三年级Unit 4 Where is my car Part A
人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿

人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 4《Where is my car》围绕着“我的汽车在哪里”这个主题展开,通过描述物品的位置,让学生学会使用方位词如“up”,“down”,“left”,“right”等。
此单元的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
教材通过丰富的图片和情景,激发学生的学习兴趣,培养他们的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析针对三年级的学生,他们已经掌握了基本的英语发音规则和一些日常用语,具备一定的听、说能力。
但学生在方位词的掌握上可能还存在一定的困难,因此在教学过程中,需要特别关注学生的发音准确性,并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.能力目标:学生能够用英语描述物品的位置,提高他们的观察力、想象力和表达能力。
3.情感目标:通过小组合作完成任务,培养学生的团队精神和沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够听懂、会说、会读、会写与位置相关的词汇和句子。
2.难点:学生能够正确运用方位词描述物品的位置,并能在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法,通过设置不同的场景,让学生在实际情境中学习方位词。
2.运用任务型教学法,让学生在完成任务的过程中,提高观察力、想象力和表达能力。
3.利用多媒体教学手段,如课件、动画等,增加课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身(5分钟):通过播放英语歌曲,让学生放松心情,调动课堂气氛。
2.呈现(10分钟):利用课件展示本节课的主题,引导学生关注物品的位置。
3.practice (15分钟):学生分组进行角色扮演,运用方位词描述物品的位置。
4.巩固(10分钟):通过游戏、竞赛等形式,让学生在实践中巩固所学知识。
三年级英语下册《Unit4Whereismycar?》教案精品范文五篇

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人,同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文,供大家阅读。
三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标:1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2、能够在教师提供的语境中,运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。
3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作,初步培养学生的空间意识。
教学重难点:重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
难点1、能运用句型:Where is the……?It’s in/under/on the……。
询问物体的位置并进行回答。
2、能根据指令将物体放在相应的位置,进而初步培养学生的空间意识。
教具准备:课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程:Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess:T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词:T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。
用one by one 的方式读单词,让每个学生都能掌握。
(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car

新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?第⼀课时教学设计教学内容:A.Let’s learn/Let’s do教学⽬标:1、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
2、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.3、能够⽤正确的语⾳语调朗读对话。
4、养成⾃⼰收拾⽂具的好习惯。
教学重点、难点:1、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
课前准备:PPT、五个单词图⽚、⽂具实物、课⽂动画教学步骤:课前播放本单元歌曲:Where is the toy car?(设计意图:在英语课上,学⽣最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。
每⼀单元的歌曲通常放在⼀节课开始或结束之时,这个环节哼哼,那节课唱唱,⾃然就会了,歌曲对于培养学⽣良好的语感有很好的帮助作⽤。
)⼀、Warm-up and review1、 Greeting.2、 Game:穿过雷区T:Boys and girls.I know you all like games.At first let’s play a game.OK?It's very dangours.We must obey the rules.When you see a word,Stand up and say it quickly and loudly.when you hear the explosion.You must lean over the desk.Clear?(师边说边⽤肢体语⾔帮助学⽣理解游戏规则。
)(设计意图:通过趣味游戏“穿过雷区”,⼀是快速的把学⽣的注意⼒快速集中到课堂上来,⼆是复习本课将要⽤到的⽂具和⾝体部位的单词,为本节课学习新知做好铺垫。
人教PEP版-英语-三年级下册--Unit 4 Where is my car 参考教案

Let’s talk
带着问题观看视频,可以使学生集中注意力。
4.再次播放视频。
4.观看视频,并跟着朗读课文。
视频:
Let’s talk
回到课本上巩固所学的对话。
Consolidation
1.幻灯片提供图片和提示,帮助学生对课文进行复述。
1.运用所学知识对动画内容进行描述,进一步了解课文。
教师注意语音语调的指导和示范。
音频:
自行车铃声
教师利用声音来引出所学单词,吸引学生注意力,唤起他们的好奇心,加深他们的印象。bike和bus因音形相近,容易混淆,教师要特别加以区别引导。
Practise
教师根据每个玩具的颜色而解释:The red toy is from John.学生需要根据课件而明确指明:The car is from John.
2.让学生表演课文内容。
2.学生表演。
3.读一读小故事?“Where is my dog”,并试着自己编一编。
3.学生自己口头练习并反馈。
鼓励学生发挥自己的想象,适当改变故事内容。
六、板书设计:
Unit 5 Where is my ruler? Lesson 2
Where ismy dog?
On
In the …?
出示flash课件,将学生分成男生和女生两大组,分别提问和回答,电脑随机给出奖励的分数。
3.一人选择图片并提问Where is the box?另一人根据图片回答问题,答对可得到一个小礼物。
动画:
Where is the box
这个环节主要通过男女生的竞赛调动学生参与积极性,并在比赛中不断运用本课重点句型Where is the …?和in, on, under等介词正确描述物体位置。
三下英语UNIT4WHEREISMYCARPARTC人教PEP版

