MBA教学大纲(管理学原理)doc
《管理学原理》教学大纲
《管理学原理》教学大纲课程名称：管理学原理课程类型: 专业基础课总学时：48 理论学时：36 实验学时：12学分：4适用对象：市场营销专业先修课程：无一、课程的性质和地位《管理学原理》是市场营销专业的专业基础课，也是管理学科体系中的一门重要课程，主要是从一般理论、一般原理、一般特征的角度对管理活动加以研究，从中找出一般规律性。
本课程既强调基本理论和原理，又注重理论联系实际和加强应用能力，力求传统理论与现代理论相结合，管理原理与管理实践艺术相结合，管理理念与管理过程相结合，历史与前沿相结合。
通过学习本课程使学生全面了解管理学的性质与特点、体系结构，为后续课程的学习打好基础。
二、课程教学目标本课程教学目标：管理学是一门系统的研究管理活动规律和一般方法的科学。
教学目标是：使学生掌握管理学的基本职能、基本概念、基本原理和基本方法，了解学科发展的新理论和新思想。
同时，要紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识中，切实提高分析问题、解决问题的能力。
最后，学生需要掌握课程的核心内容，为企业经济效益的提高服务，为社会主义市场经济体制的建立和完善做出贡献。
三、课程内容及教学要求按章节顺序说明各章节教学内容及重点、难点，并标注每个知识点应达到得层次（识记、理解、掌握、应用），根据不同的课程性质应重点突出相应的知识点层次。
说明作业的要求。
第1章企业与企业制度1.1 企业及其基本特征1.2 企业的产生与发展1.3 企业制度及其分类教学目的与要求：掌握企业及其基本特征，了解企业的产生与发展，掌握企业制度的类型。
教学重点与难点：重点掌握企业的基本特征和企业制度的类型。
作业：课后复习思考题。
第2章公司的设立与变更2.1 公司设立2.2 公司合并与分立2.3 公司破产与清算2.4 公司的解散与清算教学目的与要求：了解公司合并与分离的过程；掌握公司设立的程序；熟知公司破产程序与公司解散程序。
管理学原理 教学大纲
管理学原理教学大纲一、课程简介本课程旨在介绍管理学原理的基本概念、理论框架和应用方法，帮助学生全面了解和掌握管理学的核心知识和技能。
通过学习本课程，学生将能够深入理解现代管理理论的重要性，并在实践中运用这些理论解决管理问题。
二、教学目标1. 理解管理学的基本概念和发展历程；2. 掌握管理学的核心理论和理论框架；3. 运用管理学原理解决实际管理问题的能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容1. 管理学的概念和特点- 管理学的定义和范畴- 管理学与其他学科的关系2. 管理学的发展历程- 古典管理理论- 行为科学管理理论- 现代管理理论3. 组织与管理- 组织结构和设计- 管理决策与计划4. 领导与管理- 领导理论与实践- 激励与激励理论5. 控制与管理- 控制过程和方法- 绩效评估与改进6. 策略与管理- 组织竞争优势的建立- 战略规划与执行四、教学方法1. 授课讲解：通过教师的讲解，系统地介绍管理学的理论和应用。
2. 研讨讨论：学生分组进行案例分析、问题探讨，培养团队合作和解决问题的能力。
3. 实践操作：通过实际案例分析、角色扮演等活动，将管理学原理应用于实际情境。
4. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，促进学生与教师之间的互动。
五、教学评价1. 日常表现：包括课堂参与、小组讨论和作业完成情况等。
2. 期中考试：考察学生对管理学原理的基本概念和理论的理解。
3. 期末项目：学生通过团队合作完成管理案例分析报告，并展示实际解决方案。
