基于证券投资模拟交易实践的应用型人才培养研究
应用型本科实践性教学中存在的问题——以《证券投资》课程为例
应用型本科其重心在“应用”二字，更加注重学生实践能力与运用能力的培养，应用型本科教学体系建设的核心是实践性教学。
《证券投资分析》是一门操作性和实践性非常强的课程。
目前，应用型本科对《证券投资分析》课程的教学也强调实践性和操作性。
但是，证券投资课程涉及了高数、经济学、财政学、金融学、管理学以及会计学等学科知识，有的理论又很抽象，在实际的教学中，从学生的接受态度中发现，教师的“教”和学生的“学”没有很好的结合在一起，课程效果不明显。
在实际的教学中，笔者发现证券投资在实践性教学中还存在着一些问题。
1证券投资在实践性教学中存在的问题1.1实践性与运用性的证券投资教材比较少金融人才培养目标要以市场的需求为导向，应用型本科的证券投资教学应该增强实践性和操作性方面的教学内容。
但是，国内很多证券投资的教材是根据国外投资理论进行编写的，对证券投资理论讲解很清楚，比如《证券投资分析》中的股票定价原理、股票内在价值理论等知识，这对综合型研究性本科的学生来说，那样的教材比较合适。
但应用型本科的学生往往对那样偏理论性教材的学习积极性不高，甚至有厌学情绪，他们也就只是为了考试而应付学习。
因为理论知识与实际应用存在着一定的差距，学生深感学不到东西，以致课堂的教学效果很不好。
1.2学生自学能力较差应用型本科加重了证券模拟实训，部分学生刚开始接触证券投资这门课程时，热情很强。
但随着学习的深入，在模拟亏损后，甚至有极少数学生进行实盘操作亏损后，他们往往会有浮躁心理，慢慢地学生对课程学习的热情也随之减弱。
以致有的同学在课堂上玩游戏、聊天等行为，教学效果明显不强。
再者，现在很多高校的学生学习还是以应试为主，他们的学习主动性非常差，课后很少，甚至不会去看书，包括课外书籍，很多学生完成是为了考试而学习。
1.3机房难于管理现在很多课程都用多媒体进行教学，像证券投资这样的课程实例和图表比较多，用多媒体教学更加形象。
但这就存在一个问题，在多媒体进行教学，学习不能马上进行实训，有的高校是用多媒体对基础知识讲解后，再到机房进行实盘操作，学生因不复习，往往很难联系进行操作。
证券投资应用型人才培养实践教学课程改革研究
证券投资应用型人才培养实践教学课程改革研究摘要：证券投资应用型人才培养实践教学课程改革，是当前高校教育改革的一项重点课题。
本文针对现有教学模式存在的问题，提出了以案例式授课、师生互动、实践教学为基础的新型教学模式，通过研究分析，得出此模式能够增强学生的实践能力、提高学生的综合素质，并能够提升学生的竞争力。
关键词：证券投资，实践教学，课程改革，案例式教学1. 问题概述随着我国金融市场不断发展，资本市场投资的重要性也不断提升，这使得证券投资的相关知识成为了当代大学生必须掌握的一项重要技能。
然而，现有高校的证券投资教学模式存在许多问题。
首先，传统的教学模式以理论教育为主，对于学生的实践能力培养不够，从而无法将课堂所学知识应用到实际操作中。
其次，教师主导式的教学模式无法很好地激发学生的学习兴趣和主动性，导致课堂效果不佳。
此外，教学内容过于抽象，无法满足学生的实际需求，难以提高学生的整体素质和竞争力。
2. 实践教学课程改革的必要性3. 建立案例式教学模式以案例式教学为核心，是建立实践教学模式的基础。
案例教学以实际案例为基础，通过学生的分析、研究和讨论，帮助学生理解知识内涵，掌握实践技巧。
案例教学具有实际操作性强、针对性强、兴趣性强等特点，能够让学生深入了解证券投资市场，掌握实际操作技能，培养创新能力和实践意识。
4. 师生互动师生互动是实践教学的另一个重要环节。