Let’s check
Where is the bcaoprall?t??
It’s _________.
Listen and tick (√) or cross (×).
√
×
√
√
Check answers
1. A: Mum, where is my boat? √
B: It is on the chair.
()
()
()
()
Where are the books? Where is the ruler / schoolbag? Which are the good/bad manners?
(√)
Hale Waihona Puke (×)(×) (√)
Good habit or bad habit?
( ×)
(√)
Read and act out
Haha! I'm behind you.
Start to read
Can you answer the questions? Where is Zip?
Read and tick (√) or cross (×).
Is it on the boat?
×
Is it under the chair? ×
Is it on the map?
×
Is it in the desk?
×
Is it on the ball?
×
Is it in the bag?
√
Where is Zip?
Make dialogues
Where is zip? Is it on the boat? No, it isn’t. Is it under the chair? No, it isn’t. …
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP

Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材:PEP英语三年级下册课型:语音教学授课内容:P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分,语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ],并且借助已知的辅音字母或者元音字母(a, e, i)开展拼读练习,从而生成本课的生词dog, box, orange, body等,以及结合本单元已学方位介词,读懂一个绘本故事:The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的,旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词,这是英语语言学习的基本规律,也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个:一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系;二是掌握基本的拼读技巧和能力,拼读是一种技巧,不仅要让学生知道怎么拼读,更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会,在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系,在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁,孩子们的思维比较活跃,模仿力强,记忆力好,语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习,已经掌握了26个字母的名称音,本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用,为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升,在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标:100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词,而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。
Unit4 Where is my car,三年级下册英语,第四单元
Unit4 Where is my car?教材分析本单元是本册教材的第四单元,主要是围绕“Where is my car?”这一话题展开的,分为A、B、C三部分,使学生通过学习能听懂、会说、会认读表示方位的单词,并能够用特殊疑问句Where is … ? It is …来就物体的位置进行提问和回答,能听懂、会说、会认读Is it on/ in/ under … ? Yes, it is./ No, it isn’t.等句型,同时也能完成相应的教学活动和课堂练习。
本单元的教学重点是学习表示方位的单词,教学难点是学生能够用Where is … ? It is …句型来就物体的位置进行回答。
“Where is my car?”是贴近学生生活的话题,从学生的实际情况出发,关注了学生的生理和心理特点,容易引起学生的学习兴趣。
教师应设计一些符合教学要求又贴近现实生活的任务,让学生在较真实的语言环境中学习和运用语言。
教师在设计时,让学生通过游戏、Pair work、唱歌、竞赛等不同形式的课堂教学活动展开教学,帮助学生有由易到难,循序渐进地将所学知识进行操练,提高学生的实际语言运用能力。
还应该注重文化的拓展和积累,使学生在完成课内任务的同时,增长知识,开阔视野,提高英语学习的兴趣。
在作业设计方面,采用开放性、多样性作业的布置。
多样性作业的设计要体现不同的层次,有的需要学生抄写,进行夯实基础知识的掌握练习;有的偏重于简单的替换操练;还有的偏重于对知识的理解和灵活创新运用等。
开放性的作业包括观察、绘画、演说、演唱、查阅等,让学生根据自己的情况完成不同的作业,从而完成基本的学习任务以及实现个人可以达到的学习目标。
教学目标知识目标1、能够听懂、会说、会认读A、B部分let’s talk 中的单词。
2、能够听懂、会说A、B部分let’s talk 中的句型。
3、能够理解并会根据指令完成Let’s play, Let’s do等部分的内容。
新人教版PEP小学英语三年级下册第四单元partA-let's-learn说课+授课复习课程
教学步骤和设计
我的整个教学过程主要分为 热身(Warm-up)、 呈现(Presentation)、 操练(Practice)、 巩固(Consolidation) 四个部分来进行。
(一)热身(Warm-up)
1、Greeting.
2、 Talking.( 出示课件,one picture about Mike)课前导入采用Free talk的形式更有利于学 生从母语环境迅速进入英语学习状态。通过创设 情境的方式讨论图片问题,自然过渡到新课。
(二)呈现(Presentation)
1、The words
1)学习单词desk、chair:通过询问在zip的房间 看到了什么自然引出单词desk和chair。 2)通过zip的三个问题呈现今天的句型,从而引 出方位介词on、in、under。
3、教学手段
根据学生的年龄特点和本课内容,我主要采用实 物、图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等 教学手段进行教学,它们能活化教材,辅助教师 对教学内容进行有序讲解,在讲解的过程中,能 充分利用有效的教学时间,改善信息的传递方式, 增强信息的传递能力,使外语学习变得生动活泼, 加深学生对教学内容的理解。
