(人教新课标)四年级上册数学教案年、月、日第1课时教学设计
数学-《年、月、日》数学教案设计
数学－《年、月、日》數學教案設計标题：数学教案设计 - 年、月、日一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解年、月、日的基本概念，掌握闰年的判断方法。
2. 过程与方法：通过探究和实践的方式，使学生理解和掌握年、月、日的关系，并能熟练运用到实际生活中去。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的观察力和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 年的概念：地球围绕太阳公转一周的时间为一年。
通常我们使用365天来计算一年的长度。
2. 月的概念：月亮围绕地球公转一周的时间为一个月。
通常我们使用30天或31天来计算一个月的长度。
3. 日的概念：地球自转一周的时间为一天。
通常我们使用24小时来计算一天的长度。
4. 闰年的概念：为了调整因地球公转周期并非整数天而导致的日期偏差，每四年会增加一个闰日，这就是闰年。
但每个世纪（即100年）不包含能被400整除的年份是平年。
三、教学过程：1. 引入新课：通过讲述一些关于时间的故事或者问一些有关时间的问题，引起学生的兴趣。
2. 讲授新课：讲解年、月、日的基本概念以及闰年的判断方法。
3. 实践活动：让学生自己动手制作一份年历，以加深他们对年、月、日的理解。
4. 总结归纳：回顾本节课所学的内容，强调重点和难点。
四、作业布置：1. 完成课本上的相关习题，进一步巩固和应用所学知识。
2. 自己设计一个闰年的算法，用编程语言实现。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每一位学生都能理解和掌握所学知识。
同时，也要鼓励学生提出自己的问题和想法，培养他们的创新精神和批判性思维能力。
六、附录：提供一些相关的参考资料，如关于时间的科普文章、历史故事等，供学生课外阅读，扩大他们的知识面。
四年级上册数学第六单元教案 (人教新课标)
课堂教学设计方案第六单元第一课时主备人：投放日期2019年11月18日一次备课二次备课课题：口算除法（1）教学目标：1. 会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）2．掌握两三位数除以两位数的笔算方法教学重点与难点：3．了解商不变的规律。
4．能结合具体情境进行除法估算。
5．会用除法解决简单的实际问题教学过程：一、创设情景激发兴趣元旦李老师要分气球给班级，请同学们帮李老师分气球二、探究新课（一）探索整十数除整十的数1．李老师有80个气球，每个班20个，可以分给几个班？学生思考解决的方法在小组交流，全班汇报口算的方法。
80÷20=想法一（根据乘法关系用乘法算除法）：20×4=80 80÷20=4想法二（用表内除法计算）：8 ÷ 2=4 80÷20=42．估算83÷ 20≈ 80÷ 19≈学生先独立估一估，再说说估算的方法。
师：两位数除法估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十，数，再口算出来。
3．练习口算：60 ÷20= 90÷30= 80÷40= 6÷ 20≈ 93÷30≈80÷ 38≈（二）．探索整十数除几百几十的数情景出示：1．有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？自主探索口算方法，全班交流。
120÷ 30=2．估算：122÷ 30≈ 120÷ 28≈学生算完，说出估算的方法。
三、巩固新知1口算：180÷30= 240÷40= 420÷60=184÷30≈ 240÷37≈420÷58≈2独立完成练习十三。
四、课堂总结这节课你有什么收获？教学反思：课堂教学设计方案第六单元第二课时主备人：放日期2019年11月18日一次备课二次备课课题：口算除法（2）教学目标：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
四年级上册数学教学设计-第1单元 计算工具的认识、用计算器计算∣人教新课标
四年级上册数学教学设计-第1单元计算工具的认识、用计算器计算∣人教新课标一、教学目标1. 让学生了解计算工具的发展历程，认识计算器，并学会正确使用计算器进行基本的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习的精神，学会与他人分享计算器的使用经验。
二、教学内容1. 计算工具的认识：介绍计算工具的发展历程，让学生了解计算器的功能和作用。
2. 计算器的使用：学习计算器的按键功能，掌握开关机、清屏、输入数字和运算符号等操作方法。
3. 用计算器进行四则运算：学习用计算器计算加法、减法、乘法、除法等运算，并掌握计算器的优先级规则。
三、教学方法1. 讲授法：讲解计算工具的发展历程、计算器的功能和操作方法。
2. 演示法：演示计算器的操作步骤，让学生直观地了解计算器的使用方法。
3. 练习法：让学生通过大量的练习，熟练掌握计算器的使用技巧。
4. 合作学习法：鼓励学生相互交流、分享计算器的使用经验，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入：通过介绍计算工具的发展历程，激发学生对计算器的兴趣。
2. 新课导入：讲解计算器的功能和操作方法，让学生了解计算器的使用价值。
