电子技能与实训课程标准
电工电子实训实施方案
电工电子实训实施方案
实施方案:
1. 实训目标：
- 掌握电工电子基础知识和技能；
- 熟悉电工电子设备的操作和维护；
- 培养学生的动手能力和解决问题的能力。
2. 实训内容：
- 电工电子实训设备的介绍和操作规程；
- 基础电路的搭建、测量和故障排除；
- 电动机的连接和控制；
- 按照工作流程进行安装、调试和维护；
- 安全操作和常见故障处理。
3. 实施方法：
- 组织实训前进行必要的理论知识讲解；
- 划分小组，每个小组负责完成一项实训任务； - 配备实训指导老师，提供技术指导和解答疑问； - 制定实训计划，明确实施时间和内容要求。
4. 实训设备：
- 电路板和器件：电阻、电容、电感等；
- 示波器、数字万用表、发电机等测量仪器；
- 电动机和控制开关；
- 实验箱和工具。
5. 实训评估：
- 实训成绩由指导老师和学生互评共同确定；
- 根据实训过程中的表现和实训成果进行评估；
- 评估内容包括实训报告、实际操作、故障排除等。
注意事项：
- 实训过程中要强调安全操作，遵守相关规定；
- 提倡团队合作，互相学习和帮助；
- 鼓励学生积极提问和独立思考；
- 强调实践应用，注重动手能力的培养。
电工电子技术与技能课程标准
电工电子技术与技能课程标准课程名称：电工电子技术与技能适用专业：机电技术应用一、课程性质电工电子技术与技能是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业基础平台课程。
学生通过全过程的研究，不仅可以掌握必要的电工电子理论知识，还可以独立进行电工电子线路的操作、维护及简单调试，并进行小型应用系统的开发。
这样的研究可以让学生成为具备一定技术能力的中级技术人才，为学生职业生涯的发展奠定基础。
该课程前导课是物理，后续课程分别为电气系统安装与调试、PLC编程与应用技术、机电设备安装与检测技术、机电一体化设备组装与调试技术、自动化设备及生产线运行维护技术、自动生产线组装与调试技术、电工考级技能训练。
它是集专业理论与技能训练于一体的专业基础平台课程。
二、职业活动1.机电技术应用专业方向：机电设备安装与维修，机电设备销售。
2.岗位描述：从事机电一体化设备安装调试与运行、维修与管理；从事各行业生产设备的生产线（自动线）安装维修与操作及管理；从事机电产品零部件设计、加工工艺编制、机电产品营销及企业管理。
3.工作条件：工作地点一般为室内（车间）；配备安装、调试、维修工具、仪表等；配备安全防护用具；符合安全规程和操作规范。
4.学员应具备的前提条件：初中毕业，身体要求健康，年满18周岁。
心理健康，具有良好的交流能力，团队合作能力和社会交往能力。
动手能力，接受新知识的自学能力较强。
三、课程目标一）总体目标通过本课程研究，学生能够熟悉电工电子的操作规程，熟练使用电工工具和电工电子仪表，识读基本的电气符号和简单的电路图，并能正确识别和选用电工电子元件。
学生还能熟悉常用低压电器的结构，掌握电路分析的方法，能识读简单的电气控制电路原理图，初步学会按照图纸要求安装照明电路并排除简单故障。
此外，学生还熟悉三相异步电动机的基本结构、类型、工作过程及使用方法，掌握模拟电子和数字电子技术的基础等知识与技能，提高实际动手操作能力，学会解决机电系统实际问题的思路与方法，掌握机电控制系统设计、制造、调试、维护、改造的工程应用技能，实现毕业与就业的“零距离”。
电子技能实训课程标准
电子技能实训课程标准电子技能实训课程是培养学生电子技能的一门重要课程，它对学生的实际操作能力和创新能力提出了要求。
为了更好地推动电子技能实训课程的发展，制定和实施一套科学、合理的课程标准显得尤为重要。
