讨论不充分等问题。教师需关注学生的合作过程，适时给予指导和帮助，促进团队合作能力的提升。
（二）讲授新知（500字）
1.无脊椎动物的分类特征：教师以图文并茂的形式，介绍无脊椎动物的主要类群，包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、节肢动物等。针对每个类群，教师详细讲解其特征、代表生物及生活习性。
2.无脊椎动物的生物学特性：教师从生殖、发育、营养、生态适应等方面，阐述无脊椎动物的生物学特性。通过实例分析，让学生了解无脊椎动物在自然界中的重要作用。
（二）教学设想
1.教学方法：
动物的主要类群——无脊椎动物教学设计北师大版生物八年级下册
动物的主要类群——无脊椎动物一、教学目标1.通过“观察无脊椎动物”活动，能运用感官观察认识一些无脊椎动物，知道一些常见无脊椎动物的名称及特征，感悟无脊椎动物的多样性。
2. 通过“探究无脊椎动物的外形特征”活动，能运用多种感官对无脊椎动物进行有序观察，知道蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾、蟹等无脊椎动物的外形特征，感悟多样的生命世界。
3. 通过“认识无脊椎动物的生活习性”活动，能从资料中收集、整理有关无脊椎动物生活习性的信息，知道蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾、蟹等无脊椎动物的生活习性，感悟动物适应自然的奇妙。
二、教学重点和难点重点：蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾和蟹等无脊椎动物的显著外形特征和习性。
难点：通过对蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾和蟹等的观察，发现它们的共同特征。
三、教学资源1.学生活动资源：一些无脊椎动物的标本、煮熟的小龙虾、解剖工具、放大镜、平板电脑、“赛·课堂”教学系统等。
2．教师演示资源：“小龙虾解剖”视频、“蝎子和蜘蛛的生活习性”视频、“赛·课堂”教学系统等。
3．自制数字课件、学生活动任务单。
四、教学设计思路本节课的内容包括三个方面：一是无脊椎动物种类繁多，二是一些无脊椎动物的外形特征，三是一些无脊椎动物的生活习性。
本节课的基本思路是：首先，通过观察常见的无脊椎动物，引导学生认识一些无脊椎动物的名称及其特征；接着，通过观察标本及图片、实验操作，引导学生寻找马陆、蜈蚣、蜘蛛、蝎子、虾和蟹在外形特征上的异同点，归纳这无脊椎动物在外形上的共同特征；最后，通过观看视频和课后活动，认识这些无脊椎动物在生活习性上的异同点，感悟生物适应自然的奇妙。
本节课要突出的重点是：蜈蚣、马陆、蜘蛛、蝎子、虾、蟹等无脊椎动物的显著外形特征和生活习性。
方法一：“聚焦外形、观察发现”。
在“赛·课堂”教学系统中，通过观察标本、实验操作，比较这六种无脊椎动物在外形上的异同点，将学生的关注点聚焦于观察它们的外形特征。
北京版八年级生物下册第十三章第六节动物脊椎动物教学设计
b.人类应该如何保护脊椎动物的多样性？
c.从脊椎动物的进化历程中，我们可以得到哪些启示？
6.家庭作业：与家人分享本节课所学知识，讨论脊椎动物与人类生活的关系，提高家庭对生物多样性保护的意识。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，保证作业质量。
2.作业提交时，需注明学生姓名、班级和学号。
依据脊椎动物的进化历程，介绍五大类脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。针对每一类动物，讲解其主要特征和代表动物。
3.脊柱的作用及其在生物进化中的意义
通过讲解和实验活动，让学生了解脊柱的组成和功能，以及它在生物进化中的重要作用。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论
教师将学生分成若干小组，每个小组针对某一类脊椎动物的特征和分类进行讨论。
北京版八年级生物下册第十三章第六节动物脊椎动物教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解脊椎动物的主要特征，掌握脊椎动物的分类及常见代表动物。
2.理解脊椎动物体内脊柱的作用，掌握脊柱的组成及其在生物进化中的意义。
3.掌握各类脊椎动物的主要特征，如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，并能进行区分。
4.提高观察、描述和分析生物特征的能力，培养运用比较法、归纳法等（一）导入新课
1.教学活动设计
在导入新课阶段，教师可以通过展示一组生活中常见的脊椎动物图片，如鱼、青蛙、蜥蜴、鸟、猫等，引导学生观察这些动物的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2.提问与思考
教师提问：“同学们，你们知道这些动物有什么共同之处吗？它们在我们的生活中扮演着什么角色？”通过提问，让学生思考脊椎动物的特征及其与人类生活的关系。
1.充分调动学生的已有知识，引导他们通过比较法、归纳法等方法，自主探究脊椎动物的特征和分类。
