口算两位数加整十数教案
《两位数加一位数整十数(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数加一位数整十数的基本概念。这种计算是指将一个两位数与一个整十数相加，如32+20。它是我们日常生活中常见的计算方式，能帮助我们快速准确地解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小明有30个苹果，他再买了10个苹果，一共有多少个苹果？这个案例展示了两位数加一位数整十数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数加一位数整十数的基本概念、计算步骤和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课程中，我们探讨了两位数加一位数整十数的计算方法。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我发现学生在理解整十数加一位数的概念上存在一定难度。在授课过程中，我尽量用生动的例子和生活情境来帮助他们理解，但感觉效果并不理想。可能我需要寻找更贴近他们生活经验的例子，或者通过更多的实际操作，让学生在实践中感受和领悟这个概念。
-学生需要记住两位数加一位数整十数的计算法则，并能够不依赖计算器或图表独立完成计算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数加一位数整十数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算的情况？”比如，妈妈给了你30元钱，你买了一本书花了20元，还剩多少钱呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加一位数整十数的奥秘。
两位数加整十数教案
两位数加整十数教案教案标题：两位数加整十数教案教学目标：1. 学生能够理解两位数加整十数的概念，并能正确进行计算。
2. 学生能够应用所学的知识解决实际问题。
3. 学生能够运用适当的策略进行计算，并能够解释他们的思考过程。
教学准备：1. 教师准备一些两位数加整十数的实例题目。
2. 教师准备一个十位数和个位数分别用不同颜色标示的十位数加法表格。
3. 教师准备一些练习题，以巩固学生的学习成果。
教学步骤：引入活动：1. 教师将一个两位数和一个整十数写在黑板上，例如：34 + 30。
2. 教师询问学生这两个数相加的结果是多少，并引导学生思考如何进行计算。
3. 学生回答后，教师将问题转化为十位数和个位数的相加，例如：30 + 4。
4. 教师引导学生使用十位数加法表格进行计算，并解释计算的过程。
探究活动：1. 教师给学生提供一些两位数加整十数的实例题目，让学生自己尝试解决。
2. 学生可以使用十位数加法表格进行计算，也可以使用其他策略，例如分解法或列竖式。
3. 教师鼓励学生分享他们的解决方法，并引导他们讨论不同方法的优缺点。
拓展活动：1. 教师提供一些实际问题，例如：小明有34个糖果，他又得到了30个糖果，一共有多少个糖果？2. 学生使用所学的知识和策略解决这些问题，并解释他们的思考过程。
3. 教师引导学生思考如何将实际问题转化为数学计算，并鼓励学生尝试不同的解决方法。
总结活动：1. 教师与学生一起回顾所学的知识和策略。
2. 教师总结学生的学习成果，并强调两位数加整十数的计算规律。
3. 教师鼓励学生在日常生活中运用所学的知识解决实际问题。
巩固练习：1. 教师提供一些练习题，让学生巩固所学的知识。
2. 学生独立完成练习题，并交给教师检查。
3. 教师对学生的答案进行评价，并提供必要的指导和反馈。
教学延伸：1. 学生可以尝试解决更复杂的两位数加整十数的问题，例如：47 + 60。
2. 学生可以学习其他数学运算，例如两位数加两位数的计算。
口算两位数加、减整十数和一位数练习(教案)-一年级下册数学苏教版
口算两位数加、减整十数和一位数练习（教案）一年级下册数学苏教版教案：口算两位数加、减整十数和一位数练习一、教学内容1. 两位数加整十数的方法：先将整十数加到两位数的个位上，再将进位的十位数加到两位数的十位上。
2. 两位数减整十数的方法：先从两位数的个位上减去整十数，若不够减则从十位数借一当十，加上原来的数再减。
3. 两位数加一位数的方法：先将一位数加到两位数的个位上，若够十则向十位进一。
4. 两位数减一位数的方法：先从两位数的个位上减去一位数，若不够减则从十位数借一当十，加上原来的数再减。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握两位数加、减整十数和一位数的基本运算方法。
2. 学生能够熟练地进行两位数加、减整十数和一位数的口算练习。
3. 学生能够提高数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位和借位的理解，以及如何在实际运算中正确地进行加减。
2. 教学重点：学生能够熟练地运用口算方法，正确地进行两位数加、减整十数和一位数的运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：每位学生准备一份练习本，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过生活中的实际例子，如购物时找零等，引出两位数加、减整十数和一位数的概念。
2. 讲解例题：教师可以通过讲解一些简单的例题，让学生理解并掌握两位数加、减整十数和一位数的运算方法。
3. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生进行两位数加、减整十数和一位数的口算练习。
4. 互动环节：教师可以组织学生进行小组讨论和交流，让学生互相讲解和解答问题，提高学生的理解和运用能力。
六、板书设计教师可以通过板书设计，将两位数加、减整十数和一位数的运算方法清晰地展示给学生。
七、作业设计（1）23 + 40 =（2）56 20 =（3）72 + 35 =（4）88 57 =2. 作业答案：（1）23 + 40 = 63（2）56 20 = 36（3）72 + 35 = 107（4）88 57 = 31八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本次教案中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们分别是：两位数加整十数的方法、两位数减整十数的方法、两位数加一位数的方法和两位数减一位数的方法。
数学两位数加一位数、整十数教案(精选9篇)
数学两位数加一位数、整十数教案(精选9篇)数学《两位数加一位数、整十数》教案篇一教学内容：教科书46~47页的例题，想想做做的习题。
教学目标：1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3.培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
