高校经管类专业实践教学模式的探索与实践
合集下载
高职高专院校实践教学改革的一些思考——以经管类专业为例
响， 长期 以来形 成 “ 论 教学 体 现学 术 性 ， 理 实践 教
、
实践教 学的现 状及存在 的 问题
学 是 理 论 教 学 的 一 个 环 节 、 种 补 充 ” 认 识 。认 一 的
（ ） 一 实践 教 学 的 现 状
为实践 教学仅 是作为 理性认识 的验证 而依 附于理 论 教学 。这种思 想随 着高职高 专思维 模式 的广泛
６ １０ ） ４ １０
（ 江职 业 技 术 学 院 ， 四 川 内江 内
摘
要 ： 职 高 专 院 校 在教 学 改 革 中越 来 越 重 视 实 践 教 学 环 节 的 改 革 ， 高 目前 怎 样 实 现 实 践 教 学 改 革 引起 众 多
高 职 学 院 教 学 管 理 者 的思 考 。 关键词 ： 高职 高 专 ； 践 教 学 ； 革 实 改
节， 它对提 高学生 的综合 素质 ， 养学生 的创新 意 培
识 和创 新能 力 ， 以及 使学 生 成 为一 个 复合 型 人才 培养模 式改革 的
重点 是教学 过程 的实践性 、 开放性 和职业 性 ， 而实
荐到 实习基地 。这 种实践 形式 能弥补学 校实践 教 学条件 的不 足 ， 为毕 业 生提 供 了“ 战 教学 ” 又 实 的
高 职高专 院校 的实 践教学 基本上 都依据 专业 教 学计划来 组织 教 学工 作 ， 践 教学 环 节 主要 包 实 括 实验 、 实习 （ 实训 ） 和毕 业 实 习三 个 方 面 。实 验
学 习和教 育部 ｌ ６号 文 件 精神 的 深入 学 习正 逐 渐 被修 正 。二是 由于实践 教学较 理论教 学难度 大而
内 江 职业 技 术 学 院学 报
高职经管类教师专业实践教学能力培养模式探讨
高 职 实践教 学 以培养 学生综 合职业 能 力为 主要 目标 ， 主 要 通过 组 织 学生 通 过社 会 调查 、 企业 实训 、 顶 岗实 习 、 观察 、 实 验等教 学环 节 ， 巩 固、 深 化相 关 的
理论 及 专 业知 识 ， 提 高从 事 本专 业 领域 实 际工作 的 基 本 能力 及技 能 ， 与 理论 教 学 并存 并 相互 补 充 的教
ｌ 经 管 类教 师 实 践教 学 能 力 内涵
教 师 实 践 教 学 能 力 是 指 教 师 在 实 践 教 学 过 程 中， 基 于 自身 的实 践 能力 ， 以教 学能 力 为 传递 载 体 ， 旨在 提升 学生 应用 能力 ， 实现实 践教 学 目的 ， 培 养学 生实 践技 能 的综合 能力 ［ １ ］ 。 因此 ， 要 求高 职教师 不仅 要 具备 实 践技 能 教 学 能力 和专 业 实践 操 作 能力 ， 而 且 要在 教 学 过程 中融入 教 师 自身 的 职业 素 养理 念 ，
学 能 力 的现 状 是 ： 教师普遍存在着企业经历不足、 实践 经验 少 、 实践 教 学 能 力普 遍 偏 低 。教 师 实 践教 学 能 力 的 培 养
存 在 的 主要 问题 是 ： 师 生 比 失衡 ， 学校 对 教 师 实践 教 学 能 力 的 培 养 重视 不 够 ， 高职 教 师 的 准 入 、 晋升 、 淘 汰 机 制 不 够 科 学 以及 企 业 接 受 教 师 实践 未 获得 政 策 支持 等 。 经 管 类教 师 实 践 教 学 能 力 培 养 应 采取 积 极 开展 产 学研 结 合 活 动 、 合 理 组 建 优 势 互 补 的教 师 团 队 、 积 极 搭 建 校 企 合 作 平 台、 全面加强教师继续教育 、 发 挥 校 内资 源 作 用 以及 借 助 技 能
高校经管类专业实践教学体系的构建与实施
Ｏｎ ｔ ｈ ｅ Ｃｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ
主要体现在创新思维和方法上 ；综合素质可 以理解 为综 合 运用能力 ， 体 现在信息搜集 、 数据分 析 、 综合 知识 运用 和分 析、 解决 问题等方 面。简言之 ， 经管类本科专业培养 目标是 ： 学生在经济社会中 ， 能运用 自己所学 知识 或积 累的经验 ， 进 行独立分析思考 ，并能开创性地解决经济 或管 理方面的 问 题 。学生 的创新思维和综合运用能力不但要在课 堂学习 中 锻炼 ， 更要 在课外 、 校 内外 的实践 、 实训和实 习环节 中得 以 提升 ， 因此高校建立实践教学体系势在必行 。 １ ． ２经济社会发展对创新应用型 人才 的需求 随着 中国经济 的快速发展 ，社会 对经管类专业人才 的 要求也逐渐提升 。企业或者用人单位 更加注重毕业生 的创 新能力和实践能力 ， 要求学生能迅速适应 岗位角色 ， 快速处 理信息 ， 进行决策 。经济社会发展对高校人才培养提 出了更 高要 求。 目前 ， 全 国高校普遍都进行人才培养模式 改革 ， 教学计 划中设置了实践教 学内容和环节 ，但培养 出的创新应用 型 人才少 ， 仍然满足不 了企业或用 人单位需求。导致此状况的 原 因有几 点 ： 第一， 高校未充分重视 实践教学 ， 没有独立 的 实践教学 体系 ； 第二 ， 未进行理论课 程改革 ， 将 课程实践 引 入课堂教学 ， 并增加其 比重 ； 第三 ， 实 践教学教师队伍薄弱 ； 第 四，校 内实践教学平台和校外实践教学基地建设 还有待 加强。因此 ， 建立完善的实践教学体系 ， 整合课 内外 、 校 内外 相关资源 ， 施 行四年一 贯制 、 循序渐进式 的创新 应用型人才 培养 ， 迫在眉睫。