首先，电子技能实训课程标准应该明确课程目标。
课程目标是课程设计的出发点和归宿，它直接关系到学生的学习效果。
电子技能实训课程标准应该明确课程目标，包括学生应该掌握的知识、技能和能力，以及达到的水平要求。
只有明确了课程目标，才能有针对性地进行教学设计和教学实施。
其次，电子技能实训课程标准应该规范课程内容。
课程内容是课程的核心，直接关系到学生学习的深度和广度。
电子技能实训课程标准应该规范课程内容，明确各个知识点和技能点的要求，合理安排课程内容的结构和比重，确保学生能够系统全面地掌握相关知识和技能。
再次，电子技能实训课程标准应该规范教学方法。
教学方法直接关系到教学效果，是实现课程目标的手段和途径。
电子技能实训课程标准应该规范教学方法，包括教学手段、教学过程安排、教学资源利用等方面的要求，确保教学方法科学有效，能够激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。
最后，电子技能实训课程标准应该明确评价标准。
评价标准是课程质量的保障，也是学生学习成果的衡量标准。
电子技能实训课程标准应该明确评价标准，包括考核方式、考核内容、考核要求等方面的要求，确保评价能够客观公正地反映学生的学习水平和能力水平。
综上所述，电子技能实训课程标准的制定和实施对于推动电子技能实训课程的发展具有重要意义。
只有制定了科学合理的课程标准，才能够保证课程目标的实现，提高教学质量，促进学生电子技能的全面发展。
希望各相关部门和教育机构能够高度重视电子技能实训课程标准的制定和实施工作，为推动电子技能实训课程的发展贡献力量。
《电子技术综合实训》课程标准
《电子技术综合实训》课程标准1．课程定位《电子技术综合实训》是电子信息技术专业的一门重要的综合技能实训课程，开设该课程的目的是将前面所学过的电子电路分析与应用、单片机技术应用、印制板设计与制作、电子产品生产工艺和电子产品检验等相对独立的专业理论课程知识有序联系起来综合应用，重点突出对学生综合实践能力的培养。
2．课程目标2.1知识目标：（1）熟悉电子产品设计与制作的流程和方法；（2）掌握电子仪器、仪表的性能特点和整机综合测试的方法；（3）掌握电阻器、电容器、电感器、晶体管、集成电路等常用元件和器件的电性能、型号规格和识别方法；了解对元器件的型号命名、符号参数、测试条件、外形尺寸等技术指标；（4）熟悉电子产品设计与制作工艺要求和装配工艺流程；（5）掌握电子电路知识和分析、计算电路参数的方法；（6）熟悉EDA仿真软件的使用方法；（7）掌握单片机内部结构、内部存储器单元的分配、各特殊功能寄存器地址分布、指令系统和外部扩展的接口等知识。
2.2能力目标：2.2.1专业能力：（1）具有电子仪器、仪表的综合使用能力；（2）具有多种元件选购和综合检测能力；（3）具有不同封装元件的焊接能力；（4）具有电子电路的综合设计和仿真分析能力；（5）具有综合应用可编程技术和编写技术文件的能力；（6）具有根据电路特点综合绘制原理图和设计PCB的能力；（7）具有整机综合测试、参数分析和解决问题的能力；（8）具有综合管理电子产品制作工艺的能力。
2.2.2 社会能力：（1）具有一丝不苟的工作态度；（2）具有计划组织能力；（3）具有较强的责任心；（4）具有较强的安全、质量和成本意识；（5）具有较强的团队合作意识；（6）具有沟通与交流能力；（7）具有较强的创新精神；（8）具有较强的社会交往能力；（9）具有较强的爱岗敬业精神；（10）具有协调工作关系和人员关系的能力；（11）具有良好的职业道德。
