学校青年教师培养制度
学校青年教师培养制度
学校青年教师培养制度为加强我校师资队伍建设，提高青年教师的教育教学水平，促进青年教师的快速成长，根据《教师法》、《学校教育法》和《学校教师职务条例》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
一、培养目标1. 培养青年教师具备扎实的专业知识和教育教学能力，能够胜任教育教学工作，不断提高教育教学质量。
2. 培养青年教师具备良好的职业道德和职业素养，树立正确的教育观念，弘扬社会主义核心价值观。
3. 培养青年教师具备较强的教育教学研究能力，能够积极参与教育教学改革，不断提高教育教学水平。
4. 培养青年教师具备良好的团队合作精神和创新意识，能够积极参与学校教育教学工作，为学校的发展做出贡献。
二、培养对象本制度适用于我校在编在岗的青年教师。
三、培养内容1. 教育教学能力培养（1）开展教育教学培训，提高青年教师的专业知识和教育教学能力。
（2）组织青年教师参加教育教学竞赛，提升教育教学水平。
（3）开展教育教学研讨活动，促进青年教师之间的交流和学习。
2. 职业道德培养（1）开展职业道德教育，树立正确的教育观念。
（2）开展师德师风建设，弘扬社会主义核心价值观。
（3）组织青年教师参加志愿服务和社会实践活动，培养良好的团队合作精神和创新意识。
3. 教育教学研究能力培养（1）鼓励青年教师参加教育教学研究项目，提升教育教学研究能力。
（2）组织青年教师参加教育教学研讨会和学术交流活动，促进教育教学研究的开展。
（3）鼓励青年教师发表教育教学研究成果，提升教育教学水平。
4. 团队合作与创新意识培养（1）组织青年教师参加学校教育教学工作，培养团队合作精神。
（2）鼓励青年教师参加教育教学改革项目，培养创新意识。
（3）组织青年教师参加教育教学竞赛和学术交流活动，提升教育教学水平。
1. 制定培养计划学校应根据青年教师的专业背景和教育教学需求，制定个性化的培养计划，明确培养目标、培养内容、培养方式和培养时间。
2. 落实培养责任学校应明确培养责任，确保培养计划的有效实施。
小学青年教师培养制度(5篇)
小学青年教师培养制度1.对新调入教师，用两周时间进行上岗前的培训或跟踪指导。
从备课、上课、写教案、班级管理，培养小干部等方面进行讲授，为帮助新教师更快地过好备课关，课堂教学关，班级管理关打下坚实的基础。
____组织青年教师拜师活动。
青年教师入校后要向他们引荐师傅，师傅要从思想上、业务上全面帮助与关怀青年教师。
3.每两周组织一次青年教师业务培训，由学校教导处组织，请领导和有经验的中老年教师主讲。
4.每学期初、末分别召开青年教师会议，宣读青年教师工作计划，总结青年教师工作，寒暑两假期要适当布置学习内容。
____组织青年教师积极参加校、市、省开展的各种类型的教学竞赛活动，做到在活动中培养，在活动中帮助提高。
6.每学期在青年教师中开展课堂教学赛讲、说课、三笔字、CAI 制作等基本功比武活动，各教研组要强化平时的帮练活动，不放松对青年教师的辅导、督促与检查。
7.定期组织青年教师外出参观学习，听课和参加各类培训，督促做好培训总结及跟踪培训。
提高青年教师的文化素质，鼓励他们积极参加业余文化进修学习。
学校在排课上给予支持，时间上给予保证。
l0.对青年教师的教学工作、文化业务学习从严要求，每月检查一次教案、作业批改及业务理论学习笔记。
11.按照学校听课制度和要求，坚持对青年教师听课，并及时评课。
13.鼓励青年教师参加各级实验专题的研究，做研究课，写实验方案，写实验报告，总结实验体会。
小学青年教师培养制度（2）是指为培养和发展优秀的小学青年教师而建立的一套完整的培养体系和制度。
其主要目的是为了提高小学教师的教育水平和专业素养，使其能够更好地适应教育改革和教育发展的需要，为学生提供高质量的教育服务。
小学青年教师培养制度通常包括以下几个方面：1. 培养计划和轨迹：制定详细的培养计划和轨迹，明确培养的目标和内容，为青年教师提供全面系统的培训和学习机会。
2. 导师制度：为每位青年教师指定一位有经验的教师作为导师，提供全方位的教育指导和支持，帮助他们提高教学能力和专业水平。
青年教师培养制度
青年教师培养制度为加强青年教师的培养，缩短青年教师的成长过程，根据学校发展需要和当前实际，制定本方案如下。
一、学校对青年教师培养的总要求是:“二立、四学、六做”(一)“二立”1、树立成为高新名师、教学新秀的个人成长目标:2、树立为家乡培育人才的教育理想(二)“四学”1、学“学高为师，身正为范”的教师职业道德;2、学一丝不苟的敬业精神;3、学新课程改革中的现代教育思想和理念;4、学所教学科及相关学科的业务知识。
