人民英雄纪念碑

授课人：彭修慧
授课班级：义龙中学初一（10）班
义龙中学初一（13）班
授课时间：义龙中学初一（10）班3月31日上午第1、2节
义龙中学初一（10）班3月31日上午第3、4节
授课地点：海口市义龙中学
苏教版七年级下册第二单元教学设计
【单元目标概说】
建筑是科学，建筑也是艺术。

建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。

巍峨、雄伟、庄严地人民英雄纪念碑，钟山南麓巍巍的中山陵，气势宏伟、金碧辉煌的法国凡尔赛宫，体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园，从这些建筑，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。

十一人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都任命英雄纪念碑
周定舫
一、教学目标：
1、知识与能力目标：（1）掌握生字词；
（2）熟记鲁迅的有关知识；
（3）依据方位词语，把握说明对象的空间关系。

2、过程与方法目标：品味饱含感情的语句，体会内容介绍与情感表达水乳交融的写作方
法。

3、情感态度与价值观目标：了解中国革命的艰难曲折和人民英雄的丰功伟绩，激发爱国
热情。

二、教学重点和难点：
重点：革命先烈的丰功伟绩和革命精神。

难点：1、说明的顺序和说明对象的特征。

2、准确而富于变化的语言。

三、课时安排：两课时
第一课时
一、导入：
到今天我们已经结束前两个单元课文的学习，但是课下大家不要忘记巩固学过的知识，迎接月考。

今天我们进入第三单元的学习。

这一单元是些什么的？（建筑艺术）对，这一单元的问题不同于前两单元，这一单元是说明文。

那什么是说明文，说明文又有什么特征？现在
我们就带着问题来看本单元的第一课。

板书课题二、整体感知：
（一）解题
看标题，由正副标题（歌颂的对象，文章的主题；说明的对象）
（二）感知课文
1、通过预习，你觉得本课的写作线索什么？
点题————介绍碑身、浮雕————瞻仰后的感受
思路很清晰，从这思路中我们自然而然就能把本文划分成几大部分？
（三大部分，引导学生思考总结：
第一部分（ 1 ）：瞻仰纪念碑的心情和纪念碑的总体特征。

第二部分（ 2～10 ）：具体介绍纪念碑的位置、兴建经过、碑的
构造、题字、碑文以及十幅浮雕。

板书框架
第三部分（ 11 ）：抒写瞻仰后的深切感受。

）
三、研读课文：
（一）朗读第1、11自然段，感悟作者情感，奠定情感基调
1、读课文第1自然段，思考瞻仰纪念碑的心情怎样？纪念碑的总体特征是什么？第1自然段在文中起到什么作用?
（读罢学生回答：万分崇敬的心情；整体特征————巍峨、雄伟、庄严；作用————点题、统领全文）
2、朗读11段，思考文段内容和作用：
（内容——抒写瞻仰后的感受；作用——首尾呼应，点扣主题
（二）现在我们已经知道作者是怀着敬仰之情来写纪念碑的，我们也怀着同样的情感来看一下他是怎样写人民英雄纪念碑的。

文中主题部分是2——10自然段，为了结构更加清晰，我们可以将这部分在分成三个小层次，大家思考一下，如何划分这小层次才是合理的？同桌前后互相讨论。

2～3 碑前
学生讨论结果 4～5 碑身板书
6～10 浮雕
（三）
1、研读2—３段，
（1）文章怎样具体说明总体特征的?
“像顶天立地的巨人一样……”
（2）理清作者的行踪，在文中画出标志性词语：
长安街——天安门广场——花岗石石道——纪念碑台阶前
（3）说明顺序：由远到近————空间顺序
（4）点人民英雄纪念碑的质地，用意。

（花岗石、汉白玉；象征作用）
2、研读4—5段，
（1）梳理写作顺序，找出表示性的词语。

(先四周，后中间；先台阶，后碑身；先正面，后背面————空间顺序
板书：空间顺序（2）知识点讲解
①课后题要求我们背诵碑文，现在我们重点看一下碑文。

思考三个时间段分别是什么含义？师生共同探讨总结结论：
三年以来——1946年——1949年，解放战争时期
三十年以来——1919年——1949年，五四以来的新民主主义革命时期
上诉到一千八百四十年——1840——1949，烟片战争以来的民主主义革命时期要求学生记录与课本旁白处
②思考，碑文为什么要这要写？又什么样的表达效果？
（由近溯远，层次鲜明；表达人民对各个时期的革命先烈的崇敬和怀念之情，放在这里，也突出了文章的中心。