主要体现在创新思维和方法上 ；综合素质可 以理解 为综 合 运用能力 ， 体 现在信息搜集 、 数据分 析 、 综合 知识 运用 和分 析、 解决 问题等方 面。简言之 ， 经管类本科专业培养 目标是 ： 学生在经济社会中 ， 能运用 自己所学 知识 或积 累的经验 ， 进 行独立分析思考 ，并能开创性地解决经济 或管 理方面的 问 题 。学生 的创新思维和综合运用能力不但要在课 堂学习 中 锻炼 ， 更要 在课外 、 校 内外 的实践 、 实训和实 习环节 中得 以 提升 ， 因此高校建立实践教学体系势在必行 。 １ ． ２经济社会发展对创新应用型 人才 的需求 随着 中国经济 的快速发展 ，社会 对经管类专业人才 的 要求也逐渐提升 。企业或者用人单位 更加注重毕业生 的创 新能力和实践能力 ， 要求学生能迅速适应 岗位角色 ， 快速处 理信息 ， 进行决策 。经济社会发展对高校人才培养提 出了更 高要 求。 目前 ， 全 国高校普遍都进行人才培养模式 改革 ， 教学计 划中设置了实践教 学内容和环节 ，但培养 出的创新应用 型 人才少 ， 仍然满足不 了企业或用 人单位需求。导致此状况的 原 因有几 点 ： 第一， 高校未充分重视 实践教学 ， 没有独立 的 实践教学 体系 ； 第二 ， 未进行理论课 程改革 ， 将 课程实践 引 入课堂教学 ， 并增加其 比重 ； 第三 ， 实 践教学教师队伍薄弱 ； 第 四，校 内实践教学平台和校外实践教学基地建设 还有待 加强。因此 ， 建立完善的实践教学体系 ， 整合课 内外 、 校 内外 相关资源 ， 施 行四年一 贯制 、 循序渐进式 的创新 应用型人才 培养 ， 迫在眉睫。
民办高校经管类专业实践教学的初探
民办高校经管类专业实践教学的初探摘要：人才培养模式创新、构建实践教学体系，是当前民办高校发展中的一项重要内容。
本文首先从理论上论述了民办高校经管类实践教学体系的构建，并以南宁学院经管类专业为例，构建经管类专业实践教学体系平台，提出加强实验室建设、实习基地群建设、实践教学管理与考核和师资队伍建设等措施。
关键词：民办学校；经管类专业；实践教学中图分类号：c45 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）17-0270-020 引言随着社会经济的快速发展，社会需求大量的应用型以及创新性人才。
我校是一所普通的民办二本学院，民办高校不同于公办学校也不同与一般的独立学院，这对处于夹缝生存的民办学校来讲面临极大的生存挑战。
要想在竞争中求得生存发展，必须进行人才培养定位，办有特色的学校。
下面以南宁学院经管类专业为例谈谈我校经管类专业实践教学的发展。
1 经管类专业实践教学体系建设的目标为了主动适应广西、南宁及北部湾经济区的经济建设需要，培养管理类专业应用型本科人才，构建应用型本科管理类专业实践教学体系，为学生提供相对全面、持续的实践能力培养平台，以配合管理类专业的学生进行不同岗位，多种技能的互动训练，提高学生灵活运用理论知识分析和解决实际问题的能力，培养学生的团队精神、创业精神和创新能力；以满足企事业单位对管理人才各种能力的要求，培养具有管理、经营战略、市场营销、会计核算、经济及法律等方面的综合知识和能力，能胜任经济管理部门工作和企事业单位实际管理工作的应用型本科人才。
2 明确经管类专业实践教学发展思路近年来，我校管理学院认真落实教育部办学方针，在升本评估及专科整改工作的推动下，对经管类专业实践教学的目标、特点、模式、规律、手段等进行了系统思考，紧密围绕经管类专业人才培养目标及相关行业的需要，在经管类专业实践教学体系设计、校内外实践环境建设、实践课程与综合实践环节开发与实施等方面认真探索、大胆变革、开拓创新、不断深化，取得了长足的进步，并逐渐形成了校企合作、项目驱动、“以赛带练”等多种形式相互配合、促进学生综合素质提高的实践教学发展思路。
高职经管类专业实践教学初探
I—l 11————I-_I职业教育高职经管类专业实践教学初探。
温辉(河南经贸职业学院工商管理系．河南郑州450053)摘要：高职经管类专业主要培养生产、经营、管理、服务一线急需的，既掌握一定的经济管理知识又具有较强职业能力的技能型、应用型人才，实践教学是其必不可少的重要内容。
这就需要通过强化认识，突出高职经管类专业实践教学主体地住．强化实践教学师资队伍建设，建立完备的实践教学质量评价和考核体系。
关键词：高职经管类专业；实践教学；问题；对策实践教学是通过实验、实习、专业实践等一系列有目任工作具有重要的现实意义。
的、有计划、有组织的实践性教学活动，实现学生应用知识、t一、实践教学在高职教学中的重要性掌握技能、熟悉未来职业及获得新知识等教育目标的教学(一)培养实践型人才是举办高职教育的初始目的形式．也是遵循现代教育基本规律的有效手段之一。
高职经高职教育培养的是技能型、应用型人才，这要落实到管类专业具有明确的行业指向性．是—个应用性非常强的位．就必须在教学中将理论与实践紧密结合、知识与岗位专业群，其专业教育的根本任务是培养生产、经营、管理、服相得益彰、能力与工种基本对应、所掌握的技能为岗位或务一线急需的。
既掌握一定的经济管理知识又具有较强职岗位群所适用，从而避免知识与实践两张皮的现象出现。
‘业能力的技能型、应用型人才。
随着我国社会主义市场经济(二>实践能力的考核是区分普通教育与职业教育的重的迅速发展．用人单位对学生理论水平和实践能力的要求要标志也越来越高。
因而，创新实践教学方式，提高实践教学质量，普通高等教育同样强调理论与实践的有机结合，要求对缩短高职毕业生步入社会工作的适应期限、使其尽快胜学生具有一定的岗位适应能力，但是，普通高等教育理论教学的比重会大一些．而高职教育则不同。
