人教版小学四年级下册数学《用三步计算方法解决问题》教案设计
人教版四年级下册《两、三步计算的应用题》数学教案_教学设计
人教版四年级下册《两、三步计算的应用题》数学教案_教学设计人教版四年级下册《两、三步计算的应用题》数学教案教学目的：使学生掌握这种连乘应用题的数量关系，能够正确解答；培养学生分析、推理的能力。
教具准备：口算卡片、小黑板。
教学过程：一、复习1、口算。
250+470=750-360=6300300=12400=8127=7080=3、混合运算。
315（75+22525）（185-523）+496二、新课教师用小黑板出示例1，请一位学生读题。
教师提问：想一想，怎样用线段图表示题里的已知条件和问题？根据学生的意见，教师将线段图画在黑板上。
教师接着提问：要求5个人4天一共编多少个筐？可以先算什么？教师引导学生讨论，得出：要求5个人4天编多少个筐？可以先算5个人1天编多少个筐。
然后教师再问：怎样在线段图上表示出来呢？根据学生的意见，教师将线段图画在黑板上。
教师提问：那么第一步要求的是什么？根据学生的意见，教师写出第一步的小标题：1、5个人1天编多少个筐。
教师指名让学生列出算式：165=80（个）教师接着提问：下面再算什么？怎样列式？根据学生的回答，教师写出第二步的小标题和算式：2、5个人4天编多少个？804=320（个）教师提问：谁能根据上面分步列式的解答步骤和计算方法写出综合算式？指名在黑板上列综合算式，集体纠正。
教师提问：解答这道题还可以怎样计算？让学生在教科书上写出自己的答案，教师指名回答。
三、巩固练习1、做教科书第7页上做一做的题目。
2、做练习二的第1-3题。
四、作业。
练习二的第4、5题。
人教版四年级下册数学教案：《三步计算应用题一》
人教版四年级下册数学教案：《三步计算应用题一》教学目标：1.让学生掌握三步计算应用题的结构和解答方法。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：1.三步计算应用题的解答方法。
2.学生分析问题、解决问题的能力。
教学难点：1.学生对问题分析能力的培养。
2.学生对问题解决策略的运用。
教学准备：1.教学课件。
2.学生练习题。
教学过程：一、导入1.教师出示一道简单的两步计算应用题，让学生解答。
2.教师引导学生回顾两步计算应用题的解答方法。
二、新课讲解1.教师出示一道三步计算应用题，让学生阅读题目。
2.教师引导学生分析题目，找出已知条件和所求问题。
3.教师引导学生列出解题步骤，并讲解每一步的计算方法。
例题：小明有20个球，小华比小明多8个球，小刚比小华少4个球。
请问小刚有多少个球？解题步骤：第一步：求小华有多少个球。
小明有20个球，小华比小明多8个球，所以小华有20+8=28个球。
第二步：求小刚比小华少几个球。
小刚比小华少4个球，所以小刚有284=24个球。
第三步：得出小刚有多少个球。
根据前两步的计算，小刚有24个球。
三、课堂练习1.教师出示几道三步计算应用题，让学生独立解答。
2.教师挑选几名学生上台展示解题过程，并对学生的解答进行评价。
练习题：1.小红有30个苹果，小明比小红少5个苹果，小华比小明多7个苹果。
请问小华有多少个苹果？2.小刚有15本书，小华比小刚多4本书，小强比小华少3本书。
请问小强有多少本书？四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固三步计算应用题的解答方法。
2.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学知识解决实际问题。
五、课后作业1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
课后作业：1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解例题和课堂练习，让学生掌握了三步计算应用题的解答方法。
四年级数学三步计算应用题教案
请关注我谢谢你
四年级数学三步计算应用题教案
一、素质教育目标
(一)、知识教学点
1.理解三步计算的应用题的数量关系：掌握解题思路。
2.能分步解答较容易的三步计算应用题。
(二)能力训练点
1.培养学生类推能力、分析比较能力。
2.培养学生理解应用题数量关系的能力。
(三)德育渗透点
渗透事物间相互联系的思想。
(四)美育渗透点
使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
二、学法引导
指导学生运用已有经验，合作学习、讨论、试算，感知算理和计算方法。
三、重点、难点
教学重点：理解应用题的数量关系。
教学难点：确定应用题的解题步骤。
四、教具准备
小黑板、投影片等。
五、教学步骤
4。
小学四年级下册数学《解决问题》教案
