高中历史教学总结反思
高中历史课后的教学反思范文(精选9篇)
高中历史课后的教学反思范文〔精选9篇〕高中历史课后的教学反思范文〔精选9篇〕高中历史课后的教学反思1何谓教学反思？简言之，教学反思就是教师在教学理论过程中发现问题、考虑问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进展批判的、有意识的分析^p 与再认知的过程，以使教学向更合理的方向努力。
正值期末之际，总结经历和教训，找出缺乏之处，寻求新学年的对策及今后的努力方向是我目前最重要的事情之一。
一、以新的教学方法和思路去教学针对高中阶段学生的认知特点，首先将教材内容问题化。
要把学习知识的过程变成分析^p 和解决问题的过程，就需要将教材问题化。
我从以下几个方面进展操作：把教材内容变成问题的“链接”；引导学生凭借自己的努力〔尝试探究、合作等〕一个个地进展问题求解；在解决问题的过程中激起学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题。
其次将教材内容构造化。
我要尽可能地引导学生掌握知识的构造，而不能“见树不见林”。
学生的认识构造是有良好的知识构造转化而来的，因此在教某部分知识时，要注意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。
要实现教材构造化，我既可以提出教材内容的“纲要信号”，也可以利用“先行组织者”，还可以指导学生自己结合相关知识构建知识系统框架。
二、正确处理内容和形式之间的关系过去一学年来，教学时，我注意利用一个简单的道理，或者一个知识点引出一个知识串，形成一个知识网，让学生可以举一反三、触类旁通，这就需要在教学中正确处理内容与形式的关系。
首先，我要选取那些最实用，具有说服力和感染力的典型事例，选择的典型材料、事例真实可信，可以逐步展开并深化和升华主题，增强表达效果。
其次，采取生动活泼，学生可以承受的学习方法和形式，调动学生的积极因素，使他们乐学爱听。
三、结合学生的实际，将知识整合。
在教学中，我往往做到一切从实际出发，针对学生的实际才能，将课本知识重新组织，整合，使学生思路明晰，通俗易懂，收到了良好的教学效果。
教材是死的，人是活的，最好的教学就是适应于自己，又适宜学生的教学，它既有利于学生素质进步，又有利于学生分数进步的教学。
高中历史教学反思参考5篇
高中历史教学反思参考5篇高中历史教学反思篇1一、进展课前反思，提升教学有效性在现阶段高中历史教学过程中，许多教师在实际教学过程中难以对教学目的进展明确，整个教学环节缺乏规划性和连贯性的相关要求，从而导致实际教学过程较为盲目。
教学内容的选择也都是以教师的主观兴趣作为主要选择标准，从而导致教学过程消失严峻的“跑题”问题。
历史教师在讲解各种学问点时，一般都是大量论述自我观点或者态度，不能结合实际教材来进展教学，导致学生的主体地位难以受到重视。
高中历史教师首先要做好教学内容的反思工作，在上课之前要对教学过程中可能存在的问题进展分析，并实行相应的措施加以解决，明确每一阶段的教学目的，坚持教材内容的指导作用，合理对教学方案进展设计，从而为教学活动的顺当开展奠定肯定的根底。
例如教师在对“甲午中日站争”进展讲解时，首先要明确相关章节所要到达的教学目的，即让学生明白战斗的前因后果，并对战斗中所签订的不公平条约进展了解，让学生熟悉到我国勇敢抗战的精神，从而提升整个教学过程的有效性，能够对课堂教学时间进展合理安排。
二、通过教学课堂反应信息来提升教学针对性许多教师在高中历史教学过程中很难熟悉到对各种课堂教学信息进展反应的重要性，缺乏与学生之间的课堂互动或者沟通，从而导致学生很难对教学过程中存在的相关问题进展反应，导致教师不能够对学生的实际学习状况进展了解、准时调整教学规划。
还要强化整个高中历史教学活动的针对性，提升历史教学效率。
[2]高中历史教师可以通过课堂小测试或者提问等环节来对学生回答下列问题的状况进展科学理性的分析，对整的教学课堂进展反思，对于学生把握不坚固的学问点，教师要进展肯定的强化教学，从而提升整个教学效率。
三、做好历史教学课后反思工作不同的高中历史教师实行的教学方法存在不同之处，因此，产生的教学效果也各不一样。
教学方法并不存在好坏之分，主要是看教师如何对教学方法实施改良，能否突出学生的主体地位，对于他们在学习过程中存在的问题能否加以重视等。
历史教学教师反思总结5篇
历史教学教师反思总结5篇总结是对获得的成绩、存在的问题及得到的体会和教训等方面情形进行评判与描写的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，接下来给大家带来历史教学教师反思总结，期望能给您大家带来帮助。
历史教学教师反思总结1本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤奋、坚持不懈的精神从事教学工作。
以下是我在本学期的教学情形总结。
一、理论学习和教学研究1、认真参与教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学研究是提高教学质量的根本途径。
本学期学校大力提倡“一周一研”活动，本人一直认真对待，积极参与。
