八年级语文下册第一单元2我的母亲课件(新版)新人教版
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语文人教版八年级下册《我的母亲》胡适 (第二课时)
教学重点 理解母亲的人格魅力，感受作者对 母亲的挚爱深情。 教学难点 理解文章中关键语句的含义，品味 细腻、真挚、深沉的语言。
我的母亲（第二课时）
作者 胡适
学习目标 1、精读课文，能说出母亲的典范 事迹及母亲的人格魅力。 2、知道母亲为人处世对作者的深 远影响；体会作者对母亲的挚爱深情。 3、联系自身的生活经验，再次 体会母爱的无私与伟大。 益智中学 八年级 刘英
学习这篇课文在受到人生教育和启迪的同时能够从中感受到质朴自然平实中含有真挚的情感既表现了自传的语体特点又体现了作者的人格特征
我的母亲（第二课时）
作者 胡适
课程分析
本文是著名学者胡适自传——《四十自 述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己 人生成长所产生的深远影响，向我们再现了 中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课 文，在受到人生教育和启迪的同时，能够从 中感受到质朴自然，平实中含有真挚的情感， 既表现了自传的语体特点，又体现了作者的 人格特征。
要求：独立完成（5分钟），然后小组讨论 （2分钟），选代表发言（4分钟），后发言的可 以补充、纠正，但不能重复。
（注：运用发散思维各抒己见，意思对即可。）
三、迁移运用 加深认识
（一）由老师（或者随堂抽一名学生）扮演“小 记者”，对同学进行采访提问，问题设计如下：
1、父母记得你的生日吗？为你庆祝吗？ 2、你记得父母的生日吗？ 3、你知道父亲节是哪一天吗？ 4、你知道母亲节是哪一天吗？ 5、平日你在家里帮父母做家务吗？ 要求：同学们认真扮演角色，参与答题（5分钟），使
一、精读课文 感知人物
（一）请同学们仔细阅读课文4-13自然 段，完成以下问题，并把结
2、用简洁的语言说说母亲是一个怎样 的人？ 要求：先独立完成（7分钟），然后小组 讨论并写出结果（5分钟），选代表发言（5 分钟），后发言的可以补充纠正但不能重复。
八年级语文下册第一单元2我的母亲课件(新版)新人教版
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
胡适(1891—1962),原名胡洪骍,字适之,安徽绩溪人。现代著名学 者。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。1916年写成 《文学改良刍议》,1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
作者叙述了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情 关爱下成长的几件事,叙述了母亲对自己人生的深远影响,再现了 中国传统社会一个既普通又伟大的母亲的形象。
������ě������������(内蒙古) ������ò(薄荷) 3.辨字形 泼(������ō)活泼 穈(������é������)穈先生 拨(������ō)拨款 糜(������í)糜烂 唯(������é������)唯一 跌(������������ē)跌股 维(������é������)维护 迭(������������é)忙不迭 推(������������ī)推倒 秩(������ℎì)秩序
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
2.识多音 ������������à������������(气量) 量 ������������á������������(量具) ������ē������������(蒙骗) 蒙 ������é������������(启蒙)
绰
������ℎ������ò(绰号) ������ℎā������(绰起棍子) ������ó(轻薄) 薄 ������á������(薄纸)
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
本文写于1930年,是作者中年时对自己人生经历的一段回忆。胡 适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡,一直守 了23年,受尽了人生的痛苦和折磨之后,在46岁死去。胡适自幼失 去了父亲,母亲用那瘦弱的身躯撑起了整个家。在家里,母亲一人 担当起了慈母和严父两个角色——既要把母爱倾注给孩子,让孩子 感受家的温馨;又要严格管束孩子,让孩子学会怎样去做人。这一 切在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。
初中语文八年级下册2001人教版第一单元第二课《我的母亲》课
那是不是与本文的主题无关呢？
提示1：他的童年生活是有缺憾的。
