26.皇帝的新装
小古文《皇帝的新装》
小古文《皇帝的新装》
昔有一国，其王好美服。
国人常相戏言“王在衣室也”。
一日，有二竖谒王曰：“吾二人海外而来，可制华美神奇之布帛，其布帛可鉴别忠奸。
”王曰：“善！”与二竖子金银丝线命其制帛。
居数日，王使臣见二子。
但见空机不见布帛。
二子相视，谓使曰：“君不见华美之锦否？”言间双手假意托举，仿佛若有布帛。
臣使心中大骇，暗谓：“若吾不贤乎？”久之，答曰：“此乃天衣也！”事毕奏王说如此，王大喜，又遣使督促，归来无不赞叹。
王悦，命裁衣，着此服招摇过市。
臣民闻讯咸来，皆赞美。
王心乐，正欲行，忽一儿童拍手大呼：“王未着衣，裸也！”众人大惊，王亦惊，孩童竟有不贤乎？羞愤间仓皇而去，二竖子见状悄然遁走。
笔者曰：竖子谎而未谎，随无服，亦能辨其贤愚也。
为君臣着竟不若孺子也。
语文七年级人教新课标版第26课《皇帝的新装》课件
不说充满丑恶的真话，可
以说充满善意的谎言，希 望人们能坦诚相待，充满 爱心，让世界充满了爱， 让世界变得更加和谐美好。
分角色朗读课文,注意用不同的语气来朗读。 皇帝 骗子 老大臣 语调傲慢、神情负。 油腔滑调、阿谀奉承。 老于世故，语调迟缓，故作镇定。
诚实的官员
骑士们 百姓们 小孩子
故作姿态，语调低沉。
3他告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无 私无畏，敢于说真话。
议一议
范美中:1997年北京大学历史系毕业,
后任职于四川都江堰光亚学校,他在地 震发生那一刻弃学生不顾,第一个跑出 教室,而后在自己的博客中写到:”我是 一个追求自由和公正的人,却不是先人 后己勇于牺牲自我的人,在这种生死抉 择的瞬间,只有为了我的女儿我才可以 考虑牺牲自我,其他的人,哪怕是我的母 亲,在这种情况下我也不会管的”。
随声附和：别人说什么 ，自己跟着说什么 ，没 有主见。
三概述童话情节的主要内容
老大臣向国王汇 报
骗 子 假 装 织 布 骗子晋见 国王亲自参观
官 员 参 观 骗 子 的 工 作
官员向国王汇报
国王假装看到
骗子假装加班加点工作
骗局成功 国王在游行
小孩揭新装
国 王 试 衣
文章结构
爱新装 (引子) ( 第1段) 做新装 (开端) （第2段~第4段）
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文中的哪些地方运用了夸张？
文中夸张之处有三： 一是皇帝的穷奢极欲，贪图享乐。“他每一天每一点 钟都要换一套衣服。” 二是皇帝的愚蠢。如果说皇帝假装能看见本来没有的 织布情有可原的话，那么到后来他赤身裸体游行就 太荒唐了。 三是夸张了骗子的骗术。骗子的骗术并不高明，极易 被人揭穿，而两个骗子竟敢在拥有权力生杀予夺的 皇帝面前行骗，胆略显然也夸张到了极点。
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题(绝对精品)教学指要
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题（绝对精品）教学指要本单元的课文，差不多上想像极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想，描画出一个个亦真亦幻的世界。
选编课文的体裁多样：«皇帝的新装»«盲小孩和他的影子»是童话；«女娲造人»是神话；«天上的街市»«静夜»是诗歌；«寓言四那么»里有中外寓言各两那么。
本单元课文的共同特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或颂扬呼吁人间真情。
想像丰富奇特，引人遐思。
学习那个单元，目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读爱好，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
«皇帝的新装»是一篇享誉世界的童话佳作，通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
作品充分表达了作者天才的想像力。
教学时可利用猜读，培养学生的想像力。
在充分朗读的基础上，把握作品深刻的思想意义。
同时要引导学生揣摩、领会关键语句，品味语言妙处。
«天上的街市»是一首较能代表郭沫假设早期诗歌浪漫主义创作风格的诗作。
它借丰富新奇的联想和想像，描画了精妙的天街景象，表达诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。
教学中应充分朗读，同时加强诵读提示，引导学生熟读、美读。
为使学生了解联想和想像，可结合诗中具体形象适当介绍相关常识。
«静夜»在写法和风格上与«天上的街市»十分相似，诗中同样运用丰富的想像，着力描画宁静的夜景。
为更好地明白得诗歌的思想感情和艺术特色，鼓舞学生对«星空»中的其他诗篇作一些拓展阅读。
«女娲造人»是一篇创世神话。
26、《皇帝的新装》导读单、训练单(含答案)
《皇帝的新装》导读单班级姓名设计：吕维波【学习目标】1、有感情朗读课文，理清故事情节，体会想像和联想在作品中所起的作用。
2、体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。
3、联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。
