桁架桥课程设计
幼儿园桁架桥教案
幼儿园桁架桥教案一、背景介绍桁架桥是一种经典的结构工程，它使用三角形构造，以加强结构的耐力和稳定性。
在幼儿园教育中，桁架桥可以成为一种有趣且富有挑战性的教学资源，将有助于激发幼儿们的科技兴趣和创造力，并促进他们的合作精神。
二、教学目标1.学习桁架桥的基本结构和原理；2.提高幼儿的动手能力和创造力，培养其解决问题的能力；3.提高幼儿的团队合作和沟通技能；4.鼓励幼儿自由思考，勇于探索新的学习机会；5.激发幼儿对科技和工程学科的兴趣。
三、教学内容1. 桁架桥的设计和搭建在此教案中，我们将利用简单的材料（例如纸板、棍子和胶水等）来构建小型桁架桥。
首先，我们将教授幼儿们如何设计桥梁，包括结构的高度、长度和支撑点的位置等。
接着，我们将介绍幼儿们如何使用三角形支撑来增强桥梁的强度，这种技术是桁架桥结构的核心。
最后，我们将鼓励幼儿们动手实践并自己尝试建造自己的桁架桥。
2. 探索桁架桥的变化和改进完成桥梁的搭建后，我们将教授幼儿们如何探索桁架桥的不同可能性。
例如，可以提供不同形状和尺寸的桥梁部件，并鼓励幼儿使用不同的角度和支撑点来搭建桥梁。
此外，我们还可以引导幼儿们思考如何使用弯曲、扭曲、弓形等不同形状和结构来改进桥梁的耐力和稳定性。
3. 桥梁测试和比赛最后，我们将安排测试和比赛环节，让幼儿们展示他们所学到的知识和技能。
我们将使用坚果等小物品来测试桥梁的耐力，经受住坚果的压力就算通过测试。
此外，我们还可以为幼儿们提供不同的挑战任务，例如在桥梁上载重行走等，以评选出最佳桥梁设计。
四、教学方法1.案例学习法：通过展示不同类型的桥梁，介绍桁架桥的概念和知识。
2.实验教学法：引导幼儿亲自动手搭建桥梁，并测试桥梁的强度和稳定性。
3.讨论教学法：让幼儿自由思考桥梁的设计和搭建，鼓励他们分享和交流设计思路。
4.比赛教学法：通过比赛评选出最佳桥梁设计，提高幼儿们的动手能力和创造力。
五、教学评估通过教学构建家庭作业，让家长协助幼儿完成作业，来检验孩子在桁架桥教学中的掌握情况，最终评估幼儿的学习成果。
【精品】简支钢桁梁桥课程设计
单线铁路下承式栓焊简支钢桁梁桥课程设计目录第一章设计资料 (1)第一节基本资料 (1)第二节设计内容设计内容 (1)第三节设计要求 (2)第二章主桁杆件内力计算 (3)第一节主力作用下主桁杆件内力计算 (3)第二节横向风力作用下的主桁杆件附加内力计算 (6)第三节制动力作用下的主桁杆件附加内力计算 (8)第四节疲劳内力计算 (9)第五节主桁杆件内力组合 (11)第三章主桁杆件截面设计 (13)第一节下弦杆截面设计 (13)第二节上弦杆截面设计 (15)第三节端斜杆截面设计 (16)第四节中间斜杆截面设计 (17)第五节吊杆截面设计 (19)第六节腹杆高强螺栓数量计算 (21)第四章弦杆拼接计算和下弦端节点设计 (22)第一节E2节点弦杆拼接计算 (22)第二节E0节点弦杆拼接计算 (23)第三节下弦端节点设计 (24)第五章挠度计算及预拱度设计 (25)第一节挠度计算 (25)第二节预拱度设计 (26)第六章桁架梁桥空间模型计算 (27)第一节建立空间详细模型 (27)第二节恒载竖向变形计算 (28)第三节恒载和活载内力和应力计算 (28)第四节自振特性计算 (29)第七章设计总结 (30)下弦端节点设计图 (32)设计资料第一节基本资料1设计规范：铁路桥涵设计基本规范(TB10002.1-2005)，铁路桥梁钢结构设计规范(TB10002.2-2005)。
2结构轮廓尺寸：计算跨度L＝86.8m，钢梁分10个节间，节间长度d＝8.68m，主桁高度H＝11.935m，主桁中心距B＝5.75m，纵梁中心距b＝2.0m，纵联计算宽度B＝5.30m，采用明桥面、双侧人行道。
3材料：主桁杆件材料Q345q，板厚≤45mm，高强度螺栓采用40B，精制螺栓采用BL3，支座铸件采用ZG35II、辊轴采用35号锻钢。
4活载等级：中－荷载。