4. 课堂测试：定期进行的简答题或论述题测试，检验学生对课程内容的掌握情况。
六、参考书目1. Daft, R. L. (2014). Management. Cengage Learning.2. Robbins, S. P., Coulter, M., & DeCenzo, D. A. (2017). Fundamentals of management. Pearson.3. Stoner, J. A. F., Freeman, R. E., & Gilbert, D. R. (2015). Management. Prentice Hall.七、教学进度安排第一周：管理学的概念和特点第二周：管理学的发展历程第三周：组织与管理第四周：领导与管理第五周：控制与管理第六周：策略与管理八、备注本教学大纲仅为参考，具体教学内容及进度可根据实际情况进行调整。
mba教材《管理学原理》全十二讲
【最新版】MBA《管理学原理》（全十二讲）《管理学原理》是高等教育中经济与管理类诸多专业的一门主干课程。
通过本课程的学习，要使学生了解管理的本质特征、管理思想的历史和发展，对计划、组织、领导和控制等管理职能有一个清晰的认识，真正领悟管理的真谛。
并且，要求学生系统的掌握管理学的基本原理，能够综合运用管理学的基本理论和方法，认识、分析和解决现实中的管理问题，锻炼和提高学生解决实际问题的能力第一章管理与管理者第二章管理思想及其发展第三章管理与环境第四章决策原理与方法第五章计划原理与方法第六章组织与组织设计第七章组织文化与组织变革第八章组织人员配备第九章领导与领导理论第十章激励原理与方法第十一章沟通原理与方法第十二章控制工作原理与方法第一章管理与管理者第一节管理概述一、为什么需要管理（一）任何集体活动都需要管理，管理是共同劳动的产物1．共同劳动是一种多人之间的协作行为。
2．群体协作需要协调与指挥——管理。
3．共同劳动的效率与效益取决于管理。
（二）管理是现代社会极为重要的社会机能管理是社会的一种普遍现象，广泛适用于社会的一切领域。
小到家庭、企业，大到一个国家，都需要管理，并且管理对其绩效产生极为重要的影响。
（三）管理在社会化大生产条件下得到强化和发展社会化大生产，关系复杂，协作紧密，管理的重要性日益增强。
生产社会化程度的提高，组织规模的扩大，资源配置越来越复杂，工作各环节相互依赖性越来越强，这些都要求更高水平和更大强度的管理。
（四）管理是一切组织与事业成功的关键要素1．管理的核心是人，而人是一切组织与事业成功的决定性要素。
2．管理是成就事业最重要的宝贵资源。
3．管理的关键作用已通过大量组织的事例所证明。
二、管理的含义（一）管理的本质特征例1：某公司为了扭转销售不力的局面，提升销售能手张先生出任销售部经理。
到了年末，销售部业绩虽然较上一年略有下降，但张经理一人完成的订单占部门完成任务总量的53%。
在如何评价张经理工作方面，上级部门意见不一致。
《管理学原理》教学大纲
第十二章沟通设置情景模拟1次，通过情景模拟教学，让学生了解沟通技能对管理者的重要性，切身体会从哪里入手可以更好地提高沟通效率。
案例作业采用课堂布置案例，课后讨论，课堂发言，集中精讲分析的方式完成。
七、选用教材及主要参考书
3
第二章、管理理论的演进
3
第三章、管理的文化与道德环境
2
1
1
第四章、管理决策
4
2
1
第五章、计划与计划工作
1
第六章、战略性计划
2
2
1
第七章、计划的方法
2
第八章、组织设计
4
2
1
第九章、人力资源管理
3
第十章、 领导理论与艺术
4
第十一章、激励
4
第十二章、 沟通
4
2
1
第十三章、 控制与控制过程
3
合计
39
9
5
编写负责人：（刘志涛） 审核人：（黄燕琳） 部门主管领导：（张华）
重点：影响管理道德行为的因素，社会责任的古典观和社会经济观。