前三段表明，他的童年生活是贫乏、有 提示 2：在缺憾的童年中母亲给了他“做人
缺憾的，正是在这一背景下，母亲“给 的训练”。 了我做人的训练”，不仅弥足珍贵、铭 提示3：母亲的教导给他带来了巨大的影响。 记永久，而且影响巨大。 为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与 提示 4：看看文后母亲的这种训练对作者的影 文末相呼应。
课文写了母亲哪几件事?体现了母亲怎样的性格? 为五哥还债，她从不骂一声，脸上从不露 出一点怒色。 宽容善良 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不 可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦 容忍温和 听了五叔的牢骚话，当面质问，不受一 点人格上的侮辱 正直刚烈
文章结构：
（一）1～3段：写童年的身体、性格特点和 印象深刻的往事。 1.“文绉绉”性格形成的原因 2.爱学习的性格和儿时最活泼的游戏 3.两次失去了“发展的机会”
（many） 妈妈给了我很 多很多
M O （old）
妈妈为我操心， 白发已爬上了 您的头
T （tears） 您
为我流过不少 泪 （heart） 您有一颗慈祥 温暖的心
H
E （eyes）您注
视我的目光总 是充满着爱。
R （right）您从不欺
骗我们，教导我们去 做正确的事情。
是的，这 世界就是因为 有了女人、有 了母亲、有了 母爱，才如此 亮丽灿烂、多 姿多彩！
我的母亲
胡适
胡 适
胡适，幼名嗣穈，原名胡洪 骍（xīng），字希疆，后改名胡 适，字适之，著名学者、教育家。 是新文化运动、新文学革命的积 极倡导者。 1916年并在《新青年》发表 《文学改良刍议》，提出白话文 学的主张。他还是新诗的倡导者 和实践者。1920年出版第一部新 诗集《尝试集》。一九二八年与 徐志摩等组织新月社。曾任国民 政府最高政治顾问。1946年辞职， 就任北大第三任校长。一生先后 获35个博士学位，著作宏富，难 以枚举。
八年级语文下册 第一单元 2《我的母亲》课件 (新版)新人教版
思考：
（1）文中写了母亲哪些方面的事（概括至具
体）？
（2）勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用
“母亲是一个
的人”的形式组织语言，精
当评价母亲的形象。
（3）作者对母亲怀有怎样的感情？
（1）写了母亲几个方面的事（概括）： 一是对“我”的管教；(5-7)
二是作为当家的后母如何处理家庭的
难事和矛盾；(8-11)
人的嘴唇所能发出的最 甜美的字眼，就是母亲；最 美好的呼唤，就是“妈妈”。
——纪伯伦(黎巴嫩）
教师寄语：
年轻的心总是装载着太多的事情，事业、 爱情、理想，而父母永远只是静静的藏在一 个角落里。一个声音总是再说：现在还早， 等我实现了这个再去对父母尽孝也不迟。只 是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待，往 而不可得见者，亲也”，我们有太多的抱负 要去施展，而不知不觉间曾经是我们避风港 的父母却已经老了，缓慢却不可逆转。
另一称号忘忧（忘忧草），来自《博 物志》中：“萱草，食之令人好欢乐，忘 忧思，故曰忘忧草。”诗经疏称：“北堂 幽暗，可以种萱”；北堂即代表母亲之意。 古时候当游子要远行时，就会先在北堂种 萱草，希望母亲减轻对孩子的思念，忘却 烦忧。唐朝孟郊《游子诗》写道：“萱草 生堂阶，游子行天涯；慈母倚堂门，不见 萱草花。”
母亲之花——康乃馨
中 国 的 母 亲 花 萱 草
——
早在康乃馨成为母爱的象征之前，我 国也有一种母亲之花，它就是萱草花。
萱草，在我国一向有“母亲花”的美 称。远在《诗经、卫风、伯兮》里载： “焉得谖(xuan,忘）草，言树之背？”谖 草就是萱草。背，北，指母亲住的北房。 这句话的意思就是：我到那里弄到一支萱 草，种在母亲堂前，让母亲乐而忘忧呢？ 母亲住的屋子又叫萱堂，以萱草代替母爱 。
初中八年级(初二)语文课件：胡适《我的母亲》课件(39页)
北大时期
语文课件
1938年出任驻美国大使
语文课件
抗日胜利后任 北京大学校长
语文课件
1949~1957年 旅居美国
在纽约
语文课件
1958年任台湾的中央研究院长。 1962年病逝于台湾
语文课件
胡适墨迹
语文课件
胡适的母亲：冯顺弟 农村出身，不会识文断字，是绩溪县中屯人。 19岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续 弦。胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东三省、 广东及台湾省任官职，然而天不假年，50出头 便撒手人寰(huán)，抛下了孤儿寡母。成了寡 妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻 找生路，让孩子接受教育。23岁的冯顺弟成了 乡村大家族的主母。
就显得弥足珍贵了,令作者铭记永久,且影响巨大.