北京版生物八年级下册：13.1 生物的分类 教案设计
生物的分类
【教学目标】
（一）知识目标：
1．让学生知道生物命名的正确方法，理解命名的意义
2．让学生初步了解生物分类的基本方法
3．让学生知道生物分类的等级、单位以及生物五界的名称
（二）能力目标：
通过对几种常见动植物的分类，培养学生观察、对比、归类的能力
（三）情感、态度价值观
通过对生物命名和分类工作严肃性的认识，培养学生实事求是和严谨认真的科学态度【教学重难点】
1．重点：生物分类的等级、单位以及生物五界的名称
2．难点：生物命名的正确方法，理解命名的意义
【教学过程】。
八年级生物下册 第13章 生物的多样性章末复习教案 北京课改版
第13章生物的多样性一、教学目标1、知识与技能：（1）学会依据生物的特征进行分类（2）了解分类系统（3）学习生物分类的研究2、过程与方法：养成查阅资料和汇总信息的好习惯，体验个人总结的愉悦心情。
3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生掌握生物的分类。
二、课时安排2课时三、教学重点（1）学会依据生物的特征进行分类（2）了解分类系统四、教学难点（1）学会依据生物的特征进行分类（2）了解分类系统五、教学过程（一）导入新课生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物（动物、植物、微生物）物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称。
它主要包括遗传(基因)多样性、物种多样性、生态系统多样性三个层次。
（二）讲授新课1. 人们一般依据不同生物在形态、结构及生理等方面的相似程度对生物进行分类。
植物分类：形态结构特征，如被子植物的根、茎、叶，花、果实和种子，被子植物中，花、果实和种子作为分类的重要依据。
由于花、果实、种子是植物体一生中生长时间相对较短，形态和结构相对稳定，因此将其作为绿色开花植物分类的主要依据。
分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
2.原核生物的基本特征细菌的大小：光镜下可见，大小在0.3-2.0微米。
细菌的形状：球菌，杆菌，螺菌3.原生生物的基本特征:原生生物包括简单的真核生物(即具有真正的细胞核，以核膜为界限的细胞核)，多为单细胞生物，亦有部分是多细胞的，但不具组织分化。
4.藻类植物的主要特征:藻类植物的主要特征：植物体结构简单；没根、茎、叶的分化；多数生活在水中。
5.哺乳动物是脊椎动物中最高等的一个类群，由爬行动物进化而来，主要特征是：身体表面有毛，一般分头、颈、躯干、四肢和尾五个部分；用肺呼吸；体温恒定，是恒温动物；脑较大而发达；哺乳；胎生。
哺乳和胎生是哺乳动物最显著的特征。
胚胎在母体里发育，母兽直接产出胎儿。
6.真菌，是一种真核生物。
最常见的真菌是各类蕈类，另外真菌也包括霉菌和酵母。
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教学基本信息
课题
无脊椎动物
学科
生物
学段：初中
年级
八年级
教材
书名：生物学出版社：北京出版社出版日期：2015年1月
教学目标及教学重点、难点
一、教学目标：
1.知识与技能目标：
（1）说出无脊椎动物的主要类群；
（2）正确描述腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物和节肢动物的主要结构特征；
（3）说出腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物和节肢动物门中的代表性动物。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、导入
展示草履虫图片。草履虫是单细胞的真核生物，属于原生生物界的原生动物。那么，生物的进化是从单细胞到多细胞，由简单到复杂。从原生动物进化出一群非常重要的生物类别，就是动物。
展示人、鸟类、鱼类等的骨骼照片。这些生物都有脊椎，称为脊椎动物。还有很多生物没有脊椎，它们是相对低等的无脊椎动物。
（3）了解无脊椎动物作为模式生物，在推动科学进步方面做出的巨大贡献。
二、教学重点：
（1）正确描述腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物和节肢动物的主要结构特征；
（2）初步树立生物学观念：结构与功能观、进化与适应观。
三、教学难点：
（1）分析结构特征，思考结构的改变所带来的进化上的功能优势；
（2）尝试将归纳比较的思维方法运用到分类学的学习中，提高应用科学方法的能力。
节肢动物是目前生物世界中数量最多，分布最广的一类动物。如此繁杂的节肢动物我们怎样去学习呢？
以代表性生物为切入点，寻找共同特征。展示果蝇、蝗虫、虾、蜈蚣、蜘蛛的照片和生活经验，结合学案上的表格，填写结构特征。指导学生运用求同比较法，归纳节肢动物共同特征。
结合生物学证据，学生思索、理解、总结以上节肢动物结构特征具有何种功能：展示外骨骼电镜照片，思索外骨骼的优越性和局限性；思考附肢分节的优势；身体异律分节的优势（与环节动物进行区分）。