师生互动不仅能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还能够帮助学生掌握知识点。
在案例式教学模式中，教师应当起到指导学生、引导思考的角色，促进师生之间的互动，让学生深刻了解知识点的内涵和实际应用场景。
5. 实践教学实践教学是实践教学模式的重要环节，是将案例式教学所得的知识和技能转化为实际操作能力的关键因素。
实践教学包括场景模拟、实现投资操作、撰写分析报告等多个层面，能够让学生全面掌握证券投资领域的知识和技能，并在实践中得到深入的体验和感悟。
6. 总结实践教学模式的建立，对于提高证券投资应用型人才的素质和竞争力具有重要意义。
应用型人才培养中《证券投资学》课程的教学改革
2019年第18卷第7期产业与科技论坛应用型人才培养中《证券投资学》课程的教学改革□朱梦娣【内容摘要】随着我国证券市场的不断完善和规范，社会对应用型的金融投资类人才提出了更高的要求。
《证券投资学》作为金融投资类专业的核心课程，在教学体系中发挥着重要作用，而当前的《证券投资学》教学往往存在教学内容重理论轻实践、考核方式单一、教师实践能力不足等问题。
为此，应用型人才培养的目标要求《证券投资学》教学内容以应用型为导向、创新考核方式、细化过程考核、选择合适的任课教师。
【关键词】应用型人才培养；证券投资学；教学改革【基金项目】本文为2018年度郑州成功财经学院教育教学改革项目研究课题“应用型人才培养中证券投资学课程的教学改革”（编号：2018－JG－39）研究成果。
【作者简介】朱梦娣（1992 ），女，河南巩义人；郑州成功财经学院助教，硕士；研究方向：证券投资一、应用型人才培养中《证券投资学》教学改革的必要性（一）外部要求———证券市场变动对教学工作的挑战。
证券市场不同于普通的商品市场，证券市场复杂多变，信息量大且时效性极强，充斥着机会与风险。
一方面，证券市场政策的变动和新规要求任课教师时时关注证券市场动态，例如2018年8月上海证券交易所最新修改了集合竞价的时间，在原有基础上新增了14：57 15：00的收盘集合竞价，现有的教材仍然沿用了旧规则，这就要求任课教师及时更新授课内容，与时俱进。
另一方面，随着互联网的快速发展，财经网页每天都充斥着海量的信息，如何筛选有效的、和教学密切相关的信息，准确及时地传递给学生，对教师的教学工作带来了极大的挑战。
因此，证券市场的动态性要求教师要摒弃仅仅围绕教材讲授的教学方式，充分利用互联网和现代教学方式更新教学内容，紧密联系时效性极强的证券市场。
（二）内部要求———传统的教学难以满足应用型人才培养目标。
《证券投资学》是一门经管类专业必修的具有鲜明应用性和实践性的重要课程，应用型人才培养的目标定位也决定了《证券投资学》的课程教学内容要以应用型为导向。
证券投资与管理专业工学结合人才培养模式研究与实践——以长沙民政职业技术学院为例
程 中， 长沙民政 职业技 术学院把“ 工学
结合 ” 实到 专 业 方 向 定 位 、 程 体 系 落 课 设 置 以及 实践 教 学体 系的 构 建 与 实施
经济分析能力＋ 场分析 能力 。前 资与管理专业“ 市 工学结合” 人才培养
环 节中， 将金融产品引入到课堂教 学，
将 金 融 证 券 业 务 引入 到 校 园 内 。将 服
证券经纪 、 金融产 品营销 、 理 基地 ， 充分满足学生实训的要求。 把 “ 工学结合 ”落实到专业方向定 经 验 ， 位 、课程体系设置以及实践教学体 财咨询与规划 的业务能力不强 。因 此 ，如何让学生在学习中能真实地 系的构建与实施等环节中。
感受到金融证券行业的业务过程与
司，与２余家机构建立 了较为稳定 ０
的合作关系。其中， 华泰证券 、 世纪
对客户进行回访 ，每周组织证券公 证券 、国金证券等公 司严格按照专