5恒载(1)主桁计算桥面p1＝10kN/m，桥面系p2＝6.29kN/m，主桁架p3＝14.51kN/m，联结系p4＝2.74kN/m，检查设备p5＝1.02kN/m，螺栓、螺母和垫圈p6＝0.02(p2＋p3＋p4)，焊缝p7＝0.015(p2＋p3＋p4)；(2)纵梁、横梁计算纵梁(每线)p8＝4.73kN/m(未包括桥面)，横梁(每片)p9＝2.10kN/m。
《14框架式的桁架桥作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《14框架式的桁架桥》作业设计方案第一课时一、设计背景在建设现代社会的基础设施中，桥梁是重要的交通建筑之一，不仅可以连接两地，还可以促进经济的发展。
桥梁结构多样，其中桁架桥是一种较为常见的桥梁结构，其具有稳定性好、承载能力强、施工方便等特点。
本设计方案旨在通过学生的合作设计，了解桁架桥的结构和原理，培养学生的团队合作能力和工程设计能力。
二、设计目标1. 通过学生的合作设计，了解桁架桥的结构和原理；2. 增强学生的团队合作能力，培养学生的工程设计能力；3. 培养学生对桥梁结构的理解和分析能力。
三、设计内容1. 学生分组进行合作设计，每组设计一座14框架式的桁架桥；2. 设计过程包括确定桥梁跨度、荷载等参数，绘制桥梁结构图，计算桥梁的承载能力；3. 学生需要进行文献查阅，了解桁架桥的历史、结构、应用等相关知识；4. 每组学生进行汇报，展示他们的设计方案并解释设计思路。
四、设计步骤1. 组建学生小组，每组3-5人，确定组员分工；2. 确定桥梁跨度、荷载等参数，进行计算，绘制初步结构图；3. 根据计算结果，完善桥梁结构图，进行承载能力检验；4. 学生进行桥梁模型的制作，展示设计成果；5. 每组学生进行汇报，展示设计成果并接受其他组员的评价。
五、设计评价1. 完成桁架桥的设计方案，包括桥梁结构图、承载能力计算等内容；2. 学生之间相互评价，评选出最佳设计方案；3. 老师进行评价，对学生的设计方案进行综合评定。
六、设计效果通过本设计方案，学生将了解桁架桥的结构和原理，培养团队合作能力和工程设计能力。
同时，学生还将增强对桥梁结构的理解和分析能力，为今后的学习和工作奠定基础。
愿此次合作设计能够促进学生的全面发展，提高学生的工程设计水平。
第二课时一、设计要求1. 桁架桥全长100米，宽20米，承载能力为100吨。
2. 桥面高度要求：距离桥梁下部4米，距离桥梁上部6米。
3. 要求设计美观大方，符合现代桥梁建筑风格，具有一定的艺术性。
《14框架式的桁架桥导学案》
《14框架式的桁架桥》导学案
导学目标：
1. 了解桁架桥的定义和结构特点；
2. 了解14框架式的桁架桥的设计原理和优点；
3. 能够分析和比较不同类型的桁架桥。
导学内容：
一、桁架桥的定义和结构特点
桁架桥是一种由多个桁架构成的桥梁结构，桁架是由直线杆件和节点毗连而成的稳定结构。
桁架桥的结构特点包括：轻巧、刚性强、承载能力大、施工简便等。
二、14框架式的桁架桥的设计原理和优点
14框架式的桁架桥是一种采用14个桁架构成的桥梁结构，其设计原理是通过合理安置桁架，使得桥梁在承载荷载时能够保持平衡和稳定。
14框架式的桁架桥的优点包括：承载能力大、刚性强、耐久性高、抗震性好等。
三、不同类型的桁架桥的分析和比较
除了14框架式的桁架桥外，还有许多其他类型的桁架桥，如K桁架桥、V桁架桥、悬臂桁架桥等。
这些桁架桥在结构形式、承载能力、施工难度等方面存在差别，学生可以通过比较不同类型的桁架桥，深入了解桁架桥的设计原理和应用范围。
导学活动：
1. 观看相关视频或图片，了解桁架桥的结构特点和应用途景；
2. 分组讨论，探讨14框架式的桁架桥与其他类型桁架桥的异同点；
3. 设计一个简单的桁架结构模型，体验桁架桥的稳定性和承载能力；
4. 小组展示设计效果，分享对桁架桥的理解和认识。
导学评判：
1. 学生能够准确描述桁架桥的定义和结构特点；
2. 学生能够分析和比较不同类型的桁架桥，理解其设计原理和优缺点；
3. 学生能够通过设计简单的桁架结构模型，深入体验桁架桥的特点和应用价值。
粤教版五年级下册科学《框架式的桁架桥》教学设计(1)
粤教版五年级下册科学《框架式的桁架桥》教学设计 (1)一. 教材分析粤教版五年级下册科学《框架式的桁架桥》一课，主要让学生了解桁架桥的结构特点、工作原理和设计方法。