通过集体备课讨论、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。
2、认真研究高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。
我第一认真研究了近三年的山东高考试卷，特别是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特别是“变”(所做的调剂)对我们的复习有关键的指导意义。
其次是研究全国及其它省市的高考试卷，注意和我们山东的试卷对照、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生掌控一些必要的应试技能。
3、认真研究课标和考试说明(考试大纲)：在现在多种版本教材的情形下，课标是专家高考命题的唯独根据。
我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。
考试说明是对高考能力要求、考试内容、试卷情势等方面的具体说明和要求，我们深研考试说明能掌控住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时期性、高效率。
4、认真尝试撰写论文：在《考试报》有所突破，但在《中学历史教学参考》和《历史教学》上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。
二、扎实做好与教学有关的各项常规工作1、认真组织学生写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表安排学生轮番进行，组织学生积极参与，既掌控了基础知识又提升了书写等方面能力，成效很好。
高三历史教师教学反思总结5篇
高三历史教师教学反思总结5篇总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此十分有必须要写一份总结哦。
接下来给大家带来高三历史教师教学反思总结，希望能给您大家带来帮助。
高三历史教师教学反思总结1一、课堂教学1、严格按照期初计划和教学进度，将教学工作有条不紊地实施;从备课阶段开始，我即对每节课的重点、难点、教学过程的处理等进行研究，选择适合本学科、本年级、本班级的教法，对课堂教学模式进行反复的研究，力求找到一种既适合教学实际情况又符合学生实际水平的教学模式，培养学生的创新思维能力、实际操作能力和合作探究能力。
在课堂中充分调动学生的学习积极性，使学生真正成为主体，让学生在学习过程中充分发挥个人的想象力和创造力。
在掌握基础知识的同时，鼓励学生创新，让他们带着创意去制作作品。
因材施教，针对不同班级、不同水平的学生，通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技能，使他们有成就感，不同层次的学生有不同的提高。
2、按照学校的各项规章制度，认真备课，写教案，认真上好每一节课，完成教学任务。
3、利用课余时间积极自学本学科相关知识。
除了参加各种培训、听课、评课和教研活动外，积极查找资料，对专业知识进行查缺补漏，及时升级自己的知识体系，在探索教学方法的同时，加强了对本专业知识的升级更新。
二、教学业务方面教学工作是教师工作的中心。
在本学期，我每周都利用一定的时间练习基本功。
在教学活动中，常常需要涉及其他学科的知识领域，比如书法、绘画、体育、音乐等常识性知识内容，所以我也注意利用各种渠道，不断积累。
三、其他方面在本学期做到了严格要求自己，遵守学校的作息时间，按时参加继续教育学习培训，认真做好笔记，并努力把学到的知识应用到教学实际中，做到学以致用。
服从领导分配，积极配合学校各项工作，勇挑重担。
高三历史教师教学反思总结2当高考结束的钟声敲响，备战了一年的_年高三历史教学也宣告结束。
历史教学反思与总结5篇
历史教学反思与总结5篇实事求是的教学反思才是督促自己不断进步的关键，撰写教学反思能够增强老师的自我指导能力，以下是作者精心为您推荐的历史教学反思与总结5篇，供大家参考。
历史教学反思与总结篇1本学期我担任高三年(9)(10)班，高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。
作为一名高三的历史老师，随着课改的推进以及今年考试题型的变化，要求我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。
这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。
在教学中认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面对本学期教学工作总结如下：一、顺利完成了本学期初拟定的，根据学生水平和现阶段的学习任务而制定教学目标，并起到一定的教学效果。
认真学习课程标准和考试说明，分析近几年高考历史试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考命题方向，做到心中有数。