【学习重点】重点是领会作品内涵，养成诚实价值观【学习难点】难点是引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维【知识链接】1、写作背景这篇童话写于1837年。
当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
2、体裁介绍童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
【自主学习】1、给下列加点字注音更．衣（）称．职（）随声附和．（）的．确（）赏赐．（）陛．下（）滑稽．（）骇．人听闻（）爵．士（）御．聘（）2、解释下列词语呈报：滑稽：骇人听闻：不可救药：3、本文选自，体裁是一篇，作者是（国家）著名童话作家。
他一生创作了、、等大量优秀的童话作品。
4、指出下列句子的修辞方法。
（1）哎呀，美极了！真是美极了！（）（2）难道我是不称职的吗？（）（3）他每一天每一点钟都要换一套衣服。
（）【合作探究】5、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？6、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。
7、这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？8、这个故事有什么思想意义和现实意义？9、讨论一下这篇童话如何运用了丰富的想像和大胆的夸张。
皇帝的新装读后感(26篇)
皇帝的新装读后感（通用26篇）当赏读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
到底应如何写读后感呢？下面是小编收集整理的皇帝的新装读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
皇帝的新装读后感篇1当你在排队时，看见有人插队，你会去上前制止还是不管不顾？当你在公交车上看到一个小偷正在偷钱包，你会大声喝止还是装作没看见？我想，很多人会选择后者，因为“多一事不如少一事”，但一定有人会选择前者，因为正义感赋予他们勇气！在《皇帝的新装》中，小男孩选择说出了实话：“皇帝什么都没有穿啊！”正因为他说了实话，人们也才敢说出了实话！可能这个孩子还小，他还不明白，有时候，说真话是需要勇气的，甚至还要付出代价；也许他天真烂漫，看到什么就说什么，但是我依然要为他喝彩。
因为——他说了，他没有沉默。
人们常说，沉默是金，但是，沉默真的就那么金贵吗？楼下开了家饭店，宾朋满座，喧闹非常，油烟阵阵往上飘，经久不散，楼上住户根本不敢开窗；侧边的小路旁，厨余垃圾露天摆放，经常不能及时处理，臭不可闻……楼上的住户，有装隔音玻璃的，有进出换条路走的，可就没有人敢上前和饭店老板理论。
也许是惧怕五大三粗的老板，也许是觉得理论一番太麻烦，也许是觉得就算去理论也未必有效果……总之，最后，他们都选择了沉默。
所以，人们就该畏缩地关上门窗，耸耸肩摇摇头，默默地忍受这一切吗？为什么不勇敢地站出来呢？组织楼上的住户，一起去饭店，直面这位五大三粗的老板，告诉他：你的饭店制造了太多的噪音，你的饭店制造了太多的油烟，你的饭店制造了太多的垃圾，已经严重影响了我们的生活，请你立刻做出整改，如果不做整改，就请你滚蛋！就算这个老板敢做出过激的行为，有这么多人一起，怕什么？更何况，这是事实，我们还可以向社区反映，还可以寻求警方的帮助。
所以，大胆地发声吧，不要再沉默！别以为，你还是个学生，不够资格去管社会的事。
如果你保持沉默，将会有更多人的沉默，将会有更多的人被折磨，将会有更多的人成为沉默的牺牲品！如果你尚有一丝正义感，一丝正确的是非观，更有一丝勇气，请你选择大声地告诉那些人：“你不能这么干！”那么，那个插队的人将插不成队，排队的次序就不会被破坏；那个小偷就会停手，并且受到一定的惩罚，公交车上的盗窃事件一定会越来越少；那个饭店老板也一定会整改自己的饭店或是搬离，楼道从此会安宁整洁……面对谎言，面对虚伪，面对不良的社会行为，沉默不是美德，而是耻辱。
部编版《皇帝的新装》精试题
《皇帝的新装》一、阅读下列文段，完成下列练习题。
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
……“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
1、第一段段的大意是2、第一段从哪三方面描写了皇帝爱新装。
3．第一段作者采用的是什么手法？其作用是什么？4．第一段内容可以看出皇帝是个怎样的人？5．第一段可分为几层，并写出层意。
说说这段运用了怎样的手法？这段在全文中起什么作用？6.选文第一段中，用许多词把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到了极点，请你指出来。
7.选文第一段文字在童话中是故事情节的哪一部分？它对于刻画人物形象及文章结构有什么作用？8.第一段中破折号的作用是(2分)A.表示解释说明B.表示递进C.表示话题转换D.表示提示9.人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”解释正确的一项是 ( )A.人们提到皇帝的时候，皇帝确实在更衣室里。
B.人们所以那样说，是估计皇帝在更衣室里。
C.人们所以那样说，是因为人们经常看到皇帝在更衣室里。