由于高职教育主要收稿日期：2008-02-16‘是按照一定的岗位和职业为参照，以若干岗位或岗位群所作者简介：温辉(1978一)，女，河南经贸职业学院工商需能力为目标，因此适应岗位的能力即与岗位相对应和所管理系教师．研究方向为电子商务、市场营销、高职教育。
经济管理专业实践教学模式研究
前言 ： 在上文摘要 中， 我们 已经提高 ， 在当前我 国经 济社会快速
发展 的背景下 ，对经济管理人才需求量及质量都在不 断的提 高下 ， 所 以， 对 高校经济管理专业的教育教学的创 新与变革 已 经成为发 展的必然 ，这就要求我们 高校要把 这项 工作 重视起 来 ，因为我们高校是 国民经济发展中人 才的重要 培养 中心之 国民经济与社会的发展离习 开经济管 理专业 的人才 。 我们 作为经济管理专业 的教师应该知道 ，经济管理专 业的科学是 项 比较注重 实践操作 、 理论 与实践并重 的科学 。但是 ， 由于 我国的历史背景 的影响 ，即在我国由于经济管理 专业 在我国 起步 比较 晚 ，在高校办学的时间更短 ，而办学速 度与规模 之 快， 这就在经济管理专业的管理体制上 、 专业 结构上 、 实验 、 学 生实习实践上 出现 了大量 的漏洞 ，这就导致了我国当今高等 教育 中的经济管理专业实践课程教学体系的不健全 ，实践训 练在教学过程 中脱节 ， 实践实训实验室 、 实习基地的建设 比较 落后等。本文就是通过都我 国高等院校经管专业当今实践教 学的现状进行 分析 ， 提出了以下几点建议 。 １ ． 正确认识高校经济管理类专 业的实践教学 １ ． １ ． 要想构建经济管理类专 业实践教学模式 ， 我们首先就 要正确认 识高校经济管理类专业 的实践教学 。因为我们高校 培养 出的经济管理专业 的人才在毕业后 ，除了步入硕士研究 生的行列外 ， 其他大部分都将进 入一些工商企业 、 基层行政机 关单位 ，而且都在这些企业 和基层机关单位 中从 事金融 、 会 计、 营销、 商业贸易等与经济相关 的工作种类。 因此 ， 我们高等 院校所培养出来 的经济管理类 的人才 ，不仅要具备相当扎实 的经济管理理论知识 ，而且还要具备经济管理类专业所要求 的专业技能机技术 素养 ，还有就是要具备超强的创新能力与 实践分析问题与解 决问题 的能力 ，并且能够根据所学 的专业 知识联系实践工作 ， 进行快速 、 高效率 的解决工作 中的实际问 题 ，而这些能力的提高都有赖于我们高校在进行经济管理教 学过程 中加强实践教学及 实践训练 。 １ ． ２ ． 在上 面 ， 我们已经初 步了解 了经济管理类专业实践教 学 的重要性 ，但是 由于种种原 因导致 了我 国当前经济管理类 专业教学存在几大误区 ， 首先 ， 就是在传统经济管理类专业教 学过程 中 ， 将实践教学 与理论教学 区分开来 ， 即认为在课 堂教 学过程 中 ， 就应该 进行经济管理专业的理论知识教学 ， 在 学生 实习或者参加试训 时才能进行经济管理 专业 的实践教 学 ， 因 此， 这就是我国高校经济管理专业教学存在的第一大误 区， 就 是思想误 区。而 ， 先进的教学理念及教学方法证 明， 经济管理 专业 的理论知识都是我们通过实践总结出的知识 ， 因此 ， 这就 要求 我们 在经济管理专业教学过程中要进行理论并 重的教学 思想 。 即使是在进行理论 较强 的经济管理学原理课程时 ， 在课 堂教学过程中也需要穿插着实际生活 中发生 的案例进行分析
发展 的背景下 ，对经济管理人才需求量及质量都在不 断的提 高下 ， 所 以， 对 高校经济管理专业的教育教学的创 新与变革 已 经成为发 展的必然 ，这就要求我们 高校要把 这项 工作 重视起 来 ，因为我们高校是 国民经济发展中人 才的重要 培养 中心之 国民经济与社会的发展离习 开经济管 理专业 的人才 。 我们 作为经济管理专业 的教师应该知道 ，经济管理专 业的科学是 项 比较注重 实践操作 、 理论 与实践并重 的科学 。但是 ， 由于 我国的历史背景 的影响 ，即在我国由于经济管理 专业 在我国 起步 比较 晚 ，在高校办学的时间更短 ，而办学速 度与规模 之 快， 这就在经济管理专业的管理体制上 、 专业 结构上 、 实验 、 学 生实习实践上 出现 了大量 的漏洞 ，这就导致了我国当今高等 教育 中的经济管理专业实践课程教学体系的不健全 ，实践训 练在教学过程 中脱节 ， 实践实训实验室 、 实习基地的建设 比较 落后等。本文就是通过都我 国高等院校经管专业当今实践教 学的现状进行 分析 ， 提出了以下几点建议 。 １ ． 正确认识高校经济管理类专 业的实践教学 １ ． １ ． 要想构建经济管理类专 业实践教学模式 ， 我们首先就 要正确认 识高校经济管理类专业 的实践教学 。因为我们高校 培养 出的经济管理专业 的人才在毕业后 ，除了步入硕士研究 生的行列外 ， 其他大部分都将进 入一些工商企业 、 基层行政机 关单位 ，而且都在这些企业 和基层机关单位 中从 事金融 、 会 计、 营销、 商业贸易等与经济相关 的工作种类。 因此 ， 我们高等 院校所培养出来 的经济管理类 的人才 ，不仅要具备相当扎实 的经济管理理论知识 ，而且还要具备经济管理类专业所要求 的专业技能机技术 素养 ，还有就是要具备超强的创新能力与 实践分析问题与解 决问题 的能力 ，并且能够根据所学 的专业 知识联系实践工作 ， 进行快速 、 高效率 的解决工作 中的实际问 题 ，而这些能力的提高都有赖于我们高校在进行经济管理教 学过程 中加强实践教学及 实践训练 。 １ ． ２ ． 在上 面 ， 我们已经初 步了解 了经济管理类专业实践教 学 的重要性 ，但是 由于种种原 因导致 了我 国当前经济管理类 专业教学存在几大误区 ， 首先 ， 就是在传统经济管理类专业教 学过程 中 ， 将实践教学 与理论教学 区分开来 ， 即认为在课 堂教 学过程 中 ， 就应该 进行经济管理专业的理论知识教学 ， 在 学生 实习或者参加试训 时才能进行经济管理 专业 的实践教 学 ， 因 此， 这就是我国高校经济管理专业教学存在的第一大误 区， 就 是思想误 区。而 ， 先进的教学理念及教学方法证 明， 经济管理 专业 的理论知识都是我们通过实践总结出的知识 ， 因此 ， 这就 要求 我们 在经济管理专业教学过程中要进行理论并 重的教学 思想 。 即使是在进行理论 较强 的经济管理学原理课程时 ， 在课 堂教学过程中也需要穿插着实际生活 中发生 的案例进行分析