司或专业教师为客户进行投资报告 业实习的要求 ，既安排顶岗实习岗
的综合实训 ，主要有证券综合实训 和理财综合实训 。学生通过证券市
场基础 、 证券交易 、 证券投 资分析 、 个人理财 、 金融营销、 期货学等课程 的学习 ， 掌握各项基本技能 ， 按照金
业依托长沙的证券公 司、 银行 、 险 保
专业方向综合模拟实训 ：专业 方向综合模拟实训是根据该专业三 个方 向的定位，在完成相关方 向学 习基础上，有针对性地开展岗位群
现已有１４ ４ 位客户 ，每天５ 名学生在 公 司以及其 他的金融 投 资咨询公
工作室轮流值班 ，进行客户资源 的 开发 ， 为客户提供开户及投资咨询 ，
融企业工作中实际情况进行综合运 研究重点 ， 进行合理分工 ， 以小组形
证券投资课程中应用型教学作用与发展
证券投资课程中应用型教学作用与发展证券投资课程中的应用型教学，指的是将理论知识与实践操作相结合的教学方式。
它通过模拟交易、实时市场分析、案例分析和实地考察等活动，使学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和综合素质。
以下是应用型教学在证券投资课程中的作用与发展。
首先，应用型教学能够提高学生的学习兴趣和参与度。
传统的理论课程往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而应用型教学注重培养学生的实践能力，使学生能够亲自动手进行交易、分析市场，增加了学习的乐趣和挑战感，激发了学生的学习兴趣和积极性。
其次，应用型教学能够促进理论与实践的结合。
证券投资是一个实践性很强的学科，理论知识需要与市场实际相结合才能够更好地理解和运用。
通过应用型教学，学生可以将所学知识应用到实际操作当中，真正理解知识的本质和要义。
在实践中，学生还能够更好地发现理论的局限性和不足之处，进一步提高自己的批判思维和分析能力。
再次，应用型教学能够培养学生的综合素质和创新能力。
证券投资是一个复杂而多变的领域，需要学生综合运用知识、技能和经验进行决策。
通过应用型教学，学生不仅可以学习相关的知识和技能，还能够培养自己的判断能力、沟通能力、分析能力和团队合作能力。
而这些都是学生未来在工作和生活中所必须具备的综合素质。
最后，应用型教学能够更好地促进学科的实践发展。
证券投资是一个不断发展和变化的领域，相应的教学方法也需要随之调整和改进。
通过应用型教学的实施，可以及时发现和总结行业的新动态、新要求和新趋势，为后续的教学内容和方法提供反馈和指导，推动学科的不断发展和升级。
总之，应用型教学在证券投资课程中具有重要的作用和发展潜力。
它能够提高学生学习的兴趣和参与度，促进理论与实践的结合，培养学生的综合素质和创新能力，推动学科的实践发展。
在未来的教学实践中，应用型教学模式应该得到更广泛的应用和推广。
最新对证券投资专业应用型人才培养的探索
对证券投资专业应用型人才培养的探索
摘要：逻辑推理能力是联系证券投资理论与实践的纽带，是格雷厄姆培养诸如巴菲特一类人才的关犍。
对我校培养具备一定逻辑推理能力的应用型证券人才的做法进行总结、分析，探索证券投资学教学改革的方法，努力培养出符合应用型培养目标的专业人才。
关键词：证券投资；逻辑推理；实践；人才培养
作者简介：黄志军(1967 -)，男，九江学院商学院讲师、经济学硕士，研究方向金融与证券；曾祥师(1971-)，男，九江学院商学院副教授，研究方向金融与证券；张可斐（1978-），男，九江学院商学院讲师、经济学硕士，研究方向金融与证券。
基金项目：本文系江西省省级教学改革课题成果之一(编号JXJG-07-17-19)。
中图分类号：G715
文献标识码：B
证券分析之父格雷厄姆指出：。
