八年级历史与社会下册 第六单元 第一课 第3框(甲午战争与列强瓜分中国的狂潮)教学设计 人教版 教案
新人教版八年级历史与社会下《甲午战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计和反思
新人教版八年级历史与社会下《甲午战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计和反思
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名师优质课《甲午战争与列强瓜分中国的狂潮》教学设计
浙江省乐清市乐成公立寄宿学校钱晓鸥郑连琴
一、教学目标
1．回顾已学知识，知道甲午战争爆发的原因；
2．观看视频，再现甲午战争的过程；列举感受邓世昌为代表的爱国官兵主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；
3．识记《马关条约》主要内容；对比《南京条约》、《北京条约》与它的内容，分析、归纳其对中国历史的影响；
4．研读史料，知道列强对中国的经济侵略方式；
5．分析图表，了解帝国主义瓜分中国狂潮的概况，简析它对中国历史进程的影响；
6．自主学习，讲述美国提出“门户开放”政策的概况和影响。
二、教学重难点
1.重点：《马关条约》的主要内容和影响；列强瓜分中国的狂潮。
2.难点：《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深的原因。
三、教学策略
1．本课的教学活动以启发、引导为主，研读史料、图表法、多媒体演示为辅，引导学生的思维由集中到发散，由发散到集中，由感性上升到理性。
2．教师准备：制作多媒体，从教科书、课外读物及有关视频（如《甲午战争，余音回荡》）中收集有关本课题的资料。
3．学生准备：预习课本，准备好相
配套的图册。
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人教版历史与社会八下8.1.3《甲午战争与殖民列强瓜分中国的狂潮》教案
过渡：出人意料的是，地大物博的天朝上国难道败给了弹丸小国日本？为何会显现这种结局呢？
（2）、PPT材料：
（学生综合以上所学，多角度分析讨论得出结论。）
过渡：弹丸小国日本会向地大物博的中国提出什么样的要求呢？
（3）、中日签订《马关条约》
（指导学生阅读课本《马关条约》内容，与《南京条约》内容进行对比。
二、新课
（一）、甲午战争
1、探究一：甲午中日战争的背景
设置舞台情形剧，让学生参与表演，了解甲午中日战争前夕的国内、国际形势。
（学生参与舞台情形剧，阅读材料分析战争爆发前国内，国际背景，讨论作答）
过渡：地大物博的天朝上国又是如何应对弹丸小国的挑战的呢？结果如何？
2、探究二：甲午中日战争的过程和结果
（1）、指导学生看地图了解战况，播放PPT显示图片和阅读材料，演示甲午战争的通过。
人教版历史与社会八下8
教学设计
二次备课
教学目标
1．知识与技能：战争爆发的背景、通过；《马关条约》的签订及阻碍；
２．通过《马关条约》和《南京条约》的比较，分析其对中国社会造成严峻危害，培养学生比较、综合咨询题的能力。
3．通过对战争过程的讲述，认识清政府在战争中的腐败无能和丧权辱国的可耻行径；宽敞爱国官兵在战争中表现出的英勇坚强、视死如归的爱国主义精神
指导学生摸索：
什么缘故讲《马关条约》是继《南京条约》以来最严峻的不平等条约？
过渡：总之，《马关条约》是继《南京条约》以来最严峻的不平等条约，标志列强侵华进入一个新时期，中国半殖民地华的程度大大加深了。然而，日本对中国的入侵严峻损害了俄、德、法的在华利益，他们面对如此的结果会如何做呢？面对腐朽的清政府，被割让的台湾人民又该如何呢？
八年级历史上册教学课件《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》
政治上，日本是先进的资本主义国家；经济上，日 本通过明治维新走上了富强的道路；军事上，日军装备 先进，蓄谋已久，准备充分。
春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四 百万人同一哭，去年今日割台湾。
A.鸦片战争
B.第二次鸦片战争
C.甲午中日战争
D.八国联军侵华战争
2. （嘉兴中考）下图现象出现的直接原因是（ C ）
A.清政府放宽了对民间开办工厂的限制 B.洋务运动中大量引进外国的先进技术 C.《马关条约》允许日本在通商口岸开设工厂 D.甲午中日战争使中国沦为半殖民地半封建社会
根据题干及所学知识可知，“《时局图》”“裂似瓜”指的 是甲午中日战争中国失败后，在《马关条约》的刺激下，列 强掀起了瓜分中国的狂潮。
1894年（农历甲午年），朝鲜发生东学党起义，清 政府派兵帮助镇压。7月，日军进攻驻守朝鲜的中国军 队，并在丰岛海面袭击清军运兵船。清政府被迫对日宣 战，甲午中日战争正式开始。