所以这三段非闲笔.它不仅为写母亲起到了铺垫作
用,而且与文末相呼应.另外,这篇课文选自《四十
自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上
的一段历程，作者是把母亲作为自己人生道路的第
一位“恩师”来写,所以在对自己人生第一步——
童年经历的描绘运用的笔墨较多.
语文课件
语文课件
问题探究
⑷母亲是旧社会传统的“良母”典型,她的 美好品德在今天仍有借鉴意义,但她的一些思想 观念并不完全符合新时代女性的价值取向,不能 毫无保留地加以提倡.
总评: 母亲身上带着鲜明的民族和时代的烙印,对 她的评价,可能是仁者见仁.但“可怜天下父 母心”在任何时代都是相通的,这位体现中 国传统美德的母亲,在今天仍具有感人至深 的力量,激起我们情感上的共鸣.
语文课件
5、对不负责任的五叔说的话,
品味语言 “母亲气得大哭……她才罢
休”.对这应如何理解?
这里写母亲“很有刚气”的一 面.从平时看,这算不上多大的人格 侮辱.但作为一名年轻的寡妇,这样 做,我们就不难理解了.她认为这是 对自己人格的侮辱,这事忍不了,所 以“气得大哭”.直叫那说话不负 责任的五叔认错赔罪才罢休。
语文课件
1938年出任驻美国大使
语文课件
抗日胜利后任 北京大学校长
语文课件
1949~1957年 旅居美国
在纽约
语文课件
1958年任台湾的中央研究院长。 1962年病逝于台湾
语文课件
胡适墨迹
语文课件
胡适的母亲：冯顺弟 农村出身，不会识文断字，是绩溪县中屯人。 19岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续 弦。胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东三省、 广东及台湾省任官职，然而天不假年，50出头 便撒手人寰(huán)，抛下了孤儿寡母。成了寡 妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻 找生路，让孩子接受教育。23岁的冯顺弟成了 乡村大家族的主母。
就显得弥足珍贵了,令作者铭记永久,且影响巨大.
所以这三段非闲笔.它不仅为写母亲起到了铺垫作
用,而且与文末相呼应.另外,这篇课文选自《四十
自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上
的一段历程，作者是把母亲作为自己人生道路的第
一位“恩师”来写,所以在对自己人生第一步——
童年经历的描绘运用的笔墨较多.
语文课件
语文课件
问题探究
⑷母亲是旧社会传统的“良母”典型,她的 美好品德在今天仍有借鉴意义,但她的一些思想 观念并不完全符合新时代女性的价值取向,不能 毫无保留地加以提倡.
总评: 母亲身上带着鲜明的民族和时代的烙印,对 她的评价,可能是仁者见仁.但“可怜天下父 母心”在任何时代都是相通的,这位体现中 国传统美德的母亲,在今天仍具有感人至深 的力量,激起我们情感上的共鸣.
语文课件
5、对不负责任的五叔说的话,
品味语言 “母亲气得大哭……她才罢
休”.对这应如何理解?
