2018届新课标地理(全国卷)艺考生文化课冲刺课件：课时17 人地关系协调(共31张PPT)
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2018年新课标高考地理(全国卷)艺考生文化课冲刺课件：课时13 地壳运动规律(共47张PPT)
）
（２）沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙，并 在贝壳堤外堆积。由此（ ） Ａ．形成新的贝壳堤 Ｂ．加大贝壳堤距海岸线的距离 Ｃ．形成河口三角洲 Ｄ．迫使河流改道 （３）河流冲积物是该地海岸线变动的物质来源。 多 条贝壳堤的形成说明河流入海口（ ） Ａ．位置稳定，泥沙沉积量小 Ｂ．位置稳定，泥沙沉积量大 Ｃ．位置多次变动，泥沙沉积量小 Ｄ．位置多次变动，泥沙沉积量大
【答案】 【解析】
要点二
外力作用
外力作用对地貌的影响
风化作用
风力侵蚀
侵 侵 蚀 蚀 流水 作 侵蚀 用 溶 蚀 冰川侵蚀
形成的地貌形态 分布地区 使地表岩石被破坏，碎屑物 普 遍 ( 例 ： 花 岗 岩 残留在地表，形成风化壳 的球状Байду номын сангаас化) 风力吹蚀和磨蚀，形成风蚀 干旱、半干旱地区 洼地、风蚀柱、风蚀蘑菇、 (例：雅丹地貌) 风蚀城堡等 湿润、半湿润地区 使谷底、河床加深加宽，形 (例：长江三峡、 成 V 形谷；使坡面破碎，形 黄土高原千沟万壑 成沟壑纵横的地表形态 的地表形态) 形成漏斗、地下暗河、溶洞、 可溶性岩石(石灰 峰林等喀斯特地貌，一般地 岩)公布地区 表崎岖，地表水易渗漏 冰川分布的高山和 形成冰斗、角峰、 U 形谷、 高纬度地区 (例： 冰蚀平原、冰蚀洼地 挪威峡湾)
（2016· 新课标卷Ⅰ7～9题）贝 壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成，在沿海地区经常分 布着多条贝壳堤，标志着海岸线位置的变化，下图示意渤海湾 沿岸某地区贝壳堤的分布。据此完成（1）～（3）题。
【典题展示2】
（１）在任一条贝壳堤的形成过程中，海岸线（ Ａ．向陆地方向推进 Ｂ．向海洋方向推进 Ｃ．位置稳定 Ｄ．反复进退
对地表形态的塑造 岩层发生了水平位移和弯曲变 形 形成了断裂带和褶皱山脉及谷 地 岩层隆起和凹陷
2018版高考地理(全国版)大一轮复习课件-专题18 区际联系与区域协调发展 (共13张PPT)
（ 2 ）转移方向：由发达国家或地区向发展中国 家或欠发达地区转移。如下图：
（ 1 ）转移主体：先是劳动密集型产业和 轻工业转移，然后是资金、技术密集型产 业和重工业转移。如下图：
03
角度3 产业转移对区域发展的影响
考例剖析
［课标全国Ⅲ2016· 1～3］ 目前，我国为保护棉农利益，控制国际棉花进口，国内的棉花价格约比国际市场高1/3；我国纺 织行业工人工资一般为美国的1/4，是越南、巴基斯坦等国的3倍。我国一些纺织企业为利用国际 市场棉花，在国外建纺纱厂，并将产品（纱线）运回国内加工。在我国同行业企业纷纷到越南、 巴基斯坦等国建厂的情况下，总部位于杭州的K企业独自在美国建纺纱厂。2015年4月底，K企业 在美国工厂生产的第一批110吨纱线运至杭州。据此完成（1）~（3）题。 （1）如果K企业将纺纱厂建在越南、巴基斯坦等国，利润比建在美国高，最主要的原因是越南、 巴基斯坦等国( ) A.离原料产地较近 B.离消费市场较近 C.劳动生产率较高 D.劳动力价格较低 （2）K企业舍弃越南、巴基斯坦等国而选择在美国建纺纱厂，考虑的主要因素可能是( ) A.原料价格 B.劳动力价格 C.投资环境 D.市场需求 （3）该案例表明，随着工业技术水平的提高，我国纺纱业已大幅度降低了( ) A.原料使用量 B.劳动力使用量 C.运输量 D.设备费用
专题18 区际联系与区域 协调发展
专题18 区际联系与区域协调发展
600分基础 考点&考法
考点46 资源的跨区域调配
考点47 产业转移
考点46 资源的跨区域调配
考法1 资源跨区域调配的原因和影响
