《灰椋鸟》第二课时教学设计
《灰椋鸟》第二课时教学设计
《灰椋鸟》第二课时教学设计莫祝君教学过程：（一）复习导入1、教师谈话：上一节课，我们初步学习了《灰椋鸟》这篇课文。
读课题。
出示灰椋鸟图片。
灰椋鸟给你留下了什么印象？谁来描述一下灰椋鸟的样子？你觉得灰椋鸟好看吗？是呀,这黑乎乎的灰椋鸟有什么好看的呢？但是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像,就再也忍不住了，决定亲自去看一看.你们有没有亲眼看过灰椋鸟归林的场面？想不想亲眼目睹这一景象?2、过渡：这一节课我们就一起跟随作者，去亲眼欣赏一番灰椋鸟归林的场面。
二、读文感悟(一）学习第四自然段1、教师谈话：请同学们自由读一读课文第四自然段,想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？把你感到疑惑的地方，觉得关键的地方，感觉写得精彩的地方，做个记号。
把关键词语圈出来，然后一边读一边在脑海中想象画面。
2、组织交流：（1）、你看到灰椋鸟是怎么归林的呢?（多媒体出示第四自然段前3句）(2）、那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢？板书：成群结队A、投影出示②：一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着，陆续投入刺槐林.指名再读，师:假设我们的手就是灰椋鸟,盘旋着，盘旋着，最后陆续投入刺槐林.师：后来，灰椋鸟又是怎样归林的？B、投影出示③:没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
这里的“大部队"指什么？从“大部队”你仿佛看到了什么？可见，当时的场面如何？体会排空而至的壮观和气势。
C、投影出示④：它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
你从哪些词语体会到灰椋鸟归林时排空而至德气势？读出感受，读出这种壮观的场面！板书:壮观3、小结：正因为是成群结队的归林,所以才有这么壮观的场面,这一自然段中哪些词语写出了壮观的场面？(浩浩荡荡、排空而至）4、谁能读出壮观的景象?（赛读、齐读）5、我们能不能连起来读出它壮观的景象呢？边读边想象画面.6、你们通过语言文字,仿佛看到了怎样的画面？7、过渡:灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢!（引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像……又像……后到……）先回来的鸟(点红“先回来的鸟”)倾诉着、呼唤着，后到的鸟（点红“后到的鸟”)应和着，让我们一起来读出温馨.男女分读。
《灰椋鸟》第二课时教案
灰椋鸟第二课时教案一、教学背景本节课是《灰椋鸟》教材的第二课时，主要目的是让学生通过阅读文本了解故事的情节发展，并培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
同时，通过本节课的学习，让学生能够理解并运用故事中的一些习语和表达方式。
二、教学目标1.通过阅读文本，了解故事的情节发展。
2.提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3.学会理解和运用故事中的一些习语和表达方式。
三、教学重点1.学习故事情节的发展。
2.理解和运用故事中的习语和表达方式。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问一些问题或者分享一些相关的图片，引起学生对灰椋鸟的兴趣，激发他们思考和探索的欲望。
教师可用的问题示例： - 你听说过灰椋鸟吗？它是一种什么样的鸟？ - 你之前有没有听过类似的故事？它们都讲了些什么？2. 阅读理解与讨论（15分钟）让学生带着问题阅读故事，并进行讨论。
教师可提供的问题示例： - 故事中的灰椋鸟有什么特点？ - 为什么其他鸟对灰椋鸟感到震惊？ - 为什么灰椋鸟只敢飞到离地很近的地方？3. 理解习语和表达方式（15分钟）针对故事中出现的一些习语和表达方式，教师可以提供解释和例句，并引导学生进行模仿和运用。
示例习语和表达方式： - 丢盔弃甲：表示放弃某种保护或防备。
- 如释重负：形容解脱、轻松自在的感觉。
- 竖起中指：用手指竖起中间一根手指，表示蔑视或嘲笑。
4. 情节分析与总结（15分钟）通过讨论和分析故事情节的发展，让学生总结故事中的主要事件和转折点，并引导他们思考故事背后的主题和意义。
教师可用的问题示例： - 故事中的哪些事件对灰椋鸟产生了影响？ - 你认为故事的主题是什么？为什么？5. 小结与反思（5分钟）让学生总结本节课的学习内容，并自我评价自己在阅读理解和习语运用方面的提升与进步。
五、作业布置布置作业，要求学生进一步阅读故事并完成相关的练习题或写作任务。