教学过程：一﹑创设情景，激趣导课。
1.复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。
2.(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。
)多媒体演示：大客车有45个座位。
中客车有30个座位。
小轿车有3个座位。
提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？45+3045+330+3再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。
二、自主探索，领悟算法。
1、教学45+30（两位加整十数）。
（1）自我探索算法。
提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论)（2）全班交流算法。
（3）整理算法。
（板书）45 + 30 = 7540 570（4）解答问题。
现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。
（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。
你用自己喜欢的方法算一算。
然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？2、学习45+3（两位数加一位数）。
（1）独立思考。
提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？（2）交流算法。
（板书）45 + 3 = 4840 583、比较45+30和45+3。
提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。
）三、巩固深化，应用算法。
1、想想做做第1题。
（小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。
）2、想想做做第2题。
（先独立完成，再开火车。
）3、想想做做第3题。
指名说出图意。
各自列出算式解答。
一年级下册数学教案 两位数加整十数 北京版 (3)
标题：一年级下册数学教案——两位数加整十数（北京版）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加整十数的计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数加整十数的计算方法。
2. 两位数加整十数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加整十数的计算方法。
2. 教学难点：两位数加整十数的实际应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾整十数加整十数、两位数加整十数的计算方法。
2. 新课：讲解两位数加整十数的计算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：让学生进行两位数加整十数的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：将两位数加整十数的计算方法应用于解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数加整十数的计算方法及实际应用。
6. 作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的巩固程度。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对两位数加整十数的计算方法的掌握程度。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 注重培养学生的合作、交流能力，让学生在互动中学习。
3. 加强对学生的个别辅导，关注学困生的学习进步。
七、教学资源1. 教材：一年级下册数学教材（北京版）。
2. 辅导资料：与两位数加整十数相关的练习题、应用题。
3. 教学课件：PPT课件，用于辅助教学。
八、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学效果。
2. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
3. 加强家校联系，共同关注学生的学习进步。
九、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课：10分钟3. 练习：10分钟4. 应用：10分钟5. 总结：5分钟6. 作业：5分钟总计：45分钟注：本教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。
两位数加整十数-冀教版一年级数学下册教案
两位数加整十数-冀教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确地快速计算两位数加整十数的结果2.理解加法的本质和常用计算方法3.提高观察能力和心算能力二、教学重点1.两位数加整十数的计算方法2.快速计算两位数加整十数结果三、教学难点1.确定加数位数2.按位相加法四、教学过程1. 导入新知识1.引导学生回忆“两位数加一位数”的计算方法。
2.引出教学主题：两位数加整十数。
2. 探究新知识1.观察题目“35 + 40 = ?”，思考如何快速计算，引导学生自己找规律和解决问题。
2.学生分享解题过程，引导学生探究两位数加整十数的计算方法，即先加整十位数，再加个位数。
3.练习题目：22 + 20 = ?、68 + 30 = ?，提醒学生根据规律计算。
3. 讲解新知识1.引导学生回顾两位数加一位数的计算方法。
2.比较两位数加整十数与两位数加一位数的异同点并总结规律。
3.重点讲解两位数加整十数的计算方法：加整十位数，再加个位数。
4. 实践新知识1.学生分组进行练习，每组选手抢答。
2.出题：10 + 30 = ?、70 + 60 = ?、20 + 50 = ?、80 + 90 = ?等。
3.每个小组轮流抢答，算出结果后回答，比较时间，计算正确且用时最短的小组获胜。
5. 巩固新知识1.讲解练习题目答案，巩固计算方法。
如：10 + 30 = 40、70 + 60 = 130、20 + 50 = 70、80 + 90 = 170。
2.课堂练习，每人把手中的练习题算出结果。
6. 课堂小结本节课主题是“两位数加整十数”，我们探究了加法的本质，总结出了两位数加整十数的计算方法，通过练习巩固了所学知识。
五、教学注意事项1.在教学过程中，可以适当加入一些生活中的例子或活动，让学生更好地理解和掌握知识。
2.让学生注意算式中的数字位数，从而避免计算错误。
