2018-2019年初中沪粤版九年级物理上册第2节热量与热值优质课教学设计
沪粤版九年级物理上册说课稿：12.2 热量与热值
沪粤版九年级物理上册说课稿：12.2 热量与热值一、教学内容本节课将学习《沪粤版九年级物理上册》第12章第2节的内容，主题为热量与热值。
通过这节课的学习，我们将了解热量的概念、计算方法以及热值的意义，培养学生对热学知识的兴趣和应用能力。
二、教学目标1.知识目标：–了解热量的概念，并能用公式计算物体的热量变化；–掌握热量传递的三种方式以及相应计算方法；–理解热值的概念和意义，并能计算燃料的热值。
2.能力目标：–培养学生观察、实验、推理、分析和解决问题的能力；–培养学生的实验操作技能和数据处理能力；–培养学生的团队合作意识和实践能力。
3.情感目标：–培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学习热学知识的热情；–培养学生的观察力、思考力和创新意识；–培养学生正确对待燃料利用和环境保护的价值观念。
三、教学过程3.1 情境引入通过一个简短的视频或实际生活案例，引入热量与热值的概念，激发学生的兴趣并思考燃烧和热的相关问题。
3.2 知识讲解根据教材内容，讲解热量和热值的定义、计算方法和单位，并与日常生活中的实际例子相结合，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
3.3 实验探究组织学生进行一个简单的实验，通过测量不同材料的热量变化来理解热传递的三种方式：传导、对流和辐射。
引导学生观察、记录数据并进行简单的数据处理和分析。
3.4 讨论与互动组织学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会。
引导学生思考热传递的应用和相关问题，例如如何减少能量损失和提高能源利用效率等。
3.5 拓展探究引导学生拓展学习，进一步了解燃料的热值和燃烧过程中的能量转化。
通过展示一些实际燃料的热值和计算方法，培养学生对能源利用和环境保护的意识和责任感。
四、教学重点与难点4.1 教学重点•热量的概念和计算方法；•热量传递的三种方式及其计算方法；•燃料的热值和能量转化。
4.2 教学难点•如何培养学生的实验操作技能和数据处理能力；•如何引导学生深入思考和解决实际问题。
沪粤版九年级物理第2节 热量与热值教案与反思
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅第十二章内能与热机第2节热量与热值【知识与技能】1.了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少.2.知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比.3.了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料.【过程与方法】经历探究水的吸热与质量、温度变化的关系的活动过程，进一步熟悉其中的控制变量法.【情感、态度与价值观】1.通过“选择燃料”、“饮食与运动”等学生活动，阅读有关“西气东输”的信息，激发学习物理的兴趣，并使学生逐步树立理论联系实际的观念，养成用科学知识分析和看待生活中事物的习惯.2.培养学生关注饮食与健康意识，帮助他们树立合理利用能源的科学发展观念.【重点】建立热值的概念.【难点】有关热值的计算.一、通过复习、引入新课1．改变物体的内能的方式：做功和热传递.2．热传递的的实质： 思考：是不是任意两个物体相互接触都会发生热传递呢？相同点：内能从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分.二、新课教学知识点一 什么叫热量1．热量的概念：物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量.强调：（1）热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的，热量是一个过程量，它对应于热传递的过程.（2）一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少.如果没有发生热传递，就谈不上热量.（3）在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量.2．热量的表示符号和国际单位制单位：热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位相同.知识点二 探究水吸收或放出的热量思考：水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少的关系.1．