作业示例： 1. 阅读故事并将主要事件整理成连续的时间线。
《灰椋鸟》教学设计(第二课时)---副本
《灰椋鸟》教学设计(第二课时)---副本《灰椋鸟》教学设计（第二课时）富民县永定中心小学赵丽莹教材简析：《灰椋鸟》是苏教版第十册中的一篇课文。
这是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。
教学策略：《一方面通过品词析句、情境体验、想象画面等感悟文章内容，体会作者情感；另一方面引导学生关注语言的表达方式、场面描写的方法、修辞的表达效果等，培养学生对语言的敏感力，并迁移运用，仿写练习，转化为自己的语言。
教学目标：1.学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时，归林后情景的优美句段，学习较复杂的比喻句，培养学生的想象能力。
2.有感情地朗读课文，背诵四、五自然段。
3.懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点：232．的确，灰椋鸟归林时的场面非常壮观。
可作者是怎样把这壮观的场面展现在我们的眼前的呢？请大家默读课文第四自然段，画出你喜欢的描写鸟的句子，并说说你喜欢的理由。
3．交流（1）“一开始…‥头顶飞过。
”“排空而至”是什么意思？（本课指许多鸟儿从空中迅速飞落下来，很有气势。
推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。
）这段话中哪些词语表现了灰椋鸟“排空而至”的气势？（启发学生通过“整群整群”、“数百米长”、“巨大、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语加深对“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！）能把这“壮观”的气势通过朗读表现出来吗？（指名读）是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢？这俨然是一支井然有序，纪律严明的队伍啊！让我们捧起书一起来读读“大部队”排空而至的情景。
（齐读）（2）此时作者不仅看到了灰椋鸟排空而至的情景，耳畔还响起了他们活泼欢快的叫声。
他听到了什么？（指名回答）4灰椋鸟的叫声在作者的耳中意思丰富着呢！先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像（）又像（）。
后到的鸟与林中的鸟（）.读后你体会到了什么？（欢快、和谐）如果此时你就是他们中的一员，在这欢快的场面里，你会和你的好伙伴倾诉些什么？你又会怎样呼唤你的同伴和儿女呢？我们同座位的同学互相练一练，好不好？同座合作交流讨论，全班合作交流（鸟眼看世界、鸟语说林场、鸟情感环保感受在人们的保护下鸟儿是自由快乐的）（二）学习第五自然段过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
《灰椋鸟》第二课时教案通用
《灰椋鸟》第二课时教案通用教案：《灰椋鸟》第二课时一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级下册的语文教材，课文《灰椋鸟》主要描述了作者在山林中观察灰椋鸟的趣事，通过细致的描绘，表现了作者对大自然的热爱和保护生态环境的责任感。
本节课的教学目标是让学生理解和感受课文中的情感，学会通过观察自然来感受生活的美好。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 学会通过观察自然来感受生活的美好，培养保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解，课文情感的体会。
难点：学会通过观察自然来感受生活的美好，培养保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示山林中灰椋鸟的图片，引导学生观察和描述灰椋鸟的特点。
2. 课文阅读：让学生齐读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
3. 生字词学习：让学生自读课文，划出生字词，集体讲解生字词的含义和用法。
4. 课文解析：通过提问的方式，引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
5. 实践练习：让学生分组讨论，选取一个自然景观，观察并描述其美好之处，培养保护生态环境的意识。
六、板书设计板书设计如下：山林灰椋鸟作者热爱大自然七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请当地环保部门的专家，进行一次关于生态环境保护的讲座，让学生更深入地了解环保知识，提高他们的环保意识。