基于应用型人才培养的地方性高校经管类专业实践教学模式探析——以洛阳师范学院商学院为例
１ ．引 肽）
．
Ｉ： 、 墨运 霉 输
次 的认知结构 ，从而进 一步发展 了学生的智能。 ４ ．问 题 与 思 考 ４ １“ ． 先行组织者” 策略强 调学 生 的学习 是有 意义 的接 受学 习 ， 特别注重学生认知结构中已有知识 和新 知识的相互作用 ，建构 知识 体 系扎实系统 ，有条理 ， 是符合学生学 习的实际 ，提倡高效学习 的一 种 良好策略 。在本人的教学中运用这一策略在 所任 教班级取得较好 的教 学效 果 。 ４２在教学实践 中， “ ． 先行 组织者 ”策 略过 分强调 由教师安排 层 次结构使学生接受 ，忽视了学习者 的创造性 ，以及学习技能和 生物学 的情感教育 ，这是其最大的不 足之处 。 因此 ，在教学中要灵活运用教学 策略 ，取长补短 ，注重对 学生情 感、兴趣 、态度等非认知心理 因素 的激发和培养 ，从实践 中认 识与完 善，不断探索 ，方能在高中生物教学 中取得积极的效果 。
职 教 平 台
基 于 应 用 型 人 才 培 养 的 地 方 性 高 校 经 管 类专 业 实 践 教 学模 式探 析
以洛 阳师 范 学院 商 学院为 例
梁淑华 （ 洛阳师范学院商学院 河南 洛阳 ４１２ ７ ０ ２）
摘 要 ：实践教学在 高等教 育体 系中具有重要 的地位 ，对培养 学生的 实践动手 能力和解决 实际问题 能力都起着重要 的作 用。本文针对 当前 经管类专业实践教 学存在的 问题 ，探讨 了地方性 高校经管类专业实践教 学的模式。 关 键 词 ： 经管 类 专 业 实践教 学 模 式 ３ １把握准确的专业定位和培养要求 ． 经管类专业属于综合应用性学科 ，具 有较强 的实践性 ，该 学科 的 目前 ，对经管类专业教育的使命 和定 位 已基本形成共识 ，即以社 突出特点就是从实践中不 断总结 归纳经济发展 的规律 ，又将相 关理论 会需求 为目标 ，以就业为导向 ，坚持 培养面 向生产建设 、 理和服务 管 应用 于实践 中来分析 、解决实践 中的问题 。目前 ，随着社会各 领域对 第一线需要 的用得上 、用得好 、实践 能力强 、具有 良好职业道 德的较 人才素质要求 的不断提高 ，实践教学环 节在高等教育 的地位显 得尤为 高素质 的应用 型人才 。洛 阳师院商学 院在 明确学 校办 学 目标 的 前提 重要 ，实践教学是不仅与理论教学 处于同样重要 的地 位，更 是启发学 下 ，通过不断修订 ｏ ６版培养方 案 ，制定 出符合专 业人 才培养 目标的 生思维 和培育创新意识 、培养专业 技能的重要途径 ；尤其在 培养学生 ０ ９版新方案 ，在 Ｏ ９版新 方案 中，加入 了大量 的实 践环节 ，主要 涉及 科研思维和创新精神方面 ，其作用更是其他教学环节所无法替代 的。 的有 ：专业课程 中加入课 内和课 外实训 环节 、专业 见习 、毕业 实习 、 ２ ．目前 经 管 类 专 业 实 践教 学存 在 的 问题 学年专业论文 、毕业论文 、实验课 、军事训练 、第二课 堂等。 目的 主 ２ １缺乏合理的实践教学体系 ，呈现 “ ． 随意性 ” 要 是 不 断 地与 社 会 接 轨 ，培 养 与 时俱 进 的 应 用 型 人 才 ，不 断 提 升 学 生 目前高校实践教学环节主要是依据专业教学计划来 组织的 “ 碎片 就业竞 争力 。 型”实践教学活动 ，比较松散 、随意。大部分课程 即使 是教学计划 中 ３ ２加 强 实 践 教 学 师 资 队伍 建 设 ． 已列入 了实践教学 内容 ，但基本 上是流于形式 ，大部分是停 留于设计 实践指导教师 的自身素质高低 ，直接关 系到学生实践 的质量和创 层面 ，但在操作层面 ，由于某些原 因也没有真正得以实施。 新能力培养的效 果。一方 面通 过各 种渠道 ，如组 织学 习 、考 察 、培 ２ ２实践教学方法与方式呈现 出单一性 ． 训 、学术交流 、企业顶 岗等形式 ，使教师逐步提高他们 开展实践教学 目前许多高校 都在 开展轰 轰烈 烈 的实 践教 学 ，而 且方 式方 法单 的 自觉性和适应 能力 ；另一方面鼓励 教师积极参与企业 科研课题 的调 同时也 因缺乏适 当的监控而使 实践教学深度不够 ，浮于表面。 研及咨询培训 工作 ，增强教师的实践能力和创造 能力 ；其次是聘请企 ２ ３缺 乏 “ 师 型 ” 指 导 教 师 ． 双 业有丰富实践经验的经 营管理专家 、经济师等作 为实习指导导师对学 目前能够真正达到实践 教学要求 的教师通 常是 “ 师型” 教师 ， 双 生实践性环节进行监控 ，也可 以聘请他们到学校 担任兼职教授 ，承担 所谓 “ 双师” 表现为既掌握专业 知识 ，又精通具体业务。但 由于体制 定的教学任务。 ・ 的问题 ，许 多高校新进教师的条件主要 以学历作 为参考 ，多数教师是 ３３设计合理 的实践教学体系 ． 从学校毕业后直接走上讲 台 ，自身所 受到 的教育几 乎都是理 论教育 ， 在应用型人 才培养 的总 目标下制定不 同年级 的实践 内容 ，形成一 也 就 很 难 对 学 生实 施 实 践 性 教 育 。 个 目标 明确 、层次分 明的系统性的实践教学 体系 ，使课 内与课外相结 ３ ．经 管类 专 业 实 践 教 学模 式构 建 （ 以洛 阳 师 范 学 院 商 学 院为 例 ） 合 、科研与实习相结合 、校 内实践与校外实践相结合 ，组织开展针对