3. 演示与练习：演示计算器的操作步骤，让学生跟随操作，熟练掌握计算器的使用技巧。
4. 巩固提高：通过大量的练习，让学生熟练运用计算器进行四则运算。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生回顾计算器的使用方法和技巧。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解他们对计算器的认识和掌握程度。
2. 练习评价：检查学生的练习情况，评估他们的计算速度和准确性。
3. 作品评价：让学生完成一些计算任务，评价他们的计算能力和解决问题的能力。
六、教学资源1. 计算器：每人一台计算器，用于课堂练习和课后作业。
2. 教学课件：制作多媒体课件，辅助讲解计算器的操作方法和使用技巧。
3. 练习题：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
人教版四年级上数学全册教学设计教案
本教学设计教案是针对人教版四年级上数学全册的课程设置的，主要是为了帮助教师在教学过程中更好地引导学生掌握基本的数学知识和技能，提高学生的数学素养和实际运用能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
一、教学目标本课程针对四年级学生的身心特点和学习需求，具体目标如下：1. 学生能够理解和掌握加减法、乘法的基本概念和计算方法，并能灵活运用于实际问题中；2. 学生能够掌握几何图形的基本特征和命名方法，能够感性理解面积、周长的概念，并能简单计算；3. 学生能够理解分数的概念和运算规则，能够把分数转化为小数，并运用于实际生活当中；4. 学生能够培养正确的数学思维方式和方法，理解和运用一些基本的数学方法和技巧。
二、教学内容本教学设计教案所涉及的教学内容主要包括以下几个方面：1. 算数部分：加减法和乘法的口算和列式计算，应用于实际问题中；2. 几何部分：学生掌握几何图形的基本特征和命名方法，学习面积、周长的计算方法，进行简单的几何运算；3. 分数部分：学生掌握分数的概念和运算规则，能够把分数转化为小数，并能运用于实际生活当中；4. 数学思维部分：教师引导学生掌握正确的数学思维方式和方法，通过一些常见的数学问题来提高学生的实际解题能力。
三、教学过程1. 教师评估学生的基本学习水平，题目难度要根据学生的掌握程度逐渐加大；2. 教师通过清晰明了的PPT课件来引导学生感性理解概念和方法，并在课堂上提出例题进行讲解；3. 接着教师将学生分为小组，通过小组合作来完成课堂练习和数学游戏；4. 在完成小组活动后，教师还要对学生进行单独测试来评估他们的实际成果；5. 教师进行教学总结，向学生展示一些实际应用方法，温故知新，直观易懂。
四、教学评价通过本教学设计教案的实施，我们可以进行以下几个方面的教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和表现，是否能够理解概念和方法，提出问题和解决问题的方法；2. 学生是否能够灵活运用所学的算数知识，并在实际问题中得到实际运用；3. 学生是否能够掌握几何图形的基本特征和命名方法，并能计算面积和周长；4. 学生是否能够了解分数概念并掌握其运算规则，能够把分数转化为小数，并能运用在实际生活当中。
人教版四年级上册数学教学设计
人教版四年级上册《数学广角之合理安排时间》教学活动设计一、设计内容小学数学（新课标人教版）四年级上册P112—P113第七单元《数学广角》例1、例2二、设计理念“数学广角”（第一课时）是义务教育课程实验教科书人教版数学新增设的一个内容，和前面几册教材一样，在本册中也专门安排“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。
和以往的义务教育教材相比，这部分内容也是新增的内容。
本课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
三、活动目标与策略选择[活动目标]1、知识目标（1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标（1）使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
（2）使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3、情感目标使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
[策略选择]根据确立的活动目标和学生的认知特点，本课教学注重以生为本，教师注重角色的转变，更好地成为课堂教学中的组织者、引导者、平等中的首席、学生注重学习方式的转变，更好地开展探究学习、开放学习，在教学设计中，注重以下几个方面：1、情境导入，适时引导数学来源于生活，并应用于生活。
教师通过“家中来客人”这一生活中常见的素材展开教学，通过学生自己获得生活中的数学信息，并根据信息提出教学问题，使学生置身于熟悉的生活情境中，多种感官被调动起来，主动参加学习过程。
人教版四年级数学上册《全册整套》教案教学设计小学优秀公开课
人教版四年级数学上册全册教案教学设计第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识教材第2～4页的内容。
1.知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，类推每相邻两个计数单位之间的十进关系；知道数级、数位，掌握数位顺序表。