重点和难点解析在本教案中，有几个重要的细节需要重点关注，并对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选取与编排《灰椋鸟》这篇课文描绘了作者在山涧中观察灰椋鸟的生活情景，表达了作者对大自然的热爱。
在教学内容的选取上，课文本身具有丰富的情感内涵和生态意识，适合对学生进行情感教育和环保教育。
《灰椋鸟》第二课时教学设计
灰椋鸟第二课时教学设计本次教学设计以灰椋鸟为主题，旨在让学生更加深入地了解这种鸟类的习性和生存情况。
本节课重点讲解灰椋鸟的食物、栖息地、繁殖方式等，并配合相关音视频材料，增强学生的互动参与感。
教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.理解和掌握灰椋鸟的基本生态和习性；2.掌握灰椋鸟的分类和外形特征；3.认识灰椋鸟的分布区域，栖息地和繁殖方式；4.能够用正确的方法观察和记录灰椋鸟；5.树立保护野生动物的意识。
教学方法本课程采用讲解、演示和观察等多种教学方法，灵活运用PPT、音视频资料等多种现代教育技术手段，让学生更加直观地了解灰椋鸟的信息。
教学内容灰椋鸟的分类和分布灰椋鸟是啄木鸟科椋鸟属的一种，常见于我国东部和南部地区。
主要栖息于开阔林地、荒山和农田草地等地方。
灰椋鸟的外形特征灰椋鸟大小适中，体长约20厘米左右，体重约50~70克。
头部和领部黑色，喉及胸、上背部暗灰黑色，其余部分暗灰色；眼周裸露皮肤红色，眼睛棕色，喙黑色，足黄色。
性别外貌上无明显差异。
灰椋鸟的食物和栖息地灰椋鸟属于食虫性鸟类，以昆虫为主食，也会觅食蛇蜥、小型哺乳动物等。
它们常在树干上寻找食物，喜欢在露水丰沛的植物上觅食。
灰椋鸟的繁殖2次，每窝卵数一般为4~6灰椋鸟的繁殖期一般为36月份，常在树干上筑巢产卵。
雌鸟每年可产卵1枚。
观察灰椋鸟的方法1.在树上、草丛中寻找你熟悉的灰椋鸟；2.尽量不要惊动鸟儿，或者缓慢接近；3.观察灰椋鸟的姿态、颜色、花纹，记录你看到的特征；4.用望远镜或相机进行拍摄，便于后期分析。
教学过程导入用音视频资料播放灰椋鸟的叫声和栖息行为，调动学生的兴趣，为今天的教学做准备。
观察灰椋鸟的外貌特征老师在黑板上画出灰椋鸟的形状示意图，再让学生观察PPT中的灰椋鸟照片，分析其头部、翅膀、喙等外貌特征。
让学生根据自己的观察与分析进行讨论。
灰椋鸟的生态习性老师通过PPT资料讲解灰椋鸟的食物、栖息地和繁殖方式等知识，引领学生进行深入探究，拓宽学生的知识面。
《灰椋鸟》第二课时教学设计.doc
26《灰掠鸟》第二课时教案教学目标：1.指导学生品读感悟灰掠鸟归林时、归林后情景的优美句段，展开丰富的想象力，感受灰掠鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。
2•体会作者爱鸟的感情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱；理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。
3•借助文中语言，体会分号的用法。
教学重点：指导辜牛品读感悟灰掠鸟归林时、归林后情景的优美句段，感受灰掠鸟归林的壮观和鸟儿的欢快。
教学难点：引导学生展开丰富的想象，感受灰掠鸟百鸟齐飞、百鸟争鸣的壮观场面。
教学过程：一、复习导入新课1・今天，我们继续学习26课《灰掠鸟》,通过上一节课的学习，你知道了什么？2•看来，灰掠鸟归林的场面有看头，得好好欣赏。
下面我们就跟随作者一起去欣赏灰掠鸟归林和入林后这两个场二、精读入境, 感受“壮观”面。
㈠精读第四自然段，感受归林场面的壮观。
1 •默读第4自然段，思考：灰掠鸟是怎样归林的？画出鸟儿归林的句子，写上你的感受。
2•学生默读，师巡视指导。
3•交流读后感受，体会灰掠鸟归林时的壮观场面。
句子一：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。
它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”⑴你仿佛看到了什么画面，有什么感受？从哪些词句感受到的？⑵指导理解“排空而至” O⑶指导有感情地朗读。
句子二：先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获又好像在呼唤未归的同伴和儿女。
后回来的鸟与林屮的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。
⑴齐读句子一次。
想想你有什么感受。
⑵如果你是先回来的鸟，你会怎样呼唤未归的同伴和儿女？⑶如果你是后到的鸟，你又会怎样应和？⑷同桌相互练习。
⑸仔细观察这句话，你有什么发现？这个标点符号有什么特别?你知道它在什么情况下使用？⑹有感情地朗读4•这么壮观的场而，让我们再次好好欣赏，齐读第4自然段。
五年级下册《灰椋鸟》第二课时教案
五年级下册《灰椋鸟》第二课时教案教学过程：一、齐读课题，质疑导入1.我们上一节课认识了一种小鸟，它叫——灰椋鸟。