运用求异比较法，依据结构的不同将节肢动物分类，并归纳其中不同纲的特点。
归纳昆虫纲的结构特征，提升归纳总结能力。
课堂总结
总结无脊椎动物的主要门类。
树立生物体结构与功能观、进化与适应观。
评价，鼓励，并对今后进行展望。
巩固知识、加强理解
介绍扁形动物与人类的关系：猪带绦虫和血吸虫会引起寄生虫性传染病。从传染病的角度介绍猪带绦虫病的病原体、传播途径和预防措施。简介三角涡虫是研究再生的模式动物。
小结扁形动物结构特征。
以捕食方式的进化优势，引发思考，介绍扁形动物门。
通过对视频、图片的分析，总结扁形动物的结构特征，并思考结构的改变所带来的进化优势。
今天，我们就来走进无脊椎动物的世界。
以进化为链条进行导入：早期的原生动物是动物的祖先。
通过图片的比较，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
二、腔肠
动物门
动物的概念：直接从外界获取营养的真核多细胞生物。可见，动物是异养的生物，提出问题：具体摄食方式是怎样的？食物残渣如何排除？
展示水螅捕食动图，结合水螅显微图片，分析水螅的辐射对称结构，其捕食方式为非定向捕食。无肛门，食物残渣仍有口排出。结合水螅横切显微照片，小结腔肠动物结构特征。
通过对图片的分析，总结环节动物的结构特征，并思考结构的改变所带来的进化优势。
七节肢
动物门
展示埃谢栉蚕化石。目前为止，我们已经了解了腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物和环节动物的结构特征。它们的生活环境多为水生或潮湿的环境。生物的进化是从水生到陆生，第一个登陆的动物是出现在寒武纪的埃谢栉蚕，虽然它已经灭绝，但由其进化出了一类缤纷的生物，就是节肢动物。
树立健康生活的观念；了解涡虫作为模式生物，在推动科学进步方面做出的巨大贡献。
四、线虫
动物门
刚才我们学习过的动物门类都是有口无肛门，那么，食物残渣从肛门排出这一重要生理现象是在哪一类群的动物身上最早体现的呢？
结合蛔虫图片和解剖照片，归纳线虫动物的结构特征，思考肛门、角质层和假体腔的出现所带来的进化优势。
展示常见的腔肠动物照片：海葵、水母、珊瑚虫。
以食物的摄取和残渣排出作为问题逻辑链，将腔肠动物、扁形动物和线虫动物进行递进呈现，体现进化优势。
通过对视频、图片的分析，总结腔肠动物的结构特征。
三、扁形
动物门
那么，最早出现定向捕食的是哪个动物类群呢？播放涡虫视频，涡虫可以定向捕食。
结合三角涡虫结构示意图，归纳涡虫结构特征。分析其两侧对称、分背腹的结构带来的进化优势。结合涡虫横切、纵切的显微照片，分析三胚层生物的进化优势。
体节的出现可以使运动更为灵活。结合蚯蚓横切照片，了解真体腔带来的进化优势。
介绍常见的环节动物。
小结环节动物的主要结构特征。
通过对蚯蚓柔软细长这一特点的观察，引发思考，与软体动物或线虫动物的特征作比较，引导学生对体节结构出现的重视及思考。
以体节作为逻辑链条，串联起环节动物及之后节肢动物，递进式的呈现进化优势。
学生运用求异比较法，将以上五种生物分类。节肢动物门分为昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲、多足纲，并依据任务单上的特征，了解不同种类的特点。
昆虫纲的结构特征：结合蝗虫、果蝇，及多种昆虫的照片，自主归纳总结昆虫纲共有的结构特征：（1）展示昆虫纲各目的图片，按照翅膀形态可将昆虫纲分为10个目，但是从数量上来说，除了少数目翅膀退化外，绝大多数翅膀数量均为2对；（2）身体均分为头、胸、腹三节；（3）具有三对足。
简介节肢动物与人类的关系，简介重要模式生物果蝇在推动科学进步方面的重大贡献。
以水生到陆生的进化趋势，串联起之前的内容，并进而引出节肢动物，体现其进化上的优势。
训练导比较归纳的理性思维能力，运用求同和求以的方法，归纳特征并进行分类。
学生观察代表性节肢动物。运用求同比较法，归纳节肢动物的主要特征。
了解节肢动物的结构赋予了其怎样的功能，初步树立结构与功能观。
2.过程与方法目标：
（1）通过对视频、图片、文字等资料的分析，总结生物的结构特征；
（2）分析结构特征，思考结构的进化所带来的功能优势；
（3）尝试将归纳比较的思维方法运用到分类学的学习中，提高应用科学方法的能力。
3.情感、态度、价值观目标：
（1）初步树立生物学观念：结构与功能观、进化与适应观；
（2）掌握正确预防寄生虫性传染病的方法，树立健康生活的观念；
小结线虫动物的结构特征。
介绍常见的线虫动物：蛔虫、钩虫和秀丽隐杆线虫。简介秀丽隐杆线虫作为一种重要的模式生物，以其为基础的研究获得过两次诺贝尔奖。
以消化方面的进化优势，引发思考，介绍线虫动物门。通过对图片的分析，总结线虫动物的结构特征，并思考结构的改变所带来的进化优势。了解秀丽隐杆线虫作为模式生物，在推动科学进步方面做出的巨大贡献。
五、软体
动物门
展示河蚌照片，展示河蚌解剖照片。其身体柔软，具有鳃和斧足作为独立的呼气和运动器官，有外套膜分泌珍珠质形成外壳。
介绍常见的软体动物。
小结软体动物的主要结构特征。
通过对图片的分析，总结软体动物的结构特征，并思考结构与功其身体柔软细长，那么，它是否属于软体动物或线虫动物门呢？与这两类动物相比，可以观察到蚯蚓具有环状的体节！