数学春季教案 一年级-6 有序列举
认识6～9(教案)2023-2024学年数学一年级上册 苏教版
教案：认识6～92023-2024学年数学一年级上册苏教版一、教学目标1. 让学生掌握6～9的数字识别和书写。
2. 使学生理解6～9的数值含义，能够进行简单的数值比较。
3. 培养学生对数字的敏感度，提高他们的数感。
二、教学内容1. 6～9数字的认识和书写。
2. 6～9数值的比较。
3. 6～9数字在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6～9数字的认识、书写和数值比较。
2. 教学难点：学生对数字的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过故事、游戏等方式引起学生对数字6～9的兴趣。
2. 新课导入：展示数字卡片，引导学生识别和读写数字6～9。
3. 案例分析：分析数字6～9在日常生活中的应用，让学生了解数字的实用价值。
4. 实践操作：让学生动手操作计数器，进行6～9的数值比较。
5. 小组讨论：分组讨论数字6～9的特点和记忆方法。
6. 总结讲解：对数字6～9的认识、书写和比较进行总结，强调重点和难点。
7. 课堂练习：让学生进行课堂练习，检测他们对数字6～9的掌握程度。
8. 互动游戏：设计数字6～9的互动游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 认识6～92. 内容：数字6～9的书写、数值含义、比较和应用七、作业设计1. 书写练习：让学生练习书写数字6～9。
2. 数值比较：让学生进行6～9的数值比较练习。
3. 生活应用：让学生找出生活中与数字6～9相关的实例。
八、课后反思1. 教师要关注学生对数字6～9的理解和掌握程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数感，提高他们运用数字解决实际问题的能力。
3. 教师要善于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数字6～9。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动游戏，提高他们的口头表达和团队合作能力。
总结：通过本节课的教学，使学生能够熟练掌握数字6～9的认识、书写和比较，理解数字的数值含义，培养他们的数感和解决问题的能力。
数顺序教案：从小学一年级开始培养学生的数学思维能力
数顺序教案：从小学一年级开始培养学生的数学思维能力数学思维是指一种用数学方法解决问题的能力，这种能力不仅可以在学习数学课程时发挥作用，也能在日常生活中解决各种实际问题。
培养学生的数学思维能力是当前教育中非常重要的任务之一。
而数顺序教案是一个从小学一年级开始培养学生数学思维能力的好帮手。
一、数顺序教案的介绍数顺序教案是一套由中国著名数学家余震先生所编写的数学教材，其核心思想是通过对数学问题的讨论和解决，培养学生的数学思维能力。
该教案从一年级开始，逐年加大难度，到六年级达到高年级的难度水平，为学生的学习和日后的实际需要打下了坚实的数学基础。
二、数顺序教案的特点1.在教育理念方面，数顺序教案注重培养学生的自主学习和合作学习能力。
在教学过程中，老师尽可能地将授课的权利让渡给学生，让他们自主地进行探究和学习，这是数顺序教案最大的特点。
2.在教学方法方面，数顺序教案强调“启发式教学法”，即通过引导学生思考和发现问题，让学生通过自己的探究和实践来学习和记忆知识，达到“知行合一”的目的。
3.在试题设计方面，数顺序教案的试题设计非常具有挑战性，题目难度逐年加大，既能让学生在不断挑战中得到提高，也能让学生在题目解决中培养扎实的数学基础。
三、数顺序教案的实践1.在教师方面，教师需要对数顺序教案有足够的了解和掌握，要善于引导学生思考和实践，让学生主动参与和完成教学。
同时，教师还需关注学生的学习情况和思维能力，切实对学生进行分析和辅导，提高学生学习质量。
2.在学生方面，学生需要自主学习，积极探究，勇于提出问题和思考解决方案。
而在学习的过程中，学生还需要发扬求知精神，勇于接受挑战和尝试，培养创新意识和实际能力。
3.在家庭方面，家长应该关注孩子的家庭作业和学习情况，帮助孩子解决学习中遇到的问题，同时给予孩子更多的支持和鼓励，提高孩子的学习兴趣和成就感。
四、结论数顺序教案是一个从小学一年级开始培养学生数学思维能力的好帮手。
该教案以启发式教学和自主学习为核心理念，通过试题设计和实际操作来培养学生的数学思维能力。
让孩子了解有序数列的教案
【导语】有序数列是小学数学学习中的一个重要内容，它涉及到数的大小比较和排序，也是后续学习中的基础。
如何让孩子更好的了解有序数列，建立概念，本文将从教学目标、教学步骤、教学方法等角度进行分析和讲解，希望能给老师们提供实用的教学思路和方法。
【一、教学目标】1.能够理解有序数列的概念，区别有序数列和无序数列。
2.能够在小于1000的数中从大到小排列。
3.掌握填空和判断有序数列的方法。
4.能够通过简单的有序数列问题，培养孩子们的思维逻辑能力和解决问题的能力。
【二、教学步骤】1.了解有序数列的概念和特点要让孩子们正确理解有序数列的概念和特点，需要通过举例子、画图、互动等形式，让孩子们了解什么是有序数列。
可以通过带着孩子观察周围的环境，找出一些有序数列的事物，如：等级制度、书本编号、时间先后等等，带领孩子们进行简单的观察和比较，进一步巩固孩子们所学的知识点，让他们形成“想通、想透、想巧”的学习态度。
