最新教科版小学科学三年级上册《我们关心天气》教学设计
新教科版科学三年级上册《我们关心天气》教案
新教科版科学三年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、关注生活的意识。
通过本课的学习，学生将认识天气现象，了解天气变化的原因，并学会观察天气、描述天气。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察能力和表达能力，但对天气现象的认识较为模糊，天气变化的原因理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要用生动形象的语言、直观的教学手段，帮助学生认识天气现象，理解天气变化的原因。
三. 教学目标1.让学生认识天气现象，了解天气变化的原因。
2.培养学生关心天气、关注生活的意识。
3.培养学生观察、描述天气的能力。
四. 教学重难点1.天气现象的认识。
2.天气变化的原因的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、观察法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
六. 教学准备1.准备相关天气现象的图片、视频等教学资源。
2.准备天气预报软件或设备，用于实时查询天气。
3.准备天气变化原因的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示各种天气现象，引导学生关注天气。
2.呈现（10分钟）讲解天气现象，如晴天、阴天、雨天等，让学生认识并能够描述这些现象。
3.操练（10分钟）学生分组，利用天气预报软件或设备，实时查询当前天气，并记录下来。
之后，让学生用自己的语言描述所查询到的天气。
4.巩固（5分钟）讲解天气变化的原因，如太阳辐射、大气压力等，让学生理解这些原因。
5.拓展（5分钟）引导学生关注生活中的天气现象，如四季变化、气候变化等，培养学生的观察能力。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调关心天气、关注生活的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察并描述一周内的天气变化，体会天气与生活的关系。
8.板书（5分钟）天气现象、天气变化原因以上教学过程共计40分钟，根据实际情况可以适当调整。
《我们关心天气》教案
《我们关心天气》教案《我们关心天气》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《我们关心天气》教案，希望对大家有所帮助。
《我们关心天气》教案1一、单元定位：“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。
教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。
对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。
期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。
学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。
二、单元设计特点及教学说明：《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。
第二阶段，第3-6课。
学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。
最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。
在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识三、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。
本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。
2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。
三年级科学上册第三单元天气1我们关心天气教案教科版
1.我们关心天气【教学目标】1.了解天气指的是一个地方短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况,是发生在大气圈中的自然现象,知道灾害性天气对我们生活的影响。
并了解天气具有复杂性和多变性。
2.经历记录天气的实验,培养细致、认真观察记录的能力,学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究,体会雾、雪、大风、暴雨等天气对生活的影响,了解天气和人类生活的联系。
【教学重难点】通过记录天气对天气进行分类,了解天气对生活的影响。
【教学准备】教学课件,各种教学天气图片,天气预报视频,相关表格等。
【教学过程】一、情境导入,聚焦问题1.教师导入：同学们,你们听过或看过天气预报吗？听过或看过的同学请举手。
2.图文结合,创设情景：给学生观看天气预报的视频。
3.引导学生结合天气预报进行讨论。
4.教师提问：我们今天是什么天气呢？喜欢今天的天气吗？5.学生观察天气,并回答。
6.老师总结：自然界有各种各样的天气,这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的天气的一些问题。
7.板书：我们关心天气二、学单导学,自主探究1.出示课件,观察各种天气图片,认识各种天气现象,并学会使用图标表示天气。
2.引导学生认识各种天气并进行天气现象分类讨论,完成随堂学的第2题。
3.参照随堂学第4题阅读长城、黑龙江、海南的图片并思考判断。
三、深入研讨,建构认识1.认识大气圈。
（1）教师提出问题：天气是如何形成的？在哪里发生？（2）学生动脑思考,开动想象,适当交流自己的看法。
（3）总结：大气圈是地球外部的气体圈层,各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
2.了解灾害性天气。
（1）教师提问：有这么多种天气,同学们喜欢什么样的天气？讨厌什么样的天气呢？为什么会讨厌这种天气呢？（2）学生思考回答。
（3）教师引出灾害性天气,引导学生思考这些灾害性天气对我们生活的影响。
（4）出示教学课件,总结灾害天气的种类和对我们生活的影响。
3.认识天气的变化。
（1）出示课件中不同条件下的天气情况。
三年级上册科学教案-《我们关心天气》｜教科版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对天气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（1）天气数据的分析：学生可能难以理解气象数据的处理和分析过程。
举例：使用图表、实例等方式，帮助学生理解气象数据如何转化为天气预报。
（2）天气现象的描述：学生可能难以准确描述天气现象及其变化。
举例：提供描述天气现象的词汇和句型，让学生通过模仿和实践，提高描述能力。
（3）天气与环保意识的联系：学生可能难以理解天气与环保之间的关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天气现象的描述和天气预报的制作这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气相关的实际问题，如“如何根据天气情况选择合适的衣物”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作小型的天气观测站，演示如何收集天气数据。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）天气的概念及其对我们生活的影响：使学生理解天气的定义，认识到天气对日常生活的重要性。