提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？高温物体 温度降低内能减少 内 能 低温物体 温度升高 内能增大物体A物体B内能转移2．引导学生根据生活经验和事实进行猜想.讨论:（1）在家用燃气将初温相同一壶水与半壶水都烧开，它们温变化量的关系如何？谁吸收的热量多？你是如何判断的？（2）将初温相同的一壶水烧成温水与烧成开水，水温的变化量如何？谁吸收的热量多？学生能从生活经验得出: 水的质量越大、升高的温度越多，吸收的热量也越多.3．学生活动：探究水的吸热与其质量、温度变化的定量关系，按照教材P26活动1进行实验.结论：（1）水吸收的热量跟它的质量成正比、与升高的温度成正比.4．英国物理学家焦耳经过实验得出：1kg纯水温度升高（或降低）1℃时, 吸（或放出）的热量是 4.2×103 J.拓展训练：（1）kg水温度升高1℃时, 吸收的热量是 4.2×103 J.则：2 kg水温度升高1℃需吸收多少热量？2 kg水温度升高10℃需吸收多少热量？（2）1kg砂石温度升高1℃时，需吸收的热量是0.92×103J.1kg砂石温度升高10℃，需吸收多少热量？10kg砂石温度升高10℃，需吸收多少热量？10kg 砂石温度从10℃升高到100℃需吸收多少热量？知识点三燃料的热值1．燃料：（1）生活中需要燃烧燃料放出热量引入.（2）列举生活中常见的料，并分类.（教材P27图12-9）（3）思考讨论：同燃料燃烧的过程有哪些相同点和不同点？学生交流后，教师及时总结，明确燃料燃烧过程都要放热，但质量相等的不同燃料完全燃烧放出的热量不相等.2．热值：表示燃料燃烧时放热本领.热值的定义：把某种燃料完全燃时所放出的热量与燃料量的比叫做这种燃料的热值.热值的位：焦耳每千克（J/g）.3．查看教材中的《燃料热值表》，回答问题:（１）哪一种燃料的热值最大？说出它表示的物理意义.（2）火箭为什么用液态氢做燃料？练一练:（1）查一查酒精的热值是多少？说出它表示的物理意义.（2）3kg的酒精完全燃烧一半可放出多少热量？剩余酒精的热值是多少？（3）3kg的酒精完全燃烧可放出少热量？4．燃烧的效率问题和污染多媒体投影展示炉烟囱、蒸汽机车冒黑烟等类似情景，提出问题让学生思考：这些燃烧存在哪些问题？组织学生交流，最后归结到燃烧效率和环境污染两个方面，指出燃料不能完全燃烧会浪费燃料，降低效率，造成污染.引导学生分析燃料燃烧所产生热量的流向，知道哪些是有用的，哪些被浪费掉了，进一步理解效率的意义.比较普通家用煤炉、普通燃煤锅炉和现代化锅炉的效率时，通过多媒体投影、挂图展示相关情景.引申：让学生知道节约能源、减少污染是可持续发展观的重要目标.一．热量1．燃料的种类：固体、液体、气体.2．在热传递中物体内能改变的多少叫热量.3．热量的单位：焦耳（J）二．燃料的热值1．把某种燃料完全燃烧时所放出的热量与燃料质量的比叫做这种燃料的热值.2．热值的符号：q ，单位：J/kg.完成本课对应训练．【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
初中物理沪科粤教版九年级上册第十二单元第2课《热量与热值》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中物理沪科粤教版九年级上册第十二单元第2课《热量与热值》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标⑴了解热量的概念,知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
⑵知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比,升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
⑶了解热值的概念,会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量,会根据实际需要选择燃料。
2引入新课的方法,可以由学生联系生产和生活的实际来举例分析,而知道在现代社会中,使用能量主要还是从燃料燃烧中获得的内能.“燃料的热值”,学生观察和分析教材的或教师提供的科技资料,学习热值的概念,并用简单的数学方法,会进行有关的热值计算.“有效利用燃料”,教师分析,使学生知道燃料实际很难完全燃烧,只有一部分被利用,引出了使用效率问题,可以用画比例图的方法让学生深入理解炉子的效率.接着学生阅读资料(课本上的或教师提供的)得出提高锅炉的效率和燃料的利用率的方法.本部分内容可以学生小组讨论.对于提高燃料利用率,也是采用提供学生学习资料,学生可以课下收集相关内容学习,提高学生信息收集和处理能力.学生从学习中体会到可持续发展的思想.3重点难点本节教学重点:热量的概念是本节课的重点。