(三)“六做”1、做好具备一流施教能力和水平的准备;2、做好接班市区级学科骨干教师的准备;3、做好攀登教育、教学艺术殿堂的准备;4、做好成为学者型、研究型教师的准备;5、做好改革创新教育、教学的准备;二、培养目标我校青年教师培养目标是:一年入门，二年过关，三年达标，五至六年成为教学骨干。
三、主要保障措施1、指路子。
青年教师首先要过好熟悉教材关、适应课堂教学关、承担班级管理关，并从备课、上课、写教案、班级管理等教育教学常规进行培训。
通过各种方式和途径告诉青年教师如何成长为一名优秀教师。
2、促自培。
学校坚持定期组织青年教师进行业务学习，要求每位青年教师自订教育教学杂志，自我进修学习现代教育技术、专业知识、外地先进经验和教改信息，促进自身提高。
不定期采取“走出去”、“请进来”的方法，开阔青年教师的视野，丰富教学阅历。
3、结师徒。
学校实施“新老教师结师工程”，每位学科带头人和骨干教师每学年至少确认一名青年教师作为带教对象，发现、指导、鼓励青年教师，充分发挥老教师对青年教师的传、帮、带作用。
4、常训练。
要求青年教师(教龄五年以下的教师)，每周听其他教师的课至少一节，每学期至少上一节汇报课，一学期写一篇教育教学论文，每学年均举行一次青年教师讲课比赛。
同时加强现代教育技术培训，要求所有青年教师都能独立制作多媒体课件。
各学校的教研组要经常听对青年教师的课，并及时进行点评、反馈和鼓励。
5、树典型。
学校对有发展潜力的青年教师进行重点培养，通过压担子，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟，成为学校的骨干教师。
青年教师培养细则
青年教师是我校教师队伍的重要组成部分，是学校事业发展的希望。
为加强青年教师的培养，不断提高青年教师的业务水平和综合素质，发挥青年教师在教学、科研、实验实习等方面的育人作用，学校要求各教研组要加强对青年教师进行业务培养并安排优秀的指导教师对他们进行传、帮、带。
一、培养对象1、我校新招进的青年教师。
2、30岁以下，中二及以下职称青年教师。
二、培养目标（一）思想政治素质培养青年教师的培养应坚持思想政治素质和业务水平并重，理论与实践统一，按需培养，学用一致，注重实效的原则。
思想政治素质的培养要坚持党的基本路线、教育方针和教师职业道德教育，做到敬业爱岗，教书育人，为人师表。
（二）教学能力培养1、讲解能力。
普通话说得准确流畅、语言具有科学性、逻辑性、感染性、趣味性。
2、提出问题能力。
能够围绕教学目标提出问题，灵活运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲，让学生独立地解疑，有效地学习。
3、板书能力。
能够达到书写规范、准确、合理、美观；内容具有条理、概括、启发性。
4、计算机能力。
能够熟练、正确操作计算机。
5、多媒体课件制作能力。
能够熟练运用现代教育技术，要求完成章节多媒体课件的制作。
（三）理论基础培养1、初步掌握教育理论，了解教育规律，不断学习新的理论，更新教育观念，指导自身的教学实践。
2、不断学习与探索本专业理论基础知识，了解本专业的发展动态，为今后独立承担教学与科研任务打下良好的'理论基础。
（四）教育研究和科研研究能力培养1、选择恰当具体的教育研究课题。
2、结合教学实践开展课题研究或参加研究。
3、独立撰写出有新意的论文或实验报告。
三、培养措施1、建立导师制① 青年教师来学校报到后，学校教务处及时指安排指导教师（指导教师应由学校主管领导、专业带头人、骨干教师和中高以上职称教师担任），并将指导教师名单学校向全全校公布。
② 指导教师要制定指导计划，指导计划经部门审查批准，报教务处备案。
③指导教师要按照计划定期安排指导，做好指导记录，记录中要指明其优缺点，提出改进意见。
青年教师的培养计划(精选6篇)
青年教师的培养计划（精选6篇）(4)分层辅导学生的能力;(5)命题和分析试卷的能力;(6)撰写教学工作总结和论文的能力;(7)运用现代化技术辅助教学的能力。
3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：(1)班级组织管理能力;(2)组织集体活动的能力;(3)主持班会的能力;(4)家访的能力;(5)心理健康教育与政治思想工作的能力;(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力;(7)撰写教育论文的能力。
4、指导期以一年为一阶段，为期三年。
指导教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细的记录。
