2 回延安 主课件配套教案
中小幼2.回延安公开课教案教学设计课件
“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人” “兴”中皆有“比”，以“树梢”“树枝”“树梢梢” 的一体关系，引起并喻写自己和延安山水、延安人民密不 可分的关系。
眼前的延安 （1）诗人回到延安，见到了什么？请结合全诗，
一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹； 一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……
心中的延安 1.读第五节诗歌。 要求：女生读每个小节的第一句，男生读第二句读，齐
读最后两小节。然后圈画出第五节中的地名，思考这些地 名的作用。
（女）杨家岭的红旗啊高高地飘，（男）革命万里起高潮！ （女）宝塔山下留脚印， （男）毛主席登上了天安门！ （女）枣园的灯光照人心， （男）延河滚滚喊“前进”！ （女）赤卫军，青年团，红领巾，（男）走着咱英雄几辈辈人…… （合）社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！
身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！
延安精神： （1）象征着一种精神，是生生不息的革命火种。 （2）寄托着一份不竭的希望，是自由富足的美 好未来。
布置作业
1.课后再次朗诗诗歌，同桌之间可以选择自己喜欢的一部 分朗读，然后互相从音准、节奏、情感的角度互相评价。 2.这首诗歌语言朴实真挚，结合地方特色巧妙运用了多种 修辞手法，请在全诗中找出两句结合内容说说表达效果， 写在语文书上。 3.课后朗读《语文作业本》上的“课后拓展”《延安颂》 《延安，我把你追寻》，谈谈你对“延安精神”的理解。
1.延安在我心中的是一个怎样的地方？请从“忆延安” 中寻找相关信息，结合关键句进行分析。
“家”“亲山亲水有亲人”“母亲”——
温馨美好
“肩膀上的红旗手中的书”—— 在延安斗争、学习
人教版(2018部编版)八年级语文下册教案：2回延安
在今后的教学中，我需要改进以下几点：
1.加强对学生的个性化关注，针对不同学生的学习需求进行差异化教学，以提高他们的学习效果。
2.在实践活动和小组讨论中，更多地关注时间分配，确保每个环节都能顺利进行。
1.课文朗读与感悟：引导学生感受诗人在回到延安时的激动心情，理解诗人对延安的深厚感情。
2.学习重点词汇、成语和典故：如“断壁残垣”、“破茧成蝶”等，提高学生的词汇量和理解能力。
3.分析课文结构与写作特色：通过对比、排比等修辞手法，让学生了解作者如何描绘延安的过去与现在，感悟作者的情感表达。
4.激发爱国情怀：通过学习课文，引导学生体会革命先辈的艰苦奋斗，培养学生的爱国情怀。
3.注重课堂互动，鼓励更多学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
4.加强对重点难点的讲解，通过多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握。
5.及时进行课后反思，总结教学中的得失，不断调整和优化教学策略，以提高教学质量。
二、核心素养目标
1.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习《2回延安》，掌握重点词汇、成语和典故，能运用到日常表达与写作中，增强语文学科素养。
2.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析课文结构与写作特色，学会品味诗歌的意境美，提高审美鉴赏能力。
3.增强学生的思维发展与创新能力，引导学生从不同角度思考问题，激发对革命历史的探究兴趣，培养批判性思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《2回延安》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经有过回到故乡的体验？”（举例说明）这种感觉与我们将要学习的课文情感有着紧密的联系。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同走进诗人贺敬之的情感世界，探索延安的红色之旅。
第2课《回延安》教案-部编版语文八年级下册
2.回延安教学目标1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
教学重难点让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。
课时安排2课时第一课时环节一：导入同学们好，提到贺敬之这个名字。
可能大家觉得非常陌生。
可是在半个世纪以前，这个名字对于中国人来说可谓家喻户晓。
那今天的课，我们就从了解贺敬之开始。
介绍作者：贺敬之，1924年生，当代诗人和剧作家。
15岁参加抗日救亡运动，16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系学习。
17岁入党，1945年和丁毅执笔集体创作新歌剧白毛女，曾荣获1951年斯大林文学奖。
1946年离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。
今天我们要学的是贺敬之的诗歌《回延安》采用了陕北民歌信天游的形式。
那么，什么是信天游呢？信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一带。