．
Ｉ： 、 墨运 霉 输
次 的认知结构 ，从而进 一步发展 了学生的智能。 ４ ．问 题 与 思 考 ４ １“ ． 先行组织者” 策略强 调学 生 的学习 是有 意义 的接 受学 习 ， 特别注重学生认知结构中已有知识 和新 知识的相互作用 ，建构 知识 体 系扎实系统 ，有条理 ， 是符合学生学 习的实际 ，提倡高效学习 的一 种 良好策略 。在本人的教学中运用这一策略在 所任 教班级取得较好 的教 学效 果 。 ４２在教学实践 中， “ ． 先行 组织者 ”策 略过 分强调 由教师安排 层 次结构使学生接受 ，忽视了学习者 的创造性 ，以及学习技能和 生物学 的情感教育 ，这是其最大的不 足之处 。 因此 ，在教学中要灵活运用教学 策略 ，取长补短 ，注重对 学生情 感、兴趣 、态度等非认知心理 因素 的激发和培养 ，从实践 中认 识与完 善，不断探索 ，方能在高中生物教学 中取得积极的效果 。
职 教 平 台
基 于 应 用 型 人 才 培 养 的 地 方 性 高 校 经 管 类专 业 实 践 教 学模 式探 析
以洛 阳师 范 学院 商 学院为 例
梁淑华 （ 洛阳师范学院商学院 河南 洛阳 ４１２ ７ ０ ２）
摘 要 ：实践教学在 高等教 育体 系中具有重要 的地位 ，对培养 学生的 实践动手 能力和解决 实际问题 能力都起着重要 的作 用。本文针对 当前 经管类专业实践教 学存在的 问题 ，探讨 了地方性 高校经管类专业实践教 学的模式。 关 键 词 ： 经管 类 专 业 实践教 学 模 式 ３ １把握准确的专业定位和培养要求 ． 经管类专业属于综合应用性学科 ，具 有较强 的实践性 ，该 学科 的 目前 ，对经管类专业教育的使命 和定 位 已基本形成共识 ，即以社 突出特点就是从实践中不 断总结 归纳经济发展 的规律 ，又将相 关理论 会需求 为目标 ，以就业为导向 ，坚持 培养面 向生产建设 、 理和服务 管 应用 于实践 中来分析 、解决实践 中的问题 。目前 ，随着社会各 领域对 第一线需要 的用得上 、用得好 、实践 能力强 、具有 良好职业道 德的较 人才素质要求 的不断提高 ，实践教学环 节在高等教育 的地位显 得尤为 高素质 的应用 型人才 。洛 阳师院商学 院在 明确学 校办 学 目标 的 前提 重要 ，实践教学是不仅与理论教学 处于同样重要 的地 位，更 是启发学 下 ，通过不断修订 ｏ ６版培养方 案 ，制定 出符合专 业人 才培养 目标的 生思维 和培育创新意识 、培养专业 技能的重要途径 ；尤其在 培养学生 ０ ９版新方案 ，在 Ｏ ９版新 方案 中，加入 了大量 的实 践环节 ，主要 涉及 科研思维和创新精神方面 ，其作用更是其他教学环节所无法替代 的。 的有 ：专业课程 中加入课 内和课 外实训 环节 、专业 见习 、毕业 实习 、 ２ ．目前 经 管 类 专 业 实 践教 学存 在 的 问题 学年专业论文 、毕业论文 、实验课 、军事训练 、第二课 堂等。 目的 主 ２ １缺乏合理的实践教学体系 ，呈现 “ ． 随意性 ” 要 是 不 断 地与 社 会 接 轨 ，培 养 与 时俱 进 的 应 用 型 人 才 ，不 断 提 升 学 生 目前高校实践教学环节主要是依据专业教学计划来 组织的 “ 碎片 就业竞 争力 。 型”实践教学活动 ，比较松散 、随意。大部分课程 即使 是教学计划 中 ３ ２加 强 实 践 教 学 师 资 队伍 建 设 ． 已列入 了实践教学 内容 ，但基本 上是流于形式 ，大部分是停 留于设计 实践指导教师 的自身素质高低 ，直接关 系到学生实践 的质量和创 层面 ，但在操作层面 ，由于某些原 因也没有真正得以实施。 新能力培养的效 果。一方 面通 过各 种渠道 ，如组 织学 习 、考 察 、培 ２ ２实践教学方法与方式呈现 出单一性 ． 训 、学术交流 、企业顶 岗等形式 ，使教师逐步提高他们 开展实践教学 目前许多高校 都在 开展轰 轰烈 烈 的实 践教 学 ，而 且方 式方 法单 的 自觉性和适应 能力 ；另一方面鼓励 教师积极参与企业 科研课题 的调 同时也 因缺乏适 当的监控而使 实践教学深度不够 ，浮于表面。 研及咨询培训 工作 ，增强教师的实践能力和创造 能力 ；其次是聘请企 ２ ３缺 乏 “ 师 型 ” 指 导 教 师 ． 双 业有丰富实践经验的经 营管理专家 、经济师等作 为实习指导导师对学 目前能够真正达到实践 教学要求 的教师通 常是 “ 师型” 教师 ， 双 生实践性环节进行监控 ，也可 以聘请他们到学校 担任兼职教授 ，承担 所谓 “ 双师” 表现为既掌握专业 知识 ，又精通具体业务。但 由于体制 定的教学任务。 ・ 的问题 ，许 多高校新进教师的条件主要 以学历作 为参考 ，多数教师是 ３３设计合理 的实践教学体系 ． 从学校毕业后直接走上讲 台 ，自身所 受到 的教育几 乎都是理 论教育 ， 在应用型人 才培养 的总 目标下制定不 同年级 的实践 内容 ，形成一 也 就 很 难 对 学 生实 施 实 践 性 教 育 。 个 目标 明确 、层次分 明的系统性的实践教学 体系 ，使课 内与课外相结 ３ ．经 管类 专 业 实 践 教 学模 式构 建 （ 以洛 阳 师 范 学 院 商 学 院为 例 ） 合 、科研与实习相结合 、校 内实践与校外实践相结合 ，组织开展针对