小学四年级下册数学《解决问题》教案•相关推荐小学四年级下册数学《解决问题》教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学四年级下册数学《解决问题》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级下册数学《解决问题》教案篇1设计说明例5通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案才是本节课的重难点。
因此，在教学中注重学生审题能力的培养及对现实数据的分析，让学生在独立思考后组内交流思考过程，在比较中寻找最佳解题策略。
1．注重审题，培养敏锐的观察力。
学生在解决问题的时候，往往容易犯低级错误，没有认真审题就稀里糊涂做题。
比如例5情境图就隐含着两条数学信息，如果不认真整体观察就很难发现，所以在教学中，要抓住这一契机，充分利用资源，培养学生的审题能力及观察能力。
2．注重培养学生开放的思维和数学思考力。
《数学课程标准》强调：数学学习中，学生要全员参与。
这里的参与并不是简单的行动上的参与，而是思维的参与。
在本节课中，学生审清题意之后，给学生提供充分的自主思考的时间，等学生有了自己的想法之后再在小组内交流，不仅避免了合作学习流于形式，而且每个学生都有自己的想法，不再随波逐流。
在交流中让思维得到碰撞，在碰撞中提升数学思考力。
课前准备教师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备学情检测卡教学过程⊙激趣引入，提出问题师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快。
（播放歌曲伴奏）预设生：让我们荡起双桨。
师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。
你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设生：北海划船。
师：大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，这是多么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢！今天我们这节课就来研究《租船问题》。
《三步计算式题练习》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-运算符优先级：使学生熟练掌握加减乘除的优先级顺序，能在三步计算式题中正确运用。
-举例：3 + 5 × 2 - 4，解释先进行乘法运算，再进行加减运算。
五பைடு நூலகம்教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于三步计算式题的学习有着不同的接受程度。有的学生能够迅速掌握运算符优先级和括号的运用，而有的学生在解决实际问题时还是显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取更加个性化的教学方法。
在讲授新课内容时，我尽量用生动的例子和生活中的实际问题来引导学生，让他们感受到数学与生活的紧密联系。这种教学方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但我也注意到，对于一些基础较弱的学生，可能还需要在课后进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。
总之，今天的课堂教学让我更加明确了自己的教学目标和方向，我将继续努力，为学生们提供更加生动、有趣、实用的数学课堂。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了三步计算式题的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对三步计算式题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-三步计算式题的解题步骤：指导学生按照正确的步骤解题，包括识别数据、确定运算顺序、进行计算等。
-举例：购物找零问题，如购买一件衣服需要支付88元，顾客给了100元，应找回多少钱？
数学教案-三步计算应用题_四年级数学教案_模板
数学教课设计－三步计算应用题_四年级数学教课设计 _模板一般的三步计算应用题课题一般的三步计算应用题教课目标1.使学生理解三步计算应用题的数目关系,知道用剖析法解答三步计算应用题。
2.能正确列式解答 ,掌握查验方法，进行查验。
3.掌握解答应用题的步骤。
4.养成认真审题、独立思虑的学习习惯。
要点难点学会剖析数目关系。
灵巧查验。