曲调纯朴，高亢悠长，节奏自由。
歌词一般由上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句道出其真意，每句四个节拍，与七言诗略同。
环节二、积累字词1、朗读下列词语，2、解释下列词语。
请同学们自己朗读一遍课件上的内容，加深印象。
环节三、明确核心问题诗言志，诗歌是用来传情达意的，作者这这首诗要表达怎样的情感呢？这是本节课我们需要解决的核心问题。
我们将通过以下三个问题逐步解决。
1、本首诗共五章，每一章写了什么？2、五章之间的内容有什么关系？作者的情感变化过程是怎样的？3、本首诗歌采用信天游的形式有什么特点？环节四、讲解课文一、思考第一个问题。
本首诗共五章，每一章写了什么？请同学们自由朗读这首诗歌，完成课件上的题目。
第一章可以划分为两个层次，第1-4节是第一层写回延安时的心情。
作者回到延安，先是心口呀，莫要这么厉害的跳，然后用一抓一贴两个动作再荡开一笔，表达几回回梦里，回延安的持久愿望。
最后以千声万声呼唤你直抒胸臆。
2.《回延安》(优质公开课教学设计ppt)
二 追忆当年在延安的生活， 表达对延安的感激之情。
忆延安
感激
三 团团围定
， 上坐。
选择有陕北地方特色的事物,渲染了延 安人民热情招待客人的浓烈气氛。
里围得 脑畔上还响着
， 窑洞里的人密密麻麻，但还在继续到来， 。表现了延安人民的热情好客。
老爷爷进门气 得紧：“喘”急于与诗人见面匆匆赶来，气喘吁 “我梦见鸡毛信来 吁的情态，表现了他的激动心情。 ——可真见亲人……”
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
《回延安》是一首以“信天游”的形式写成的新诗， 状元成才路
让我们随着诗人贺敬之一起“回延安”，去重温那段激 情岁月，感受作者内心的澎湃激情。
信天游——文体知识：
1.章法上：每两句一节，节数不定 2.韵律上：几节一韵，或一韵到底 3.语言上：七言为基本句式，可长可短，自由 灵活 4.艺术上：多用比兴手法，往往是上句旨在比 兴，下句道出本意。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
学习目标
1.结合诗歌的写作背景，疏通文意，理解诗意。 2.有感情地朗诵诗歌，整体分析诗歌，探究感情线 索。 3.品读诗歌，学习诗中拟人、夸张、比兴等手法的
状元成才路
运用。 4.深入探究诗歌，感状元成才路受延安精神。
集》等。
背景链接 由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被迫开始长征，
而延安就是中央红军万里长征的最终落脚点。诗人曾参 加抗日救亡运动，1940年奔赴延安鲁迅艺术学院学习， 1946年离开延安，去华北根据地工作， 诗人在延安的 六年中，受到了革命的教育的锻炼，经历了生命史上最 难的时期。1956年，与延安阔别十年之后，诗人从北京 重回延安，参加在那里召开的西北五省青年造林大会， 受到延安人民的热情接待，看到了十年中延安的巨大变 化，内心充满激动和喜悦，就写下了这首抒情色彩浓郁 的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对延安人民的深 厚而真切的无产阶级感情。
2课回延安2课时教案
2课回延安2课时教案课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够理解文章的主要内容，掌握生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，学生能够感受到作者对延安的热爱和怀念之情，激发学生对家乡的热爱。
第一课时一、导入（5分钟）1. 教师播放歌曲《回延安》，引导学生初步感受歌曲中的情感。
2. 学生分享对歌曲的感受，教师引导学生进入本课的学习。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2. 学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词的学习。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生理解文章的结构和作者的情感。
2. 学生通过讨论，理解作者对延安的热爱和怀念之情。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
2. 教师批改学生的练习，及时给予反馈。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上一课的学习内容，引导学生进入本课的学习。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师继续讲解课文内容，引导学生深入理解作者的情感。
2. 学生通过讨论，进一步理解作者对延安的热爱和怀念之情。
三、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个段落进行朗读和讨论。
2. 各组分享自己的朗读和讨论成果，教师给予评价。
四、课堂总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、练习题目的完成情况以及学生的学习收获，综合评价学生的学习效果。
第六课时一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾前几课的学习内容，引导学生进入本课的学习。