高职院校经管类专业实践性教学的思考
高职 院校经 管类专业实践 性教学 的思考
林松龄 唐 山 科 枝 职 业 技 术 学 院
【 摘 要 】实践 性 教 学 在 高职 教 育教 学 体 系 中 占有 十 分 重要 的 地 位 。但 目前 许 多 高 职 院 校 的 实 践性 教 学 不 尽 如 人 意 ，这 将 影 响 到 高
理事务的方法方面的知识 ， 如证券交易需要经过“ 委托” “ 、竞价” “ 、清算与交 割” “ 户 ” 、过 环节 等 ， 这些 环 节 既表 明 了证券 交 易的业 务 流程 ， 也包 括 了业 务 的基本概念与具体的处理方法。 操作上强调模块性 ， 是由于经济管理业务往往 是对某一职业岗位在一定时段中的系统业务。 所以， 经管类课程的实训必须以
知识 、 能力 、 素质 方 面 的综 合 作 用 ；２ 实 践性 教 学 方 式落 后 ， 实 践性 教 （） 把 学 的视 角 主要 局 限 于课 堂 实 践或 校 内 实 训 室 ；３ 实践 性 教 学师 资 不足 ， （） 难 以适 应 需要 ；４ 实训 教 材 滞后 于 高 职教 育 的发展 ， 乏 实务 性 和操 作 性 等 （） 缺
பைடு நூலகம்
例， 主要有商品销售过程训练、 处理经济纠纷能力训练、 市场营销策划训练 、 商 品分 类 质 量鉴 定 技 能 训『 、 练 推销 与 谈 判 技 巧训 练 、 出 口实务 训 练 等 内 进
容 。 四层面 是职 业 能 力训 练 。 第 是胜 任 某 一 职业 岗 位 的综 合 能 力训 练 。 以 是 培养 学 生 的应 用能 力 和创 新 能力 为 目的 ， 练学 生 应 用基 本 技能 、 训 专业 技能 解 决实 际 问题 的 综 合 训练 ， 种 能力 训 练 侧重 于 在 更 真实 的 职 业环 境 下 进 这 行， 即通 过到 企 业 进行 专业 见 习 或毕 业 实 习 （ 如营 销 专业 到 贸 易公 司 、 旅游 专 业到 旅 游 公司 进 行 顶 岗实 习 ） 学 生 深 入 企业 ， ， 走人 市 场 ， 受 市 场 ， 感 接 受市 场 的 熏 陶 ， 层 面 的训 练 ， 这一 不但 锻 炼 了学 生 的 专 业知 识 运 用 能力 ， 而 且 也有 利于 培 养学 生 的创 新 意识 、 纪律 观 念 、 协作 精 神 、 际交 往 能力 和 耐 人 苦 耐 劳等 能 力 ，因而 ， 具 有综 合 能 力 训练 的 意 义 。 更
林松龄 唐 山 科 枝 职 业 技 术 学 院
【 摘 要 】实践 性 教 学 在 高职 教 育教 学 体 系 中 占有 十 分 重要 的 地 位 。但 目前 许 多 高 职 院 校 的 实 践性 教 学 不 尽 如 人 意 ，这 将 影 响 到 高
理事务的方法方面的知识 ， 如证券交易需要经过“ 委托” “ 、竞价” “ 、清算与交 割” “ 户 ” 、过 环节 等 ， 这些 环 节 既表 明 了证券 交 易的业 务 流程 ， 也包 括 了业 务 的基本概念与具体的处理方法。 操作上强调模块性 ， 是由于经济管理业务往往 是对某一职业岗位在一定时段中的系统业务。 所以， 经管类课程的实训必须以
知识 、 能力 、 素质 方 面 的综 合 作 用 ；２ 实 践性 教 学 方 式落 后 ， 实 践性 教 （） 把 学 的视 角 主要 局 限 于课 堂 实 践或 校 内 实 训 室 ；３ 实践 性 教 学师 资 不足 ， （） 难 以适 应 需要 ；４ 实训 教 材 滞后 于 高 职教 育 的发展 ， 乏 实务 性 和操 作 性 等 （） 缺
பைடு நூலகம்
例， 主要有商品销售过程训练、 处理经济纠纷能力训练、 市场营销策划训练 、 商 品分 类 质 量鉴 定 技 能 训『 、 练 推销 与 谈 判 技 巧训 练 、 出 口实务 训 练 等 内 进
容 。 四层面 是职 业 能 力训 练 。 第 是胜 任 某 一 职业 岗 位 的综 合 能 力训 练 。 以 是 培养 学 生 的应 用能 力 和创 新 能力 为 目的 ， 练学 生 应 用基 本 技能 、 训 专业 技能 解 决实 际 问题 的 综 合 训练 ， 种 能力 训 练 侧重 于 在 更 真实 的 职 业环 境 下 进 这 行， 即通 过到 企 业 进行 专业 见 习 或毕 业 实 习 （ 如营 销 专业 到 贸 易公 司 、 旅游 专 业到 旅 游 公司 进 行 顶 岗实 习 ） 学 生 深 入 企业 ， ， 走人 市 场 ， 受 市 场 ， 感 接 受市 场 的 熏 陶 ， 层 面 的训 练 ， 这一 不但 锻 炼 了学 生 的 专 业知 识 运 用 能力 ， 而 且 也有 利于 培 养学 生 的创 新 意识 、 纪律 观 念 、 协作 精 神 、 际交 往 能力 和 耐 人 苦 耐 劳等 能 力 ，因而 ， 具 有综 合 能 力 训练 的 意 义 。 更
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
面基本满足网络业务发展的需要 。（） ２ 实用性 ： 系统设计 严格 国家有关标准和相应 国际惯例 ， 既要方便 于 现有的设 备及 习
惯， 又体现 出系统 的适 用 性 和优 选性 ， 考虑 到 使用 对 象 的不 同， 界面设计将采用普通化平 台 。（ ） ３ 经济性 ： 目前 ， 多数 高校 是由办学条件较好 的职业 技术 学校 升格 而来 ， 教学 实训 条 其 件一般都能与专业建 设 相匹 配 ， 形成 规模 。充分 利用这 些 并 实训资源及 与之 广泛 联 系的社会 协作 实训单 位 的资 源， 用较