这里写母亲“很有刚气”的一 面.从平时看,这算不上多大的人格 侮辱.但作为一名年轻的寡妇,这样 做,我们就不难理解了.她认为这是 对自己人格的侮辱,这事忍不了,所 以“气得大哭”.直叫那说话不负 责任的五叔认错赔罪才罢休。
语文八年级下人教新课标第2课《我的母亲》课件9
体感知
课文写了母亲哪几件事?这些事 情突出了母亲的什么品性？（1.横 线勾画、 2.准确概括）
发现问题，勇于探究
作者主要写母亲是他的恩师， 为什么除了写母亲怎样训导之外， 还用更多的笔墨写他与家人相处 的情形？
细读几句，体味情感 用波浪线划出课文中体现作者 对母亲情感的语句，深情朗读并 体味其中蕴含的情感。
周记 也许，我们的母亲没有领袖 的丰功伟绩，没有明星的光彩夺 目，没有科学家的渊识博学，没 有英雄的豪言壮语，没有文学家 的鸿篇巨著。但母爱如天大，同 时又小得只能住在我们的心里， 母爱是可以撑天的支柱，也是我 们想拥抱的温暖。 请以 “我的母亲（父亲）”为题，写 一篇600字以上的记叙文。
发现问题，勇于探究
文章标题是“我的母亲”，而 前 三段只有一句提及母亲，其内容 似与“母亲”无关，这是为什么？
发现一段，学写一段
总写一句，细叙写情节。
经典 重温
游子吟（唐· 孟郊）
慈母手中线，游子身上衣； 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？
母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身 上流淌的，依然有不尽的源头之水。 母爱是清凉的 风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱 是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩 情。 我们年轻的心总是装载着太多的事情，而母亲 永远只是静静的藏在一个角落里。一个声音总是在 说：现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也 不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待， 去而不可得见者，亲也”，当我们日渐长大，母亲 却已日趋苍老，这一切，缓慢却不可逆转……
课文写了母亲哪几件事?这些事 情突出了母亲的什么品性？（1.横 线勾画、 2.准确概括）
发现问题，勇于探究
作者主要写母亲是他的恩师， 为什么除了写母亲怎样训导之外， 还用更多的笔墨写他与家人相处 的情形？
细读几句，体味情感 用波浪线划出课文中体现作者 对母亲情感的语句，深情朗读并 体味其中蕴含的情感。
周记 也许，我们的母亲没有领袖 的丰功伟绩，没有明星的光彩夺 目，没有科学家的渊识博学，没 有英雄的豪言壮语，没有文学家 的鸿篇巨著。但母爱如天大，同 时又小得只能住在我们的心里， 母爱是可以撑天的支柱，也是我 们想拥抱的温暖。 请以 “我的母亲（父亲）”为题，写 一篇600字以上的记叙文。
发现问题，勇于探究
文章标题是“我的母亲”，而 前 三段只有一句提及母亲，其内容 似与“母亲”无关，这是为什么？
发现一段，学写一段
总写一句，细叙写情节。
经典 重温
游子吟（唐· 孟郊）
慈母手中线，游子身上衣； 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？
母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身 上流淌的，依然有不尽的源头之水。 母爱是清凉的 风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱 是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩 情。 我们年轻的心总是装载着太多的事情，而母亲 永远只是静静的藏在一个角落里。一个声音总是在 说：现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也 不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待， 去而不可得见者，亲也”，当我们日渐长大，母亲 却已日趋苍老，这一切，缓慢却不可逆转……
八年级语文下册 第1单元 2《我的母亲》课件 (新版)新人教版
（2）请用“母亲是一个___的人。因为文中写道___”的形式组织
语言，精当评价母亲的形象。
示例：母亲是一个温和仁慈的人。因为文中写道“我母 亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事 留心，事事格外容忍。”的品性。
文本探究