中国自十四年（1888年）北洋海军开办 以后，迄今未添一船，仅能就现有大小二十 余艘勤加训练，窃虑后难为继。
——李鸿章
为迎接慈禧六十大寿（1894年），修建颐 和园，挪用海军经费，耗资三千万两白银。光 绪大婚庆典（1889年），耗费银子500多万两。
——1874年李鸿章上同治帝《筹议海防折》
1878年中国第一批赴英 留学生与英国皇家海军 学院师生合影
“定远号” “镇远号” “致远号” “经远号” （铁甲舰） （铁甲舰） （巡洋舰） （巡洋舰）
刘步蟾 林泰曾 邓世昌 林永升
在中国进行洋务运动的时候，日本在做什么？
甲午中日战争与瓜分中国狂潮人教版八年级历史课堂教案
甲午中日战争与瓜分中国狂潮人教版八年级历史课堂教案❶教学分析➷【教学目标】知识与能力了解甲午中日战争的概况；了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；掌握《马关条约》的内容和影响；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响过程与方法以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性，培养学生的分析历史的能力和唯物史观情感态度与价值观使学生认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，从而树立民族自尊心和自信心。
认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是每一个中华儿女义不容辞的责任【重点难点】重点：甲午中日战争的概况，《马关条约》的内容。
难点：《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。
❷教学过程➷一、导入新课在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。
“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。
母亲，我要回来，母亲！”这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我妈一起学习第5课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。
二、新课讲授目标导学一：甲午中日战争1.教师展示地图：出现清国、朝鲜、日本。
思考：19世纪的清王朝发生了什么变化？学生回答：经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。
2.教师指出：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。
日本的对外侵略的野心是什么？学生回答：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
（展示课件）教师归纳：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
这就是明治维新清国朝鲜日本后日本确定的对外扩张的“大陆政策”（展示大陆政策课件）。
3.教师讲解：1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。
甲午战争与列强瓜分中国的狂潮(共29张PPT)知识讲解
• 3．影响 • (1)清廷堕落为“ 洋人的朝廷 ”。 • (2)标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的 境 地
。
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福建
列强瓜分中国的狂潮：门户开放
对任何条约、口岸或任何既得利益不加干涉； 各国货物，一律按中国政府现行税率征收关税； 各国在各自“势力范围”内，对他国船只、货物运 费等不得征收高于本国的费用。
实质： 分享其它列强在华的侵略权益
对中国
一定程度上形成了共同宰割中国的同盟; 中国的半殖民地化程度加深;
的影响： 从此以后,美国在华势力大大增强;
甲午战争与列强瓜分中国的狂潮 (共29张PPT)
国难当头，慈禧做“万寿盛典”
甲午战争：战争经过
阶段
战 场 主要战役
战况
重要人物
开始 丰岛海面 丰岛海战 日本不宣而战
第一阶段
(1894.7-9)
朝鲜半岛 黄海海域
第二阶段 辽东地区 (1894.10-
1895.4) 山东半岛
平壤战役 黄海战役 辽东战役 威海卫战役
内不许 中国人 居住，各国 驻兵保护 ，实际上是“ 国中之国 ”，成为列强
策划 侵略中国 的大本营。
• (3)拆毁 北京至大沽 的炮台，准许各国派兵驻
守 北京到山海关铁路沿线 的战略要地，使清朝
腹地 京津至山海关
广大地区，置于
列强武装
控制之下。