探究水的吸热与质量、温度变化的关系这个学生活动,有助于加深学生对热量概念的理解,也是后面学习比热容的基础,让学生做好这个实验是教学的关键。
热值以及如何选择燃料与生活实际联系密切,也是本节课的重点。
本节教学难点:热量的概念是用内能概念来定义的,比较抽象;同时,热量又是一个过程量,即只有在物体内能发生变化时,才能谈热量,所以热量的概念是教学的难点。
实验“探究水的吸热与质量、温度变化的关系”需要学生运用控制变量的方法,自己设计记录数据的表格,分析实验数据找出规律,对学生的综合能力要求较高,也是本节课教学的难点。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动。
沪粤版九年级上册物理教案12.2热量与热值
教案：沪粤版九年级上册物理 12.2热量与热值一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级上册物理教材第12章的第2节，主要涉及热量与热值的概念、计算以及它们在实际生活中的应用。
具体内容包括：1. 热量的概念：热量是热能的传递方式，表示物体在热传递过程中吸收或放出的能量。
2. 热值的定义：热值是燃料燃烧放出的热量与燃料质量的比值，用来衡量燃料燃烧能力的强弱。
3. 热量与热值的计算：热量计算公式为Q=cmΔt，其中Q表示热量，c表示物质的比热容，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
热值的计算公式为q=Q/m，其中q表示热值，Q表示燃料燃烧放出的热量，m表示燃料的质量。
4. 热量与热值在实际生活中的应用：了解热量和热值在生活中的作用，如冬天取暖、烹饪等。
二、教学目标1. 让学生理解热量和热值的概念，掌握它们的计算方法。
2. 培养学生运用热量和热值知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：热量和热值的概念、计算方法以及实际应用。
难点：热量和热值的计算公式的运用，以及如何在实际问题中找出相关量。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
学具：教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的例子，如冬天用暖气取暖，引导学生关注热量在生活中的作用。
2. 讲解热量与热值的概念：通过PPT展示热量与热值的定义，让学生理解和记忆这两个概念。
3. 热量与热值的计算：引导学生运用教材中的计算公式，进行课堂练习，巩固计算方法。
4. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生运用热量和热值知识解决实际问题。
6. 布置作业：设计一些有关热量和热值的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：热量与热值热量：Q=cmΔt热值：q=Q/m七、作业设计1. 计算题：一块质量为2kg的冰从10℃升高到0℃，求冰吸收的热量。
2018年九年级物理上册 12.2 热量与热值教案 (新版)粤教沪版
燃烧的效率问题和污染问题是目前社会关注的热点问题，如果只是让学生阅读教材中的文字或只由教师讲述，都显得比较枯燥，难以在学生脑海中形成深刻的印象，更不能达到对学生情感态度与价值观的教育效果.教学中可以通过加强视觉信号 来突出这个问题，如用挂图或多媒体投影展示锅炉烟囱、蒸汽机车冒黑烟等类似情景，提出问题让学生思考：这些燃烧存在哪些问题？教师组织学生交流，最后归结到燃烧效率和环境污染两个方面，指出燃料不能完全燃烧会浪费燃料，降低效率，造成污染.还可回扣到热值定义中的关键词“完全燃烧”，让学生体会为什么要有这样的限定.教师要引导学生分析燃料燃烧所产生热量的流向，知道哪些是有 用的，哪些被浪费掉了，进一步理解效率的意义.在比较普通家用煤炉、普通燃煤锅炉和现代化锅炉的效率时，通过多媒体投影、挂图展示相关情景，可以产生更加形象化的效果.教师还应加以引申，让学生知道节约能源、减少污染是可持续发展观的重要目标.
活动1：实验之前，应先提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？引导学生根据生活经验和事实猜想.进行猜想可以为后面的实验研究 定向，同时对最终理解实验结论具有铺垫作用.活动A按照教材设计进行即可.活动B可以让学生分小组讨论设计，教师要适时提醒学生如何控制变量.为方便计算，同时考虑到课堂上加热的时间有限，取100g、200g、300g即可.对质量不同的水进行加热时，如果用酒精灯作热源，要保证每个酒精灯的火焰大小、燃烧情况基本相同.