通过本节课的学习，使学生能够运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对周围事物的结构和工作原理有一定的好奇心。
但学生在桁架桥方面的知识储备较少，需要通过本节课的学习，逐步建立起对桁架桥的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解桁架桥的结构特点、工作原理和设计方法，能够运用科学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论、实践等方法，培养学生的创新意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生在解决实际问题中体验到科学的魅力。
四. 教学重难点1.重点：桁架桥的结构特点、工作原理和设计方法。
2.难点：如何运用科学知识解决实际问题，设计出合理的桁架桥。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察桁架桥的图片和实物，了解其结构特点。
2.讨论法：分组讨论桁架桥的工作原理和设计方法，促进学生思维的发展。
3.实践法：让学生动手制作桁架桥，培养学生的实践能力。
4.启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生掌握知识。
六. 教学准备1.教具：桁架桥的图片、实物模型、制作材料等。
2.学具：学生制作桁架桥所需的材料、工具等。
3.课件：相关教学内容的课件、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示桁架桥的图片和实物模型，引导学生关注桁架桥的结构特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍桁架桥的结构特点、工作原理和设计方法，为学生接下来的实践活动打下理论基础。
3.操练（15分钟）学生分组进行桁架桥的设计和制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的桁架桥作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
15米的桁架桥课程设计
15米的桁架桥课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解桁架桥的基本结构特点，掌握桁架桥的构成原理；2. 学生能掌握15米桁架桥的设计要求，了解影响桁架桥稳定性和承重能力的因素；3. 学生能够运用几何知识，计算出桁架桥各部分结构的尺寸。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计出符合要求的15米桁架桥；2. 学生能够运用测量工具和计算方法，完成桁架桥各部分结构的实际操作；3. 学生能够通过团队合作，解决设计过程中遇到的问题，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对工程设计和建筑行业的兴趣和热情；2. 学生通过实际操作，体验工程实践的快乐，增强自信心和成就感；3. 学生能够认识到桁架桥在现实生活中的应用价值，提高社会责任感和使命感；4. 学生在团队协作中，学会尊重他人，培养良好的团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容1. 桁架桥基本概念：介绍桁架桥的定义、分类及结构特点，结合教材第二章第一节内容；2. 桁架桥的构成原理：分析桁架桥的受力特点，讲解教材第二章第二节内容；3. 影响桁架桥稳定性和承重能力的因素：探讨桁架桥稳定性与承重能力的关系，引用教材第二章第三节内容；4. 15米桁架桥设计要求：阐述15米桁架桥的设计标准，参考教材第二章第四节内容；5. 桁架桥结构尺寸计算：运用几何知识和力学原理，指导学生计算桁架桥各部分结构尺寸，结合教材第二章第五节内容；6. 桁架桥设计实例分析：分析典型桁架桥设计案例，总结设计经验，参考教材第二章第六节内容；7. 实践操作：组织学生进行15米桁架桥设计实践，按照教学大纲安排进度，确保教学内容与实际操作相结合；8. 团队合作与沟通：在教学过程中，引导学生进行团队合作，解决设计问题，提高沟通与协作能力。