2.2.3 方法能力：（1）具有采用各种先进手段解决问题的能力；（2）掌握仿真软件设计电路的过程和参数的测定；（3）掌握使用仪器或仪表测试功率放大电路指标的能力；（4）具有较强的自学和创新能力；（5）熟练掌握调试技术和装配工艺等；（6）掌握一般元件的焊接技术的能力；（7）掌握Protel等软件绘制原理图的能力和PCB图设计能力；（8）掌握特殊元件焊接工艺的能力；（9）具有分析问题和解决问题的能力；（10）掌握贴片元件焊接工艺的要求；（11）掌握电路升级带来的装配工艺和调试工艺的要求；（12）掌握单片机开发编程制作能力。
《电工电子技术与技能》课程标准
《电工电子技术与技能》课程标准一、课程性质与任务本课程是中等职业学校机电技术应用专业必修的一门专业基础课程。
其任务是：使学生较系统的掌握电工电子技术基础知识和基本技能，初步具有分析和解决生产生活中一般电工电子问题的能力。
同时，注重职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强适应职业变化的能力，为后续专业课程学习打下一定的电学基础。
二、课程教学目标通过项目教学，让学生掌握电工与电子电路的基础知识和基本技能，能熟练运用所学知识分析和解决生产生活中遇到的电学方面的实际问题。
（一）知识和德育目标1.理解电路的主要物理量和电气符号，掌握直流电路元件及分析方法。
2.掌握正弦交流电路的表示方法及三相交流电的相关概念。
3.掌握纯电阻、纯电容、纯电感电路的电压电流关系。
4.了解变压器的结构、工作原理及用途。
5.知晓三相交流异步电动机的结构及工作原理。
6.掌握安全用电常识。
7.掌握常用电子元器件的作用、主要参数及测试方法。
8.理解典型电子电路的工作原理及性能特点及用途。
9.培养实事求是、严肃认真的科学态度与工作作风，培养享受快乐的学习过程及成果，养成持之以恒的学习精神，形成团队协作精神。
10.培养良好的安全、质量与环保节能等意识。
11.增强参与科技活动的热情，勇于探究与日常生活有关的电学问题，关心国内外科技发展的现状与趋势，具有强烈的使命感与责任感。
（二）能力目标1.能正确使用常用电工电子工具、仪器、仪表等。
2.能识读和分析典型电路原理图及设备的电路方框图。
3.能分析简单电路，会诊断并排除电路的简单故障。
4.明确逻辑门电路的功能，会分析简单组合逻辑电路及时序逻辑电路。
5.能借助工具手册、设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料分析电路、查阅电子元器件及产品的相关数据和使用方法等。
三、参考学时124学时四、课程学分8学分五、课程内容和要求六、教学建议（一）教学方法本课程的教学应积极运用网络、多媒体等现代化教学手段，采用以实习实训场所为中心的教学组织形式，利用创造性实训环节，充分调动学生运用新器件、新技术、新方法进行制作的主观能动性，并努力提高学生的综合分析能力，使学生在了解与掌握本课程理论知识基础的同时，得到较好的实践技能训练，提高学生的综合素质。
19《电工电子实训》课程标准
《电工电子实训》课程标准（一）课程性质与任务本课程学习数子电子和模拟电子两部分，包括电路的基本概念和分析、正弦交流电路、三相交流电路磁路、变压器、电工的基本技能与安全用电晶体管放大电路、直流稳压电源、数字集成电路等（二）课程教学目标1.素质目标（1）培养学生的爱国精神、遵纪守法意识、团队协作精神（2）培养学生的独立分析能力和应变能力;（3）锻炼学生的沟通交流能力，培养学生的书面表达能力；2.知识目标掌握常用电工仪表的主要技术特性和正确使用方法。
能看懂电路图，并正确按图连接实验电路，正确读取测量数据并加以检查和判断，分析实验结果，绘制实验曲线，写出规范的实验报告。
能初步分析并排除实验过程中出现的故障。
3.能力目标全面培养学生协同能力、综合应用能力、职业能力和职业素质，拓宽学生的基础知识，将所学理论知识融会贯通地运用到实践中来。