2.从大到小进行排列在教授孩子们如何排列小于1000的数时，可以通过让孩子们举例，从中发现规律，帮助他们“发现问题、解决问题”，这样更容易引起孩子们的兴趣和好奇心。
要注意指导孩子们排序时的方法和技能，如：先排最大的，再排第二大的……，同时也要让孩子们学会使用大小比较符号进行排序。
3.填空和判断填空和判断是学习有序数列的重要环节，训练孩子们的数学思维能力和逻辑思维能力。
在进行填空和判断的练习时，要结合实际学习情况，选取一些适合孩子们的题目，让孩子们在实际操作中掌握填空和判断的方法，并从中总结规律和经验。
【三、教学方法】1.情境教学法情境教学法是一种更加生动和有效的教学方法，通过创造一种情境，让学生在情境中进行学习，能更加生动活泼、深入人心，提高学生学习兴趣和效果。
在有序数列的教学过程中，可以通过游戏、实验等方式，创造出具有生活情境或社会情境的教学环境，让孩子们在场景中学习、实践，并从中体会到有序数列的特点和意义。
2.教学互动法教学互动法是指在教学过程中，教师和学生通过相互交流、互动、合作来实现教与学的目标。
北师大版小学一年级数学下册第三单元1-6节教案及作业设计
北师大版小学一年级数学下册第三单元1 数花生数花生。
(教材第22、第23页的内容)1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。
2.结合游戏活动,初步感受一列数蕴含的规律。
重点:正确数100以内的数。
难点:理解计数单位“一”和“十”知道10个一是十。
花生。
师:老师给大家出一个谜语,看哪位同学能猜出来:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。
生:花生。
师:猜对了,谜底就是花生。
今天老师就为同学们准备了许多花生。
想知道一共有多少个吗?现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。
看谁数得又快又准。
【设计意图:通过猜谜语,激发学生的好奇心,提高学生参与活动的兴趣,很自然地引出数花生的活动。
】1.一个一个地数花生。
学生自己数花生,教师巡视,了解学生数数的情况,指导有困难的学生。
直至大部分学生都完成。
师:好!谁愿意告诉大家你的花生一共有多少个?你是怎样数的?学生可能说:•我把袋子里的花生倒出来,数一个就放到袋子里一个,这样有100个。
•我数的是100个,我是把袋子里的花生数一个拿出一个来。
•我数的是100个,我把花生倒出来后,数一个就放在一边,再数一个再放过一个来。
……师:老师告诉你们,每名同学的花生都是100个。
有的同学没数对,没关系,这节课只要你好好学习,结束之后,我相信每个同学都能数对。
2.换一种方法数一数。
师:现在谁有好的方法,教教大家怎样数能又快又准地数出来。
学生可能说:•两个两个地数,再数一次。
•五个五个地数,再数一次。
•十个十个地数,再数一次。
……师:同学们的方法真多呀!现在就选择你喜欢的方法,和同桌一起再数一次,看究竟有多少个花生?同桌两人合作数花生。
3.组织交流,说说哪种方法好。
师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?(五个五个地数容易数出来;十个十个地数不容易出错)只要理由合理就予以肯定。
4.口头数数。
师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏,老师说出一个数,你们快速说出后面连续的五个数。
学生们一个接一个数完后,教师对接龙比较快的同学提出表扬。
2023最新-一年级数学上册教案【优秀6篇】
一年级数学上册教案【优秀6篇】作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
这里是编辑帮家人们找到的一年级数学上册教案【优秀6篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学上册教案篇一教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点、难点：重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教具准备：种立体图形的实物及图形卡片教学课时：教学过程：一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
苏教版小学的一年级数学教案大全（5篇）
苏教版小学的一年级数学教案大全(5篇)苏教版小学的一年级数学教案大全(5篇)数学教案教研很有意义的。
学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，下面小编给大家带来关于苏教版小学的一年级数学教案大全，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版小学的一年级数学教案大全精选篇1单元学习目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。
3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。
教学重点：（1）100以内数的读法和写法。
（2）初步理解十百的含义。
知道数位和数位顺序。
教学难点：数100以内的数。