教学内容安排和进度：共计8课时。
1-2课时：桁架桥基本概念与构成原理；3-4课时：影响桁架桥稳定性和承重能力的因素；5-6课时：15米桁架桥设计要求与结构尺寸计算；7课时：桁架桥设计实例分析；8课时：实践操作与团队合作沟通。
乐高桁架桥教案
乐高桁架桥教案一、课程基本理论（一）、乐高特*课程教学总目标（教学的三维目标）1、情感态度价值观：通过乐高课堂的学习主要培养学生的兴趣爱好、提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。
2、过程和方法：通过课堂的教学，让学生从初步识别一些乐高积木零件名称，到拼装动手组装机器，再到学习编程，再远程遥控乐高机器人*作。
3、知识和技能：通过课堂教学，让学生学会乐高机器人的基础理论知识并能够把基础知识运用到课堂实践中来。
（二）、乐高特*课程教学重难点重点：组装机器零件、编辑程序。
难点：在学习中如何获得自我成就感，提升空间、逻辑思维能力，并从中获得自我提升的价值取向。
（三）、乐高特*课程培养方向（从学生角度）1、通过乐高实践活动，激发学习兴趣，为今后的乐高学习奠定基础。
2、在课堂中，加强学生合作交流，发挥团队精神，既要表现好个体的水平，也要有体现群体的意识，增强团队合作的精神。
3、在乐高拼装的训练过程中，要有耐心，持之以恒，进而促进人格完善。
4、了解乐高的基本理论和拼装技术，让学生多动手、多动脑、促进学生的心智健康发展。
5、学习乐高兴趣课为学校和特*教育添砖加瓦。
二、课程模块（目录、内容）第一课时 wack3m机器人拼砌第1-30步第二课时 wack3m机器人拼砌第31-60步第三课时 wack3m机器人拼砌第61-90步第四课时 wack3m机器人拼砌第91-122步第五课时 wack3m机器人编辑程序第六课时 robodoz3r机器人拼砌第1-12步第七课时 robodoz3r机器人拼砌第13-21步第八课时 robodoz3机器人拼砌第22-26步第九课时 robodoz3机器人拼砌第27-40步第十课时 robodoz3机器人编辑程序第十一课时 kraz3机器人拼砌第1-20步第十二课时 kraz3机器人拼砌第21-39步第十三课时 kraz3机器人拼砌第40-60步第十四课时 kraz3机器人拼砌第61-80步第十五课时 kraz3机器人拼砌第81-120步第十六课时 kraz3机器人编程第十七课时 bannerprint3r机器人拼砌第1-34步第*课时 bannerprint3r机器人拼砌第35-53步第十九课时 bannerprint3r机器人拼砌第54-75步第二十课时 bannerprint3r机器人拼砌第76-84步三、课程教案wack3m机器人拼砌第1-30步骤第一课时教学内容：wack3m机器人拼砌第1-30步骤教学目的：1、学会拼砌wack3m机器人；2、体验拼砌的过程。
桁架桥模型课程设计
桁架桥模型课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解桁架桥的基本概念、结构特点和设计原理，掌握桁架桥模型的制作方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解桁架桥的基本概念和结构特点；（2）掌握桁架桥的设计原理和制作方法；（3）了解桁架桥在实际工程中的应用。
2.技能目标：（1）能够运用所学知识分析桁架桥的结构和性能；（2）能够独立制作桁架桥模型；（3）能够对桁架桥模型进行简单的测试和评估。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对工程技术的兴趣和好奇心；（2）培养学生团队合作精神和动手实践能力；（3）培养学生关注社会、关爱环境的意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括桁架桥的基本概念、结构特点、设计原理和制作方法。