角度1 资源跨区域调配的背景
角度2 资源跨流域调配的线路选择
角度3 资源跨区域调配的影响
2018届新课标地理(全国卷)艺考生文化课冲刺课件：课时1 世界地理 (共47张PPT)
红海、阿拉伯半岛、 阿拉伯 北回 一 湾两海三半岛， 海、印度半岛、中南半岛、台 归线 还要经过台湾岛 湾岛、墨西哥湾
纬 刚果盆地、苏门答腊岛、加里 刚果苏门前，亚马 赤道 线 曼丹岛、 亚马孙平原 家（加）里面
南非高原、马达加斯加岛、澳 南非、澳 洲、南美 南回 大利亚、 南美洲的拉普拉塔 洲；拉普、巴拉向 归线 河和巴拉那河、潘帕斯草原 南流
【典题展示1】（2015· 新课标卷Ⅱ模拟）读图， 回答（1）
~（2）题。
（１）图中四地所在大洲对应正确的是 （ ） Ａ.①—南美洲、②—非洲、③—北美洲、④—亚洲 Ｂ. ①—非洲、②—南美洲、③—大洋洲、④—欧洲 Ｃ. ①—南美洲、②—大洋洲、③—亚洲、④—欧洲 Ｄ. ①—非洲、②—大洋洲、③—北美洲、④—亚洲 （２）图中四地所在国家濒临的海洋，对应正确的是 （ ） Ａ. ①—大西洋、②—印度洋、③—泰国湾、 ④—地中海 Ｂ. ①—印度洋、②—太平洋、③—北冰洋、 ④—波罗的海 Ｃ. ①—印度洋、②—太平洋、③—地中海、 ④—北海 Ｄ. ①—大西洋、②—太平洋、③—印度洋、 ④—波罗的海 【答案】 （1）C （2）D
同 纬 度 地 带
气温比同纬度低，等温线 向低纬凸出 气温比同纬度高，等温线 向高纬凸出
2. 降水的分布
位置 年降水量 特 征 全 年 多 雨 全 年 少 雨 夏 季 000mm以上)
受赤道低气压带控制，上升 气流
两极附近
降水少 (200mm以下)
受极地高气压带控制，下沉 气流
课时1
考试说明 世界自然 地理和人 文地理概 况 不同尺度 区域自然 地理和人 文地理的 主要特征
世界地理
一、考试说明和教学要求
教学要求 掌握世界海陆分布特点，海底地形、陆地地形及其 分布；掌握世界气温和降水的分布规律及原因；了 解世界人口分布状况及其原因；了解世界主要人种、 宗教的分布状况 理解不同尺度区域的位置、范围以及自然地理和人 文地理的主要特征。如一个大洲（如亚洲）、五个 地区（如东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南非 洲、极地地区）、六个国家（如日本、印度、俄罗 斯、美国、巴西、澳大利亚）不同尺度区域的位置、 范围以及自然地理和人文地理的主要特征
2018年新课标高考地理(全国卷)艺考生文化课冲刺课件：课时30 产业转移(共25张PPT)
【解析】 第(1)题,图中信息表明,接受产业转移的发展中国家在 区域分布上非常不均衡,其中以东亚、东南亚地区为主,尤其是中国。 第(2)题,主要从劳动力成本、土地价格、内部交易成本、市场、环境 压力等方面分析。第(3)题,我国环渤海地区在承接产业转移过程中,应 该注重环境和资源的合理利用,同时要有选择地承接有利于促进本地 区科技创新的产业。 【答案】 (1)很不均衡;集中在东亚、东南亚地区,尤其是 中国。 (2)欧美国家已进入后工业化阶段,随着发达国家土地、劳动力、 内部交易等成本的上升,环境保护和产业升级压力的加大,欧美地区的 企业为了降低生产成本、扩大销售市场,故进行产业转移,并且形成向 亚洲转移的明显趋势。 (3)接受产业转移不能以牺牲环境为代价;承接的产业应以资源节 约型为主;应该加快承接资金、技术密集型产业的步伐。
2. 区域产业转移的原因分析 区域产业转移发生于区域内部，也存在由区域间资源优势 差异而引起的产业转移。因区域之间存在经济总体水平的差异， 发达地区的产业发展速度、产业结构调整进程快，为使区域经 济均衡发展，发达地区向欠发达地区转移部分产业、资金或技 术，带动欠发达地区的经济发展，这一方面原因是国际产业转 移所不具有的，如广东将珠三角地区的产业向粤北、粤西、粤 南地区转移，就是为了使广东省整体经济均衡发展。
【思维拓展】