3.在掌握计算方法的基础上，可以增加难度，让学生练习快速计算。
六、板书设计两位数加整十数加法的本质常用计算方法35 + 40 = ?22 + 20 = ?68 + 30 = ?七、教学反思本节课我采取了启发式教学方法，通过让学生自己找规律和解决问题，提高了他们的观察能力和思维能力。
两位数加整十数教案
两位数加整十数教案教案：两位数加整十数教学目标：1. 学生能够理解整十数是由十位数和个位数组成的数。
2. 学生能够通过实际操作掌握两位数加整十数的方法。
教学准备：1. 教师准备数学教材和练习册。
2. 教师准备整十数和两位数的卡片或纸牌。
教学过程：步骤一：导入新知识1. 教师出示整十数和两位数的卡片或纸牌，让学生观察。
2. 教师问学生整十数由哪些数字组成，如何表示。
学生回答并解释。
步骤二：讲解加法的概念1. 教师向学生解释两位数加整十数的概念，例如：“我们可以把一个两位数看作十位数和个位数的和。
”2. 老师通过具体例子向学生解释如何进行两位数加整十数的操作。
例如：“先把个位数加起来，然后把十位数加起来。
”步骤三：练习1. 学生通过练习册上的题目进行练习。
教师可以提供一些例题并解答，以帮助学生理解。
2. 学生分组进行小组练习，互相交流并解答问题。
步骤四：巩固和拓展1. 学生可以自己编写一些两位数加整十数的题目并互相出题。
2. 学生可以通过实践练习，例如用计算器进行计算。
步骤五：复习和总结1. 请几位学生上台演示解决两位数加整十数的问题。
2. 教师进行复习和总结，强调两位数加整十数的方法和技巧。
教学延伸：学生可以尝试解决两位数加整十数的挑战题，如：93 + 30 = ? 学生可以进一步尝试解决两位数加整十数的应用题，如：小明有93元，他买了一件价格为30元的衣服，还剩多少钱？评估方式：1. 教师可以通过观察学生的练习情况和回答问题的情况来评估学生的学习效果。
2. 教师可以布置一些小测验来检测学生对于两位数加整十数的理解和掌握程度。
教学反思：在教学过程中，教师要注意引导学生进行实际操作和思考，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师要根据学生的实际情况，进行不同程度的拓展和延伸，帮助每个学生都能够获得发展。
提高口算速度：两位数加整十数的教案
提高口算速度：两位数加整十数的教案两位数加整十数的教案
一、教学目标
1.学生能够准确快速地进行两位数加整十数的口算计算。
2.学生能够在熟练掌握口算计算的基础上，更好的理解和掌
握数学知识。
二、教学重点和难点
1.口算快速准确进行的能力
2.运用小学数学知识进行简单的数学计算
三、教学内容和过程
1.课前准备
先让学生们回顾一下整十数和两位数的概念和计算方法，加强他们的记忆和巩固已有的基础。
2.教学环节
（1）教师呈现出两位数加整十数的口算计算题目，将学生分成小组，让每组选一位同学进行答题。
（2）教师进行口算演示，让学生们更加理解题目的计算方法和步骤。
（3）随机抽取小组学生进行口算计算演练。
（4）将学生分为小组，分发练习册，让学生进行自主练习。
（5）每一次课程结束都要让学生进行一次小测验，以评估他们的掌握程度。
3.课后梳理
让学生自由练习口算，巩固已经掌握的知识。
四、教学方法
1.理论教学结合实际演练进行的方法
2.重复多次练习让学生掌握知识的方法
五、教学资源
1.教师讲解
2.练习册和练习题目
六、教学评估
1.课堂小测验
2.我的作品评估
3.课后测验
七、教学效果分析
经过课堂教学和多次练习，学生们的口算计算能力得到了明显的提高，他们不但能够快速准确地进行口算计算，还更好地理解了数学知识。
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口算两位数加整十数、一位数（不进位）
教学目标：
1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。
2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。
3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重难点：两位数加整十数和一位数的口算和估算方法
教学准备：教学挂图
教学过程
一、复习旧知
1、口答（数的组成）
2、口算
算70+2你是怎样想的？70+20呢？
二、动手动脑，探讨新知（示图）
1、教学45+30
谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。
这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗? 求：大客车和小客车一共有多少个座位？怎样列式？
45+30=
摆小棒
谁来一边摆小棒一边介绍？
先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。
通过摆小棒，你怎样看出是75的？
因为有7个十和5个一，合起来就是75。
演示：计数器
在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。
追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？
评价总结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。
4个十加3个十得7个十. 7个十和5个一合起来是75。
如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢？
指名说说你是怎样算得？
板书： 40+30=70 70+5=75
总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。
我们一起读一读。
2、教学 45+3
提问：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？
45+3等于多少？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。
不用小棒和计数器你会算吗？
3、比较计算45+30和45+3有什么不同？
都是45加上一个数，一个是加30，一个是加3，那么计算45+30和45+3有什么不同？
45加30，30的3加45的在哪一位上？为什么？
45加3，3加在45的哪一位上？为什么？
揭示课题：今天我们学习的就是两位数加整十数、一位数
三、巩固新知
1、想想做做第1题：
追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同？在计数器上拨50+34和5+34有什么不同？
2、想想做做第2题
学生独立完成并比较交流
3、想想做做第3题
40个苹果，34个梨，苹果和梨一共有多少个？
你会求吗？独立完成，集体订正。
四、全课总结
今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数，你有什么收获。