2.结合现实情境，利用数位顺序表进一步理解“位值”的意义。
3.在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。
重点：认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握数位顺序表。
难点：理解计数单位和数位的区别及联系。
课件、计数器。
1．课件出示图文：世界最高峰珠穆朗玛峰高约8844米；高铁最高时速约为350千米/时；长江是世界第三长的河流，全长约6300千米。
师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生回答，教师根据学生的回答进行板书。
师：这些都是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道些什么？(计数单位、数位、读写法、大小比较等。
)2．课件出示教材第2页主题图。
师：说一说，从图中你了解到了哪些信息？师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？(学生回答后，教师给予肯定。
)3．点明课题。
师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”。
(1)认识“十万”。
师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000?师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万)再拨下去呢……师：九万再加一万是几万？万位满十，怎么办？(万位满10，要向前一位进1。
)这里的一颗珠子表示多少？(十万)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(10个一万是十万)师：十万有多大？(课件演示：小正方体的个数按一→十→百→千→万→十万进行变化。
)(2)认识计数单位“百万”“千万”和“亿”。
师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万更大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？学生两人一组合作讨论。
指名回答，教师最终引导得出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
新课标人教版四年级数学上册教案模板
新课标人教版四年级数学上册教案模板新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的根据。
今天作者在这里整理了一些202X新课标人教版四年级数学上册教案模板，我们一起来看看吧!202X新课标人教版四年级数学上册教案模板1一、教学目标1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌控加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确运算。
2、经历探索和交换解决实际问题的进程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、在解决实际问题的进程中，发展提出问题解决问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。
2. 教学难点：掌控解决问题的策略和方法。
集智式备课(一 )基础训练【口算】 24×5= 32÷4= 8+27= 900÷3=60÷4= 72-44= 45×3 = 85+28=【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒?(二) 新知学习【典型例题】例2 “冰雪天地”3天接待987人。
照这样运算，6天估计接待多少人?1、视察主题图，根据条件提出问题。
2、小组交换。
根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?(引导学生知道“照这样运算”的意思)3、抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。
4、学生汇报。
引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。
5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。
6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。
【小结】如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要依照从左往右的顺序顺次运算。
在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路(三) 巩固练习【基础练习】1、直接写出运算结果。
37+12-20 24÷6×7 90-52+286×2÷4 32÷8×5 48-13+52、划出下面题目的运算顺序并运算任意两题。
四年级上册数学教学设计-第1单元 亿以内数的大小比较∣人教新课标
四年级上册数学教学设计-第1单元亿以内数的大小比较∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。