《证券投资学》课程实践教学设计——基于应用型人才培养的视角
热 情 。３ ． 拓 宽 学 生视 野 ， 提 高 就 业 能 力 。实 践 教 学 的一 项 重要
内 容 是 专 业 见 习和 实 习 ， 通 过专业 见 习 ， 扩 大 学 生 和 社 会 的
教学的重要补充 。实施模式采用“ 课外准备＋ 课 内探讨 ” 。 具体
内 容 和流 程 见 图 ２ 。案例 精 选 和案 例 说 明 的 任 务 由教 师完 成 。
券交易“ 限价 委 托 ” 时， 引 导 学 行 亲手 操 作 显 然 要 比教 师 简单 理 论 解 释 效果 要 好 得 多 。 ２ ， 实 践 教 学 能 大 大 提 高 学生 的兴 趣 。 笔者在讲授“ 技 术 分 析 —— 形 态 理 论 ” 部分 时 。 以沪 深 两 市 某 些股票的实际走势与理论进 行比较 ， 大 大 激 发 了学 生 的 学 习
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０１ ３
Ｖ０ Ｉ ． １ Ｏ Ｎｏ ． ６
第 ｌ ０卷 第 ６期
《 证券投资学》 课程实践教学设计
— —
基于应用型人才培养 的视 角
周 惠 明 Biblioteka （ 莆 田学 院 管 理 学 院 ， 福建 莆田 ３ ５ １ １ ０ ０ ）
摘
要： 文章从培养应用型人才的角度探讨 了《 证券投 资学》 实践教 学的设计问题。文章首先概括 了加强实践教
使 学 生 对 证 券 市 场 及 业 务 模 式 有 一 个 全 面 而 生 活 的感 性 认
组 成 的集 合 体 【 ｌ １ ， 《 证券投 资学》 的教 学 设 计 如 何 体 现 学 生 应 用 能 力 的 提 升 ，教 学 内 容 安 排 如 何 促 进 学 生 实 践 能 力 的 培 养 ，教 学 方 法 和 教 学 手 段 如 何 帮 助 学 生 动 手 能 力 的 提 高 ， 这 是 值 得 一线 教 师 应 该 认 真 考 虑 的 问题 。 笔者从事《 证券投 资学》 课 程教学近十年 ， 所 教 课 程 已 被 评 为 校 级 精 品 课 程 。从 历 年 教 学 实 践 和 学 生反 馈 的 情 况 看 ，
最新-应用型人才培养中证券投资学的教学改革 精品
应用型人才培养中证券投资学的教学改革摘要证券投资学是高等学校中金融类专业的必修课，对学生认识金融工具，掌握初步的投资分析方法具有重要作用。
然而，由于学生普遍没有接触过证券的投资，使用传统的教学方法在讲授这门课程时，学生对这门课程的认识普遍存在知识点抽象，投资对象陌生，以及只背概念，不懂得应用等问题。
因此，要求我们在教学过程中转变传统的教学方式，包括教学手段的更新，教师能力的提高和考核方式的转变。
对促进教师教育观念的转变，学生综合能力的提高，实现应用型人才的培养具有重要意义。
关键词证券投资学;实践;教学改革一、证券投资学课程的特点一理论性强在证券投资学课程的教学内容中包括证券投资工具，证券流通市场和发行市场，证券投资基本分析和技术分析，这些理论对于我们认识证券市场，并在市场中进行投资有很大的帮助。
学好证券投资学还要求学生具备一定的经济学，数学，财政学等多方面的知识。
对于从未接触过证券市场的学生而言，这些知识都显得十分抽象，在教学过程中增加了教学的难度。
二实践性强证券投资学课程并不是单纯的一门理论课，它具有非常强的实践应用性。
我们生活中所用到的各种商品来自于各个企业，我们在选择购买商品的时候要考虑到这些商品的价格、质量、品牌、性能等多方面的因素，而产品的分析正是公司竞争力分析的一个主要内容，那我们在分析上市公司的投资价值时同样可以采用这样的分析方法。