举例：讲解不同天气条件下人们的生活、工作、学习等活动如何受到影响。
（2）天气预报的制作：让学生了解天气预报的制作过程，学会分析气象数据。
举例：介绍气象站收集数据、分析数据、发布天气预报的过程。
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三年级【科学(教科版)】我们关心天气-1教案
三年级【科学(教科版)】我们关心天气-1教案一. 教材分析本课的主题是“我们关心天气”，属于教科版三年级科学教材的“我们关心天气”单元。
这一主题旨在让学生了解天气与人们生活的关系，培养学生关心天气、关注生活的意识。
通过本节课的学习，学生将掌握一些基本的天气知识，能够描述天气现象，并了解天气对人们生活的影响。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的认识。
但他们对天气现象的理解往往是表面的，缺乏系统的认识。
此外，学生的观察能力、思考能力、表达能力等方面有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解天气现象。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解天气现象，知道天气与人们生活的关系，培养学生关心天气、关注生活的意识。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等活动，提高学生的观察能力、思考能力、表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心他人、关爱生活的情感，使学生认识到保护环境、关注天气的重要性。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解天气现象，知道天气与人们生活的关系。
2.难点：引导学生深入理解天气现象，培养学生关心天气、关注生活的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解天气现象。
2.观察法：培养学生观察天气现象，提高学生的观察能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的天气图片、视频等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备与天气相关的实践活动材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过讲解、展示天气现象的视频等方式，让学生了解天气现象，知道天气与人们生活的关系。
操练（10分钟）教师学生进行观察活动，让学生观察并描述天气现象。
教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案
教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学小学三年级上册的一章内容。
本章主要让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱生活的情感。
教材通过生动的图片、丰富的实例，引导学生认识天气现象，了解天气对人们生活的影响，学会关注天气、查询天气信息的基本方法。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对天气现象的认识还不够深入。
在学习本章内容时，学生需要借助生活经验，了解天气与生活的关系，培养关注天气、热爱生活的态度。
同时，学生需要学会使用天气工具，如天气预报、天气图等，了解天气信息。
三. 教学目标1.让学生了解天气现象，认识天气与生活的关系。
2.培养学生关心天气、热爱生活的情感。
3.引导学生学会关注天气、查询天气信息的基本方法。
4.培养学生合作学习、主动探究的能力。
四. 教学重难点1.天气现象的认知。
2.天气与生活的关系。
3.天气工具的使用。
4.关注天气、查询天气信息的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识天气现象，了解天气与生活的关系。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.实践操作法：让学生动手操作天气工具，学会查询天气信息。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生兴趣，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.天气预报、天气图等天气工具。
3.学生分组合作的材料。
4.教学视频、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气现象，如晴、雨、雪等，让学生认识天气。
通过实例展示，让学生了解天气与生活的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析天气对生活的影响。
每组选取一个实例，进行分享。
4.巩固（5分钟）提问环节：让学生回答天气现象、天气与生活的关系等问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）介绍天气预报、天气图等天气工具的使用方法，引导学生学会查询天气信息。
《教科版》小学科学三年级上册 我们关心天气
《我们关心天气》教学设计
一、教学目标
（一）科学知识目标：
●天气是指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
●各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
●同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
（二）科学探究目标：
●能够用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。
●运用多种感官收集天气信息，将其记录在“天气日历”表中，并与同学分享交流。
（三）科学态度目标：
●深刻意识到天气变化对我们生活造成的影响
●认识到长期的观察和记录能够帮助我们掌握更多的天气信息，养成良好的科学探究习
惯。
（四）科学、技术、社会和环境目标：
●了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。
二、教学重、难点
重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
难点：天气是指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
三、材料准备
视频《台风的一生》、视频《制作天气日历》、天气日历模板
四、教学过程
五、板书：
《我们关心天气》
1、天气的描述
2、天气现象
3、制作天气日历。
最新教科版小学科学三年级上册《3.1 我们关心天气》优质教案
我们关心天气一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和了解常见的天气符号，能够看懂天气图，学会使用天气预报；能简单描述天气对自己生活和活动的影响。
2.过程与方法目标：学生通过观察、记录天气，培养观察力、思考力、表达力；通过分析天气对自己生活和活动的影响，培养分析问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够关注天气，关心生活，树立环保意识。
二、教学重点与难点L重点：认识和了解常见的天气符号，看懂天气图，学会使用天气预报。
4.难点：简单描述天气对自己生活和活动的影响。
