我国区域中心城市终身教育发展路径思考——以沈阳市为例
完善终身教育体系,建设学习型城市教育
完善终身教育体系建设学习型城市终身教育理论，已经和正在对世界各国经济社会发展产生日益重大影响。
自上个世纪九十年代以来，党和国家已经把构建终身教育体系作为国家发展战略的重要组成部分。
按照党中央的部署要求，从沈阳的实际出发，不断完善终身教育体系，努力把沈阳建设成为学习型城市，是摆在全市人民面前的一项重大战略任务。
一、终身教育理论是现代教育思想的核心人的一生都应该接受教育的思想，在世界许多国家都早已有之。
例如,伊斯兰教自古就认为人应该通过教育来完善自身，要求教徒能从生至死坚持不断地进行自我教育。
在我国则有大家都熟悉的“活到老，学到老”的古老格言。
但是，把这一思想最终形成一个完整的理论体系，则是以法国当代著名的成人教育家保罗·朗格朗为代表的一批专家和以联合国教科文组织为代表的一些国际组织。
简单地说，终身教育理论有两方面的含义：一方面是说，一个人受教育的时间应该是伴随着人的一生；另一方面是说，一个人受教育的场所应该包括学校、企业、家庭、社区等各种场所。
终身教育理论要求人们树立大教育观、大培训观。
它认为，人们接受教育的过程应该是一个从生到死，通过家庭、学校、社会各类教育一体化，多种形式、循环往复、多次实践的过程。
一次性的学校教育只是打下一个基础，而绝非人生教育的全部。
它强调，在当今世界，那种将教育限定在某个年龄段，把人的一生机械地分为学习期和工作期，前半生时间用来积累知识，后半生一劳永逸地使用知识的传统认识已经过时；那种认为拥有一种知识或技能后，就可以终身享用的传统观念已经过时；那种强调只有学校才能承担教育任务，而忽视家庭、社会对教育人的责任与作用的传统看法已经过时。
终身教育理论将教育活动从时间和空间上推向了极限，是教育思想的大解放、大发展，是教育事业发展的大趋势、大方向，是人类社会21世纪的生存观念。
终身教育理论的产生被认为是教育领域的“哥白尼革命”，是教育史上最引人注目的事件。
终身教育理论自1965年一经提出，立即被国际社会和文化教育界普遍认同和接受。
终身教育的实施策略
教师是终身教育的实施者，教师队伍的建设和培训是提高教育质量的关键。
首先，要建立一支具备终身教育理念的师资队伍，提高教师的专业素养和教育能力。其次，加强教师的培训和学习，不断提高教师的教育教学水平，以满足终身教育发展的需要。同时，还需要建立有效的教师评价机制，激励教师积极参与终身教育的实践和探索。
05
CHAPTER
终身教育的实践案例与经验分享
1
2
3
丹麦政府通过立法保障终身教育，建立灵活的教育体系，满足不同年龄段的学习需求。
丹麦
韩国实施了“一村一校”计划，将废弃的学校转变为社区学习中心，提供各类教育和培训课程。
韩国
美国的企业和高校广泛参与社区教育，通过合作项目为成人提供进修和技能提升的机会。
02
CHAPTER
实施终身教育的策略
制定终身教育政策法规
通过立法形式明确终身教育的地位、目标、任务和保障措施，为终身教育的实施提供法律保障。
构建多元化教育体系
整合各级各类教育资源，包括学校教育、家庭教育、社区教育、网络教育等，形成多元化的教育体系。
建立学分制与证书制度
建立学分制，实现学习成果的累积和转换；推行证书制度，对学习成果进行认证和评估。
创新教育模式
打破传统教育模式，探索个性化、差异化的教育模式，满足不同学习者的需求。
03
推动企业参与教育资源建设
引导企业参与教育资源的开发与建设，丰富教育资源的多样性。
01
建设数字化教育资源库
整合优质教育资源，建设数字化教育资源库，方便学习者获取优质资源。
02
加强校际合作与资源共享
鼓励学校之间加强合作，实现资源共享，提高资源利用效率。
美国
上海
2016年辽宁省教师招聘考试终身教育的发展脉络