注意收集高考信息，使高三复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。
本学期初，我和咏梅老师对高三总复习进行了整体规划，本学期完成的主要是第一轮的复习计划。
第一轮复习以基础为主，重点让学生将已学但已遗忘的知识进行重新掌握，并且在复习的过程中能形成知识体系。
我们在第一轮复习时按时间分模块复习，即先完成中国古代政治经济文化史复习，再进行中国近代政治经济文化史，然后是中国现代政治经济文化史，最后是世界政治经济文化史的复习。
通过考试表明，这种教学设计有利于学生的知识分析和理解能力。
学生掌握了分析背景的方法，和历史事件的比较方法。
并且自己懂得和制作大事年表的能力。
在教材与教辅的利用上，充分利用创新方案的习题体现的课改精神，对学生进行解题方法和归纳学习法的训练。
重视三本必修的作用，在具体的教学过程中，把教材作为教学的基础，这一点也指导学生，不能抓教辅忽视教材，让学生以教材为主的基础上，把二者相结合，即体现基础知识的重要性，又通过难点解析，习题训练，和高考挂钩。
高一第二学期历史教学工作总结5篇
高一第二学期历史教学工作总结5篇篇1本学期，我担任高一历史教学工作，在校领导的关心、支持及本组同志的鼎力协助下，顺利完成了本学期的教学任务。
下面，我就本学期的工作，从三个方面，做以总结。
一、政治思想方面热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，关心国内外大事，注重政治理论的学习，以科学的理论武装自己，不断提高自己的理论水平。
加强个人品德修养，以党员的标准严格要求自己，遵守党的纪律，廉洁奉公，勤奋工作，努力提高工作效率。
二、教学业务方面1. 备课方面认真钻研教材，阅读有关历史教学方面的资料，集体备课，积极参与集体讨论，仔细听讲，认真记录，把握教学的重点和难点，虚心向有经验的教师请教，不断总结教学经验，汲取先进的教学方法，提高自身的业务水平。
2. 上课方面上课时认真授课，抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，如直观教学法、讨论法、自学法等，调动学生的学习积极性。
同时，注意激发学生的学习兴趣和求知欲望，注重因材施教和因人施教。
在课堂上注意学生的反馈，及时调整教学方法和手段，使课堂充满生机和活力。
3. 课后辅导方面课后坚持辅导学生，认真批改作业，耐心解答学生提出的问题。
特别是对后进生给予更多的关心和帮助。
4. 考试方面本学期进行了两次考试。
在考试过程中，明显感觉到学生基础较差。
一部分学生对基础知识的掌握不够扎实。
同时存在考试技巧不足的问题。
针对这种情况，我采取了加强课堂复习和课后辅导的措施。
同时要求学生多做一些练习题和往届高考题。
这样有利于提高学生对基础知识的掌握和解题技巧。
三、个人素质方面1. 不断学习新的知识随着时代的发展，历史教材也在不断更新。
为了能够更好地完成教学任务，我利用课余时间阅读了《中国历史》、《世界历史》等书籍。
同时，我也关注了国内外历史研究的最新动态，以便及时了解最新的研究成果和方法。
2. 积极参加学校组织的活动本学期，我参加了学校组织的“青年教师基本功比赛”和“教学公开日”活动。
高中历史教师总结反思(通用6篇)
高中历史教师总结反思(通用6篇)高中历史教师总结反思篇1虽然是老教师，我对教学工作丝毫不敢怠慢，我认真备课，扎实开展教学活动，勤于听课学习他人长处。
经过一个学期的努力，顺利完成教学任务，以下是我本学期的历史教学工作总结。
一、认真备课。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。
备课既要备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和教学效果。
我不管多忙在教每一节课前我都仔细研读教材和相关的教学参考材料，明确本课的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，确定重点难点，设计新课导入、子目之间的过渡语，然后拟定具体的教学设计，编写教案。
二、结合学生的学习状况，选取拟定适合学生的教学方式，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。
因为所教学生整体基础差，学习习惯不佳，学习不主动。
因此，我把握照顾全体，关注个别的原则。
以讲授法为主，启发式教学为辅，注重基础知识的教学和学习方法的指导。
三、运用现代教育技术，采用多媒体教学。
历史课堂容量大时间紧，多媒体教学能较好解决这个问题。
教学网站上有大量的课件资源，为节省时间，我通常采用下载加修改的方式准备课件，甚至期中、期末复习课、试卷讲评课也制作课件采用多媒体教学。
四、兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。
我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是注重新课导入，采用学生感兴趣的歌曲、历史谜语、历史迷案、历史故事、视频等导入。