三年级下册
Unit 4 Where is My Car?
Part A Let’s learn
说 课稿
145269030邱素贞
说教材分析 说教法、学法
说教学目标 说教学重点难点
说教学步骤与设计 结束
一、说教材
本课内容出自新PEP教材三年级下册第四单元《Where is my car ?》,第二课时包括Let’s learn。主要教学五 个单词in、 on、 under、chair 、 desk,并能根据指令 做出相应的动作。教学实践中我们发现:基于学生学习心 理和各阶段身心发展特点,很多相关的知识点采取了分散 教学的方法,让学生循序渐进地掌握。本单元是学生学习 PEP教材过程中,第二次遇到关于方位的话题,是上册运 用英语谈论方位的巩固和延续,为以后学习其他方位词作 铺垫,起着承上启下的作用。本课时是单词和句型的教学。
三年级英语下册Unit 4 Where is my car单元教材及学情分析(人教版)
小学英语四年级下册Unit 4Where is my car?单元教材及学情分析(人教版)单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元的学习围绕一个游戏展开,讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏,并由这个游戏引出要学的介词in, on, under。
同学之间玩这个游戏,分别说出物品的具体位置。
如:in the desk, on the chair,并引出问句:Where is…?用英语和自己的小伙伴玩捉迷藏的游戏,对学生来说充满了乐趣。
本课学习的知识点接近实际生活,能够调动学生学习的积极性,有利于教师教学活动的开展。
在Part A中主要讲张鹏和约翰放学后收拾书包的情景。
运用表演的方式能更加自然地呈现句子和单词,目的是让学生明白在我们的实际生活中也可以运用同样的对话来交流,创设学生运用英语的场景,让学生在日常生活中能够做到多运用,多练习,达到掌握第二语言的目的。
在Part B部分,课文以一个小男孩寻找东西并问妈妈的故事开头,比较接近学生的实际生活。
妈妈给他指的几个方位也是学生最容易忘记的地方。
在Part C部分运用学生比较感兴趣的动物对话的方式提高学生学习的兴趣。
2.学情分析教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物,内容也是学生喜欢的。
这让学生感觉到教材有连续性,对学生感知故事情节,理解故事内容很有利。
教学中将重点放在让学生在情景中体验对话,多说多听,以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣,从而达到灵活运用的目的。
单元教学目标1.知识目标(1)能够听懂、会说句型:Where is…? It's in/on/under… Is it in/on/under…?Yes, it is./ No, it isn't.(2)能够听、说、认读单词:desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map。
(3)知道元音字母o在单词中的发音。
人教版(PEP)三年级英语下册Unit 4《Where is my car》课件
Look at the dog. It’s _c_u_t_e__. It has __a_l_o_n_g_b_o__d_y___.
The dog has a long body.
Try to read out(读出) these words. Can you find the same thing(共同点)?
Bomb game!(炸弹游戏)
Let's learn
Where is …? It’s in/on/under the …
Let's do
( B ) 1.Where is the pencil box?
( A ) 2.Where is the bag?
A. It’s on the desk. B. It’s in the bag.
( C ) 3.Where is the ruler? C. It’s under the chair.
1.The book is _o_n_ the _c_h_a_ir_. 2.The ruler is _i_n_ the _p_e_n_c_i_l _b_o_x_.
on
unde r
in desk
(熟读38页课文5遍,并试着与同桌演一演。)
2. Try to say the story to your parents. When you come across the difficulties, you can use Chinese.
(试着将这个故事说给父母听,不会说的部分可用中文。)
人教版(PEP)小学三年级英语下册
人教版(PEP)小学三年级英语下册
Unit 4 Where is my car?
Part A Let’s learn & Let's do
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on: 在…上面 in: 在…里面 under: 在…下面
Where?
Where is Zhang Peng’s pencil box?
It’s in Zhang Peng’s desk.
Read the dialogue.初读课文,回答问题.
Where is Zhang Peng’s pencil?
chair
Where is the pencil? It’s under the chair.
Where is the car? It’s in the box.
Where is the car ?
it's on the chair .
Where is the bike ? It' s under the deskl
chair
on
in
under
Where is the monkey ? It’s in the box .
Where is the monkey ? on the desk . It’s ____
Where is the monkey ?
under the chair . It’s ____
A: Look at the pen/pensile… It’s on/under the chair.
Good Bye!
3:Where is my pen?
It’s under the desk.
Where ,where, Where’s my book? On ,on, On your desk. Where, where, Where’s my ruler? In ,in , In your desk. Where ,where, Where’s my pen? Under ,under, Under your desk.
Unit 4 Where is my car?
Part A
desk
A: Where is my book? B: It’s on the desk
1:Where is my book? It’s on the desk. 2:Where is my ruler? It’s in the desk.
It’s under Zhang Peng’s book .
Let’s go home! OK! Uh-oh! Where is my pencil box?
Look ! It’s in your desk. Oh ,yes! And your pencil! It’s under your book! Silly me! Thanks!