少投入 ， 通过精心构 想 、 计 、 织 、 设 组 实施 便可 见成 效 ， 是高校 实训基 地建设 的一条 重要 途径 。通 用性 利用 有 限资源 ， 最大 限度地节约 资金 ， 尽可能使所建设 的实训基 地适用性 强 ， 能进 行 多学科 的综合实训 。
二、 总体 框架
实践教学也是高 校教学 工作 的重 要 环节 ， 根据 经济 管理 专业 的特色 ， 区别 于不 同的专业 对实践 的要求 ， 应合理 制定实 验教学 ， 完善 实践教学 体系 ， 展实践教学 范畴 。文 章从 提高 拓 专业人才能力人手 ， 建 了高校经 管类 专业 实践教 学 的总体 构 框架 ， 如图 １ 所示 。
能力的培养 ， 固和加深学生理论知识 的学习 ， 来巩 进而 提高他 们的独立工作能力 和创 新 能力。在 当今 世 界经 济危机 ， 大 对 学生就业带来 直接 冲击 的时候 ， 引发 了热议 的“ 学士后 ” 培养
模式， 大学本科生毕业后 ， 可继续 留在 学校 ， 强实 践教学 进 加 行 专业技能培训 ， 对于人 才培养也是一 种有意 的尝试 。因此 ， 实践教学环节在高校经济管理类专业 培养方案 中更具有 非常 重 要的作用 。
高校经济管理类专业 的 目标是 培养 具有创新 精神 与实践 能力的技术性人 才 ， 这种人 才培养 目标 的实现 必须 通过 实践
能、 全方位 的服务 ， 形成教学 、 研 、 产和发展 的良性循环 。 科 生
（ 实施先进 、 三） 实用、 经济的建设模式 以科学和发展观为 指导 ， 实施 先进 、 用 、 实 经济 的建设 模 式 。（） １先进性 ： 适应 互联网上 电子数 据交换 和电子 商务 业务 发展的特点及信息 网络技 术 的更新 换代 ， 在实 训 内容设计 方
经管专业 实践教 学
【 文献标 识码 】 Ａ 【 文章编 号７ ６２ ８ ７ （０ ９ ０ － ０８ －０ １ ７ － ７ ７２ ０ ） ５ ０ ５ ２
路， 并从提 高专业人 才能 力方面构建 了实践教学的总体框架 ， 探讨 了实践教 学模式 的主要 内容 。 【 关键 词】 高校
【 中图分类］ ２ ７ ７ Ｆ ８ ．
、
主 要思路
（ ） 学、 一 教 科研 与服 务 三 位 一 体 的 运 作 理 念
确立教学 、 科研 与服务三位一 体的运作 理念 ， 这是高校 经 济管理专业 实训 中心 建设 的基 本 思路 与 发展 趋 势 。只有 这 样， 专业 实训 中心才 能与 社会 经济 发展 相适应 ， 能与 时 俱 才 进， 实现全 面、 协调与可持续 发展。建立 生产 、 教学 、 研三 结 科 合的运行机制 ， 加强 教学 与生产 、 科研 的联 系 ， 校应 与产业 高 部门和科 研单 位协作共 建专项 实验 室 ， 优势 互补 、 源共 享 。 资 充分利用实训基 地 的先进技 术与设 备 ， 为高 校学生 实训 和行 业、 企业员工培训创 造有利 条件 ， 要积 极开 展科 技成 果推 广 、 生产技术 服务 、 科技咨询和开发等科技 工作及社 会服务 活动 ， 以生 产和科研促进教学 ， 教学融 入科技 发展和经济建设 。 将 （ 开拓 实训 、 二） 培训 、 咨询全方位的服务功能 开拓实训 、 培训 、 询全方 位 的服务 功 能， 咨 融职业 技术 教 育、 职业技 能培训与社会 服务 为一体 ， 现教 学 、 实 培训 服务 一 条龙 ， 是我国经济发展 与世界融为 一体 后 ， 进一步 发挥高校 教 学实践基地规模效益的新举 措。高校教育应 进一 步强化实 践 训练 ， 提高学生对新技术的开发与应用 能力 ， 以增强其 就业竞 争力与市场适应 力 。随着企业对 职工岗前 培训和在 职培训 的
需求 量大 幅增 长 ， 也迫切 需要高 校为 其提 供咨 询 和服务 。所 以。 高校实训基地应充分发挥这方面的优势 ， 极开展 职业教 积 育实训、 职业技 术 培训 和科 学技 术 咨询 等 ， 社会 提 供多 功 为
ａ 通 用管理能力训 练。包括 管理技能开发训练等 实验课 ． 以及专业 实习等 ；． ｂ 特定 管理能力训练 ， 即指具体 的某个 管理 领 域的能力 。又分为专项 训 练和综 合训 练 ， 专项 训 练包括 人 力 资源管理模拟 实训 、 市场营销模拟 实训 、 投资分析 课程设计 等； 综合训练包括 管 理 决策 模 拟训 练 、 Ｒ Ｅ Ｐ沙 盘 实战模 拟训 练、Ａ Ｋ Ｂ创业 实务 以及 毕业实践等 。Ｃ 信息技术应 用能力训 练 。诸如 Ｓ Ｓ 、 Ｘ Ｅ Ｍｉｄｍａ ａ ｅ 等工具 软件 的应 用 以 Ｐ Ｓ Ｅ Ｃ Ｌ、 ｎ ｎｇ ｒ 及数据库软件和编 程软 件的应 用 等 ， 专 门增 设辅 助管 理软 并 件应用 的独立实验课 。ｄ 技术支撑 能力训 练。如 电子商务概 ．
市场论坛
文化教育市场
２９ 第０期 ０年 ５ ０
（ 总第 ６ ２期）
高校 经管类 专业 实践教 学模 式 的 探 索 与实 践
耿 秀英 （ 河南工程 学院 河 南 郑州 Biblioteka 【 摘４００ ） ５ ０ ７
要】 强实践教 学对 于培养 高校 经济 管理类 学生创新精神有 着非常重要 的意 义， 加 文章理清 了该 专业 实践教学的主要 思
面基本满足网络业务发展的需要 。（） ２ 实用性 ： 系统设计 严格 国家有关标准和相应 国际惯例 ， 既要方便 于 现有的设 备及 习