2016年辽宁省教师招聘考试终身教育的发展脉络2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
辽宁中公教师考试整理了辽宁教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
【终身教育的发展脉络】活到老学到老，构建学习化社会是当前社会推崇的教育理念。
这种教育理念的背后是伴随着终身教育，终身学习的思想不断发展的成果。
终身教育理念的提出被称为教育史上的一次质的飞跃。
它的出现“就如同是电脑的瞬间火花，又如同火山爆发一样。
”正因如此，终身教育也是中小学教师招聘常考的考点之一。
为了帮助广大学员更好的备战教招考试，中公名师特将终身教育思想的发展脉络及常考知识点进行梳理。
终身教育理念的提出，使人们对教育的认识发生了根本性的变化。
教育不再是仅限于学校某一特定阶段的活动，教育也不再是某一部分人所拥有的特权，教育应该贯穿于人生的每个阶段，并且其对象还将囊括社会的每一个成员。
从此以后，教育应持续地进行并贯穿人的终身的观念，彻底地改变了传统教育把人的医生一生机械地分为学习期和工作期的划分，而教育即学校教育的观念也被打破。
终身学习理念的产生和社会调价的变革及背景相关。
工业社会向知识社会的转型，全球经济一体化和高新科技的迅猛发展，为了适应这一变化，重视并推动终身学习成了众多国家的共同策略。
1929年英国成人教育家耶克斯出版了《终身教育》，这是世界上第一本专门论述终身教育的专著。
有学者认为，终身学习产生于终身教育政策的制定和具体实施的过程之中，并且终身学习作为一项政策概念，在最初的阶段，其很大程度是受到了联合国教科文组织和经济合作与开发组织等国际机构的影响，它的产生与这些国际组织和机构的工作密不可分。
终身教育概念的产生始于1965年联合国教科文组织在巴黎召开的第三届国际成人教育促进会议。
会议期间，联合国教科文组织成人教育计划处处长保罗·朗格朗正式向大会提交了关于终身教育的提案。
城市终身教育体系建设计划
城市终身教育体系建设计划一、引言随着社会的不断发展和变化，知识更新的速度越来越快，传统的教育模式已经无法满足现代社会对人才的需求。
因此，建立健全的城市终身教育体系成为当前亟待解决的重要问题。
本文将就城市终身教育体系建设计划进行详细阐述，以期推动城市教育体系的全面发展。
二、现状分析目前，城市教育体系主要集中在学龄阶段的义务教育和高等教育上，而成年人的终身教育机会相对较少，导致在职人员的再学习需求得不到有效满足。
此外，城市终身教育体系的各个层面缺乏有效的衔接和支持，使得教育资源分配和利用存在严重不均衡的问题。
三、目标与原则1. 目标：建立覆盖学龄前、学龄期、青少年和成年人的全方位终身教育体系。
2. 原则：普及性、全面性、灵活性、适应性和可持续性。
四、实施步骤（一）拓宽学龄前教育渠道1. 建设更多的学前教育机构，提高学前教育普及率。
2. 推动学前教育与家庭教育的有机结合，加强家长参与。
（二）优化学龄期教育资源配置1. 提高义务教育教学水平和质量，推进素质教育。
2. 加强学生综合素质评价，鼓励多元化发展。
（三）完善青少年终身教育保障机制1. 加强中小学生心理健康教育，培养积极向上的心态和健康的生活方式。
2. 开设丰富多彩的课外活动和社会实践项目，促进青少年全面发展。
（四）推动成年人终身学习机制建设1. 建立健全的职业技能培训体系，提供多样化的技能提升课程。
2. 支持开展社区教育和在线学习，满足不同群体的学习需求。
五、保障措施1. 加大对教育的投入，确保城市终身教育体系的可持续发展。
2. 完善相关政策法规，明确城市终身教育的管理和运行机制。
3. 加强对教师队伍的培训和引导，提高教育教学质量。
六、总结建立健全的城市终身教育体系是推动城市教育事业全面发展的必然要求，也是实现国家长远发展战略的重要举措。