（3）文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下 度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。” 这“极大极深的影响”表现在哪些方面？ 学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕 人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上 能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母 亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。
4.人们常说“文如其人”，文风在一定程度上反映了 一个人做人的态度风格。作为颇有名气的学者胡适， 在行文时极注意分寸，而这正是受了他母亲潜移默 化的影响。请找出这样的句子加以体会。
（1）我在这九年（1895-1904）之中，只学得了读 书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能 不算是打了一点儿底子。 “不能不”双重否定表示肯定；“一点儿”限 制准确。
体验反思，读懂母亲。
1.请你就母亲的为人、教子方法等方面谈谈自己 的理解与看法。
2.请结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的 影响说说自己的母亲。
教师小结：同学们，是母亲撑起我们成长的蓝 天丽日；是母爱，伴我们坚实走过人生的风风 雨雨。孟郊诗“谁言寸草心，报得三春晖”道 出了游子的念母之情。正因如此，人民公仆孔 繁森虽远在西藏阿里，却每月定时回山东老家 为80多岁的老母洗澡；正因为如此，为母亲洗 澡成了当今学子必修的课程。面对母亲日益憔 悴的身影，面对母亲日益疲惫的心灵，让我们 感念母恩，以积极奋发去回报母亲的恩德吧！
板书
形象：慈母、严父
我的母亲 性格：宽容、善良；容忍、 温和；刚气
语言，精当评价母亲的形象。
示例：母亲是一个温和仁慈的人。因为文中写道“我母 亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事 留心，事事格外容忍。”的品性。
文本探究
（3）文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下 度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。” 这“极大极深的影响”表现在哪些方面？ 学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕 人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上 能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母 亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。
4.人们常说“文如其人”，文风在一定程度上反映了 一个人做人的态度风格。作为颇有名气的学者胡适， 在行文时极注意分寸，而这正是受了他母亲潜移默 化的影响。请找出这样的句子加以体会。
（1）我在这九年（1895-1904）之中，只学得了读 书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能 不算是打了一点儿底子。 “不能不”双重否定表示肯定；“一点儿”限 制准确。
体验反思，读懂母亲。
1.请你就母亲的为人、教子方法等方面谈谈自己 的理解与看法。
2.请结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的 影响说说自己的母亲。
教师小结：同学们，是母亲撑起我们成长的蓝 天丽日；是母爱，伴我们坚实走过人生的风风 雨雨。孟郊诗“谁言寸草心，报得三春晖”道 出了游子的念母之情。正因如此，人民公仆孔 繁森虽远在西藏阿里，却每月定时回山东老家 为80多岁的老母洗澡；正因为如此，为母亲洗 澡成了当今学子必修的课程。面对母亲日益憔 悴的身影，面对母亲日益疲惫的心灵，让我们 感念母恩，以积极奋发去回报母亲的恩德吧！
板书
形象：慈母、严父
我的母亲 性格：宽容、善良；容忍、 温和；刚气
语文人教版八年级下册胡适《我的母亲》
教学设计
名称 基本信息 执教者 《我的母亲》 李思思 课时 第二课时