难点：管理道德发展的阶段，改善雇员道德行为的各种途径。
四
第四章管理决策
6
1
决策的定义、原则及类型
理解
1
2
决策制定的过程
理解
1
3
决策的方法
掌握
4
第四章小结：通过学习，让学生理解决策及决策在管理中的重要性，分析决策制定过程，掌握决策的方法。
要求学生理解决策的理论，能运用决策的方法解决实践中的决策问题。
4
1
远景和使命描述
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《管理学原理》教学大纲课程编号：XXXXXXXXXXX 课程类型：专业基础课课程名称：管理学原理学分：4适用专业：管理类、经济类各专业第一部分大纲说明一、课程的性质、目的和任务本课程是管理类、经济类各专业的基础课程，是学习其他管理、经济课程的理论基础。
本课程从一般理论、一般原理、一般特征的角度对管理活动加以研究，从中找出一般规律性，也称一般管理学或管理原理学，主要讲授管理学的基本概念、基本原理和方法，管理的计划、组织、领导、控制、创新等职能。
本课程目的是以科学性、先进性、系统性和实用性的教学，使学生能够掌握管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法，并注重管理实践能力的运用。
为达到上述目的，本课程教学过程中要做到理论性、系统性与实践应用性的结合，针对我国的管理实践，积极借鉴发达国家的先进的管理经验。
二、课程的基本要求1．掌握管理学的研究对象、学科体系和学科性质；2．了解管理理论的发展历史，熟悉各种管理学派的产生背景和应用特点；3．掌握计划、组织、领导、控制四大管理职能的基本概念、理论、程序、模式和方法；4．培养学生的创造性学习能力、研究能力、表达能力（书面的和口头的）、团队协作能力、分析问题、解决问题能力。
三、本课程与相关课程的联系本课程是管理类、经济类专业的一门专业基础课，是学习其他管理课程的基础。
四、学时分配本课程学分为4学分，建议开设56学时。
章（单元）内容讲课学时实验（上机）学时课堂讨论（习题课）学时现场教学学时总学时导论 5 1 6 管理思想与理论的7 1 8形成和发展管理决策8 2 10计划7 1 8组织 4 4领导 6 2 8控制 4 4管理创新 4 2 6复习与总结 2 2 合计47 9 56五、教材与参考书教材：陈嘉莉，《管理学原理与实务》，北京大学出版社，2008年。
主要参考书：1．周三多，《管理学原理》，南京大学出版社，2009年。
2．斯蒂芬•罗宾斯，《管理学》（第四版），中国人民大学出版社，1997年。
管理学原理 课程教学大纲.doc
管理学原理课程教学大纲课程代码___________课程类型-专业基础课学分___________ 4 ___________ 学时32 _________________适用专业工商管理/会计学制定时期2011年9月一、教学目标和教学要求通过《管理学原理》课程的教学，使学生系统地了解管理学的基本概念、原理和方法; 使学生理解一些经营案例所包含的管理原理和方法，并能够对实际经营活动能够运用管理学的原理进行分析；由此，增强学生的分析问题和应用管理学的能力。
二、课程内容、重点、难点和教学环节()导论1、教学基本要求(1)了解管理的概念、职能，管理者类型、角色、技能，以及为什么要学习管理。
(2)了解管理理论的发展过程，各个阶段的主要管理思想，以及管理学的发展趋势。
2、教学内容(1)管理、管理者的基本概念。
(2)管理思想发展各个阶段的理论及学派，以及90年代以来的新理论。
()计划1、教学基本要求(1)了解组织环境的构成，全球化管理，组织文化。
(2)认识决策的地位和作用，了解决策的类型，掌握决策的过程和基本方法。