具体内容包括：1.桁架桥的基本概念：介绍桁架桥的定义、分类和应用场景；2.桁架桥的结构特点：讲解桁架桥的结构组成、受力特点和优点；3.桁架桥的设计原理：阐述桁架桥的设计方法、注意事项和优化手段；4.桁架桥的制作方法：介绍桁架桥模型的制作步骤、材料选择和工具使用。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解桁架桥的基本概念、结构特点、设计原理和制作方法；2.讨论法：分组讨论桁架桥在实际工程中的应用和优化措施；3.案例分析法：分析典型的桁架桥工程案例，引导学生运用所学知识解决问题；4.实验法：动手制作桁架桥模型，培养学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：提供桁架桥的相关章节，为学生提供理论基础；2.参考书：推荐一些关于桁架桥的书籍，拓展学生的知识视野；3.多媒体资料：制作PPT、视频等资料，形象生动地展示桁架桥的结构和制作过程；4.实验设备：准备桁架桥模型制作所需的材料和工具，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估为了全面客观地评估学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣；2.作业：布置与桁架桥相关的练习题，要求学生在规定时间内完成，通过作业批改了解学生的掌握程度；3.考试：安排一次桁架桥知识考试，测试学生对桁架桥基本概念、结构特点、设计原理和制作方法的掌握情况。
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1. 选择木质桥板2. 桥板自重产生的应力忽略不计。
3. 活荷载产生的应力计算：木质桥板的受力简图如图所示：桥板跨中最大的弯矩：(2)()8KP M b c c b =-≤其中：50K P KN =；70b cm =；50c cm =； 所以：50(20.70.5) 5.625/8M KN m =⨯-= 查表得：东北红松14.5w M Pa σ⎡⎤=⎣⎦ 又因为：216MW bh nWσ==因为在木桥版上直接铺设横桥板，无车辙板，所以：1n =； 假设32b cm =；由w σσ⎡⎤≤⎣⎦得：8.53h cm ≥；取9h cm =。
即：2231132943266W bh cm ==⨯⨯= 35.6251013.0432w M M Pa nW σσ⨯⎡⎤===≤⎣⎦ 所以所选木桥板符合要求，其长度为4m ；宽度为32cm ；厚度为9cm 。
取东北红松的密度为30.65/g cm ，则一块木桥板的质量为74.88Kg ；需要两个作业手。
则需要32cm 宽的板44块，另外加一块宽47cm 的板才能铺满整个桥面。
图1木质桥板受力图1. 主桁架杆件的内力计算1.1控制杆件的确定由于拼装单元要考虑上、下、左、右可调换使用,所以桁架共有以下两种形式架设。
所以控制杆力为：1.2各杆件的受力计算静载桥跨自重470/q KN m =；因为共有六块桁架共同承受，所以单片桁架的静载为：0.470.0783/6q t m ==图3 倒八字形图2正八字形 1N-1D-1V-'2D -'0V -表1 控制杆力表端斜杆的影响线如图4所示：经计算得：8.7074m ω=；即：0.0783(8.7074)0.682t q ω=⨯-=- 控制荷载为履带载：Q =25t ；1.004SΩ=-履带载作用下的横向分配系数：0()(3.63)0.322B B e m --===121()0.216df eb K nbα=+= 影响线的计算长度为15m ，所以冲击系数为：11511 1.142237.515μ+=+⨯=+ 所以活荷载在端斜杆产生的最大内力为：(1) 6.1962df Q K t S μΩ+=- 即端斜杆的内力为：(1) 6.87792df N q Q K t S μωΩ=++=-中间斜杆的影响线如图5所示：经计算得：7.714ω=-；即：0.0783(7.714)0.604t =⨯-=-图4 端斜杆的影响线Q =25t ；0.943SΩ=-所以活荷载在中间斜杆产生的最大内力为：(1) 5.8062df Q K t S μΩ+=- 即中间斜杆的内力为：(1) 6.412df N q Q K t S μωΩ=++=-端竖杆的影响线如图6所示：经计算得：7.5m ω=-；即：0.0783(7.5)0.59t q ω=⨯-=- 控制荷载为履带载：Q =25t ；0.873SΩ=-所以活荷载在端竖杆产生的最大内力为：(1) 5.3762df Q K t S μΩ+=- 即端竖杆的内力为：(1) 5.9662df N q Q K t S μωΩ=++=-中间竖杆的影响线如图7所示：经计算得：0.75m ω=-；即：0.0783(0.75)0.059t q ω=⨯-=-图6 端竖杆的影响线图7 中间竖杆影响线P=10t ；1η=-轮式载作用下的横向分配系数：0()(3.6 2.3)0.6522B B e m --=== '121()0.284df eb K nbα=+=∑ 影响线的计算长度为1.5m ，所以冲击系数为：11511 1.19 1.15故取1.152237.5 1.5μ+=+⨯=≥+所以活荷载在中间竖杆产生的最大内力为：'(1) 3.2662df P K t μη+=-即中间竖杆的内力为：'(1) 3.3252df N q P K t μωη=++=-弦杆的影响线如8图所示：经计算得：25.5675m ω=-；即：0.0783(25.5675) 2.002t q ω=⨯-=- 控制荷载为履带载：Q =25t ；2.977SΩ=-所以活荷载在弦杆产生的最大内力为：(1)18.3262df Q K t S μΩ+=- 图8 弦杆影响线121210,5, 3.409, 1.682P t P t ηη====所以活荷载在弦杆产生的最大内力为：'(1)13.85052i i df P K t μη+=-∑即弦杆的内力为：(1)20.3282df N q Q K t S μωΩ=++=-综上所述有：其中0.0783/q t m =。
1.3上弦杆局部弯曲应力计算为了简化计算起见，由节点外竖向荷载引起的弯矩，可近似地取00.7M ，0M 为跨度等于节间长度的简支梁跨中的最大弯矩。
即弦杆局部弯矩的计算公式为：00.7M M =表2 桁架杆件内力计算表对于弦杆mn 的轮式荷载最不利荷载位置如图9所示：若控制荷载为履带载：20(1)82df Q d MK s μ=+ 式中75d cm =，0.216df K =，(1) 1.152μ+=代入系数得：0.1149Mt m =0.70.0804M Mt m ==若控制荷载为轮式载：'(2)(1)82df P d b MK μ-=+式中75d cm =，'0.284dfK =，(1) 1.152μ+=，32b cm =代入系数得：3.266Mt m =0.7 2.2862M M t m ==图9 弦杆的轮式荷载最不利荷载位置示意图1.4上弦杆横向风力的计算桁架在水平方向上的受力面积：20.515 1.18.25A m =⨯⨯=计算风速8/v m s =，则有：212501.6Wv Pa == 查表得12340.85, 1.3,1,1;K K K K ==== 横向风压值:12340W K K K K W =; 即：0.85 1.311250276.25W Pa =⨯⨯⨯⨯=对于上承式桥：上0011221()2N h N h N h W ω=++式中01010.51 1.10.09N N h mh m ====上1(0.5 1.110.09)276.25=100.8313N /m 2ω=⨯⨯+⨯⨯所以上弦杆的弯矩为：22上11100.915945.29883M l N m n ω===式中n 为在同一平面内联结系的组数。
横向风力引起的附加内力为：M N b=b ——每组联结系平面内主桁架弦杆的间距。