D.人们所以那样说，实际是对皇帝的不满和讽刺。
10.选文第二段中骗子之所以行骗皇帝的原因是(可多项选) ( )A.他们自信骗术高明，可以骗过皇帝及身边的大臣。
B.他们想利用皇帝爱穿新衣服的癖好和皇帝身边人奉迎的特点。
人教版七年级上册26皇帝的新装
18世纪末代19世纪初，丹麦人 民生活在水深火热之中，封建统 治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍 无度。面对这样的现实，安徒生 根据西班牙的民间故事改编，创 作了本文，揭露了贵族阶层的阿 (ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻 地解剖了当时的社会的病状。
童话是儿童文学的一种。这种 作品通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进 行思想教育。语言通俗、生动，故 事情节往离奇曲折 ，引人入胜。童 话又往往采用拟人 的方法，举凡鸟 兽虫鱼，花草树木，整个大自然以 及家具、玩具都可赋予生命，注入 思想感情，使它们人格化。
9、他们说：“请看吧，这是裤子，这是袍子，这是外衣。”
3、穿新装
10、皇帝把所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件 一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。
11、皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
4、展新装
12、游行就这样开始了。
13、 “可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出 来。
3.他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏， 也不喜欢乘着马车去游公园──除非是为了 去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟 都要换一套衣服。人们提到他，总是说： “皇上在更衣室里。” (用一句话概括这段话的内容。)
答：皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。
4.“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。” 皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人 就看不见这布，心里的确感到不大自然。 (皇帝为什么会“感到不大自然”？)
字音字形一
yào 炫耀 chǔn 愚蠢
加油哦！
jī 滑稽 hài 骇人听闻
cì 赐给
xūn 勋章
yù pì n 御聘
páo
xián 头衔
bì 陛下
jué 爵士
[精品K12]26《皇帝的新装》上课教学方案设计
![[精品K12]26《皇帝的新装》上课教学方案设计](https://img.taocdn.com/s3/m/a23428deb8f67c1cfbd6b810.png)
26《皇帝的新装》教学设计教学目标知识和能力：、了解有关童话的文学常识，理解蕴涵的思想内容。
2、了解有关童话的文学常识，理解蕴涵的思想内容。
3、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
5、了解童话想象和夸张的特点。
6、培养复述课文的能力。
过程和方法在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。
情感态度与价值观通过情景体验，引导学生做一个纯洁无邪的人，提升价值观重点难点．重点：（1）学习复述课文。
（2）理解这篇童话的讽喻意义。
（3）从语言、心理描写中感知人物形象。
2．难点：童话想象和夸张的特点。
教学方法、朗读法。
在感知课文内容的基础上，分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2、讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3、探究拓展法。
如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。
教具准备：多媒体cAI、录音机、教学磁带、投影仪教学时间：二课时。
教学过程第一课时一、预习．读准下列加点字的音：滑稽愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
（6）妥当：稳妥适当。
（7）华丽：美丽而有光彩。
（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望j见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
（10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。
3．自读课文，思考预习提示。
二、导入．作家作品简介作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
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皇帝