(3)了解关于计划与决策的关系，计划的分类和权变因素，掌握计划的编制方法。
(4)了解战略的三个层次，熟练掌握战略理论在公司层和事业层的实际应用。
2、教学内容(1)组织文化及环境对管理的影响。
(2)决策基本思想，通过实例解读决策的具体过程，群体决策的手段。
(3)计划的基本概念和计划的编制方法。
(4)SWOT分析、BCG矩阵、波特的五力模型、波特的竞争战略。
()组织1、教学基本要求(1)了解组织设计的影响因素和原则，认识组织的基本问题，掌握典型的几种部门化与适用范围，了解集权与分权。
(2)了解人力资源管理的过程、内容和方法，以及当前社会所关注人力资源方面的问题。
(3)了解组织力量怎么样在组织形式、人员安排上进行整合。
(4)了解变革过程的两种观点，变革管理的类型、阻力及遇到的新问题。
2、教学内容(1)管理幅度，组织设计原则及影响因素，部门化，集权与分权。
《管理学原理》教学大纲
管理学原理教学大纲一、课程性质《管理学原理》是管理专业的核心课程和基础课程。
其研究对象是一般管理活动和管理过程。
社会上的管理活动虽然十分复杂，性质多样，但是这些表面复杂多样的管理活动之间存在着内在的必然性，即本质规律。
《管理学原理》就是一门系统地研究管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法的科学。
它的研究的目的就在于寻找客观规律，总结管理的一般原理和方法用于指导管理实践。
本课程适用对象为管理类所有专业和经济类专业学生，总学时为64学时二、课程内容概述：《管理学原理》课程主要是由低向高从二个层次来阐述：第一层次是管理的内涵，包括管理入门、管理理论的发展和管理的基本原理和方法、管理环境与道德；第二层次是管理过程，包括决策、计划、组织、领导、激励、沟通、控制、创新等管理的职能活动。
三、教学目标通过本课程的学习,培养学习管理的兴趣,了解管理学的学科特征,熟悉基本的管理工作程序,掌握基本的管理工具、方法,运用基本的管理知识解释现实中的管理现象,运用基本的管理知识解决现实中的管理问题.四、教学方法1、课程教学方法以调动学生的积极性为核心，由以教师为中心转为以学生为中心。
积极采用互动启发式教学、案例分析与情景模拟式教学、团队学习、专家现场授课、学生课堂演讲等教学方式。
2、注重实践教学，综合运用多种模拟实践教学的形式。
即在课堂内或校园内，引入管理要素，建立仿真环境，营造管理情景，使学生向实际管理者那样进行模拟决策。
具体形式主要有：模拟公司系列实训、调查与访问、岗位见习、校园体验、管理游戏等。
3、教师及时向学生推荐扩充性学习材料（包括相关学术论文、理论前沿跟踪、企业经营管理实例、各类的相关参考书籍等）并指导学生阅读学习，从而拓宽了学生的知识面，为学生的自主学习创造了良好条件。
五、课程考核方式1、考核体系：建立以能力为核心的全程考核系统。
（1）理解概念、注重能力（2）多元性与开放性答案（3）实行全程化考核。
2、考核比例：平时（30%）+期末（70%）平时考核（课堂发言、出缺勤、课后作业等）期末考核（闭卷考试）六、教学辅助资料1、《管理学原理案例库》2、《管理学原理习题集》3、《管理学试题库》4、《管理学实训指导书》5、管理学多媒体课件七、教学参考资料1、《管理学》，周三多，复旦大学出版社，20032、《管理学》，斯蒂芬•P •罗宾斯，中国人民大学出版社，19973、《管理学原理案例库》，刘兴倍，清华大学出版社，20054、《管理学原理习题库》刘兴倍，清华大学出版社，2005八、课程的基本内容第一章管理与管理学【教学目标】:知识点：1、理解管理概念及其研究对象；2、认识作为管理者角色承担的职能3、理解管理的二重性4、认识管理的基本原理和方法技能点：有意识地培养作为管理者的技能【讲授内容】1、管理的内涵、特征、管理的职能、管理的性质2、管理者的角色与技能3、管理的基本原理和方法【讲授重点】管理的职能、管理的性质、管理者技能【实践教学】1、调查与访问——了解管理者的职责与素质2、案例分析与讨论案例一：管理有大小事吗案例二：百年老院的现代管理启蒙3、组建一个模拟公司第二章管理思想的发展【教学目标】:知识点：1、了解管理理论的萌芽2、理解泰罗制、法约尔管理思想及其韦伯的科学组织理论；3、理解行为科学理论的内容4、理解管理科学理论的几种代表理论5、了解管理理论的发展趋势。