这鸟有什么特点？（出示图片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），远远望去（黑乎乎的），作者徐秀娟说——（浮出字幕：有什么好看的呢？）过渡：究竟是好看还是不好看？这节课我们就一起去看一看。
2.通过前一课的学习，我们知道了作者徐秀娟观察到了哪个景象？（归林）3.我们将归林的过程分为归林前、归林中、归林后。
分别在哪几个小节？归林前（3），归林中（4），归林后（5）二、探究感悟，理解发现（一）探究一：归林前：1.师：首先我们来看看灰椋鸟桂林前是怎么样的？请同学们仔细地读课文的第3小节。
2.学生交流归林前。
指名读第3节。
（归林前：周围静得出奇。
有许多黑点向这边移动）3.小结归纳：（板书：归林前：静得出奇）归林中：师：那灰椋鸟归林时又是怎样的呢？请同学默读第4小节，圈出关键的词，体会一下灰椋鸟归林时有什么特点。
读后交流，教师点拨并相机指导朗读：1.“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
”（1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续”；（2）重点解读：投入。
理解灰椋鸟对刺槐林的感情。
（3）相机指导朗读。
2.“没有几分钟，‘大部队’便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”（1）播放归林视频，师质疑：好看吗？这场面给你什么样的感觉？（2）点击：排空而至。
问：这个“排”是什么意思？这里的“排”都有“推”的意思。
（4）师小结：是呀，这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支秩序井然、纪律严明的（大部队）呀！“大部队”为什么加引号？（3）还有哪些词写出了壮观的场面？3.出示：“它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”理解“数百米长”“巨大的椭圆形”“浩浩荡荡”。
4．过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？（1）男女生分角色读第四自然段最后一句话。
《灰椋鸟》第二课时教学设计-word课件
《灰椋鸟》第二课时教学设计教学要求：凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。
重、难点：体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。
教学过程：一、导入（开门见山，揭示课题）同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，谁来读一读课题，你来?（灰椋鸟）通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。
二、入情入境同学们，你们想不想亲眼目睹这一壮观景象啊？（想）那好，就请跟随老师一起来吧！（学生欣赏）第一部分一开始还是一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就见到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
（师范读）第二部分夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！（师范读）三、出示学习方法看了这一场面，你想说些什么？（学生自由回答）观赏了灰椋鸟归林以及它们入林后落下起飞，起舞争鸣的景象，同学们想不想看看作者用怎样的优美的语言把这壮观的的景象写下来的啊？（想）请同学们打开自己心爱的课本，课文写这壮观的景象主要是哪几个自然段啊？（第四和第五两小节）为了能让同学们能更好的学习这两小节，老师给同学们提供一个学习方法。
(出示学习方法)学习方法读－－划――品（1）读：读课文第四、五自然段。
（2）划：划出你喜欢的句子。
（3）品：边读边思，你喜欢这些句子的理由。
同学们可以根据老师提供的学习方法，去自读课文，学习课文四、五两小节。
（学生自读，自悟，感知文章的内容。
）四、检查学生学习情况师：好，刚才看见同学们个个都很认真，我们大家来交流一下，读读你所喜欢的句子，说说你喜欢这些句子的理由。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《灰椋鸟》第二课时教学设计
占小贺远谋
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习第25课。
（齐读课题：灰椋鸟）
2、学习课文之前，我们先来看一张灰椋鸟的图片。
（出示灰椋鸟图片）追问：看到这张图片，请你谈谈最真实的感受。
过渡：同学们个个都是勇于说真话的人。
作者也和大家一样，想知道作者对灰椋鸟的真实看法吗？
二、读书感悟：