我们将坚定不移地贯彻实施本设计计划，为城市教育事业的蓬勃发展贡献力量。
以上即为城市终身教育体系建设计划的详细内容，希望通过我们的共同努力，城市教育事业能够取得更大的成就。
2024年市区终身教育计划
2024年市区终身教育计划引言：终身教育是现代社会发展的重要方向之一，它强调个人在不同阶段都应该继续学习，提高自己的专业技能和综合素质。
随着科技的发展和全球竞争的加剧，终身教育越来越成为一个必要的生存技能。
为了提高市区居民的终身学习意识和能力，我们制定了一个全新的终身教育计划。
一、计划目标：1. 提高居民的终身学习意识和能力；2. 促进社会全面发展和个人职业发展；3. 建设一个更具竞争力和创新能力的人才队伍。
二、计划内容：1. 终身教育课程：市区将推出一系列终身教育课程，包括职业培训课程、兴趣爱好课程、社会技能课程等。
这些课程将覆盖不同年龄段和不同职业背景的居民，以满足人们不同的学习需求。
2. 学习资源：市区将投入大量资源来建设学习资源，包括建设和改善图书馆、教育培训中心、在线教育平台等。
同时，市区还将与高校、企业和社会组织合作，提供更多的学习机会和资源。
3. 学习补贴：为了鼓励居民积极参与终身教育，市区将提供学习补贴。
学习补贴将用于支付学费、购买学习材料和设备等，帮助居民减轻学习负担。
4. 学习支持：市区将建立终身教育咨询中心，提供学习咨询和辅导服务。
同时，还将通过举办学习交流活动、开展学习社区等方式，营造良好的学习氛围和环境。
三、实施步骤：1. 第一阶段（2024年）：在第一阶段，市区将制定详细的终身教育计划，并组织相关人员进行培训和推广。
同时，还将开展宣传活动，提高居民对终身教育的认识和积极性。
2. 第二阶段（____年-2026年）：在第二阶段，市区将陆续推出终身教育课程和学习资源，并提供学习补贴。
市区还将加大对学习支持的力度，建立终身教育咨询中心，并举办学习交流活动。
3. 第三阶段（2027年-2030年）：在第三阶段，市区将进一步完善终身教育体系，并与高校、企业和社会组织合作，打造更多的学习机会和资源。
市区还将加强评估和监督，确保终身教育计划的有效实施。
四、计划效果评估：1. 学习参与率：通过统计居民参与终身教育的人数和课程的选修率，评估市区终身教育计划的受欢迎程度和影响力。
区域构建终身教育体系的问题和对策
区域构建终身教育体系的问题和对策潘士君;于莹莹【期刊名称】《当代继续教育》【年(卷),期】2015(000)002【摘要】The social transformation challenges the building of life-long education system. There are a lot of problems existed in the course of building life-long education system, such as the inadequate understanding of life-long education, lacking of a special agency for integrated planning and management, defective local laws and regulations, and poor supporting reforms of labor employ-ment and personnel system. The building of life-long education system should be based on the har-monious development of various types of education and