2. 学生分享对课文内容的理解和感受。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中的重点和难点，帮助学生深入理解文章。
2. 学生通过讨论，解决对课文内容的不理解之处。
2《回延安》 完美课件
“照”字揭示了革命 思想的指导作用。“喊” 字运用拟人的修辞手法， 写延河滚滚的涛声，气势 非凡。
精读细研
社会主义路上大踏步走， 光荣的延河还要在前头！ 身长翅膀吧脚生云， 再回延安看母亲！
“延河”代表着延安 的革命精神，延安的革命 精神将引领人们在社会主 义道路上继续前进！
1945年与丁毅执笔集体创作的新歌剧《白 毛女》，曾荣获1951年斯大林文学奖。
贺敬之，1924年生，山东峄（yì）县（今 枣庄市）人，诗人、剧作家。1940年，16岁的 贺敬之来到延安，接受延安革命精神的熏陶， 成长为革命诗人，并与当地军民结下深厚情谊。 1945年抗战胜利后离开延安。他是在延安成长 的革命诗人，对延安怀有最真挚的感情。代表 诗作有《放声歌唱》《西去列车的窗口》《雷 锋之歌》《中国的十月》等。
“不透风”“脚步声 ”写出了来团聚的人多。
写出了老人见到当
年共同战斗过的诗人而满 心欢喜的情景。
精读细研
团支书又领进社主任， 当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花， 娃娃们争抢来把手拉。 一口口的米酒千万句话，
长江大河起浪花。 十年来革命大发展， 说不尽这三千六百天……
“争抢”写出孩子们 的天真活泼，显示了亲人 团聚时的高兴心情。
第1课时
祖国幅员辽阔，上节课我们在江南 “看社戏”，感受水乡的自然美、故事美、 人情美，这节课我们将一起去陕北延安听 一段真情表白。让我们随诗人贺敬之一起 “回延安”，去重温那段激情岁月！
欣赏民歌《山丹丹开花红艳艳》，体会陕北民歌高亢悠 扬的曲调。
2 回延安
“回”意味着重新来 到过去生活过的地方， “延安”交代了地点。 诗题简明概括，直接 交代了事件，流露出 诗人心中的喜悦和对 延安的眷恋之情。
第2课《回延安》课件
贺 敬 之
导入
延安，是一个无比神圣的名字。那里有宝塔山， 有杨家岭，有枣园。每一个地方都像闪亮的红星，曾映 亮了大半个中国。
那里，曾有大批的进步青年学习、生活、战斗、 成长。后来这些人离开后，对延安魂牵梦萦。若干年以 后，他们回到延安，看到熟悉的延安，又会产生一种怎 样的情怀呢？
延安，位于陕西省北部，黄土高原中部。1937年中共中央进驻延安，掀开了中国
学习目标
1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特 点，学习比兴和夸张的修辞手法。（重点）
2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景， 深入理解诗歌内容。（难点）
3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家 爱国的情感。（重点）
作者介绍
贺敬之，1924年生，当代诗人、剧 作家。他曾经参加过抗日救亡运动， 1940年赴延安鲁迅艺术学院学习。
的心灵，逐层琢磨一下，作者是怎样表现这些内容的？
（1）环境烘托、渲染，表现延安人民的热情、好客；
（2）选取有代表性的老爷爷、中青年和小娃娃 三代人的典型，写出了延安人的贡献和成长；
（3）运用夸张和比喻的修辞，“一口口的米酒千万句话，长江大 河起浪花”从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富异常。
诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过 回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五部分内 容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾吐， 又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣 畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
合作交流 解读探究
1.诗歌第一部分，作者怎样表达他回延安时的激动心情的？
为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂之情。 题目中的“回”意味着重先到过去生活过的地方，容易使人联想 到回家、回乡，重返自己的精神家园，拉近（突出/写出）了诗人 和延安的密切关系。
第2课《回延安》课件
重点段落解读与赏析
01 重点段落一
诗歌开头部分，通过描写延安的自然风光和诗人 的内心感受，营造出一种浓郁的怀旧氛围。
02 重点段落二
诗歌中间部分，通过描写诗人与延安人民的亲密 交往和深厚感情，展现了延安人民的淳朴、善良 和革命精神。
03 重点段落三
诗歌结尾部分，通过描写诗人离开延安时的情景 和内心感受，表达了诗人对延安的依依不舍和无 限眷恋。
课程目标
通过本课的学习，学生应能掌握《回延安》的基本内容 和艺术特色，理解作者的思想感情和诗歌的主题意义； 同时，培养学生的文学素养和审美能力，激发学生对革 命历史和延安精神的热爱和敬仰之情。
课件结构和使用方法
课件结构
本课课件主要包括课程介绍、作者生平及创作背景、诗歌内容分析、相关文学知识介绍 、思考与练习等部分。各部分内容相互关联，层层深入，有助于学生全面、系统地掌握