为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以采取亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。
5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。
(二)青年教师1、尊敬指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力提高教学水平。
2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。
3、每周至少听课2节，每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。
4、担任班主任工作或副班主任2-3年。
5、接受指导情况记入本人业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要依据。
四、指导协议：根据学校的规定和安排，确定由本科组有经验的教师(骨干教师或学科带头人)为青年教师的指导教师，双方将遵守共同“帮教结对”协议，为学校的发展作出贡献。
指导教师、青年教师双方签名，学校颁发聘书。
五、评价检查：学校成立评价检查小组，校长任组长，办公室负责组织协调工作，德育处对青年教师的班主任工作负责进行定期和随机的跟踪检查，教学处对青年教师的教学能力培养负责进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。
检查项目包括：1、听课;2、检查指导教案;3、检查每周指导的原始记录;4、指导教师评语;(3、4两项每学期期末交教学处存档，作为奖励或工作量量化的依据);思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
小学青年教师培养制度
小学青年教师培养制度
小学青年教师的培养制度对于教育事业的长远发展至关重要。
培养出一支高素质、专业化、富有创新能力的青年教师队伍，不仅能够提高教学质量，还能够促进学生全面发展。
因此，建立完善的小学青年教师培养制度就显得尤为重要。
首先，要注重选拔与引进。
在教师招聘环节，应该坚持以素质为导向，选拔优秀的青年人才进入教育系统。
可以引入心理测试、面试等多个环节，全面了解应聘者的才能和能力。
此外，可以积极引进一些来自优质师范院校的毕业生，提高教师队伍的整体素质。
其次，要重视培训与研修。
教师是知识和专业能力的传递者，他们需要不断提升自身的教学能力。
因此，建立起一个健全的培训与研修体系十分重要。
可以邀请一些经验丰富的教育专家来进行教学模式、课程设计、教学方法等方面的培训，帮助青年教师增强教育思想和教育理念。
同时，还可以组织教师定期参加学习交流活动，分享教学经验，学习他人的成功经验，提高自身的专业素养。
另外，要加强实践与实习。
对于青年教师来说，实践是学习的最好方式。
应该积极组织教师参与各类实践活动，如实习或实训，在实际教学中逐步磨砺和提高自己的教学能力。
同时，可以鼓励青年教师参与学校的教研活动，与其他教师共同探讨问题、研究教学方法，推动学校整体教育水平的提升。
总之，建立完善的小学青年教师培养制度对于促进教育事业的发展有着重要的意义。
通过选拔优秀人才、加强培训与研修以及加强实践与实习，可以培养出更多具有专业素养和创新能力的小学青年教
师。
只有如此，我们才能够不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
青年教师培养制度
青年教师培养制度为进一步加强师资队伍建设，不断适应学校教育改革和教育发展的需要，为广大青年教师快速成长提供必要的服务和条件保障，结合我校实际，特制定本制度。
一、指导思想教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。
为了更好地构建我校教师发展的平台，坚持“以人为本，条块管理，明确责任”的管理宗旨，通过骨干教师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师。
为学校教育教学质量的稳步提高和健康发展奠定坚实的人才基础。
二、培训目标通过培训，使广大青年教师在政治思想和职业道德水准、教育观念、教育教学能力、学生管理能力、教育科研能力等方面有一个较大的提高，使他们尽快成为合格的人民教师，成为教学一线的骨干力量。
1、提高政治素质和师德修养，成为学生良好的榜样，提高教书育人的能力。