step-by-step advancement from the easier to the harder. And the strategic priorities should be the building of rural and urban distance learning network, the development of active role of school education as the main channel and the innovation of adult education.%社会转型给构建终身教育体系提出挑战，各地在构建终身教育体系进程中普遍存在对于终身教育的认识不足，缺少统一规划和管理协调的专门机构，地方法律法规不健全，劳动就业和人事制度的配套改革不到位等问题。
我国终身教育实施策略探析-文档资料
我国终身教育实施策略探析一、引言当前，终身教育已经在世界范围内取得了很大的成功，并逐渐总结出较为完整的教学理论。
随着终身教育的大范围普及和应用，我国也开始大力倡导终身教育，并取得了初步的成效。
以往的发展经验表明，如果一个国家或地区终身教育的水平很高，那么这个国家的国民就更加乐于学习，国民的综合素质就会相应地获得提升。
正因如此，终身教育被认为是未来最具潜力的教育理念之一，在不久的将来有望成为主流的教学思潮。
虽然近年来终身教育在国内已经被大众所熟知，其发展也有了比较成熟的条件，然而在终身教育的实践层面，已有的成就并不明显，诸多的问题仍然存在。
例如，在国内的终身教育领域，完整的教育体系尚未形成，一些观念、制度等方面的障碍仍然制约着它的发展。
要想发展终身教育，就需要强调终身教育实践的重要性，将其视为最重要的环节之一，因为只有在实践层面进行深化，才能将终身教育的理论研究转化为教育发展的不竭动力。
但是在这些方面，我国目前做得还不够好。
为此，我们需要进一步探索终身教育的实施策略。
二、我国终身教育的实践水平及存在问题自上世纪60年代以来，终身教育在世界范围内流行起来，逐渐成为大众熟知的一种教育理念。
对于终身教育，我们既可以将其理解为一种革新的教育思想，又可以将其视为一种有着严密指导理论的教学实践模式。
近些年来，我国的终身教育已经取得了很大的进步，成就非常明显。
例如，在政策法规方面，我国已经提出了“完善终身教育体系”的口号，将发展终身教育视为未来教育改革的重中之重。
之后，围绕终身教育的各种教学改革开始逐渐取得实效，影响范围也变得越来越广。
我国在克服了诸多的困难之后，已经初步建立了终身教育的框架，各项教学改革与创新也正在有序开展，全面的终身教育大幕正在开启。
然而，受多种因素的影响，终身教育的教学推广、政策推进等仍然显得比较滞后。
目前，我国的终身教育发展水平并不高，在教育理念革新和教学模式探析等方面都处于发展的初期。
关于终身教育立法的思路解析与路径选择（2）
关于终身教育立法的思路解析与路径选择（2）一、第一种思路和路径：由国务院先行制定终身教育行政法规鉴于终身教育立法，不管在终身教育的法理认知方面，还是立法原则与法律位阶方面，都存在不少争议，可能难以一时达成共识。
在这种情况下，本着从实际出发、稳步有序推进的原则，建议由国务院制定《终身教育促进条例》。
根据宪法和法律，国务院制定行政法规，这是国务院履行宪法和法律赋予职责的重要形式。
按照我国的法律体系，行政法规也是法律体系的重要构成要素，是将法律规定的相关制度具体化，是对法律的细化和补充。
这样做的好处在于：一是在现行的法律体系框架下，按照位于《教育法》下位的立法思路，制定终身教育促进条例，避免了和《教育法》的规范主体和主要内容发生矛盾冲突，较好地处理了教育基本法与政府行政法规的关系，立法程序上也可以减少一些环节。