《管理学原理》教学大纲【模板】
《管理学原理》教学大纲一、课程说明课程名称：管理学原理课程性质：工商管理专业的核心课程，是其他管理类专业的普通课程。
学分数：3学分。
总学时数：理论课学时48学时。
教材：《管理学原理》主编：陈洪安XX大学出版社参考书目：1、《管理学概论》骆守俭著立信会计出版社2、《管理学原理》王利平著 XX大学出版社3、《管理学》周三多著高等教育出版社4、《管理学》芮明杰著上海人民出版社本课程的性质、地位和任务本课程是各门课程的奠基性课程，这是指本课程中将直接为各管理类专业学生系统掌握其他专业基础咳或专业课提供基本方法论思想。
课程中主要针对组织中的管理者将在自己的日常管理过程中遇到的最多事情----决策，提供怎样准确决策的方法的同时，也提供确保正确决策所必须具备的基本条件。
在教学过程中还需要是学生掌握组织的构建、命令方式的确定以确保决策的贯彻与执行。
为使学生能在学习后参加进一步深造而参加有关考试，而让学生掌握管理的基本表现形式。
二、教学内容与要求第一章概论（4学时）教学要点：管理的性质、管理的职能及研究对象课件学习要求：通过课件学习，知道管理的产生过程、管理学研究方法，了解管理与外部环境的关系,管理学的研究对象及管理的作用，理解管理的性质和管理的职能。
教学目的与要求：本章是对管理学的全面概述，为本课程的理论和体系基础。
学习本章，应知道管理的产生过程、管理学研究方法，了解管理与外部环境的关系,管理学的研究对象及管理的作用，理解管理的性质和管理的职能。
第一节管理熟练掌握：管理的概念。
掌握：管理的性质。
第二节管理者熟练掌握：管理者的角色。
了解：管理者的职能。
一般了解：管理者的技能。
第三节管理学了解：管理学的特征，管理学的研究方法。
第二章管理环境（4学时）教学要点：组织环境，环境分析，企业社会责任。
课件学习要求：通过课件学习，理解组织与环境的相互关系，掌握分析环境的基本思路，掌握当今环境中的焦点问题，掌握管理中环境分析的常用工具方法。
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课程名称：管理学原理
Management Principles
课程性质：公共必修课时：32 学分：2
一、课程性质、目的、任务和要求
这是一门专门为准企业家开设的中国企业家管理学。
主要有三方面内容构成：其一，是对学员现有的管理学知识和理论进行逻辑上的提炼和方法上的归纳，从而用一个章节的内容使学员对20世纪管理百年史有一个结构上的整体把握；其二，是对企业实战经验的一种理论归纳和提升，由此专门涉及到企业运作规律和企业发展的阶段理论，从而使企业家在运作自己的企业方面成为“主宰”；其三，本教程通过教学方法的创新，立足于从决策理念、思维悟性、市场导向、企业递进规律，以及能力结构等层面提升企业家的智力智商，帮助企业家完成自身素质和能力的提升。
故尔，本课程对MBA学员而言，应当是自学过或者考过一般的管理学理论，具有一定的管理学知识，只有在这个基础上，才能进行归纳、提升取得较好的教学效果。
本课程使用教材为《企业家论纲——决策流、思维流的构筑与创新》。
所以，本课程教学的根本宗旨在于培养企业家作为“一等一”的职业经理人，如何提升自己的价值流、思维流和决策流，从而成为智力型企业家。