二、教学内容1. 教学重点：亿以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：正确比较亿以内数的大小。
三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生关注亿以内数的大小比较问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察、分析、比较，发现亿以内数的大小比较方法。
（2）教师总结并板书亿以内数的大小比较方法。
（3）学生举例说明亿以内数的大小比较方法。
3. 巩固练习（1）教师设计练习题，帮助学生巩固亿以内数的大小比较方法。
（2）学生独立完成练习题，教师巡视指导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的大小比较方法。
5. 课后作业（1）布置书面作业，要求学生独立完成。
（2）布置思考题，鼓励学生探索数学规律。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生课后作业，了解学生对亿以内数的大小比较方法的运用情况。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生观察、分析、比较，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生对亿以内数的大小比较方法的掌握。
3. 教师要注重培养学生的数学兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。
六、教学资源1. 教材：人教新课标四年级上册数学教材。
2. 教学课件：多媒体教学课件，展示亿以内数的大小比较方法。
3. 练习题：设计丰富的练习题，帮助学生巩固亿以内数的大小比较方法。
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课堂导学案
四单元第（ 1 ）课时2011 年月日课题年、月、日（例1）课型新授主备人审核
教学目标1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
3、通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
教学重点认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。
教学难点记忆各月份的天数。
教具投影仪、年历卡片
教学过程
教师活动学生活动调整与补充
一、导入新课
1、同学们，今天我们一起来学习新的一章：年、月、日。
年、月、日和我们已经学过的
时、分、秒，都是常用的时间单位。
时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表
示时间较长的单位。
有谁知道今天是几月几号，星期几？
2、让学生观察课本46页的四幅插图：你知道这些有意义的日子吗？
⑴观察第一张图片，这是什么情景，它发生在什么时间？今年是那一年，1949年距离现
在有多少年了？
⑵观察第二张图片，这张图片讲了些什么？距离今天有多长？
⑶谁知道植树节是几月几号。
同时让学生观察第三张小朋友种树情景的图片。
⑷我们小朋友也有一个节日，有谁知道吗？
3、组织学生交流，收集知道的节日和特别的日子，由学生说，教师在黑板上写。
二、自主探索，合作学习
1、拿出今年的年历（或用课本47页2003年的年历），一一把黑板上的日期在年历上指
出来。
2、你能根据2003年的年历回答问题吗？
1、积极回答老师的问题，进入新的一节课的学习。
2、观察图片中的人物情景，想到这是开国大典的情
景。
（1949年10月1日）。
今年是2011年，距离1949
年已经有62年了（2011-1949）。
3、仔细观察图片内容，知道这是北京申办2008年
奥运会成功的时刻。
（2001年7月13日），距离今天
有10年了。
4、3月12日。
5、气盛回答：六一儿童节，是在每一年的6月1日
6、各小组同学激烈讨论交流，并说出自己知道的节
日和特别的日子。
1、观看年历，初步了解年、月、日。
教学过程
教师活动学生活动调整与补充
⑴一年有几个月？
⑵哪几个月是31天？哪几个月是30天？
⑶二月有多少天？一年有多少天？
3、怎样计算2011年的天数，有没有简便一点的方法？让学生介绍自己的简便方法，并做出
解释和概括。
4、你的生日是几月几日？知不知道爸爸妈妈的生日，如果知道，就在课本的年历上用彩笔
圈出来。
如果不清楚，就回家去问一问父母，让学生懂得爱自己的父母。
5、让学生注意年历上每个月的上部总有一行：日一二三四五六。
这是干什么的？
6、找一找自己和父母的生日在星期几。
7、一个星期有几天？一个月有几个星期？一年有几个星期？还剩几天？
三、总结：
通过这节课的学习，你获得了哪些知识？
四、作业
课本练习十二第2、4、6题。
2、生仔细观察2003年的年历后回答同时教师板
书：
一年有12个月
31天（大月）：一、三、五、七、八、十、十
二（7个）
30天（小月）：四、六、九、十一（4个）
28天 29天：二月特殊月
3、学生讨论后回答计算方法（这一年有365天）
4、动手进行活动，在年历上找自己的和爸爸妈妈
的生日，并用彩笔圈出来。
学会找日期，从而开
始学习如何看日历。
5、联系生活实际，知道这是表示星期几的，对应
着下面的日期。
6、通过日期和星期的对应，学习怎样看年历。
7、学生回答：一星期有七天。
一个月大约有四个
星期。
一年有52个星期，还剩2天。
教学反思。