二是通过制定与实施终身教育促进条例，既可以发挥推进终身教育、终身学习的积极作用，又可以创造一个边实践边探讨的过程与机会，有利于在实践中达成共识，为下一步终身教育立法打下较好基础。
三是这个终身教育促进条例，也可以有所建树。
根据补短板、强弱项的精神，终身教育促进条例的重点，应放在成人继续教育和不同教育类型之间的沟通衔接等薄弱甚或空白的领域，从而体现终身教育促进条例的针对性和创新性，为下一步终身教育立法积淀和拓展新的内涵。
二、第二种思路和路径：按照《教育法》下位法的立法思路，制定终身教育法理由是什么呢？学者靳澜涛指出，终身教育的立法范畴固然需要立足于学理定义，但二者还是应该有所区别。
作为理论概念的终身教育带有哲学意义的终极性，从理论上看，立法应当对上述特征有所体现，然而这种最广义的“大教育”定义，对于终身教育的专门立法并不现实。
广义的终身教育更多地作为一种贯穿于教育体系的理念存在，而立法调整的对象必须是特定的某类社会关系，价值理念仅仅适宜成为立法目标或原则，它们可以通过纳入总则的形式或渗透在制度设计之中得到文本呈现，但为此制定专门性法律并不现实。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理论实践终身教育是人主动自愿的学习，贯穿人一生，追求人的全面发展，是社会发展和个人自我完善的必然需要，具有个性化、多元化、非职业化的特点。
大力发展终身教育，是满足全社会多样化学习需求，提升市民生活品质，促进社会和谐的必然要求。
一、终身教育面临的形势从全球趋势看，无论是发达国家还是发展中国家，促进终身教育和学习、创建学习型城市，已日益成为各国开发人力资源、提高经济竞争力、实现社会可持续发展的重要战略。
从国内环境看，我国正处于全面建成小康社会的决胜阶段，学习型社会的建设必须服务于“五位一体”和“四个全面”的战略布局，必须以“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念来统领。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、国务院办公厅《老年教育发展规划（2016-2020）》和教育部等九部门《关于进一步推进社区教育发展的意见》（2016年）的陆续发布，将我国终身教育事业推向了新的阶段。
二、沈阳终身教育发展的基本原则与定位现代区域中心城市指的是在一定的区域范围内具有引领、辐射、集散、制衡等作用的主导性城市，在多层面具有领带效应。
沈阳是辽宁省省会，副省级城市，东北第一大城市，中国十大城市之一，国家门户城市，中国六大国家区域中心城市之一，沈阳经济区的核心城市，中国东北的政治、经济、文化、军事、工业、科技、金融商贸中心。
从沈阳市发展看，构建沈阳终身教育体系是沈阳教育供给侧结构性改革与发展的重要组成部分。
构建沈阳终身教育体系框架要紧密结合东北老工业基地振兴和沈阳振兴发展战略规划，促进沈阳终身教育事业科学发展。
构建沈阳终身教育体系应遵循“整合社会资源，市场驱动创新，社会共同参与，协同共建共享”的基本思路，使终身教育管理运行机制既科学又有活力，推动沈阳市终身教育事业发展完善。
在制定规划、营造环境、加大投入等方面政府要发挥作用，统筹协调全市终身教育工作。
激发调动社会力量，继续探索和完善政府购买服务机制，引导社会力量积极参与。
坚持以人为本，以学习者及其学习需求为导向，以满足全社会居民多样化我国区域中心城市终身教育发展路径思考——以沈阳市为例〔内容提要〕区域中心城市是在一定的区域范围内具有引领、辐射、集散、制衡等作用的主导性城市。
终身教育是贯穿人一生的教育，是社会发展和个人自我完善的必然需要。
构建终身教育体系是区域中心城市教育供给侧结构性改革与发展的重要组成部分，对周边城市终身教育的发展具有促进作用。