1、师述：请同学们拿出自主预习单，相信预习单里的问题大家早就解决了。
一起来看第一个问题。
（师出示问题1，指名读，小组交流）
2、反馈：起初作者对灰椋鸟的印象是怎样的？后来呢？（指名回答，师生小结：起初：很普通，很平常……不感兴趣；后来：为灰椋鸟欢呼……）
3、小结过渡：从不感兴趣到为灰椋鸟欢呼，作者的态度发生了惊人的变化，这其中必有缘由，那让我们赶紧跟随作者一起去看看吧！
4、（出示问题2）指名读问题，明确要求；小组交流；反馈：（1）、指名生回答，师相机板书：归林：壮观；入林：热闹
（2）感受壮观：
哪些语句可以给我们壮观的感受？（生读出所写的句子，教师相机出示）
出示A：
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。
（动作理解“盘旋”，追问：灰椋鸟为什么要在枝头盘旋？解读：投入。
理解灰椋鸟对刺槐林的感情。
“没有几分钟”说明什么？“大部队”说明什么？你是怎样理解“排空而至”的？）
追问：第四节中哪些语句具体描写了灰椋鸟“排空而至”的情景？
出示B：它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
师：看看文中的这幅插图，有没有把“大部队”排空而至的情景很好地表现出来。
（生谈看法）还有哪些词语可以看出灰椋鸟数量很多。
（数百米长、浩浩荡荡、巨大、一批一批……）师小结：数量众多，规模浩大，黑压压地布满天空，这就是——排空而至！（生齐说）这样非凡的气势，让我们深深地理解了“排空而至”这个词语。
要想表现出如此壮观的气势，你们觉得用什么样的方式来读最合适？
出示C：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
（指名读，齐读）
你觉得还有哪些语句体现鸟儿归林的壮观？
出示D：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，
边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
（你觉得这段话介绍几种情况的鸟？作者同时介绍两种鸟，所以这种表示并列关系的句子之间要加上分号。
那你觉得先回来的鸟儿会互相倾诉什么？又会怎样呼唤未归的同伴和儿女？这一些些的倾诉，那一声声的呼唤，后到的鸟听懂了吗？理解“互相应和”）
朗读指导：一问一答，一呼一应，一唱一和，多么温馨而和谐的画面啊！谁来读读？
（3）体会“热闹”。
师过渡：：时间过得真快呀，正在意犹未尽时，天色暗下来，此时入林的鸟儿早早地休息了吗？让我们一起感受这热闹的场景吧！哪些语句写出了热闹？（指名生读出句子，教师相机出示A：
“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。
看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们地羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”（不愿安眠的鸟儿在干什么？此时此刻的鸟儿们美吗？你能美美的读读吗？）
出示B：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
”
①重点理解“俱乐部”：什么叫“俱乐部”，人们在俱乐部里会干什
么？为什么说“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”呢？
②似飞瀑，如惊涛，写出了什么？
③鸟儿叫得这么欢，的确这儿成了天然的俱乐部，成了鸟的乐园。
这恢宏而磅礴的气势，谁能通过朗读表现出来。
师述：作者被如此喧闹而又热烈的场面深深感染，她想——
（指名生接读）（出示：这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
）
教师接着述：我想此时此刻，不仅是作者，我们每个人一定都会被此情此景深深地感染，也会像作者一样欢呼起来！如果是你，你会欢呼什么？（指导生想象）
5、师述：从你们的欢呼中我感受到你们对鸟儿的喜爱，那就让我们一起来看问题3。
教师出示问题3，生明确，小组交流，朗诵反馈。
6、教师小结：你们的朗诵同样和作者的欢呼一样洋溢着对这群可爱鸟儿的热爱，不同的是，作者在感慨之余又陷入了沉思。
（指读第六自然段。
）
出示反问句：没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？（指读）
追问：一句反问，作者无疑是在提醒我们思考，这样的大美，是谁辛辛苦苦创造出来的？——林场工人
那我们是不是可以这样说：人造了林，林养了鸟，鸟乐了人。
人与自然，和谐共生！（出示，齐读两遍）
三、拓展延伸：认识徐秀娟
1、感谢孩子们今天精彩的表现，更要感谢我们文章的作者徐秀娟，
感谢她为我们留下了这么美的文章，最后让我们共同欣赏《一个真实的故事》，再次缅怀徐秀娟。
2、播放《一个真实的故事》。