二、预修课程
经济学
三、课程内容和要求。
第一章、价值流、思维流的构筑与创新
学习目的和要求：了解《企业家论纲》学习的宗旨、要求和需要达到的目的，从而较好地投入本课程的教学。
同时，了解企业家的历史使命和任务，了解企业运作的基本思路，作好学习本课程的思想和方法准备。
1. 中国企业家历史使命与知识结构
2. 企业运作四大流与企业流程。
3. 现代管理学导论和研究方法
第二章、百年管理史与发展五阶段
教学目的和要求：百年管理史是一个庞杂的内容，它构成为当代企业家所必须具备的一种知识理论基础。
本课程用图表演示能起到事半功倍的效应。
1. 科学管理：着重生产过程和行政控制的管理理论。
2. 行为科学管理：着重人群关系和行为科学分析的管理理论
3. 现代管理：着重管理科学与战略分析的管理理论
4. 柔性管理：着重人力资本与企业精神的管理艺术
5. 现代管理：着重流程重组与智力资源增殖的管理理论
6. 图示：东西文化与百年管理史。
第三章、决策——管理灵魂
教学目的和要求：作为一个企业家的市场悟性，究竟能不能培养，是不是可以培养？本章最主要的就是要解决这个问题。
如果悟性是可以培养的，那么在理论就可以说明：企业家是可以培养的，企业家的智慧是可以培养的。
请特别注意群体决策所提供的启示。
1. 决策理论：美、日、苏、中决策实践的比较研究与启示
2. 决策悟性与决策框架
3. 游戏教育——整体决策：悟性与层序
第四章、东西方文化与现代管理
教学目的和要求：管理本质是一种文化现象，所以不了解东西方文化的特点，不了解科学管理在西方出现的必然性，不了解中国管理构架的文化基础，就只能是一个盲目的管理者
1. 追求卓越与追求和谐
2. 东方思维特性与现代管理
3. 圆文化——东方管理之精华
4. 形儒、内道、重法
第五章、陷阱与对策
——论中国企业发展的战略性危机
教学目的和要求：21世纪是中国乃至世界竞争格局激烈变革的时代，不仅世界市场被重新分割，而且，全球企业也完整地完成其核心化、立体化和战略化的演译全过程。
作为企业家必须对此有个了解，它研究的是企业决策的宏观背景。
本章就是为解决这个矛盾而专门设置的，其目的在于解决中国企业发展进程中的
“战略性危机”
1、中国经济发展的三大陷阱
2、世界企业发展的核心化走势
3、世界市场分割的五大走势
4、日本和三星战略研究
5、中国企业发展战略
第六章、领袖魅力与领导艺术
教学目的和要求：本章属于领导力研究范畴。
研究的是企业家如何成为“一等一”人物，从而创造“一等一”业绩，构筑“一等一”企业，导出“一等一”成果。
在这里，毛泽东的管理艺术和魅力是值得借鉴的。
1、创新理论，奠定企业家领导地位
2、创新实践，构筑企业制度力，科技力和文化力
3、交易成本小，实现小企业的快速成长
4、个人魅力，利用他人力量实现组织目标
5、文化创新，留住一流人才的必由之路
第七章、企业诊断与二次创业
教学目的和要求：作为本讲结尾，用以检验一下学员能否用学到的知识来综合分析一个企业发展的困境和出路，从而构架企业发展的战略规划。
案例讨论，**石化集团组织创新与流程重组。
四、考核方式：课堂发言 + 论文
五、教材：《企业家论纲——决策流、思维流的构筑与创新》，陈荣耀著，科学出版社，2003
主要参考书目
1.《战略历程：纵览战略管理学派》，（美）亨利〃明茨伯格，布鲁斯〃阿尔斯特兰德主编，机械工业出版社，2001.9
2.《差距：中国一流企业与世界一流企业有多远》，姜汝祥主编，机械工业出版社，200
3.7
3.《经理人浓缩书：战略〃竞争〃管理变革》，宝利嘉等主编中国经济出
版社，2003.4
4.《主张：驾驭世界最伟大的商业理想》，（英）迪尔洛夫主编，山西师范大学出版社，2003.9。