惯， 又体现 出系统 的适 用 性 和优 选性 ， 考虑 到 使用 对 象 的不 同， 界面设计将采用普通化平 台 。（ ） ３ 经济性 ： 目前 ， 多数 高校 是由办学条件较好 的职业 技术 学校 升格 而来 ， 教学 实训 条 其 件一般都能与专业建 设 相匹 配 ， 形成 规模 。充分 利用这 些 并 实训资源及 与之 广泛 联 系的社会 协作 实训单 位 的资 源， 用较
少投入 ， 通过精心构 想 、 计 、 织 、 设 组 实施 便可 见成 效 ， 是高校 实训基 地建设 的一条 重要 途径 。通 用性 利用 有 限资源 ， 最大 限度地节约 资金 ， 尽可能使所建设 的实训基 地适用性 强 ， 能进 行 多学科 的综合实训 。
二、 总体 框架
实践教学也是高 校教学 工作 的重 要 环节 ， 根据 经济 管理 专业 的特色 ， 区别 于不 同的专业 对实践 的要求 ， 应合理 制定实 验教学 ， 完善 实践教学 体系 ， 展实践教学 范畴 。文 章从 提高 拓 专业人才能力人手 ， 建 了高校经 管类 专业 实践教 学 的总体 构 框架 ， 如图 １ 所示 。
能力的培养 ， 固和加深学生理论知识 的学习 ， 来巩 进而 提高他 们的独立工作能力 和创 新 能力。在 当今 世 界经 济危机 ， 大 对 学生就业带来 直接 冲击 的时候 ， 引发 了热议 的“ 学士后 ” 培养
模式， 大学本科生毕业后 ， 可继续 留在 学校 ， 强实 践教学 进 加 行 专业技能培训 ， 对于人 才培养也是一 种有意 的尝试 。因此 ， 实践教学环节在高校经济管理类专业 培养方案 中更具有 非常 重 要的作用 。
高校经济管理类专业 的 目标是 培养 具有创新 精神 与实践 能力的技术性人 才 ， 这种人 才培养 目标 的实现 必须 通过 实践
能、 全方位 的服务 ， 形成教学 、 研 、 产和发展 的良性循环 。 科 生
（ 实施先进 、 三） 实用、 经济的建设模式 以科学和发展观为 指导 ， 实施 先进 、 用 、 实 经济 的建设 模 式 。（） １先进性 ： 适应 互联网上 电子数 据交换 和电子 商务 业务 发展的特点及信息 网络技 术 的更新 换代 ， 在实 训 内容设计 方
经管专业 实践教 学
【 文献标 识码 】 Ａ 【 文章编 号７ ６２ ８ ７ （０ ９ ０ － ０８ －０ １ ７ － ７ ７２ ０ ） ５ ０ ５ ２
路， 并从提 高专业人 才能 力方面构建 了实践教学的总体框架 ， 探讨 了实践教 学模式 的主要 内容 。 【 关键 词】 高校
【 中图分类］ ２ ７ ７ Ｆ ８ ．
、
主 要思路
（ ） 学、 一 教 科研 与服 务 三 位 一 体 的 运 作 理 念
确立教学 、 科研 与服务三位一 体的运作 理念 ， 这是高校 经 济管理专业 实训 中心 建设 的基 本 思路 与 发展 趋 势 。只有 这 样， 专业 实训 中心才 能与 社会 经济 发展 相适应 ， 能与 时 俱 才 进， 实现全 面、 协调与可持续 发展。建立 生产 、 教学 、 研三 结 科 合的运行机制 ， 加强 教学 与生产 、 科研 的联 系 ， 校应 与产业 高 部门和科 研单 位协作共 建专项 实验 室 ， 优势 互补 、 源共 享 。 资 充分利用实训基 地 的先进技 术与设 备 ， 为高 校学生 实训 和行 业、 企业员工培训创 造有利 条件 ， 要积 极开 展科 技成 果推 广 、 生产技术 服务 、 科技咨询和开发等科技 工作及社 会服务 活动 ， 以生 产和科研促进教学 ， 教学融 入科技 发展和经济建设 。 将 （ 开拓 实训 、 二） 培训 、 咨询全方位的服务功能 开拓实训 、 培训 、 询全方 位 的服务 功 能， 咨 融职业 技术 教 育、 职业技 能培训与社会 服务 为一体 ， 现教 学 、 实 培训 服务 一 条龙 ， 是我国经济发展 与世界融为 一体 后 ， 进一步 发挥高校 教 学实践基地规模效益的新举 措。高校教育应 进一 步强化实 践 训练 ， 提高学生对新技术的开发与应用 能力 ， 以增强其 就业竞 争力与市场适应 力 。随着企业对 职工岗前 培训和在 职培训 的
需求 量大 幅增 长 ， 也迫切 需要高 校为 其提 供咨 询 和服务 。所 以。 高校实训基地应充分发挥这方面的优势 ， 极开展 职业教 积 育实训、 职业技 术 培训 和科 学技 术 咨询 等 ， 社会 提 供多 功 为
ａ 通 用管理能力训 练。包括 管理技能开发训练等 实验课 ． 以及专业 实习等 ；． ｂ 特定 管理能力训练 ， 即指具体 的某个 管理 领 域的能力 。又分为专项 训 练和综 合训 练 ， 专项 训 练包括 人 力 资源管理模拟 实训 、 市场营销模拟 实训 、 投资分析 课程设计 等； 综合训练包括 管 理 决策 模 拟训 练 、 Ｒ Ｅ Ｐ沙 盘 实战模 拟训 练、Ａ Ｋ Ｂ创业 实务 以及 毕业实践等 。Ｃ 信息技术应 用能力训 练 。诸如 Ｓ Ｓ 、 Ｘ Ｅ Ｍｉｄｍａ ａ ｅ 等工具 软件 的应 用 以 Ｐ Ｓ Ｅ Ｃ Ｌ、 ｎ ｎｇ ｒ 及数据库软件和编 程软 件的应 用 等 ， 专 门增 设辅 助管 理软 并 件应用 的独立实验课 。ｄ 技术支撑 能力训 练。如 电子商务概 ．
市场论坛
文化教育市场
２９ 第０期 ０年 ５ ０
（ 总第 ６ ２期）
高校 经管类 专业 实践教 学模 式 的 探 索 与实 践
耿 秀英 （ 河南工程 学院 河 南 郑州 Biblioteka 【 摘４００ ） ５ ０ ７
要】 强实践教 学对 于培养 高校 经济 管理类 学生创新精神有 着非常重要 的意 义， 加 文章理清 了该 专业 实践教学的主要 思