第2课《回延安》课 件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 思考与讨论环节 • 课堂活动与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《回延安》背景及作者简介
贺敬之，当代诗人、剧作家。1945年毕业于延安鲁艺 文学系。曾任中国作家协会和戏剧家协会理事、中国文 联委员。著有诗集《放歌集》《回延安》等，剧本《秦 洛正》等。
感悟3
通过诗歌中的描述，我更加明白了延安精神的重要性，那 是一种自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民 服务的精神，值得我们永远传承和发扬。
思考如何将延安精神传承下去
行动1
行动3
我们可以通过开展各种形式的延安精 神宣传教育活动，让更多的人了解和 认识延安精神，激发人们的爱国热情 和奋斗精神。
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2 回延安主课件配套教案
教学目标:
知识与技能
1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2.学习运用比兴手法来抒发感情的方法。
过程与方法
1.学习本诗成功运用夸张、比喻、拟人的修辞手法来表达感情方法。
2.指导诗歌的朗读技巧。
情感态度与价值观
1.领会诗人对党、对延安的热爱和歌颂的深情。
2.向延安人民学习，继承和发扬延安精神。
教学重点:
1.学习诗歌运用夸张、比喻、拟人的修辞手法来表达感情，放手让学生通过阅读，找出修辞句并品味表达作用。
教学难点:
2.学习了解陕北民歌“信天游”的形式及比兴手法来抒发感情的方法。
3.体会诗歌运用大量的口语和具有陕北地方色彩的话语的表达效果。
教法学法:朗读法,合作探究法,语言揣摩法.
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、作者简介
贺敬之现当代诗人、剧作家。
山东峄县（今枣庄市）人。
1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。
1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。
主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。
二、写作背景：
“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。
这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。
我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。
夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。
”
三、检查预习
1．读准下列划线字的字音。
搂定（lǒu）白羊肚手巾（dǔ）糜子（méi）
黍类（shǔ）油馍（mó）气喘（chuǎn）
一盏盏（ zhǎn ）登时（ dēng ）
脑畔（ pàn ）眼眶（ kuàng ）
2．解释下面词语。
（1）几回回：一回又一回。
陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。
课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“一……又一……”的意思。
（2）糜子：一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。
（3）脑畔上：这里指窑洞的顶上。
（4）鸡毛信：一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
（5）赤卫军：即“赤卫队”，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。
四、朗读课文，理清思路结构
（1）回延安，激动满情怀
（2）忆延安，圣地养育我
（3）会亲人，欢聚话今昔
（4）逛新城，旧貌换新颜
（5）赞延安，圣地大贡献
第二课时
五、理解诗歌，学会批注
心口呀莫要这么厉害地跳，
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……无法控制内心的激动
手抓黄土我不放，
紧紧儿贴在心窝上。
……几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
对母亲延安的眷念
千声万声呼唤你，
——母亲延安就在这里！夙愿已偿
几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山
——宝塔山是革命圣地延安的重要标志和象征。
登山凭眺，可纵观圣地全貌。
“只有登上宝塔山，才算真正到了延安”。
千声万声呼唤你，
——母亲延安就在这里！
杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
拟人
白羊肚手巾红腰带，
亲人们迎过延河来。
欢迎场面的热烈
满心话登时说不出来，
一头扑在亲人怀。
一、回延安：
阔别10年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见的兴奋和喜悦