（三）参考学时：72 学时（四）课程学分：4学分（五）课程内容和要求（六）实施建议1.教学方法（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际动手操作能力的培养，采用项目教学，以项目引领、工作任务驱动，提高学生学习兴趣和主动性，激发学生的成就动机。
（2）本课程的教学关键是现场教学，在教学过程中，教师示范和学生操作训练相结合、学生疑问与教师指导相结合。
（4）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
2.学生考核评价方法（1）改变传统的学生评价方法，采用过程性评价、项目评价、理实一体化评价模式。
（2）评价主体多元化，采用学生自评、学生互评、教师点评相结合的评价方法。
3.教学实施和保障建立开放式实验实训中心，建立开放式实验实训中心，使之具备职业技能证书考证实验实训、现场教学的功能，将教学与培训合一，教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
4.教材编写与选用(1)必须依据本课程标准编写教材。
教村应充分体现任务驱动、项目导向的课程设计思想。
(2)以工作项目为主线设计教材结构，将本课程涉及的职业活动，分解成若干典型的工作任务，按完成工作任务的需要组织教材内容。
《电子工艺与技能实训2》课程标准
《电子工艺与技能实训2》课程标准课程名称：独立设置综合实践课程学分：1计划学时：20适用专业：光伏应用技术1．前言1.1课程性质《电子工艺与技能实训2》课程属于光伏应用技术独立设置综合实践课程。
通过本课程的学习，使学生掌握PCB板测绘、原理图绘制、PCB绘制、PCB板制作、焊接与调试。
培养学生PCB板测绘与制作能力。
本课程的前导课程有《电子线路制图与制板》。
1.2设计思路围绕典型电子产品电路板制作岗位实际需要，以其职业能力培养为重点，从PCB板制作任务中进行学习情境设计、基于行动导向原则组织教学，让学生在真实的工作环境中完成课程设计的学习性工作任务，以培养学生适应职业岗位的能力。
在内容选取上，按照工作任务类型及制作流程，分为PCB板测绘、原理图绘制、PCB板绘制、PCB板制作、元件安装与焊接、功能调试等内容。
在课程安排及组织上主要从下面几个方面考虑。
1.根据PCB板制作工作任务所需的能力要求选取课程内容根据实际情况，选择企业真实产品，作为学习载体，聘请企业技术人员对典型并网光伏发电系统进行工作任务分析，根据完成典型工作任务所需的知识、能力和素质要求进行教学内容的选取。
在项目载体设计上从简单到复杂，从单一到综合，逐步培养学生的职业能力和自主学习能力。
2.基于行动导向原则，设计教学过程每个学习情境以及它的每个学习性工作任务，按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”行动导向的原则组织教学，教学过程的设计与光伏电池生产过程相一致。
精心设计每个学习性工作任务的引导文，以学生为中心，进行小组合作学习，老师作为教学过程的组织者，引导和促进学生的学习，充分调动学生学习的主动性。
在每个学习情境的教学中，安排学生到企业学习，请企业兼职教师进行实践教学指导，让学生在实践过程中，学习知识，提高职业能力。
在掌握程度上，要求学生通过课程的学习熟练掌握PCB板制作。
2．课程目标1.1总体目标通过电子工艺与技能实训2实训课程学习，了解PCB板特眯，掌握PCB板测绘、原理图绘制、PCB绘制、PCB板制作、焊接与调试等工艺。
《电子技能实训》课程标准
《电子技能与实训》课程标准课程名称：电子技能与实训适用专业：电子技术应用适用阶段：中职阶段一、前言1．课程性质现代电子技术飞速发展，各电子企业对中职毕业生的技能要求越来越高。