本文以沈阳市为例，根据沈阳终身教育发展的指导思想制定基本原则，提出目标与发展思路，为我国区域中心城市终身教育发展路径提供参考。
〔关键词〕区域中心城市终身教育沈阳市◎徐博闻注：本文系2018年度辽宁省社会科学规划基金青年项目《需要理论视角下新时代的社区教育与社区治理研究》（项目编号：L18CSH004，主持人：徐博闻）91 DOI:10.14041/ki.1003-4617.2019.03.039Liaoning Economy学习需求，推动教育公平为准则。
一是优化布局、服务基层。
切实将终身教育的增量重点放在社区和农村，形成以社区需求为导向的终身教育供给结构，优化城乡终身教育布局，促进终身教育与经济社会协调发展。
二是保障权益、机会均等。
努力为不同年龄层次、文化程度、收入水平、健康状况的人群提供多样化的教育服务。
充分利用各种资源，统筹加强组织管理，实现资源共享和协调发展，体现终身教育的普惠性，促进教育公平。
三是改革引领、创新驱动。
把顶层设计与基层创新结合起来，使其良性互动。
充分发挥市场机制在资源配置中的基础作用，激发和调动高校、企业、社会组织等方面的积极性，形成社会共同参与，投资多元，办学主体多元的共建共享新模式，为学习型社会建设注入新的活力。
充分运用现代信息技术手段，创新教育服务模式。
三、沈阳终身教育的目标与发展路径研究沈阳终身教育的主要目标是到2020年，初步形成以沈阳社区大学为龙头，以区、县（市）社区学院和直属社区学院为骨干，以社区学习中心为基本单元覆盖沈阳城乡，涵盖830万居民的纵向到底，横向到边的全市终身教育网络，形成办学体系健全，运行机制完善，资源内容丰富，学习形式多样，办学特色鲜明，层次区分清晰，具有沈阳地域文化特色的终身教育服务体系。
（一）加强沈阳终身教育三级教育网络建设进一步加强沈阳社区大学建设，完善终身教育办学网络。
加大对沈阳数字化学习港的建设与投入，强化沈阳社区教育服务指导中心的工作指导力度，使之成为沈阳终身教育的核心基地。
加大对各社区学院的建设投入，到2020年实现全市各区县（市）社区学院都有独立的教学场地和完备的基础设施。
要进一步整合区县（市）社区学院的教育资源，积极探索沈阳广播电视大学直属分校与各区县（市）社区学院合作办学的模式，促进终身学习体系的不断完善。
着重抓好社区学习中心的建设，积极推进示范性社区学习中心的建设，使每个社区都具备良好的学习场所和现代化的学习环境，吸引更多市民就近参与终身学习活动。
（二）建立完备的沈阳终身教育服务体系依托沈阳数字化学习港，建立以沈阳终身学习网、沈阳学分银行和沈阳终身学习课程体系、沈阳终身教育师资库为支撑的沈阳终身教育服务体系。
1.依托沈阳数字化学习港，加快数字化学习资源研发基地建设与应用。
不断拓宽数字化学习港的功能，成为沈阳终身教育资源建设与供给配送的重要基地。
汇集高端研发技术和专业人才，整合社会各类学习资源，研制具有一流水平的现代远程教育资源，辐射沈阳周边和东北地区，为沈阳终身教育提供一流的技术支持与服务。
2.依托沈阳终身学习网建立市民终身学习平台。
汇聚各行各业的资源和学习信息，在沈阳社区大学建设开放、共享的终身学习数字化网络平台——“沈阳终身学习网”，使沈阳终身学习网成为市民学习的核心平台，为市民提供公益性的开放学习服务。
推动各区、县（市）数字化网络学习平台的建设，完善市级平台与各区、县（市）平台的对接，实现资源共享互通，打造互联的智能化终身学习公共服务平台。
结合“互联网+”模式，帮助市民有效利用信息技术进行学习，提供在线学习服务。
通过手机等移动终端为市民提供智能化学习服务。
通过互联网、数字电视等渠道，加强优质终身学习资源对农村、边远、贫困、民族地区的辐射。
3.推进沈阳终身教育课程体系建设。
积极开发、引进优质的社区教育课程资源，课程资源的建设应科学规划且具有地域性特色，吸引更多的优质课程进入沈阳终身教育核心平台。