课时划分：（7课时）认识整十数1课时；整十数加、减整十数1课时；认识几十几1课时；整十数加一位数及相应的减法1课时；数的顺序、单双数1课时；比较数的大小1课时；多些和少些1课时；教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：一、引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
2.1.2 6~9的认识--比大小、第几(教案)人教版(2024)数学一年级上册
学生模仿教师提问并回答，教师巡视指导，选几名学生代表汇报，集体交流。
3.教学6、7、8、9的写法。
师：现在我们对6、7、8、9这几个朋友比较熟悉了，首先观察一下它们分别像什么。
(课件出示)
师：我们先一起来看看怎么写6、7这两个数。
(播放6和7的书写视频)下面和老师一起来写这两个数字。
教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导。
“6”是一笔写成，从“日”字格的右上方出发向左下方画曲线，它的下半部分像个0，这个0要写在下边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角。
写“7”时同时可展示“7”的儿歌：7、7、7像镰刀，一笔写成7，横要短而平，折要斜而直。
师：我们再来看看怎么写8、9这两个数(播放8和9的书写视频)。
下面和老师一起来写一写吧。
8的写法：从日字格上半格右线中间起笔，从右向上到左写一个半圆，拐向右下，碰右线、底线、左线，回上去，在虚线以上和原线相交，一直写到右上角附近与起笔的地方稍离开一些停笔，注意8是不封口的。
9的写法：从日字格上半格右线中间起笔，向上碰上线中间，向。
小学一年级数学课堂教学设计5篇
小学一年级数学课堂教学设计5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编给大家带来关于一年级数学课堂设计，方便大家学习。
小学一年级数学教学设计1教学内容：教科书第2—3页及练习一第1-3题。
教学目标：1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。
教学方法：实践操作法教学过程：一、复习铺垫出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆：“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。
我发现你们很喜欢折纸，是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗?二、启发思维、引出新知1.认识三角形(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形?学生回答：这是正方形。
师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?师：我们现在折出来的是一个什么图形呢?生答：三角形。
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。
对了，这就是三角形。
出示并贴上三角形。
板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?①先在小组里交流。
②学生回答。
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第6讲猜数游戏
——有序列举
[教学内容]
《数学》春季版，一年级第6讲“猜数游戏——有序列举”。
[教学目标]
知识与技能
1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案；
2.使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“有序列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和有序性；
3.在学生感受这一策略的特点和价值的同时，进一步发展思维的条理性和严密性。
数学思考
形成解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力，合作探究和创新的意识。
问题解决
通过自己独立思考，动手操作掌握一一列举解决问题的方法，进一步发展运用意识，提高解决问题的能力。
情感态度
在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。
[教学重点和难点]
教学重点
能对题目信息进行分析，用有序列举的方法解决问题。
教学难点
能有条理的不遗漏、不重复的有序列举，发展学生思维的条理性和严密性。
[教学准备]
动画多媒体语言课件、数字卡片、计数器。
第一课时教学过程：
小组合作，试一试吧！
（3）汇报解答结果
学生独立思考,小组交流汇报,师板书:
十位上是7的两位数有70、75、73；
十位上是5的两位数有 50、57、53；
十位上是3的两位数有 30、37、35。
因此，一共有9种，其中最大的是75，最小的是30。
（4）学生讲解，回顾小结：
师：我们刚才是按照怎样的顺序找出所有满足条件的两位数的？那位同学给我们讲一讲？
提示：
（欢欢男童音）两位数由个位和十位组成，十位上不能放“0”。
（多多女童音）按十位是7、十位是5、十位是3分类来写这些两位数会很清楚。
答案：
十位上是7的两位数有___70、73、75___；
十位上是5的两位数有___50、53、57___；
十位上是3的两位数有___30、35、37___。