2019秋沪粤版九年级物理上册说课稿：12.2 热量与热值
2019秋沪粤版九年级物理上册说课稿：12.2 热量与热值一、教材分析1. 教材内容概述本节课属于《九年级物理上册》中的第12章热学第2节热量与热值。
主要内容包括：热量的概念、热量的传递和热量的计量。
通过本节课的学习，学生可以了解热量的概念和性质，并学会计算热量的方法。
2. 学情分析九年级学生是具备一定物理基础的学生，他们对热学有一定的了解。
由于热与能的关系密切，学生在前几章中也学习了能的知识。
但由于热学的抽象性较强，学生对热的概念还不够深入，容易将热与温度混淆。
此外，一些学生对于热量的计量方法还不够熟悉，需要在教学中强化训练。
3. 教学目标•知识目标：了解热量的概念，能够运用热量的计算方法，掌握热量的传递方式。
•能力目标：培养学生观察和实验的能力，培养学生分析和解决问题的能力。
•情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生发现问题、解决问题的探究精神。
二、教学过程1. 导入引入通过提问：“你们在生活中遇到过什么有关热量的现象？”来激发学生的兴趣，引导学生回忆和描述一些与热量相关的现象，如夏天感到热、电热水壶加热时杯子变热等。
2. 知识讲解2.1 热量的概念引导学生观察、思考并总结出热量的定义：“热量是物体之间由于温度差而产生的能的传递”。
通过示意图和具体案例，帮助学生理解热量的传递过程。
2.2 热量的传递介绍热量传递的三种方式：传导、对流和辐射。
通过实际案例和示意图，让学生了解并区分三种传递方式。
同时，通过引导提问，让学生思考哪种方式在具体情况下起主导作用。
2.3 热量的计量介绍热量的计量单位——焦耳，并给出换算关系。
通过练习题，让学生掌握如何计算物体的热量，并能够在实际问题中应用。
3. 实验探究为了加深学生对热量的认识，设计一个简单的实验。
在教师的指导下，学生在不同材料之间放置一个温度计，观察温度的变化，思考并交流不同材料对热量的传导能力是否一致，并给出理由。
通过实验，学生可以感受到热量在不同材料中的传递。
沪粤版初中物理九年级上册12.2 热量与热值 说课稿
沪粤版初中物理九年级上册12.2 热量与热值说课稿一、教材分析本节课是沪粤版初中物理九年级上册的第12章第2节，主要内容为热量与热值。
通过这节课的学习，学生将了解到热量与热值的定义、计算方法以及热量传递的方式。
本节课的学习目标主要有以下几点：1.了解热量与热值的概念及其单位；2.掌握热量与热值的计算方法；3.理解热量的传递方式。
在学习本节课之前，学生应具备以下背景知识：1.已学习过能量、温度等相关知识；2.熟悉物质的内能概念；3.掌握过温度计的使用方法。
本节课涉及到的关键词汇有热量、热值、焦耳、卡路里、传热等。
二、教学重点与难点本节课的教学重点主要是：1.学习热量与热值的定义与计算方法；2.理解热量传递的方式。
本节课的教学难点主要是：1.热量和热值的区别与联系；2.对热量传递方式的理解与应用。
三、教学过程1. 导入与引入通过一个生活中的场景，比如烧水过程中的热源的选择，引出本节课的主题：热量与热值。
2. 知识讲解与概念解释首先，给出热量的定义：物体间因温度差而发生的能量传递。
然后，引出热量的计量单位：焦耳（J）。
接着，引入热值的概念：单位质量物质所释放或吸收的热量。
热值的计量单位为卡路里（cal）或焦耳/克（J/g）。
通过一个实例，比如计算手电筒电池的能量释放量，进一步说明热值的计算方法。
在讲解过程中，可以穿插一些例子和实验，激发学生的学习兴趣和动手能力。
3. 计算方法演示通过几个典型的例题，演示热量和热值的计算方法，帮助学生掌握计算的步骤和技巧。
4. 热量传递方式介绍通过教材中的图示和文字说明，介绍热量传递的三种方式：传导、对流和辐射。
可以使用举例、图片等多种形式进行介绍，加深学生对不同方式的理解。
5. 总结与拓展通过简要总结，回顾本节课的重点和难点。
可以提出一些拓展问题，引导学生深入思考，开展相关拓展学习。
四、教学资源1.沪粤版初中物理九年级上册教材；2.PPT、黑板等教学工具；3.实验设备（根据需要）。
《热量与热值》教案 沪粤版九年级物理
12.2 热量与热值1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
教学重点：热量的概念，理解燃料的热值。
教学难点：热量的概念。
水、温度计1支、酒精灯1盏、火柴1盒、铁架台1套、秒表1只、多媒体设备、量筒（100mL ）1只。
一、通过复习、引入新课1．改变物体的内能的方式：做功和热传递。
2．热传递的的实质：思考：是不是任意两个物体相互接触都会发生热传递呢？相同点：内能从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分。
二、新课教学探究点一 什么叫热量内能转移1．热量的概念：物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量。