汇聚社会各级各类数字化教学资源，开发特色微课程，建设终身学习课程超市。
各区县社区学院应根据居民的学习需求，将课程设计与家庭教育、文化素质、社区发展等紧密结合，与社区治理和社区服务实践有机融合。
社区大学应着力在课程规划、建设、评审、引进、规范、遴选、表彰等方面加大工作力度，鼓励、引导、组织在沈高校、企事业单位、科研院所等社会各界力量，共同参与终身教育资源建设，通过整合、购置、自建、合作等渠道建设一批具有沈阳地域文化特色的终身教育课程。
鼓励企业、高校冠名沈阳终身教育活动项目，实现活动主体投资建设的多元化目标。
4.建立终身教育师资库与应用基地。
要加强对终身教育工作者和师资队伍的建设，充分发挥市场机制在终身教育人力资源配置中的引导作用，建立一支以专职教师为核心、兼职教师为主体、志愿者为补充的专业门类齐全、学历、年龄、专业结构合理的专、兼职师资队伍，不断提高终身教育队伍专业化水平。
整合社会各类教师资源，鼓励高等学校、职业学校教师积极参与终身教92理论实践育，引导社会相关专业人员从事终身教育工作，发挥社会工作专业人才在终身教育中的作用。
制定全市终身教育教师资源整合与管理办法和终身教育志愿服务制度，建立考评机制和激励机制。
在整合社会教师资源的基础上，探索建立沈阳终身教育师资库和师资应用基地。
5.推进学分银行的建设与应用。
依托沈阳终身学习网，建立各级各类教育沟通衔接的“立交桥”。
推进成人中等和成人高等教育专业一体化建设，拓宽学历教育升学通道。
至2020年，争取为20%沈阳市常住人口设立学习账户，建立个人学习档案，动态更新学习成果记录。
扩大培训证书和其他各类学习成果对应学历教育课程学分的转换。
（三）大力推进沈阳开放大学建设与发展依托沈阳广播电视大学建立沈阳开放大学，使之成为沈阳终身教育的主力军。
积极探索人才培养模式创新，为沈阳创新发展提高人才培养的针对性和实用性。
积极探索学历教育与非学历教育的融通机制，探索宽进严出、完全学分、学分互认的学习新机制，形成具有一流水准的开放大学新模式。
（四）开展丰富多样的终身学习形式创新教育载体和学习形式，探索团队学习、体验学习、远程学习等多种形式的终身教育活动，依托沈阳市优质公共文化资源，建设沈阳终身学习体验基地、老年教育示范基地等，开展才艺展示、参观游学、读书沙龙等丰富多彩的终身学习活动，打造优质品牌活动，如全民终身学习活动周、沈阳读书节、盛京大讲堂、社区教育才艺大赛、老年艺术节等。
（五）扩大面向各类人群的教育服务发挥沈阳社区教育服务指导中心、社区大学和社区学院的作用，统筹规划项目培育、推广、实施及按不同层次特点分布。
调动高校、企事业、社会团体的积极性，不断扩大终身学习的场所和内容。
加大对重点人群（老年人群、农村居民、再就业人群、残疾人群）的终身学习的服务支持力度，方便市民就近学习。
鼓励高校积极开展老年教育，创新发展社区教育。
积极开展面向社区服务人员、社区志愿者的教育培训，增强社区组织和服务居民的能力。
（六）加快推进“互联网+”终身教育大力推进终身教育信息化建设，建立与信息化公共服务运营商的合作机制，充分发挥现代远程教育体系的作用，建立覆盖沈阳城乡的开放便捷的数字化学习公共服务平台，建立网上学习社区，推进沈阳终身学习网与各区县教育平台的互联互通，实现各级各类学习资源的共享，为沈阳市民提供线上线下多种形式的学习支持服务。
（七）创新优化终身教育体制机制积极探索沈阳终身教育规范化建设的运行机制，进一步明确在体系构建、资源共享、投入机制、队伍建设、信息化应用、学分银行建设等方面的职责和任务，基本形成各司其职、齐抓共管、共建共享的工作机制，有效发挥行业、社会团体等积极作用，形成政府主导、部门配合、社会参与、百姓受益的终身教育的良性运行机制。
（作者单位：沈阳广播电视大学终身教育学院）责任编辑：张永辉93。