所属教材版本、目录 人教版八年级下册第一单元第二课 《我的母亲》 是人教版八年级下册第一单元的一篇精讲课。 作者是我国著名学者胡适。 原文选自《胡适自传》 ，体裁是一篇传记.文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少 教材分析 年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历， 表现母亲无比深挚的爱子之情和 宽容隐忍，仁慈温和而又很有刚气的优秀品质，突出母亲对自己深远的影响，表达自 己对母亲的怀念与敬爱之情。 正处在成长逆反期的学生们对父母有很多不理解的地方 ,学习本文要使学生们体会作 者与母亲的深厚感情，领悟“可怜天下父母心”这种深切的情怀。 1、熟读课文,识记重点字词，复述课文大意。 知识与能力目 标 2、感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。 3、了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”为人处世对作者的影响。 教学目标 过 程 与 方 法 目 1、学生预习，教师重点点拨并讲解课文中的关键内容。 标 情感态度与价 值观目标 2、合作探究讨论法、讲解法。 联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
为了让学生 整体把握课文 让学生快速默读课文， 找出文中描写 学生通过阅读课文， 明确文中写 “母亲” 找准本节课 “母亲”的段落。 的段落是第 4 自然段到第 12 自然段。 要 讲 的 主 要 内容。
1、文章围绕母亲写了哪几件事？这 些事分别表现了母亲怎样的性格和 品质？ （教师点拨， 学生自行概括后， 教师在明确） 明确： （1）每天叫“我”早起，聆听 教训， 催 “我” 上学。 ——谆谆教诲， 严格督学 （2）母亲从不在别人面前骂“我” 一句。——保护孩子的自尊心，教子 有方 （3）“我”说了轻薄的话，受到重 1、学生通过阅读课文并思考讨论，进 重责罚，替“我”舔病眼。——责罚 行概括。 （集体朗读、点名朗读、默读） 严厉，仁爱慈祥 2、学生通过分析母亲的人物性格，用 （4）新年到来， 大哥的债主来讨债， 一句话简要概括。 母亲从不骂一句， 脸上从不露出一点 二、分 析 母 亲 怒色——能忍能让，宽以待人 人物形象 （5）受了两个嫂子的气，她只是忍 3、学生再次读课文，体会作者对母亲 的情感。 （自由回答） 培养学生自 主学习， 更好 地感受文中 “母亲” 的性
名称 基本信息 执教者 《我的母亲》 李思思 课时 第二课时
所属教材版本、目录 人教版八年级下册第一单元第二课 《我的母亲》 是人教版八年级下册第一单元的一篇精讲课。 作者是我国著名学者胡适。 原文选自《胡适自传》 ，体裁是一篇传记.文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少 教材分析 年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历， 表现母亲无比深挚的爱子之情和 宽容隐忍，仁慈温和而又很有刚气的优秀品质，突出母亲对自己深远的影响，表达自 己对母亲的怀念与敬爱之情。 正处在成长逆反期的学生们对父母有很多不理解的地方 ,学习本文要使学生们体会作 者与母亲的深厚感情，领悟“可怜天下父母心”这种深切的情怀。 1、熟读课文,识记重点字词，复述课文大意。 知识与能力目 标 2、感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。 3、了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”为人处世对作者的影响。 教学目标 过 程 与 方 法 目 1、学生预习，教师重点点拨并讲解课文中的关键内容。 标 情感态度与价 值观目标 2、合作探究讨论法、讲解法。 联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
为了让学生 整体把握课文 让学生快速默读课文， 找出文中描写 学生通过阅读课文， 明确文中写 “母亲” 找准本节课 “母亲”的段落。 的段落是第 4 自然段到第 12 自然段。 要 讲 的 主 要 内容。
1、文章围绕母亲写了哪几件事？这 些事分别表现了母亲怎样的性格和 品质？ （教师点拨， 学生自行概括后， 教师在明确） 明确： （1）每天叫“我”早起，聆听 教训， 催 “我” 上学。 ——谆谆教诲， 严格督学 （2）母亲从不在别人面前骂“我” 一句。——保护孩子的自尊心，教子 有方 （3）“我”说了轻薄的话，受到重 1、学生通过阅读课文并思考讨论，进 重责罚，替“我”舔病眼。——责罚 行概括。 （集体朗读、点名朗读、默读） 严厉，仁爱慈祥 2、学生通过分析母亲的人物性格，用 （4）新年到来， 大哥的债主来讨债， 一句话简要概括。 母亲从不骂一句， 脸上从不露出一点 二、分 析 母 亲 怒色——能忍能让，宽以待人 人物形象 （5）受了两个嫂子的气，她只是忍 3、学生再次读课文，体会作者对母亲 的情感。 （自由回答） 培养学生自 主学习， 更好 地感受文中 “母亲” 的性
八年级语文下册第一单元2我的母亲课件(新版)新人教版
3.文章主要写了关于母亲的哪几件事?这几件事表现了母亲怎样 的品性?请根据提示填写下表。
选材角度 典型事例 唤“我”起床,催“我”上学 对“我” 母亲品性