再比如宏观经济变动对证券市场的影响，其实就是宏观经济调整对实体经济的影响。
二、证券投资学课程教学中存在的问题一教学手段落后证券市场每天都在发生变化，证券投资学课程要联系实践就必须反应出这种变化。
试想如果我们仅仅只是讲授课本的知识，并说明它们如何产生作用，如何对证券市场产生影响，如何判断未来的市场趋势，学生只会如坠云里雾里，因为他们根本没有看到这些知识的运用，我们所讲的这些知识的作用只存在于老师的口中和课本上。
这就要求我们不能仅仅给学生传授书本上的知识，要让学生看到，我们所讲授的这门课程它的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人力资源基于证券投资f旲拟父易实践的应用型人才培养研究贾荣言摘要：本文在对证券投资模拟交易实践教学改革必要性分析的基絀上，创建了基于创新能力培养的证券投资模拟交易实践多元立体化培养体系，并分析了基于证券投资模拟交易实践的应用型人才培养创新实践效果。
关键词：证券投资学；模拟化实践教学；创新能力 中图分类号：G642;F830.91 文献标识码：A课题项目：本文为河北科技大学教育教学改革研究项目“基于创新能力培养的《证券投资学》模拟化实践教学改革研究”(课题号：2016-yb009)研究成果之一；河北科技大学理工学院转型发展专项教学研究项目《应用型人才培养的创新研究与实践 探索》（课题号：Z X2017Y08)研究成果之一。
作者单位：河北科技大学当前，高等学校创新创业教育已成为国家实施创新驱动 发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。
2015年，教育 部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意 见》明确提出，在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的高素质应用型创新人才。
2015年，国务院 办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意 见》，高等学校创新创业教育已成为国家实施创新驱动发展 战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。
一、证券投资模拟交易实践的重要性2015年，河北省确定包括河北科技大学理工学院在内的 十所本科高校为向应用技术类转型试点。
2016年，河北科技 大学入围首批全国高校创新创业50强，河北科技大学大学 生创新创业能力显著增强。
因此，以《关于引导部分地方普通 本科高校向应用型转变的指导意见》为指导，在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的高素质应用型创新人才成为亟待解决的问题。
《证券投资学》是我国高等院校经济管理类专业核心课 程，是一门综合性、应用性和实践性很强的应用学科，如何在 教学中注重培养学生的应用创新能力，构建以证券模拟化实 践教学改革为核心，基于创新能力培养的证券投资模拟交易 实践多元立体化培养体系，提高学生证券分析实践能力，培养 满足社会需求的应用创新型人才，成为亟待解决的问题。
为 此，本论文以证券投资模拟化实践教学为核心，构建了包括 证券投资课程教学内容、教学方法、考核方式三环节的基于创新能力培养的证券投资模拟交易实践多元立体化培养体系°二、基于创新能力培养的证券投资模拟交易实践多元立体化培养体系构建(一）基于创新能力培养的证券投资模拟交易实践培养内容1.基础知识。
(1)证券市场：具体包括证券发行市场以及证券交易市场。
通过本模块的学习，学生能够了解中国证券市场的发展 历程，掌握证券发行市场、交易市场的特征，了解国内外主要的证券交易所及所属类型。