三、教学准备L教具：天气预报图、气象符号卡片、天气记录表。
5.学具：学生自带记录天气的笔记本。
四、教学过程1.引入新课：通过提问方式引导学生关注天气，引出课题《我们关心天气》。
2.学习天气符号：教师展示气象符号卡片，学生认识并学习常见的天气符号。
3.学习看懂天气图：教师引导学生观察天气预报图，讲解如何看懂天气图，学生进行实践操作。
4.学习使用天气预报：教师教授如何使用天气预报，学生进行实践操作。
5.天气记录实践：学生分组进行天气记录实践，教师指导。
6.分析天气对生活的影响：学生分享自己的天气记录，讨论天气对自己生活和活动的影响。
7.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注天气的重要性。
8.作业布置：学生课后继续记录天气，下节课分享。
五、教学反思通过本节课的学习，学生能够认识和了解常见的天气符号，看懂天气图，学会使用天气预报，并对天气对自己生活和活动的影响有了初步的认识。
在今后的教学中，要继续引导学生关注天气，关心生活，树立环保意识。
同时，注重培养学生的观察力、思考力、表达力，提高学生分析问题的能力。
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
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《我们关心天气》教学设计
【教材简析】
本课是三年级上册《天气》单元的第1课。
本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准地球与宇宙科学领域，指向“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。
地球是人类生存的家园”这些科学概念。
《天气》单元共8课。
第1课，明确学习的主题；第2～6课，是对某一项天气特征的观测探究；第7～8课，分析和总结已经收集到的数据，了解天气预报的制作过程。
本课主要让学生通过交流的形式，讨论各种各样的天气，回顾不同的天气带给我们不同的感受。
以“今天天气怎么样？”的讨论直接聚焦话题，让学生充分表达自己在不同天气里的不同感受，了解天气的复杂性和多样性。
接着，通过图片介绍，明确各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，了解台风、暴雨等灾害天气。
最后，教材安排了让学生从当天起学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。
这一任务将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活动过程和进展也将体现在天气日历中。
【学生分析】
三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、天气预报或书籍资料。
他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解对天气的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气情况来调整生活。
在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识不断提升，他们能更加关心天气、准确地观测天气、根据天气情况调整生活安排。
学生在一年级的时候已经学习过《比较与测量》单元，知道肉眼观察和简单仪器观察的不同；学生在二年级的时候已经学习过《我们的地球家园》单元，了解了各种各样的天气，知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
在三年级的《空气》单元还学习了风的成因。
这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。
【教学目标】
科学概念目标
●同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也
可能不一样。
●天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
●天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。
科学探究目标
●对各种天气现象进行交流、讨论。
●运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。
科学态度目标
●意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。
科学、技术、社会与环境目标
●意识到天气变化影响着我们的生活。
●了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。
【教学重难点】
重点：描述、交流、记录各种天气现象以及天气对生活的影响。
难点：坚持进行一段时间的天气观察和记录。
【教学准备】
为学生准备：学生活动手册。
教师准备：1张天气日历、多种天气现象的视频。
【教学过程】
一、聚焦话题
1．谈话：今天天气怎么样？让学生根据生活经验进行描述、交流。
设计意图：学生对天气已有初步认识，教师记录学生对天气的描述，学生的回答将帮助教师了解他们对天气的初始认识。
二、交流、研讨
1．阅读插图、文字，交流：图片中的场景是什么样的天气？说明天气具有什么特点？
2．让学生结合自己的经验，说说还知道哪些天气现象。
3．展示更多天气情况的图片、视频，让学生感受天气的多样性。
4．引导学生对相关天气现象进行归类，形成对天气的认识：天气是指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雪雨以及风等情况。
5．阅读大气圈图片，明确我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
6．讨论台风、暴雨天气带来的灾害，然后可以提问学生还知道哪些会带来灾害的天气。
根据大家的交流，他们会意识到了解天气变化的重要性。
此时，教师可以告诉学生：科学家利用工具观测天气、发现规律，可以告诉人们天气可能发生什么样的变化。
设计意图：通过图文阅读，交流讨论，了解天气的复杂多样，灾害天气会给我们带来灾害。
知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
三、布置任务
1．出示、介绍天气日历，并试着用简单的文字、简图记录当天的天气。
2．阅读本册教科书的“科学家这样做”部分的竺可桢观测、记录天气的资料，讨论我们应该怎样向科学家学习。
3．布置记录天气日历，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录。
设计意图：天气日历的记录将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活动过程和进展也将体现在天气日历中。
【板书设计】
我们关心天气
阴晴雨雪
天气冷暖天气日历
（大气圈内）风
【活动手册使用说明】
本课的活动手册要求
学生观察、记录今后一段
时间内的天气变化。
活动
手册安排了四个星期的天
气日历表，由于版面有限，
每一天的日历只安排了比
较小的填写空间。
为了便
于学生记录，教师可以自
行制作天气日历记录表，
可以适当扩大单元格的空
间，也可以增加单元格的格数。
组织学生分组进行观察，可以要求每个学生都完成一个月的天气记录，最后粘贴在活动手册中；也可以4人为一个小组，每人记录一周，单元结束时，做成小组天气日历册。
记录形式相对灵活，可以用简单的文字记录，也可以用全班学生认同的简单符号来记录，记录的内容最好包括云量、降水量、气温、风四个方面。
我们希望在天气日历的记录中看到学生在天气观察活动中的成长过程，对天气的关注越来越全面，对天气的记录越来越规范。