一共能组成9个不同的两位数：30、35、37、50、53、57、70、73、75，其中最大的是75，最小的是30。
（二）教学变式训练
在计数器上表示32要用5颗算珠。
你会用5颗算珠表示其他的两位数吗？
（1）学生理解题意
几？
大家小组讨论解决。
（3）汇报讨论结果
提示
（佳佳女童音）可以把30到50之间的数都写出来，找出个位和十位相差2的两位数。
下一步
下一步表格第一行和第三行填31-49
下一步第二行和第四行对应填十位和个位相差的数。
答案
表中31、35、42、46四组用虚线框出。
答：从中筛选出符合条件的两位数有31、35、42、46。
（4）小结
师：说一说我们是怎样解决问题的？
生1：要知道这样的两位数是多少，可以先把30到50之间的数都写出来，再算出每个数个位和十位上数的差。
从中筛选出符合题意的答案。
生2：根据这个两位数在30到50之间，可以先写出十位上的数，再根据十位上的数并结合题目要求确定出这个两位数。
（四）教学例2后变式练习
比25大，比42小的单数有哪些？
学生独立解答，提醒学生注意“单数”。
三、学以致用，巩固提升
（一）完成“大胆闯关”第1题
1.一大堆蘑菇。
一天，兔妈妈从山上采回一大堆蘑菇，小兔宝宝高兴极了。
兔妈妈说：蘑菇的个数正好是一个整十数，你们猜一猜一共有
多少个？
学生独立解答，全班交流。
提示：100以内的整十数有：10、20、30、40、50、60、70、80、90
（二）完成“大胆闯关”第2题
2.找两位数。
（1）从右边三张数字卡片中挑选两张，组成不同的两位数，共有_______种。
（卡片可拖动5次）
（1）学生读题，理解题意
师：说一说，我们要做什么？
（2）小组合作，解决问题
师：说一说哪些数可以放在十位？
（学生上台摆一摆）
（3）师生点评小结
提示：可以作为十位上的数字的有__6、7__；（下一步）
十位上的数字是6时，组成的两位数有__60、67__；（下一步）十位上的数字是7时，组成的两位数有__70、76__。
（2）写一个两位数，个位上的数比十位上的数多3，这样的两位数有______个。
（1）学生读题，理解题意
师：要写的是什么数？这个数有什么要求？
生：要写的是两个数，这个两位数个位数比十位上的数多3。
（2）学生小组合作，解决问题
师：大家说一说，十位上可以是哪些数？个位数又怎么确定。
（3）比37大，比42小的单数有__________。
要求：学生独立完成，然后同桌之间进行交流。
四、课堂总结，课外延伸
师：这节课你学会了什么？还有什么疑问？
第二课时
教学过程：
预设材料与教学路径学生活动方案说明
一、复习
1.比26大,比42小的双数有( )。
2.一个两位数，个位比十位多2，这样的两位数有（）。
3.从0,1,3这三张数字卡片中，挑选两张组成不同的两位数，共有
（）种，其中最大的两位数是（）。
二、引导探究，解决问题
（一）教学探究三
导语：生活中有很多类似的问题，我们也能够用一一列举来解
决。
下面我们一起来看一下。
例3 一张靶纸共三圈，投中内圈得10环，投中中圈得8环，
投中外圈得6环。
多多投中两次，可能得到多少环？
（1）学生理解题意
师：说一说，游戏规则是怎样的？怎样计分？
(生自由发言，理解题意)
（2）小组合坐，解决问题
师：多多投中几次?可能得到多少环呢？怎样才能条理清晰的解决问
题？
（引导学生用列表法解决问题）
提示
（欢欢男童音）可以按照第一次投中10环、8环、6环分别考虑。
答案:
答：多多投中两次，可能得到的环数是20环、18环、16环、14环或12环。
师：除了这样列举以外，你还有其他的方法吗？
生：我们也可以根据投中10环的次数的多少来考虑。
（3）概括总结
师：这些题目的答案有许多个，解答这类问题时，我们就要按一定的顺序，一个不漏地一一列举出来，这样既容易找到全部答案，又不会出现错误。
（二）教学例3后变式练习
把7个苹果放到三个盘子里，使得每个盘子里都有苹果，可以怎么放？
学生理解题意后，独立尝试解答。
老师注意引导学生将7分解成3个数（可重复）的和。
提示：1+1+5=7 1+2+4=7
1+3+3=7 2+2+3=7
三、巩固应用，深化理解
（一）完成“大胆闯关”第3题
3. 爷爷今年岁。
（1）理解题意
师：爷爷的年龄是几位数？这个两位数有什么特点？
（2）解决问题
师：怎样写这个两位数才能最大?
（3）展示交流，汇报结果
生：要使这个两位数最大，十位上就应该选最大的数7,6就放在个位上。
（二）完成“大胆闯关”第3题
4. 4个棋子。
一个棋子放在十位或个位上，分别表示10或1，如果有4个棋子如下图那样表示13,4个棋子还能表示什么数？
（1）学生读题，理解题意
（2）学生在计数器上拨一拨。
（只能用4颗珠子）
解析：放18颗珠子，4个如图表格。
（横线处可填数）
答案：
4个旗子还能表示4、22、31、40。
四、课堂总结，拓展评价
本讲教材答案：
探究一：一共能组成9个不同的两位数：30、35、37、50、53、57、70、73、75，其中最大的是75，最小的是30。
变式训练：还可以表示的两位数有：14、23、41、50。
探究二：31、35、42、46
变式训练：27、29、31、33、35、37、39、41
探究三：多多投中两次，可能得到12环、14环、16环、18环、20环。
变式训练：
可以分别放1个、1个、5个；
1个、2个、4个；
1个、3个、3个；
2个、2个、3个。
（顺序可以任意排列）
大胆闯关：
1.可能是10个、20个、30个、40个、50个、60个、70个、80个、90个。
2.（1）4 （2）6 （3）39、41
3.76岁
4.还能表示4、22、31、40。