穿 新 装
骗子加班 骗子献衣 皇帝穿衣 大家吹捧 阿谀奉承 荒唐可笑
展 新 装
老百姓不敢说真话 一个小孩说了真话 所有的百姓都说真话 皇帝心里很恐慌
官员
助
皇帝
骗
百姓
骗子
孩子
心理描写
皇帝 自负而心虚 愚蠢而狡猾 我倒想知道衣料究竟织得怎样了。 心里的确感到不大自然---他相信自己是无须害怕的----仍然觉得先派一个人去看看工作的进展 情形比较妥当-----
天真纯洁，大胆，无所顾 忌，直言不讳。
主题？
这篇童话讽刺了封建统治阶段昏 庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺 人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞 了黑暗腐朽的封建制度。它告诉 我们应该保持天真烂漫的童心、 无私无畏，敢于说真话。
夸张与想象的手法： 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝 行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人， 最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰 富想象、大胆夸张的写作特点。 作用： 无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣， 辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地 反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
高潮 （第23-30段）穿新装 结局 （第31-36段）展新装
爱 新 装
治装 “为了” “不惜”“所有” 费用 昏庸无能 “既不” “也不” “也不” 心思 荒唐可笑 兴趣 “除非” “炫耀” 换衣 “每一天每一点钟” 次数 “都” “总”
上当受骗 的缘由
做新装、看新装
诚实的老大臣 诚实的官员
虚伪狡诈 自欺欺人
1、请用夸张的手法，描述一下皇帝 穿着新衣游行时装模作样的丑态。
2、游行大典完毕，皇帝回宫后事情 将会怎么样呢？ 要求：运用合理的想象和大胆的夸 张，写一 篇300字左 右的续文。
• 1、课后选读安 徒生的童话故 事。 • 2、组织一次课 本剧表演比赛。
动作
【详写】
【略写】
人物的性格特征
皇帝
愚蠢昏庸、贪慕虚荣、自欺欺人
大臣
虚伪愚昧、阿谀奉承
骗子
狡猾善骗
骗子为何能 得逞? 众人为何会 上当?
皇帝 众大臣 老百姓
善于钻空子,欺骗有术。
有皇冠——骗人骗己 （想保住皇位） 有官职——（怕丢掉乌纱）
有私心杂念——顾虑再三（怕 惹来杀身之祸，怕人嘲笑）
为什么小孩会讲真话？
这是怎么一回事呢? 惊诧,自认为至 我什么也没有看见!这可骇人听闻了。 高无上 难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够 资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。
心理描写 神态
老大臣 大臣 愿上帝可怜我吧! 我并不愚蠢呀!--------我的老天爷------把眼睛睁的特别大 从他的眼镜里 仔细地看 注意地听着。
骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏
事)。骇:震惊。
别人说什么自已也跟着说什么,毫 随声附和： 无主见,一味盲从。 不可救药： 比喻人或事物已坏到无法挽救。
3.一字多音
更衣（ｇēｎｇ） 改换 更多（ｇèｎｇ） 越发 ｃｈēｎｇ 说 自称（ ） 相称（ｃｈèｎ ） 适合、配得上。
引子 （第1段） 爱新装 开端 （第2-4段）做新装 发展 （第5-22段）看新装
安徒生
作者简介
安徒生：是19世纪丹 麦著名的童话作家。 安徒生共写了168篇 优美童话。有《卖火 柴的小女孩》，《海 的女儿》，《丑小鸭》 等。
童话
童话是儿童文学的一种。这 种作品通过丰富的想象 、大胆 的夸张来塑造形象，反映生活， 对儿童进行思想教育。 语言通俗、生动，故事情节 离奇曲折，引人入胜。童话又 往往采用拟人的方法，举凡鸟 兽虫鱼，花草树木，整个大自 然以及家具、玩具都可赋予生 命，注入思想感情，使它们人 格化。
文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、 拟人。
语言特点：通俗生动，离奇曲 折，引人入胜。
最重要特点：拟人 举凡鸟兽虫鱼，花草树木， 整个大自然以及家具、玩具 都可赋予生命，注入思想感 情，使它们人格化。
18世纪末代19世 纪初，丹麦人民生活 在水深火热之中，封 建统治阶级则穷奢极 欲，挥霍无度。面对 这样的现实，安徒生 根据西班牙的民间故 事改编，创作了本文， 揭露了贵族阶层的阿 谀奉承和虚伪透顶， 深刻地解剖了当时的 社会的病状。
检查预习
1.正音
n 炫( xuà )耀 陛( ｂì )下 ｎ ｉ 御( ｙù )聘( pì ) 骇(ｈà )人听闻 n 头衔( xiá ) 滑稽( ｊī ) 钦( qīn )差大臣 随声附和（ fù hè ） 2.词语解释 钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事 件的官员。 头 衔：指官衔、学衔等称号。