教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教学中主要采用讲述法加问题教学法，让学生从问题中学会思考。
在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。
努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
五、学生学习基础差，学习成绩不佳，学习信心不足。
我没有急于求成，总是给学生鼓励，对学生耐心的辅导和帮助，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。
高中历史教学总结范文7篇
高中历史教学总结范文7篇高中历史教学总结篇1伴随新一轮课改的进行，旨在全面培养学生素质和全面提高人文素养的新课程理念全面推行。
作为基础学科的历史学科，逐步走出了传统的授课模式，取得一定成效。
那么，如何提高历史课堂教学的有效性，深入扎实的推进高中历史课堂教学呢？下面，谨结合本人的教学实际，谈谈自己的一些反思。
一、重视学情分析，是上好历史课的着眼点教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上，须在拨动学生心弦上下功夫。
因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对于教学成功与否至关重要。
由于我校地处城郊结合处，学生的学习基础参差不齐，有的学优生虽然比较积极，上课气氛活跃，但是数量相对较少。
大部分学生基础不好。
在教学过程中，结合我校学生的特点，我选择最为适合学生的教法，弱化知识点的强硬输灌，强调分析问题解决问题的各项能力，因材施教，“备教法的同时备学生”。
二、认真详实备课，是上好历史课的关键点教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，我每天都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，我仔细研读《历史课程标准》，经常查阅相关学科书籍杂志如《中学历史教学参考》、《中学历史教学》等，充分利用Internet的优势，在网上搜索寻找资料，借鉴教法。
利用多种形式丰富课堂教学手段，摆脱以往一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式。
我充分利用我们学校在网络方面的独特优势，大力探索和应用多媒体课件教学，如将PPT制作的课件运用到课堂教学中，大大活化了课堂教学内容，可谓声色并茂、图文并举。
目前我正在积极探索网络型课件制作，使校园网络发挥更大的作用，让网络为课堂教学服务。
因此可见，作为新时代的教师掌握一定的信息技术还是很必要的。
此外，学生课堂活动也是我常用的教学手段之一，如历史辩论、历史小短剧等。
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高中历史教学总结反思
本学期开学以来的教学工作在教学计划的指导下紧张有序的进行，如何在时间紧任务重的情况下，高质量地完成历史教学任务，是我一直以来在思考的一个问题。
现将本月在教学过程中的一些还不成熟的做法反思如下：
一、认真、细致的研读考纲，关注考纲变化，适时调整，增强备考的实效。
1、通过研读xx年考纲预测今年历史科的命题趋向。
在平时的练习、测试中我们采用高考试题，同时也研读最新的考纲，了解高考试卷的分布。
2、全面理解和把握考点。
精心备好每一堂课，目前正在进行第二轮复习。
在组织教学的过程中,我们的工作目标是让学生牢牢掌握基础知识,构建历史知识框架。
加强对学生的督促,促其完整的理解和掌握课本基础知识。
最后,加强落实、检测，每天的材料题训练要做到检查，督促，评语，给分，最后修改至答案符合高考要求。
二、注重知识整合。
高考受考试形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基础知识复习后，要帮助学生将所学知识进行综合、归纳、，并从中发现规律、总结认识，将知识升华。
同时可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去，使学生在第一轮复习完成之后，就已有一个较完整的知识框架和知识体系。
三、加强训练，提高答题技巧。
训练是对基础知识的延伸，也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段。
因此，在高三的教学中，适当的训练是必不可少的，而且是相当关键的一环，下面就这一问题谈几点：
1、做选择题时，既要保证正确性，又要节省时间。
因此就应找准中心词，再慎审待选答案，对不确定的可以第一感觉为主。
答题卡的涂写最好在做非选择题前进行。
2、对非选择题也就是主观题部分，这在高考复习中是需要下大力气训练的。
纵观近几年高考，由于新课程改革的进行，出现了各地教材版本不一的现象问题，为体现高考的公平、公正，高考命题者在主观题命题时，往往会先给出一段材料，依据材料设置问题。
为此，在平时的教学中尽可能多的利用材料对历史事件加以说明、解析，同时，在练习或者是考试中也相应加强练习。
3、在训练基础上还应该加强对学生解题方法的指导。