(2)证券交易工具:具体包括各类股票、债券以及证券投资基金等基本金融工具和期权、期货等金融衍生工具。
通过本模块的学习，学生能够掌握债券的特征及种类，并能对债券投资价值进行深入分析，进行债券投资的具体决策；能够掌握股票的分类和特征，熟知股票的交易程序，了解股票市场监管的具体措施；能够深入了解开放式基金与封闭式基金，熟知证券投资基金的筹集与交易，并能进行证券投资基金的具体投资决策；在对股票、债券以及证券投资基金等基本金融工具充分了解的基础上，进一步掌握期权、期货等金融衍生工具的应用。
2.分析方法。
(1) 证券投资分析：具体包括证券投资基本面分析、证券 投资技术分析、证券投资组合分析。
(2) 证券投资基本面分析：具体包括宏观环境分析、行业 因素分析、公司因素分析。
通过本模块的学习，学生能够熟练运用证券投资基本面分析，从宏观因素、行业因素、公司因素等角度进行证券的投资选择。
(3) 证券投资技术分析：通过本模块的学习，学生能够熟 练运用K线理论、移动平均线理论，并结合技术分析多项指标，对证券投资时机进行准确把握。
证券投资组合分析：通过本模块的学习，学生能够通过构建多种证券组合来达到收益和风险相平衡，在特定风险条件下，构建收益最大化的证券投资组合；或在特定收益条件下，构建风险最小化的证券投资组合。
(二）基于创新能力培养的证券投资模拟交易实践方法1.课堂讲授。
课堂讲授是最基本的教学方法，是课堂的传统手段，对重要理论知识教学采用课堂讲授的教学方法，使学生能够较快地掌握基础理论知识，课程基础理论的教学内容离不开课堂的基本讲授。
课堂讲授中注重案例教学法的应用，将国内外证券市场具有代表性的证券事件作为精选案例引入课堂，吸引学生加入到案例分析中来，既可增强学生的学习兴趣，又可提高学2018年第5期111生对基础知识的掌握，为实践教学打下扎实的理论基础。
课堂讲授同时，还需利用信息技术，搭建师生间的信息 交流与信息共享平台，通过建立授课班级微信群、QQ 群、公 共邮箱等，提高课程相关资源利用率，实现课程的课后习题、 实时解盘和交易动态等各类资源的交流与共享。
2.实践教学。
证券投资知识单纯的课堂理论教学难以让 学生熟练掌握和运用各种证券投资分析方法，因此证券投资 模拟化实践教学方法在证券投资知识教学中具有明显优势， 在提高学生实践操作能力、满足社会对创新型人才需求方面 效果明显。
(1)依托仿真金融实验室，开展网络模拟教学。
仿真金融 实验室具有先进的证券模拟软件系统，可通过网络连接世界 各地的证券市场，营造一个较为真实的投资环境。
教师可在 实验室电脑上安装证券公司免费行情软件，利用学校网络，实 时接收最新证券行情，同步向学生演示沪、深交易所大盘和 个股行情走势。
指导教师对股票行情分析软件进行深入解 读，要求学生能熟练运用行情软件：熟悉股票分析软件的界 面操作及认知；熟悉各种股票指数的计算与界面；熟悉个股 动态实时行情的界面认知；熟悉个股动态实时行情的界面与K 线界面的转换与分析；熟悉各种界面指标：手、委比、成交 量、价(最低、最高、委托等）、内外盘、量比等的认知与分析。
(2)运用证券模拟交易软件，进行证券投资模拟操作。
指导学生在证券投资模拟交易网站注册，分配给学生适量的模拟资金，然后指导学生进行证券投资模拟交易。
学生在沪、深股市开盘时间（证券交易日的上午9:30〜11:30,下午13:00〜15:00)之间进行证券投资模拟交易。
证券投资模拟交易系统会自动记录下学生的交易记录，核算证券投资交易成本、证券市值、盈亏比例等内容。
证券投资模拟交易结束后，学生需完成证券投资模拟交易报告的撰写。
证券投资模拟交易报告分为两部分:证券投资模拟交易日志和证券投资模拟交易总结。