不在外人面前打骂“我” “我”说轻薄话,受到责罚 用舌头舔“我”的病眼 除夕夜对付败家子大哥的债 主,不迁怒别人 忍受两个嫂子给她的气,不可 再忍时,便以痛哭解心中之苦 受“辱”后非常生气,直到讨回 公道
童们“野 ”了。 ．
“装”本义是假装,这里贬义褒用,虽然不是“先生”,但刻意追求像 “先生”,表达自己在母亲、长辈鼓励下刻意追求的正确目标。“野” 在文中是游戏、贪玩之意,跟举止安稳、专心读书相对,表现了作 者童年时代深受长辈影响的特点。
(2)在这广漠的人海里独自混 了 20 多年,没有一个人管束过我。 ．
“混”表现了作者谦逊的态度,“没有一个人管束过我”,表达了作者 远离母亲之后对母亲的怀念;没有一个人管束过“我”,还能独自“混” 了二十多年,说明了母亲给“我”的教益之大。
(3)如果 我学得了一丝一毫的好脾气,如果 我学得了一点点待人 ．． ．． 接物的和气,如果 我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。 ．．
bó )
xī 摹
) )画
(3)悄 悄 悄( ．
qiāo )
薄 纸( báo ) ．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
悄 然( qiǎo ) ．
一
二
三
四
五
二、重要词语 1. 文绉绉 :形容人谈吐、举止文雅的样子。 2.轻薄: 言语举动带有轻佻和玩弄意味(多指对女 性)。 :使对方人格或名誉受到损害,蒙受耻辱。 3. 侮辱 4.广漠: 广大空旷。 5. 宽恕 :宽容饶恕。
2
我的母亲
一
二
语文八年级下人教新课标第2课《我的母亲》课件1
七八十台破缝纫机发出的 噪声震耳欲聋。
背直起来了，我的母
亲。转过身来了，我的母 亲。肮脏的毛茸茸的褐色
的口罩上方，眼神儿疲竭
的我熟悉的一双眼睛吃惊 地望着我，我的母亲的眼
睛。
我的母亲，背直起 来了，转过身来了，肮
脏的毛茸茸的褐色的口
罩上方，眼神儿疲竭的 我熟悉的一双眼睛吃父母的情感，是世界上最真实的情感。
可以这么说，一个人从儿童时期到少年时 期到青年时期的大多数愿望，全都是父母帮着 实现的。 父母总是这样——将为难留给自己，将快 乐给予自己的孩子们。 一个孩子开始体恤父母了，那就意味着他 或她开始长大成人了。
——梁晓声
梁晓声，当代作家。代
表作品有《年轮》、《雪 城》、《今夜有暴风雪》、 《父亲》、《母亲》等。
需要用一生来完成的作业：
写一段文字，
讲述自己的母爱故事；
做一件事情，
让母亲开心感动； 用一颗爱心， 让母亲幸福一生； ……
心存感激，善待母 亲，少冲她发一次火， 多给她一个笑脸；珍惜 每一份慈爱，收藏每一 寸温暖。这是一本情深 意厚的大书，需要我们 用心去读，每时每刻， 岁岁年年！
样的母亲（请画出相关语
句并作简单批注）。
我和母亲坐在那儿已经近四个 小时。母亲始终用一条手臂搂着我。 我觉得母亲似乎一动也没动过，仿 佛被一种持久的意念定在那儿了。
母亲终于拉着我起身，昂然 走下台阶。
……四壁潮湿颓败。…… 正是酷暑炎夏，窗不能开，七 八十个女人的身体和七八十只 灯泡所散发的热量，使我感到 犹如身在蒸笼。……毡絮如同 褐色的重雾，如同漫漫的雪花， 在女人们在母亲们之间纷纷扬 扬地飘荡。而她们不得不一个 个戴着口罩。……
“我”回想起了母亲的哪些往事？
请快速默读课文，用简洁的语言概括 出来。
背直起来了，我的母
亲。转过身来了，我的母 亲。肮脏的毛茸茸的褐色
的口罩上方，眼神儿疲竭
的我熟悉的一双眼睛吃惊 地望着我，我的母亲的眼
睛。
我的母亲，背直起 来了，转过身来了，肮
脏的毛茸茸的褐色的口
罩上方，眼神儿疲竭的 我熟悉的一双眼睛吃父母的情感，是世界上最真实的情感。
可以这么说，一个人从儿童时期到少年时 期到青年时期的大多数愿望，全都是父母帮着 实现的。 父母总是这样——将为难留给自己，将快 乐给予自己的孩子们。 一个孩子开始体恤父母了，那就意味着他 或她开始长大成人了。
——梁晓声
梁晓声，当代作家。代
表作品有《年轮》、《雪 城》、《今夜有暴风雪》、 《父亲》、《母亲》等。
需要用一生来完成的作业：
写一段文字，
讲述自己的母爱故事；
做一件事情，
让母亲开心感动； 用一颗爱心， 让母亲幸福一生； ……
心存感激，善待母 亲，少冲她发一次火， 多给她一个笑脸；珍惜 每一份慈爱，收藏每一 寸温暖。这是一本情深 意厚的大书，需要我们 用心去读，每时每刻， 岁岁年年！
样的母亲（请画出相关语
句并作简单批注）。
我和母亲坐在那儿已经近四个 小时。母亲始终用一条手臂搂着我。 我觉得母亲似乎一动也没动过，仿 佛被一种持久的意念定在那儿了。
母亲终于拉着我起身，昂然 走下台阶。
……四壁潮湿颓败。…… 正是酷暑炎夏，窗不能开，七 八十个女人的身体和七八十只 灯泡所散发的热量，使我感到 犹如身在蒸笼。……毡絮如同 褐色的重雾，如同漫漫的雪花， 在女人们在母亲们之间纷纷扬 扬地飘荡。而她们不得不一个 个戴着口罩。……
“我”回想起了母亲的哪些往事？
请快速默读课文，用简洁的语言概括 出来。