《电子技能与实训》作为中职电子技术应用专业的一门专业技能训练课，其任务是培养学生较强的电子基本工艺和基本技能、电路故障分析能力、参与意识、团队责任意识和自信心，以提高学生的操作能力，初步形成解决实际问题的能力，以达到相关岗位的要求，或为学习其他专业知识和职业技能打下基础。
2.设计思路为了让学生充分了解和掌握专业基本技能，为后续学习和顶岗实习打下良好的基础，可将本课程分为四部分：常用电子仪器仪表的使用与维护、常用电子元器件的识别与检测、焊接基本技术、收音机套件的装配与调试。
其中前三部分为技能基础部分，最后一部分为技能综合部分，通过对收音机套件的焊接、装配与调试制作，使学生对电子产品整机生产工艺流程有一个基本的了解。
二、课程目标通过学习和实训，学生应掌握常用电子仪器仪表的使用方法；掌握常见元器件的识别和检测方法；能熟练运用电烙铁进行焊接；能够依据电路原理图和元器件清单，装配和调试典型单元电路和小型电子整机设备，能够进行简单的原理分析和排除简单故障。
(一) 知识目标1. 了解电工电子仪表、仪器的基本结构及正确使用与维护；2. 掌握常用电子元器件的正确识别与检测方法；3. 理解常用电子电路和简单电子整机电路的分析、检测与常见故障排除方法；4. 掌握电子电路安装的工艺知识。
(二) 能力目标1. 能正确使用常用电工电子仪表、仪器；2. 能正确阅读分析电路原理图和设备方框图，并能根据原理图绘制简单印刷电路；3. 初步学会借助工具书、设备铭牌、产品说明书及产品目录等资料，查阅电子元器件及产品有关数据、功能和使用方法；4. 能按电路图要求，正确安装、调试单元电子电路、简单整机电路；5. 处理电子设备的典型故障。
(三) 素质目标1、培养学生谦虚、好学的能力，能利用各种信息媒体，获取新知识、新技术。
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《电子技能与实训》课程标准
课程名称：《电子技能与实训》
课程类型：专业方向课程
总学时： 240
适应专业：电子电器应用与维修
制订人：向帅印
2010年06月
《电子技能与实训》课程标准
《电子技能与实训》课程标准
课程名称：《电子技能与实训》课程类型：专业方向课程
适应专业：电子电器应用与维修总学时： 240
一、课程概述
现代电子技术飞速发展，造成各电子企业对具有一定技能的中职毕业生的需求量也越来越大，要求也越来越高，所以，我们中职教学中应注意培养学生的专业技能操作，不能偏重于理论知识的教学。
由于中职学生的文化底子较为薄弱，对密密麻麻的电子线路板即好奇，又感到畏惧和茫然，根本不知道该从何学起，这就需要我们中职教师由浅入深的引导他们。
只有这样，我们中职毕业的学生才能在求职的过程中满足企业的要求，才能在今后的工作中得到提升空间。
所以《电子技能与实训》作为中等职业学校电子电器应用与维修专业的一门专业技能训练课，其任务是使学生初步接触电子元器件和电路板的故障分析，掌握电子电器维修所能应用到的仪表和工具，打消学生对电子电器维修茫然畏惧的心理。
通过学习和实训，使学生掌握常用电子元器件的识别、检测，电子电路的安装、调试和检测、通用电子绘图软件进行基本电路的设计等技能，提高学生的操作能力、解决实际问题的能力，加深对理论知识的理解，了解单元电路的广泛应用，为后续课程学习打好基础。
该课程分为三个子领域，分别是专业基础、专业实训、岗位技能。
每一个领域又分成若干个项目，将职业行动领域的工作过程逐步融合在项目训练中。
学生以学习小组为单位，通过完成对各学习情景知识的学习、讨论、动手，培养学生具备较强的电子基本知识和技能、电路故障分析能力、参与意识、团队责任意识和自信心。