强调：（1）热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的，热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。
（2）一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。
如果没有发生热传递，就谈不上热量。
（3）在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。
2．热量的表示符号和国际单位制单位：热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位相同。
探究点二探究水吸收或放出的热量思考：水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少的关系。
1．提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？2．引导学生根据生活经验和事实进行猜想。
讨论:（1）在家用燃气将初温相同一壶水与半壶水都烧开，它们温度变化量的关系如何？谁吸收的热量多？你是如何判断的？（2）将初温相同的一壶水烧成温水与烧成开水，水温的变化量如何？谁吸收的热量多？学生能从生活经验得出: 水的质量越大、升高的温度越多，吸收的热量也越多。
3．学生活动：探究水的吸热与其质量、温度变化的定量关系，按照教材P26活动1进行实验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2节热量与热值
【教学目标】
理解热量的定义
知道水吸收热量的多少与温度、质量有关
3、建立热值概念。
知道热值是燃料燃烧放热的特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃烧放热的简单计算。
【教学重难点】
教学重点：建立热值的概念
教学难点：有关热值的计算
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不开能量，而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一。
而燃料的燃烧正是这一来源的主要途径。
下面我们先来讨论燃料及与燃料有关的问题。
【自主预习案】
板块一：一、什么叫做热量
自主学习：阅读课文，找出：
1、热量是指在过程中物体改变的多少。
物体吸收热量，增加，放出热量，减少。
2、热量通常用符号表示，国际单位制中热量的单位是。
判断对错：
1、热量就是内能，一个物体具有内能同时也具有热量。
（）
2、温度越高的物体含有的热量越多。
（）
3、一杯水逐渐变冷了是因为它不断地释放热量，使它的内能减少，温度降低。
（）
板块三：燃料的热值
阅读课文，完成下面问题。
1、燃料的种类：燃料、燃料、燃料。
2、质量相等的不同燃料，在完全燃烧时放出的热量是否相等？
3、在物理学中，把叫做这种燃料的热值。
燃料完全燃烧的计算公式为。
4、阅读常见燃料的热值表，你的发现是。
氢气的热值是 1.4×108J/m3，它表示的物理意义是，利用氢气作燃料，它的优点是。
【课堂探究案】
板块二：二、探究物体吸收或放出的热量
自主学习：猜想：物体吸收热量的多少与哪些因素有关？
阅读活动1，完成下面问题。
1、在探究物体吸收或放出的热量实验中，需要的器材有铁架台、酒精灯、、、相同的烧杯、计时表。
水吸热的多少可以根据来粗略判断。
2、给100g的水加热，记录的物理量有和。
加热相同的时间，水吸收的热量相同，此实验过程中控制不变，改变，然后依据的不同从而知道水吸收的热量不同。
3、分组完成活动1中的实验，分析实验数据可得出实验结论
4、在探究水吸收的热量跟它的质量的关系时，该实验要控制不变，改变。
请你设计并说出你的实验方案，并在课本72页画出记录实验数据的表格。
实验结论是。
5、我们通过实验，借助方法，得出对同种物质的物体，它吸收或放出的热量跟和成正比。
焦耳经过实验研究得出：1kg纯水温度升高1℃或降低1℃时，吸收或放出的热量是
【当堂训练案】
1、现代火箭用液态氢作燃料，是因为它具有（）
A．较大的比热 B．较低的沸点 C．较大的热值 D．较高的凝固点
2、甲种燃料的热值小于乙种燃料的热值，下列说法正确的是（）
A、甲种燃料比乙种燃料的热量少
B、通风条件越好，供氧越充足，两种燃料的热值越大
C、完全燃烧mkg乙种燃料，刚好烧开一壶水，那么用mkg甲种燃料也能烧开这壶水
D、完全燃烧相同质量的两种燃料，乙种燃料放出的热量多
3、关于燃料和热值，以下说法中正确的是（）
燃料的热值与燃料的质量无关 B、容易燃烧的燃料热值一定大C、煤的热值大于干木柴的热值，燃烧煤放出的热量一定比燃烧干木柴放出的热量多
为了提高锅炉的效率，定要用热值高的燃料
4煤油的热值为4.6×107J/kg，100g煤油完全燃烧可以放出多少热量？
5、西气东输第一期工程主干线西起塔里木盆地的油气田，向东途经九个省区，最终到达上海，年输送天然气 1.2×1010m3，即年输气质量 kg为。
如果这些天然气完全燃烧，那么放出热量 J。
(管道内天然气的密度为6kg/m3，天然气的热值是5×107J/m3)。