• (4)惩办 义和团运动 中参加反帝斗争的官员， 永远禁止中国人民成立或参加反帝性质的组织，使 清政府成为帝国主义统治中国 的工具。
2018年秋人教部编版《历史》八年级课件：甲午中日战争与瓜分中国狂潮(共28张PPT)
到1892年，日本建立起一支近代化海陆军，并举行大规模军事演习， 把中国的海军做为它的“假想敌人”，伺机对中国发动大规模战争。
背景
明治天皇就确立了对外扩张政策，主张以武力“开拓万里波 涛”。日本曾制定过一个大陆政策。征服朝鲜；侵占中国的 东北；征服中国；称霸世界。
战前的日本
满蒙 中国 朝鲜 日本
亚洲乃至全世界
平均 航速
日 391
12
408 40
268
16.4
黄海大战
邓世昌
致远舰
黄海大战
黄海大战
黄海海战历时5个多小时，北洋水师损失致远、经 远、超勇、扬威、广甲5艘军舰，来远受重伤，死伤 官兵约600人;日本舰队松岛、吉野、比睿、赤城、西 京丸5舰受重伤，伤亡239人。
清舰中弹
定远 159 镇远 220
平壤战役
1894年9月，日军分四路，以近 3倍的优势兵力对平壤发起猛攻。 中国回族将领左宝贵率部抵抗， 身受重伤仍指挥作战，直到中炮 牺牲。大敌当前，清军统帅叶志 超却主张弃城逃跑，下令全军撤 退，叶志超一口气狂奔500里逃回 国内，将朝鲜拱手相送给了日军， 这样，战火烧到了中国境内。
左宝贵
黄海大战
Hale Waihona Puke 新课导入新课导入甲午中日战争 与瓜分中国的狂潮
学习目标
1、知道甲午中日战争的主要战役。
2、列举中日《马关条约》的主要内容。 3、说明《马关条约》与民族危机加剧的关系。
背景
战前的日本
明治维新后， 日本资本主义 经济迅速的发 展，急需大量 的工业原料和 销售市场，积 极对外侵略扩 张。
背景
甲午战争前日本扩军备战概况
战前的日本
点击添 加主题
军费开支占 国家预算
人教版八年级下册历史与社会：第3目 甲午战争与列强瓜分中国的狂潮
二、甲午战争的过程
③1894.10 —1895.3，日军进攻辽东 半岛，占领大连、旅顺，并制造了 旅顺大屠杀，死难者两万多人。
②1894年9月，在黄海， 北洋舰队日本舰队交 战，邓世昌英勇牺牲， 中国丧失制海权。
①1894年7月，在朝鲜， 日本蓄意挑起战端。
④1895年初，日军进攻威海卫， 北洋水师全军覆没。
福建
蛤蟆----法国
广东、广西、云南
鹰 ----美国
中华民族面临着空前严重的生存危机。
为什么在19世纪，中国与列强发生了多次 战役，然而中国却屡战屡败，不败而败？
因为清政府的腐朽与无能。
因为有太多麻木愚笨的百姓。 因为中国的落后。 ••••••
致远舰
台湾人民的反割台斗争
邓 世 昌
此日漫挥天下雨,
日本血洗旅顺
1894年11月，中日甲午战争 期间，日军攻陷旅顺，对市内居 民连续4天进行杀戮，老弱妇孺 无一幸免。屠杀过后全市仅剩36 人被留下埋葬同胞尸体，估计超 过二万人遇害。“尸体抬了1个 月才抬完。两万多尸体，堆成尸 山，日本人用火，烧了十几天才 烧完，将骨灰埋在白玉山东麓”。
国之不国，家之焉附
方式加：剧小人组民合负作担 清政府举债赔款便利列强进一步控制中国 时间：5分钟 要求：每小组确定1名记录员和1名发言人，记录员负责将组内
讨论结果进行记录整理，发言人准备代表小组阐述观点。 做到论从史出，言之有据。
四、甲午战争的影响
1、《马关条约》使外国侵略势力进一步深入中国腹地， 大大加深了中国的半殖民地化程度。
2、甲午中日战争的惨败彻底暴露了清政府的腐朽与 虚弱，从此，中国被列强视为可以任意宰割的猎物。 列强掀起了瓜分中国的狂潮。中华民族面临空前严重 的生存危机。
人教版历史与社会八年级下册8.1甲午战争与列强瓜分中国的狂潮word教案
甲午战争与列强瓜分中国的狂潮一、教学目标1．回顾已学知识，知道甲午战争爆发的原因；2．观看视频，再现甲午战争的过程；列举感受邓世昌为代表的爱国官兵主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；3．识记《马关条约》主要内容；对比《南京条约》、《北京条约》与它的内容，分析、归纳其对中国历史的影响；4．研读史料，知道列强对中国的经济侵略方式；5．分析图表，了解帝国主义瓜分中国狂潮的概况，简析它对中国历史进程的影响；6．自主学习，讲述美国提出“门户开放”政策的概况和影响。
二、教学重难点1.重点：《马关条约》的主要内容和影响；列强瓜分中国的狂潮。
2.难点：《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深的原因。
三、教学策略1．本课的教学活动以启发、引导为主，研读史料、图表法、多媒体课件演示为辅，引导学生的思维由集中到发散，由发散到集中，由感性上升到理性。
2．教师准备：制作多媒体课件，从教科书、课外读物及有关视频（如《甲午战争，余音回荡》）中收集有关本课题的资料。
3．学生准备：预习课本，准备好相配套的图册。