945.281350.420.75N N == 则弦杆所受力如表3所示：表3 弦杆的受力情况2. 主桁架杆件截面选择及其强度、稳定和刚度的验算 2.1弦杆的选择及验算轴力203280N N =;容许长细比[]100λ=;计算长度75,150ox oy l cm l cm == 假设90λ=，钢材类型为16Mn,查表得10.483ϕ= 则有：212032801503.1[]0.483280n N A m m ϕσ===⨯ 750.83390150 1.66790ox x oy y l i cm l i cmλλ======所以初选275508∠⨯⨯长肢相接，间距8m m 。
查表得231893.4 2.35 2.19860x y A m m i cm i cm W m m ====即：7532[]1002.3515068.5[]1002.19ox x x oy y y l i l i λλλλ===≤====≤=由68.5y λ=查表得0.641ϕ=，则有： 对于履带载：203280804169.1[]2800.6411893.4860N M M Pa M Pa A W σσϕ=+=+=≤=⨯ 对于轮式载：15853022862156.6[]2800.6411893.4860N M M Pa M Pa A W σσϕ=+=+=≤=⨯ 所以控制荷载为履带载其强度、刚度和稳定性均满足要求。
2.2端斜杆和斜杆的选择及验算轴力68780N N =容许长细比[]100λ=;计算长度119.82,133.13ox oy l cm l cm ==假设90λ=，钢材类型为16Mn,查表得10.483ϕ= 则有：2168780508.58[]0.483280n N A m m ϕσ===⨯ 119.821.3390133.13 1.4890ox x oy y l i cm l i cmλλ======所以初选2455∠⨯，间距8m m 。
查表得2858.4 1.37 2.18x y A m m i cm i cm ===即：119.8287.45[]1001.37133.1361.1[]1002.18ox x x oy y y l i l i λλλλ===≤====≤=由87.45x λ=查表得0.499ϕ=，则有：68780160.6[]2800.499858.4N M Pa M Pa A σσϕ===≤=⨯ 所以强度、刚度和稳定性均满足要求。
2.3中间竖杆的选择及验算轴力33250N N =容许长细比[]100λ=; 计算长度88,110ox oy l cm l cm ==假设90λ=，钢材类型为16Mn,查表得10.483ϕ= 则有：2133250245.86[]0.483280n N A m m ϕσ===⨯ 881100.97 1.229090oy ox x y l l i cm i cm λλ====== 所以初选2365∠⨯，间距8m m 。
查表得2676.4 1.08 1.82x y A m m i cm i cm ===即：8881.5[]1001.0811060.4[]1001.82ox x x oy y y l i l i λλλλ===≤====≤=由81.5x λ=查表得0.537ϕ=，则有：3325091.54[]2800.537676.4N M Pa M Pa A σσϕ===≤=⨯ 所以强度、刚度和稳定性均满足要求。
2.4端竖杆的选择及验算轴力59660N N =容许长细比[]100λ=; 计算长度99,110ox oy l cm l cm ==假设90λ=，钢材类型为16Mn,查表得10.483ϕ= 则有：2159660441.14[]0.483280n N A m m ϕσ===⨯ 99 1.190110 1.2290ox x oy y l i cml i cmλλ======所以初选2365∠⨯，间距8m m 。
查表得2676.4 1.08 1.82x y A m m i cm i cm ===即：9991.7[]1001.0811060.4[]1001.82ox x x oy y y l i l i λλλλ===≤====≤=由91.7x λ=查表得0.473ϕ=，则有：59660186.5[]2800.473676.4N M Pa M Pa A σσϕ===≤=⨯ 所以强度，刚度稳定性均满足要求。