一开头，兴奋快乐的情感就像强有利的大手把人牢牢抓住！接下去，那些具体而带有强烈特征性的句子，把眼前的景色和人物带到我们的跟前、心上来！真象一个久客他乡的游子一旦回到了故乡。
延安啊，这革命的摇篮，这伟大的“母亲”，诗人带着多少情意倒入了你的怀抱！
——臧克家
二十里铺送过柳林铺迎，
分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，比兴手法
亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈, 养育之恩
小米饭养活我长大。
比——以彼物比此物也
“兴”者，起也；取譬引类，起发己心。
兴——先从别的事物引起所咏之物，以为寄托。
委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。
东山的糜子西山的谷，
肩膀上的红旗手中的书。
火热的战斗和学习的生活
手把手儿教会了我，党的培育之恩
母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，对母亲延安的怀念和感激
天南海北想着你……
二、忆延安：追忆当年在延安的战斗生活，表现了与延安母亲的血肉关系
(感激,怀念)
米酒油馍木炭火，
团团围定炕上坐。
选择有陕北地方特色的事物,渲染气氛
满窑里围得不透风，
脑畔上还响着脚步声。
老爷爷进门气喘得紧：
“我梦见鸡毛信来
——可真见亲人……”
亲人见了亲人面，亲人欢聚的热烈场面
欢喜的眼泪眶眶里转。
“保卫延安你们费了心，
白头发添了几根根。
”
团支书又领进社主任，
当年的放羊娃如今长成人。
欢聚一堂,共叙新旧岁月
白生生的窗纸红窗花，
娃娃们争抢来把手拉。
一口口的米酒千万句话比喻、夸张
长江大河起浪花。
十年来革命大发展，
说不尽这三千六百天…… 滔滔不绝、唾沫横飞的热烈
白生生的窗纸红窗花
娃娃们争抢来把手拉（渲染）
三、话延安：
描绘与亲人团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看！夸张
头顶着蓝天大明镜，比喻
延安城照在我心中：
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹；排比、拟人
一盏盏电灯亮又明，
一排排绿树迎春风……
对照过去我认不出了你，拟人、比喻
母亲延安换新衣。
四、看延安：
描绘了延安新貌，赞美10年来党领导下延安的巨大变化。
杨家岭的红旗啊
高高的飘
革命万里起高潮
——从延安向全国扩展的大好的革命形势
枣园的灯光照人心，
延河滚滚喊前进
——回顾延安历史，延安人民前赴后继，似滚滚延河水不断向前
身长翅膀吧脚生云，
再回延安看母亲！
——夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷念之情
五、颂延安：
歌颂延安的光辉历史，展望美好的明天
六、总结课文
思路结构
（1）回延安，激动满情怀
（2）忆延安，圣地养育我
（3）会亲人，欢聚话今昔
（4）逛新城，旧貌换新颜
（5）赞延安，圣地大贡献
诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、逛延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。
抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
作品中思想感情一步步升华。
诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。
七、归纳艺术特色
信天游
是陕北民歌的一种形式，它的曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。
歌词通常为两句一段，长度由一段至几十段不等。
每句字数不定，但基本上以七字句为主。
句中多用叠字句。
修辞上多用比兴、
夸张等手法。
歌手用同一曲调反复演唱，有时旋律上稍加变化。
采用多种修辞手法
比喻、拟人、夸张、排比
对偶、借代
把诗歌的内容表现得形象、生动，
而且把作者的感情表现得亲切、热烈
诗里有这样的话：“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。
又如：“双手接定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，夸张的写法淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。
（图为今日延安街景）
鲜明的地方色彩
诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等带有延安的色彩，诗中所采用的信天游形式，是陕北民歌；诗中“登时”‘莫要”“几根根”等，取自陕北方言。
诗歌表达的是对延安的深厚感情，所以诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一。
八、布置作业
诗人善于运用拟人描绘景物抒发感情，如“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”。
唱、笑、招，都是写动作神情的，这里是拟人手法的运用，渲染了欢乐的气氛。
请你仿照本文的写法，也运用拟人手法，写一段文字，100字左右。
板书设计
回延安
（1）回延安，激动满情怀
（2）忆延安，圣地养育我
（3）会亲人，欢聚话今昔
（4）逛新城，旧貌换新颜
（5）赞延安，圣地大贡献
课后反思。