课型、主要教课方法新讲课解说法议论法练习法缙云实验小学陈耀红操作过程板书设计：一般的三步计算计算的应用题三年级：四年级：五年级：少 8 棵（1）四年级种树多少棵？36×2=72（棵）（2）三、四年级一共种树多少棵？72＋ 36=108 （棵）（3）五年级种树多少棵？108－ 8=100（棵）教师活动估计时间（ 18）分学生活动估计时间（22）分一.复习旧知.1.（大屏幕出示准备题）：同学们种树，三年级种了36 课，四年级种的棵数三年级的 2 倍，三、四年级共种了多少棵？2.指名读题 .3.板书综合算式 .4.还有其余解法吗 ?二.新授1.导入课题 .出示例 1: (把准备题中的三、四年级一共种树多少棵 ?改成五年级种的棵数比三、四年级种的棵数少 8 棵 ,五年级种树多少棵 ?)---- 引入课题。
2.指导理解题意。
（1）指名说条件和问题。
（2）评论所画的线段图能否切合题意,改正。
3.指导研究解题思路。
（1）、问：要求“五年级种多少棵”一定知道什么条件 ?（2）、指名回答。
小结解题思路。
（3）、出示解题步骤。
4、指导试试解答。
（依据回答板书）板书综合算式 .5、教课查验方法。
问：你有什方法对这道题进行查验？小结： (1)把得数看作已知数再算一遍.(2) 换一种方法解答 .三.试一试.出示（例1：缺乏问题）要求：提出一个用不一样方法解答的问题。
四、稳固练习。
1.解题思路训练。
2.针对性练习四、总结 .五、检测练习 .1.读题 ,画出线段图 .2.说出解题思路 .3.列式解答 .4．可能有： 36×（ 2+1）1．齐读课题2．认真读题.(1)谈谈题中的条件和问题 .(2)依据条件在准备题已画的线段图长进行改正。
三步计算应用题教学设计3篇
三步计算应用题教学设计3篇三步计算应用题教学设计1教学内容：课本应用题例3及练一练教学目标：通过学习使学生在简单归一应用题的基础上，掌握较复杂的归一应用题的基本结构，理解较复杂的归一应用题的分析方法并能正确地进行解答。
教学重点：理解较复杂的归一应用题的分析方法教学难点：理解较复杂的归一应用题与简单归一应用题的区别教学用具：幻灯，小黑板教学过程：一、只列式不计算1、同学们参加建校劳动，王刚4次搬砖20块。
照这样计算，7次搬砖多少块？教师出示基本的数量关系式：每次搬砖的块数x搬的次数=搬的块数2、一个造纸厂4小时粉碎稻草180吨。
照这样计算，7小时可以粉碎稻草多少吨？要求学生解答后说说这类应用题的一般的分析方法。
二、较复杂的归一应用题1、出示例3既改编后的（1）同学们参加建校劳动，王刚4次搬砖20块。
照这样计算，他再搬3次，一共搬砖多少块？⑴学生读题，讲条件和问题⑵比较例3与（1）的相同和不同点出示数量关系：每次搬砖的块数x一共搬的次数=一共搬的块数前4次搬的块数+后3次搬的块数=一共搬的块数⑶学生列式解答。
20/4x（4+3）20+（20/4x3）⑷反馈讲评要求学生说说每一步表示的意义。
比较在解法上异同：⑴分析的方法基本一样⑵一共搬的次数没有直接告诉我们，必须先求。
2、如果把问题改为：搬7次可以比原来多搬砖多少块？学生独立练习反馈提问：⑴你是怎样想的？⑵与例题比一比，你有什么新的发现？（多搬的块数其实就是3次搬的块数）三、模仿性练习1、做一做比一比⑴珊珊看一本故事书，5天看了45页。
照这样计算，8天可以看多少页？⑵珊珊看一本故事书，5天看了45页。
照这样计算，又看了3天，一共看了多少页？重点在于比较，弄清内在联系。
2、独立练习一个造纸厂4小时粉碎稻草180吨。
照这样计算，再用7小时一共可以粉碎稻草多少吨？你能把“再用7小时一共可以粉碎稻草多少吨？”用另一句话来说吗？四、加深练习1、4台抽水机每小时能抽水60吨，照这样计算，增2台同样的抽水机，每小时一共能抽水多少吨？2、A、B两城相距45千米，一辆汽车从A城去B城，前20分钟行了30千米，照这样计算，汽车还要几分到达B城？五、总结全课六、课堂作业练习六第一题的1、2小题第2题三步计算应用题教学设计2教学目标：通过学习使学生在简单归总应用题的基础上，掌握较复杂的归总应用题的基本结构，理解较复杂的归总应用题的分析方法并能正确地进行解答。
小学四年级数学的三步计算的文字题教案
小学四年级数学的三步计算的文字题教案一、教学目标1.让学生掌握三步计算的文字题的解题方法。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的精神。
二、教学内容1.三步计算的文字题解题方法。
2.三步计算的文字题的应用。
三、教学过程（一）导入1.教师出示一道简单的三步计算的文字题，让学生思考并尝试解答。
（二）探究1.教师将学生分成小组，每组发放一道三步计算的文字题。
2.学生小组讨论，运用探究方法，尝试解答题目。
（三）巩固1.教师出示一道难度适中的三步计算的文字题，让学生独立解答。
2.学生解答后，教师选取几名学生上台展示解题过程，并给予评价。
（四）应用1.教师出示一道实际生活中的三步计算的文字题，让学生运用所学知识解答。