四、教学过程五、板书设计甲午战争与列强瓜分中国的狂潮日本强大，图谋侵华（根本原因）朝鲜起义，挑起事端（直接原因）六、教学反思1．成功之处：（1）该教学设计合理，按照历史事件发生的逻辑，从原因、过程、影响等娓娓道来，思路清晰，环环相扣，学生学得很扎实。
主要通过合理利用文字、图片、视频等史料来实现教学目的,运用“讲述法”和“前后比较分析法”“自主学习法”等引导学生层层深入，能让学生透过对史料的解读分析自己得出结论和观点，体现了以生为本、以学为主的教学理念。
（2）本堂课导入简洁、自然。
很多历史事件都是以天干地支来命名，为以后的历史教学作好的铺垫。
（3）本课围绕近代中国遭受西方列强的侵略这一主线，重点讲述了甲午战争和列强掀起瓜分中国的狂潮等知识，同时也抓住“反侵略“这条辅线，突出黄海海战中的邓世昌等爱国官兵、台湾民众的抗争等英雄事迹，描述了中国人民不屈不挠的英勇抗争精神，对学生进行合情合理的情感教育。
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一、教学目标
1．回顾已学知识，知道甲午战争爆发的原因；
2．观看视频，再现甲午战争的过程；列举感受邓世昌为代表的爱国官兵主要事迹，体会中国人民反抗外国侵
略的民族气节和斗争精神；
3．识记《马关条约》主要内容；对比《南京条约》、《北京条约》与它的内容，分析、归纳其对中国历史的影
响；
4．研读史料，知道列强对中国的经济侵略方式；
5．分析图表，了解帝国主义瓜分中国狂潮的概况，简析它对中国历史进程的影响；
6．自主学习，讲述美国提出“门户开放”政策的概况和影响。
二、教学重难点
1.重点：《马关条约》的主要内容和影响；列强瓜分中国的狂潮。
2.难点：《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深的原因。
三、教学策略
1．本课的教学活动以启发、引导为主，研读史料、图表法、多媒体课件演示为辅，引导学生的思维由集中到
发散，由发散到集中，由感性上升到理性。
2．教师准备：制作多媒体课件，从教科书、课外读物及有关视频（如《甲午战争，余音回荡》）中收集有关
本课题的资料。
3．学生准备：预习课本，准备好相配套的图册。
四、教学过程
引导学生观看书本P94《时局图》(3)美国的”门户开放”政策
引导学生阅读课文并完成以下任务:
a为什么美国要提出“门户开放”政策？b“门户开放”政策的内容是什么？
c.“门户开放”政策为什么被各国接受？
d.“门户开放”政策的提出有何影响？（4）结合整理的表格和《时局图》，你发现了什么？看书自主学习
中华民族面临着空前
严重的生存危机。
也才上演八国联军侵
华的悲剧。
所以打好
这块内容的基础，能
让学生对此时的中国
有更清楚的认识，便
于对以后知识的理解
课堂小结（1）根据板书进行知
识的梳理，点题
（2）以史为鉴：作为
中国青少年，你对这
段屈辱的历史有着怎
样的思索与感悟？
回顾整堂课的知识，
说出本课标题：甲午
战争与列强瓜分中国
的狂潮。
国耻永不忘，民族当
自强。
通过本环节，师生互
动，梳理本堂课的知
识点并点题，不仅可
以为学生构建知识框
架，更能让学生通过
对这段历史的学习有
所收获，学以致用
五、板书设计
甲午战争与列强瓜分中国的狂潮日本强大，图谋侵华（根本原因）
朝鲜起义，挑起事端（直接原因）
六、教学反思
1．成功之处：
（1）该教学设计合理，按照历史事件发生的逻辑，从原因、过程、影响等娓娓道来，思路清晰，环环相扣，学生学得很扎实。
主要通过合理利用文字、图片、视频等史料来实现教学目的,运用“讲述法”和“前后比较分析法”“自主学习法”等引导学生层层深入，能让学生透过对史料的解读分析自己得出结论和观点，体现了以生为本、以学为主的教学理念。
（2）本堂课导入简洁、自然。
很多历史事件都是以天干地支来命名，为以后的历史教学作好的铺垫。
（3）本课围绕近代中国遭受西方列强的侵略这一主线，重点讲述了甲午战争和列强掀起瓜分中国的狂潮等知识，同时也抓住“反侵略“这条辅线，突出黄海海战中的邓世昌等爱国官兵、台湾民众的抗争等英雄事迹，描述了中国人民不屈不挠的英勇抗争精神，对学生进行合情合理的情感教育。
（4）本课设计最大的亮点是难点突破非常到位，教师展示《马关条约》《南京条约》《北京条约》的内容，设问：“从前后条约相比，资本主义国家获得哪些新的侵略权益？”这个问题设计得很有弹性，再通过史料的印证补充对比归纳总结，最后得出《马关条约》签订不仅大大加深了中国的半殖民地化程度，而且刺激了列强瓜分中国的野心，掀起了瓜分中国的狂潮，使得中国民族危机空前加深。
这样的设计特别注重学生思维的培养，有效地加强学生材料分析能力和逻辑推理能力。
2．败笔之处：由于本课内容繁多，如何取舍教材内容我们觉得很困惑。
在个别环节的处理上不是很得当，如没有分析甲午中日战争中国战败的原因。
这主要因为：一，考虑到教学时间的紧张；二，在前面两次侵略战
争（鸦片战争和第二次鸦片战争）的学习中已涉及分析中国战败的原因，大都大同小异，所以本课教学时就舍掉不讲了。