历史材料的题材是多种多样的，有纯文字材料题、有图形的、有图表等。
因此必须教给学生一些基本的解析材料题的方法。
如：文字题材，首先看问题带着问题读材料，做到有的放矢，其次看材料出处，再判断对解题是否有效。
第三看时间，后将之转化为事件。
最后从材料中提取有效信息，联系课本，将问题、材料与课本相关知识挂钩作答，许多材料题的答案都可以在材料中找到。
答题要规范，问什么答什么，做到“论从史出”。
必要时还应注意材料中出现的省略号，一个省略号前后叙述的是一个事件的不同方面。
材料中也常出现表格式的材料题，要注意横向纵向，将二者联系比较，找出其反映的现象、趋势等。
四、关注课改，了解学术前沿。
命题专家大多是学术界的名流学者，他们常把史学界最新的观念和最新成果渗入命题中。
五、关注社会热点。
以现实的热点带动历史知识。
不过，一些特别热的点往往命题时表现并不明显。
因此，复习中也不要太强调，以免淡化对其它基础的掌握。
最后，高考的冲刺阶段结束也就是在强化训练结束之后，一定要跳出题海，回归课本。
在这个阶段里，学生自主复习为主，内化教材知识，通过自主训练将知识能力化，最终构建备考系统。
回归课本首先利用课本标题，形成对课本的整体把握，在此基础上，有选择地突破。
由于知识间的内在联系，必然形成与其他知识点的“互动”。
当高考结束的钟声敲响，紧张而又充实的高三第一学期的历史教学渐进尾声，这一个学期以来的历史教学的得与失，成与败常让我反思，高三这一学期的紧张与快乐、疲惫与幸福，成功与失败一直相伴而行，却一直充满希望的生活让我们至今回味；现我将我的做法、得失拿出来哂哂。
一、眼中有高考
高考是学生考，但离不了老师的引导、指导，所以要让学生考得好，首先老师引得好，“引”的关键是老师时时眼中有高考，事事围绕高考转。
我们的做法是：
1.合理安排高考复习时间
为了保证高三有充足的复习时间，在学期初，我就结合以往高三辅导经验，按市统考要求，拟定了三轮复习计划，力争做到一轮夯实基础，二轮狠抓提高，对于第三轮复习，“调整（心态）、巩固（基础）、充实（补漏）、提高（能力）”的八字方针，逐步提高学生成绩及能力。
2.研究高考收集高考试题
12高考结束后，我们注意收集各地高考试题，并把它们与前两年的高考试题进行分类分章，仔细研究试题特点，做到心中有高考、心中有试题。
在教学过程中，随进度和教学内容适时调出使用，这样学生既熟悉了近年的高考难易程度新颖程度，对高考不再那么恐惧；同时还可排出一些刚考过的考点，减轻复习的负担。
3.关注社会热点以现实的热点带动历史知识，以历史知识去解读热点，编制热点小专题。
不过，一些特别热的点往往命题时表现并不明显。
因此，复习中也不要太强调，以免淡化对其它基础的掌握。
4.团队协作备战高考
这里的团队包括教师团队，更包括教师与学生的班级团队。
与备课组的教师共同研究、分工协作备战高考；与学生多沟通，对学生多帮助，多留时间给学生，大家齐心协力奔高考。
二、学、练为高考
为了让学生考好，就要让学生把知识烂熟于心，还要让学生把知识用得得心应手。
1.夯实历史基础知识
一是要将课本读“薄”，在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字和不少孤立、静态的陈述性语句，以及夹杂在字里行间的相当部分的修饰性词句果断删减，减轻学生的负担，提高备考的效度。
二是将课本读通，充分利用课本的目录，探求章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解；同时又能系统化课本知识，形成知识网络。
2.有针对性地自编试题就非常重要和有用。
这类考题考查内容主要是与市诊断考试以及高考同步，试题形式与高考题相同，检测时间控制在40分钟左右。
在每一次诊断考试前准备多套，集中训练，效果很好。
3.考前强化训练高三的考试有点多，综合的月考、学科的单元考、专题考，似乎一个都不能少。
但我认为学科检测在日常应减少一些，以增加学生阅读教材、领悟知识的时间。
三、心中有学生
1.赏识、尊重学生
与直属校比较，我们算是二流的学校；与理科生比较起来，我们的学生绝大多数是三流学生。
知识体系、记住该记的知识点、有不错思维能力和解题能力对他们来说都不是一件容易的事。
所以赏识学生的微小进步，理解学生的一次次的失败，会让学生心理上更能感受学习的快乐与兴趣。
2.关心、帮助学生学生是学习的主体，成绩好的学生需要在难度、能力上有更高的跨越；成绩中等的学生则需要系统知识，化解遗留的难点和盲点；差一点的学生则需要督促他们一遍又一遍地记忆并掌握基础的知识点。
所以，老师要多转转教室，多陪陪学生，不仅仅是解答学习疑难，也可以与学生聊聊天。
以上仅是我在高三这一年中教学进程上的所做，并没有谈及学科知识教学方面、学生能力培养方面的东西。
回想过去一年的复习备考感觉有很多东西值得注意和改进，也更深的认识到自己的诸多不足之处。
1.研究高考方向虽然是花了很大力气，但还不是很够。
2.对基础知识的落实还不够，使学生在考试中出现了基本常识的错误。
学生的做题习惯，规范性不强。
3.引导学生落实基础，进而转化为能力也是没有做好的一件事情。
总之教书育人，需要更多的思想和行动，任重而道远！高中教师历史教学反思初中历史教学反思。