证券投资模拟交易日志：每个交易日收盘后，每个学生完成一份当天交易日的证券投资模拟交易日志，分析当天所投证券的盈亏原因，并结合大盘分析总结经验教训。
证券投资模拟交易总结:要求学生在证券投资模拟交易环节结束后，就证券投资模拟交易的投资品种进行包括基本面分析、技术分析以及投资组合分析的全面投资价值分析，并写出自己进行证券投资模拟交易的心得体会。
学生通过进行证券投资模拟交易操作，可亲身体验操盘过程中各种投资分析方法的运用，从而深入了解证券投资理论在实践中的具体运用。
(3) 建立校企实习基地，进行认知实习和顶岗实习。
学校可与各证券公司联合建立多个校外证券实习基地，学生通过证券投资模拟交易实践系统培养后，可进行认知实习和顶岗实习。
通过进行认知实习和顶岗实习，学生可了解证券投资业务的基本程序、证券投资风险防范、证券投资分析方法及具体应用，还可进一步了解证券公司职能部门和职责范围，熟悉各证券公司的具体运作机制。
校企实习基地的建立，不 仅使学生能真正做到理论联系实际，有效提高学生的证券投 资分析能力，还可为学生将来在金融领域就业打下扎实的技 能基础。
(三）基于创新能力培养的证券投资知识考核考试是教学过程中的一个重要环节，是检验学生学习情 况、评估教学质量的重要手段。
对于证券投资知识的考核，大 部分高等院校采用闭卷考试的方式，虽然这种考试方式对于 保证教学质量、维持正常教学秩序起到了一定的作用，但也 存在着明显缺陷，即与学生创新能力的培养目标相差较远。
我校对于证券投资知识的考核，学科组教师将考试的重点转向创新能力的考核，构建了课程考试、平时考勤与作业、证券投 资模拟交易分析报告三位一体的考核方式，考核内容既包括 了课程的基本理论、基本知识、基本技能，又包括综合能力考 核，提高了学生实践创新能力。
三、基于证券投资模拟交易实践的应用型人才培 养创新效果基于创新能力培养的证券投资模拟交易实践教学改革 的实施，培养了学生团队协作进取精神，并取得了显著成效。
学科竞赛：在上海大智慧股份有限公司、团中央学校部、全国学校共青团研究中心共同举办的第三届“大智慧杯”全国大学生金融精英挑战赛中，河北科技大学学生团结协作，取得了六项国家三等奖、三项国家二等奖的优异成绩。
通过学科竞赛，检验了教学改革成果，既提高了学生对证券市场的认识，也提高了学生证券投资分析和证券投资决策能力。
创新创业大赛：河北科技大学经管学院学生在学习《证券投资学》课程后，利用所学知识开展创新创业项目研究。
《财道互联网+投资服务平台》项目在校内“互联网+ ”大学生创新创业大赛、“牧星湖杯”“创新、创意、创业”大赛中获得嘉奖，学生创新创业热情高涨。
参考文献：[1 ]王明国.基于应用创新能力培养的证券投资学课程多元立体化教学体系的建设探索[J ].会计教育，2017(03): 117-119.P J 佘丽霞.模拟教学法在《证券投资学》实践教学中的应用初探U ].四川省干部函授学院学报，2011 (02): 8 0- 83.P ；|张建江.模拟教学法在《证券投资分析》课程实践教学中的运用[)].教育理论与实践，2015(36): 56-57.丨4 ；|罗恩益.模拟投资教学法在《证券投资分析》实践教学中的应用探析[J ].价值工程，2013(31): 249—251.[5 ]贾荣言•《证券投资学》模拟化实践教学研究[J ] •河北企业，2017(01):140—141.[6]黄侃梅，张炳达.互联网金融背景下模拟投资法的应用研究——以《证券投资理论与实务》课程为例[J ].教育教学论坛，2014(10): 156—158.|7；|黄军成.基于模拟投资竞赛视角下证券投资学实践教学研究[J ].大学教育，2016(03):159-161.2018年第5期。