2.学生分享学习收获，教师给予鼓励。
四、教学评价1.课后作业：布置一道三步计算的文字题，要求学生独立完成。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等。
五、教学反思2.学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
教案：小学四年级数学的三步计算的文字题教案一、教学目标1.让学生掌握三步计算的文字题的解题方法。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的精神。
二、教学内容1.三步计算的文字题解题方法。
2.三步计算的文字题的应用。
三、教学过程（一）导入1.教师出示一道简单的三步计算的文字题，让学生思考并尝试解答。
（二）探究1.教师将学生分成小组，每组发放一道三步计算的文字题。
2.学生小组讨论，运用探究方法，尝试解答题目。
（三）巩固1.教师出示一道难度适中的三步计算的文字题，让学生独立解答。
2.学生解答后，教师选取几名学生上台展示解题过程，并给予评价。
（四）应用1.教师出示一道实际生活中的三步计算的文字题，让学生运用所学知识解答。
2.学生分享学习收获，教师给予鼓励。
四、教学评价1.课后作业：布置一道三步计算的文字题，要求学生独立完成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《用三步计算方法解决问题》教案
教学内容：教科书第6页例3及“做一做”，练习一中的第5题～7题．教学目标：
1．让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的道理．
2．掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序，并能正确计算．
3．培养学生完整地叙述问题的能力．
4．培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力．教具准备：例3课件（教学挂图）．
教学过程：
一、复习导入
出示下表：
这是“冰雪天地”游乐场接待人数的统计表
根据学生回答，出示：
3天一共接待987人，照这样计算，一周预计接待多少人？
学生列式解答．并说说计算顺序．
导入新课：
师：星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰雪天地”游玩．
课件出示情境图，引导学生看图．提问：从图中你看到了什么？
二、探究新知
1．教学例3．
（1）学生分组讨论，在组内交流获取的信息，小组汇报．
师：谁能用语言完整地叙述问题？
师引导，学生回答，教师课件出示：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩．成人票每张24元，儿童票半价．购门票需要花多少钱？
提问：成人票每张多少元？半价是什么意思？儿童票每张多少元？要买几张成人票？几张儿童票？要解决什么问题？
提问：要求购门票一共需要花多少钱，必须先求什么，再求什么，最后求什么？
（2）列式解答．
生1：24＋24＋24÷2
生2：24×2＋24÷2
师板书，提问：它们之间有什么联系？
24×2表示什么意思？24÷2表示什么意思？
让学生独立解答．
（3）引导学生进行比较．
复习题的算式与例3的算式有什么不同？
揭示课题：这就是我们今天这节课要学习的内容．（板书课题：混合运算）
提问：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算什么？
生回答，师小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法．
2．提问：你还能提出其他问题吗？小组讨论并交流．
学生可能提出：买1张成人票，3张儿童票，一共要付多少钱？
买3张成人票，付100元，应找回多少钱？
……
学生独立列综合算式解答，并说出计算顺序．
3．比较：这些算式与例题算式有什么异同？
学生回答，教师归纳并小结，深化运算顺序．
4．反馈练习：第7页“做一做”第1题．
三、练习
1．说出下面各题的运算顺序，再计算．
203－134÷2 28＋120×8
97－12×6＋43 26×4－125÷5
2．同学们植树，四年级140人，每人植树2棵；五年级120人，每人植树3棵．这两个年级一共植树多少棵？
3．果园里有苹果树48棵，桃树的棵数是苹果树的2倍，梨树的棵数比苹果树和桃树的总数多12棵．果园里有梨树多少棵？
4．三、四年级学生进行体操比赛，其中三年级有240人，四年级有300人．每12人站成一排，四年级比三年级多站几排？
四、总结
教师引导学生总结：今天这节课你学习了哪些知识？有什么收获？
五、布置作业
练习一第6、7题．。