2、更新教育观念，掌握现代教育思想，树立现代教育观念，具有创新精神、改革意识。
3、掌握现代教育技术，能熟练运用多媒体课件、远程教育系统进行辅助教学。
4、具有扎实的教学基本功：合格的粉笔字和钢笔字，标准的普通话。
5、每学期安排青年教师教育教学基本功考核暨竞赛一次，内容为“五个一”（一份教案、一个课件、一份教学反思、一次课堂教学、一篇论文/研究报告）。
6、教师群体实现四个转化：由“接受型”转变为“开拓型”，由“单一型”转变为“复合型”，由“经验型”转变为“科研型”，由“同类型”转变为“特色型”。
三、主要措施1、师德修养提高青年教师的政治素质和职业道德素养，思想教育贯穿于培养全过程。
着重培养青年教师五种意识：①敬业意识；②育人意识；③师表意识；④集体意识；⑤纪律意识。
2、抓自培力度，促整体提高A、教学基本功方面：主要是普通话和硬笔书法。
B、现代教育技术方面：组织计算机应用能力考核，主要考核多媒体课件制作方法及对中央电教馆资源库的应用。
青年教师培养方案
青年教师培养方案青年教师培养方案一、培养目标：1. 培养教育理念正确、教学能力扎实的青年教师；2. 提高青年教师专业素养和学科研究能力；3. 培养青年教师的教育教学创新能力；4. 培养青年教师综合素质，使其成为优秀的教师领导者。
二、培养内容：1. 教育理论与教学方法的学习：包括教育学理论、教育心理学、教育方法等方面的知识学习，以及案例分析和讨论。
2. 学科知识和教学技能的提升：通过参加学科培训班、研讨会，进行教学设计和实践，提高学科专业素养和教学水平。
3. 教育科研实践：培养青年教师的科研能力，引导他们参与教育科研项目，撰写教育研究论文，积累教育科研经验。
4. 教育实践和实习：安排青年教师到各级学校进行实践和实习，锻炼其教育实践能力和教学管理能力。
5. 教师专业发展：组织青年教师参加专业研讨会、学术交流会，提供教师职业发展的指导和支持。
三、培养方法：1. 建立导师制度：为每位青年教师分配一位有丰富教学经验的资深教师作为导师，指导其日常教学工作和职业发展。
2. 组织培训班和研讨会：定期组织青年教师参加教育理论和教学方法培训班，安排专题研讨会，提供学习机会和交流平台。
3. 指导科研项目：由培养机构组织青年教师参与科研项目，指导他们进行教育研究，并提供必要的支持和资源。
4. 实践和实习：安排青年教师到学校进行实践和实习，由导师和学校领导进行指导和评估。
5. 提供资源支持：向青年教师提供必要的教学资源和学习材料，提供教育科研经费支持，鼓励他们积极参与学术活动。
四、评估与考核：1. 学习成绩评估：定期进行学习成绩评估，包括参加培训班和研讨会的成绩，教学设计和实践的成绩等。
2. 教学评估：对青年教师的教学进行评估，包括教学观摩、听课评估和教学反思等。
3. 科研成果评估：评估青年教师的科研成果，包括科研项目和论文等。
4. 实践和实习评估：评估青年教师的实践和实习成果，包括实践报告和实习评估等。
5. 专业发展评估：评估青年教师的专业发展情况，包括参加学术活动、职称评定和继续教育等。
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教师进修及培训制度
一、青年教师和骨干教师的在岗培养，由相应学科制定培养计划，明确培养方式、培养周期（一般为1-2年）和年度培养目标。
指导教师要安排培养对象系统地听本学科的理论课教学，参加学校组织的相关学科首席主讲和示范主讲教师的公开课活动，并予以检查。
青年教师应认真做好听课记录，并写出书面体会。
青年教师在培养期内需填写培养考核表。
青年教师的培养考核工作原则上每学年进行一次，培养期结束由本人写出工作总结，指导教师和学科签署意见，报中心审查、存档，以作为该教师转正、定职的依据。
二、要求相互听课，互相学习，取长补短。
三、积极参加科研活动。
参与教研室的科研工作，能够独立设计、申报科研课题。
初级职称晋升中级职称前要发表一篇综述或一至两篇论文。
中级职称或高级职称一年内要求在省级以上刊物发表论文一篇。
四、积极参加教材、实习指导和专著的编写工作。
五、学校每年选派优秀教师到外地进修学习。
六、优秀中青年骨干教师严格实施培养计划，密切配合人学校进行培养考核工作，对于不称职者，取消其名誉资格。
七、优秀中青年教师的导师，要以身作则，名副其实，落到实处。
否则取消导师资格。
八、学校拿出部分资金，用于青年教师的短期培训，培养工作。
九、青年教师的在岗培养实行导师制。
指导教师一般应由思想品质好、学术造诣较深、教学经验丰富、教学效果优秀，治学态度严谨，具有一定奉献精神的教师担任。
大圹圩九年制学校
2011年12月感谢您的阅读，祝您生活愉快。