二、课程的基本目标
①．知识与能力目标
1. 能熟练操作和使用常用生产工具、测量工具、维修工具。
2. 会阅读电子整机线路图和生产工艺文件。
3. 能装配、调试、维修、检验电子设备、电子产品。
4. 能操作、使用、维护较复杂的电子仪器、仪表。
5. 初步学会对电子产品生产工艺的管理。
6. 能借助工具书、网络阅读与查询相关专业资料。
7. 能根据简单原理制作印刷电路板，并能按基本工艺要求安装电子电路
8.初步具备电子产品的市场营销能力。
②．方法能力
1、培养学生谦虚、好学的能力，能利用各种信息媒体，获取新知识、新技术。
2、培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，能立足专业规划自己未来的职业生涯。
3、培养学生分析问题、解决实际问题的能力。
③．社会能力
1、培养学生的沟通能力及团队协作精神。
2、培养学生良好的职业道德。
3、培养学生勇于创新、敬岗乐业的工作作风。
4、培养学生的质量意识、安全意识。
5、培养学生社会责任心、环保意识。
践相结合的原则，但由于本课程对技能操作要求较高，固在具体学时分配时要加重实训实习时间。
根据《关于加强实践教学管理的规定》，旨在突出以综合应用能力培养为主线的高职教育特色，提高实践教学的质量和效率，激励学生参与实践教学的积极性、主动性，创造性，开发学生的潜能，提高实训室利用率而制定如下考核方案。
1. 考核的基本思路
理论教学部分主要通过期末理论考试实行，实验部分主要通过日常实验考核实行，实训环节部分主要通过实习进行。
2. 考核方法
期末考试与平时考核（作业、单元测试、提问质疑等多项组合）相结合。
3. 平时考核
作业（教材习题和课外练习）是本课程的重要教学环节，通过一定量的习题练习可使学生从不同的角度巩固和加深对课程内容的理解，同时也能培养运算能力和分析问题的能力；单元测试可根据时间和课程教学进程中的具体情况由任课教师自己掌握；课堂提问、答疑和质疑是教师掌握学生学习动态的一个较好方法。
4. 成绩计算
总评成绩＝平时成绩×20％+实验成绩×30％＋期末考试×50％
七、本课程与其它课程的联系、教学条件保障
本课程属于电类相关专业的专业基础课。
其先修课为《高等数学》、《电路基础》，后续
课程为《数字电路》、《PLC与变频器》、《微机原理》、《单片机原理及应用》、《计算机接口技术》、《计算机网络技术》等，本课程对后续专业课程的理解与实际技能的提高有举足轻重的作用。
电子技术应用专业模数电路实验室、电子调试实验室、家电维修实验室和电子CAD绘图机房以及校企合作企业作为本课程的重要实训保证，本课程执教教师通过国家职业技能考核，并具有本行业电子技师证书，在本专业本课程教学上具有丰富的执教经验，最好有在企业实习的相关经历。
八、技能考核要求及课程学习评价
本课程实训操作性强，依据本专业要求，学生在学完本课程后，必须至少要通过国家职业技能鉴定机构无线电调试工初级考核和PROTEL绘图员初级资格考核，部分优秀的学生可以申报中级工的考核。
本课程学习评价主要分三个阶段：在专业基础阶段主要以基本识别、基本操作技能为主；在专业实训阶段主要以整机装配调试为主，在岗位技能阶段主要以国家职业技能指定标准为主，学生完成所学内容并通过相关书面和动手操作考核，可以获得相应证书。
九、说明
（一）本课程应尽量能与电子技术基础同步并行开设，还应与电工技能与训练相互配合，凡是在电工技能与训练课中已讲授的内容不再重复。
单元应用电路安装、调试与故障排除是本课程的重点。
（二）在各训练项目中，技能训练的内容应各有侧重。
对各单元电路，要求学生自己制作，甚至设计印刷电路板，进行安装，然后测试。
集成电路在教学中广泛应用是今后发展的方向，教学中应该重视。