）
③思考：全文出去题目和碑文，“人名英雄永垂不朽”这八个字共出现过几次？
（三次）
分别在哪里？
（第1自然段、第4自然段、第11自然段）
多次出现有什么用意？
（突出了文章的中心，突出了纪念碑的主题，表达对人民英雄的高度评价和热情歌颂）第二处用了一个词“闪闪发光”，你觉得有什么含义？引导学生思考：
（本身金色自然之光；
人名英雄精神之光。

）
这种写法叫什么？——一语双关
咱们很多同学也会使用这一方法，记得王海燕的一篇作文《我记忆中的那抹绿光》，就用了一语双关的手法，是文章更加耐人寻味。

3、在这第二小部分中，作者分开写了
（碑身四周，碑的正面、背面、两侧、被顶）那整个碑给人的印象是什么？从文中找到依据。

（整个纪念碑的造型使人感到既有民族风格，又有鲜明的新时代精神）
四、课堂总结
这节课我们讲解了人民英雄纪念碑的整体特征，下节课我们再看浮雕部分。

课下找一下文
中描写了多少幅浮雕？下课。

本课板书：人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
周定舫第一部分（ 1 ）：心情和总体特征。

2～3 被身前空间顺序第二部分（ 2～10 ）：具体介绍纪念碑 4～5 碑身
6～10 浮雕
第三部分（ 11 ）：瞻仰后的感受。

）
第二课时
一、导入：
利用上节课留下的问题导入课堂学习
二、研读课文
上一节课我们留了一个问题——文中共有多少幅浮雕？
（10幅）
1、分别是哪10幅
（学生回答）
强调第时段中有两副装饰性浮雕，不要遗漏。

东面—— 2幅
我做总结，按章方位算南面—— 3幅板书
西面—— 2幅
背面—— 1幅 + 2幅
2、作者详细描写了哪些？
（前8幅）————详略得当
为什么要选择这8个历史事件来建浮雕呢？从课本中找到答案：
（人民从这里可以了解到中国革命所经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩，中国人民为了取得自由、解放而付出的巨大代价。

）
3、作者按怎样的顺序说明十幅大浮雕?
（东南西北的方位顺序）
纪念碑的正面长像是（北），那为什么作者不从正面写起呢？
（因为浮雕反映的历史事件是有先后顺序的，作者按照历史顺序写的）
4，那本段的说明顺序是什么？
(空间顺序和时间顺序相结合的说明顺序)
三、系统知识：
昨天我们学过了一篇说明文，《凡尔赛宫》，我们强调过，学习说明文要掌握四方面的知识，是那四方面的知识？
板书
1、我们这课的说明对象是？
（人名英雄纪念碑）
2、我们的说明对象的特征是？
（巍峨、雄伟、庄严）
3、常见的说明顺序又哪几种？
（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）
我们本课的说明顺序是？
（时间顺序和空间顺序相结合的说明顺序）
4现在我们就来一起解决说明方法这一问题。

在探讨本文说明方法之前，老师想先考考你们，常见的说明方法有哪些？
（举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、分类别、画图表、作诠释、引用说明等）
很好，那现在我们看一下，这一篇课文中用了哪些说明方法，在文中找出具体的例子。

举例子
打比方
列数字
作比较
四、拓展延伸：
1、常见的说明文结构有：总分、分总、总分总，本文是？
（总分总的结构）
2、说明文的语言特征（结合课文说明）
内容说的科学性
结构上的条理性
语言上的准确性
3、说明和叙述相结合的表达方式
五、作业布置：
1、预习《巍巍中山陵》，总结出四方面的知识点。

2、《学习指导》剩下的内容做完。

3、背诵碑文
本课板书：
1、主板书：
（ 1 ）：心情和总体特征。

2～3
（2～10）：具体介绍纪念碑 4～5 东2幅
（11）：瞻仰后的感受。

） 6～10 南3幅空间顺序和时间
10幅西2幅顺序相结合
北1幅 + 2幅
教后记：。