（2016·新课标卷Ⅲ1～3题）目前， 我国为保护棉农利益，控制国际棉花进口，国内的棉花价格约比国 际市场高1／3；我国纺织行业工人工资一般为美国的1／4，是越南、 巴基斯坦等国的3倍。我国一些纺织企业为利用国际市场棉花，在国 外建纺纱厂，并将产品（纱线）运回国内加工，在我国同行业企业 纷纷到越南、巴基斯坦等国建厂的情况下，总部位于杭州的Ｋ企业 独自在美国建纺纱厂。2015年4月底，Ｋ企业在美国工厂生产的第一 批110吨纱线运至杭州。据此完成（1）～（3）题。 （１）如果 Ｋ 企业将纺纱厂建在越南、巴基斯坦等国，利 润比建在美国高，最主要的原因是越南、巴基斯坦等国（ ） Ａ．离原料产地较近 Ｂ．离消费市场较近 Ｃ．劳动生产率较高 Ｄ．劳动力价格较低 （２）Ｋ 企业舍弃越南、巴基斯坦等国而选择在美国建纺 纱厂，考虑的主要因素可能是（ ） Ａ．原料价格 Ｂ．劳动力价格 Ｃ．投资环境 Ｄ．市场需求
2018年新课标高考地理(全国卷)艺考生文化课冲刺课件：课时4 等值线的判读(共36张PPT)
要点二 判断项目 判断南、北 半球位置
等温线的判读 规律方法
南半球：自北向南等温线的度数逐渐减小或自南向北等 温线的度数逐渐增大。北半球：自北向南等温线的度数 逐渐增大或自南向北等温线的度数逐渐减小。 冬季：陆地上的等温线向低纬弯曲（表示冬季的陆地比 同纬度的海洋温度低），海洋上的等温线向高纬弯曲 （表示冬季的海洋比同纬度的陆地温度高）。 夏季：陆 地上的等温线向高纬弯曲（表示夏季的陆地比同纬度的 海洋温度高），海洋上的等温线向低纬弯曲（表示夏季 的海洋比同纬度的陆地温度低）。
三看 走向 等值线弯曲方向与河水流向相反；等值线弯曲方向与 洋流流向相同
确定弯曲部分为高值区还是低值区，一般采用垂线法和 切线法： ①垂线法：在等值线图上弯曲最大处的两侧作各等值线 的垂线，方向从高值指向低值。若箭头向中心辐合，则 等值线弯曲处与两侧相比为低值区；若箭头向外围辐散， 则等值线弯曲处与两侧相比为高值区（如图）
判断陆地、 海洋位置
判断月份时，要注意南、北半球的冬、夏季节的差异性。 １月：北半球陆地上的等温线向南弯曲，海洋上的等温 判断月份 线向北弯曲；南半球 陆地上的等温线向南弯曲，海洋上 （1月或7月） 的等温线向北弯曲。 ７月：北半球陆地上的等温线向北 弯曲，海洋上的等温线向南弯曲；南半球 陆地上的等温 线向北弯曲，海洋上的等温线向南弯曲。
备考策略 本专题命题，既有选择题，也有综合题，主要考查学生的 空间概念、空间想像以及分析计算能力。在备考过程中，除要 掌握好等值线的一般规律，把握各类等值线的判读和意义外， 更要侧重于对图示所涉及的相关知识有机结合才能更好地把握 等值线的综合分析能力。
【课堂导学】
四、要点精讲
要点一 等值线的判读 1.等值线图的共性特征 （1）同一条等值线上各点的数值相等。 （2）相邻两条等值线数值可以相等，也可以按变化趋 势依次递减或递增；同一幅图中相邻两条等值线递变间隔相等。 （3）除等高线图上的陡崖外，同一幅图上任意两条等 值线一般不相交。 （4）等值线一般应是闭合曲线，但在局部图中可以不 闭合。 （5）等值线密集处，表示单位水平距离的差值较大； 等值线稀疏处，表示单位水平距离的差值较小。 （6）等值线平直表示该区域与相邻区域受到的影响较 小，等值线弯曲反映影响该区域的因素较多。
2018年新课标高考地理(全国卷)艺考生文化课冲刺课件：课时7 地球的自转和公转(共24张PPT)
2015年 新课标卷Ⅱ8题,区时计算 江苏卷3~4题,地球运动 福建卷11~12题,时间计算和地球运动特征
备考策略 在复习备考中要注意：（1）结合生活实际，考查光 照图和昼夜长短的变化规律及相关计算；（ 2）结合经纬网图， 考查空间想象能力、读图分析能力、逻辑推理能力和地理计 算能力，注重考查地理思维方式和基础知识的整合，如光照 图的变式图、太阳高度和昼夜长短变化规律的应用等。
北半球晨线随 纬度增大而东 偏，昏线随纬 度增大而西偏
北半球晨线随 纬度增大而西 偏，昏线随纬 度增大而东偏
12月22日左右，6月22日左 右， 正午 从太阳直射点所在 纬线向 南回归线及其 北回归线及其 太阳 南北两侧递减，且等距离 以南地区达最 以北地区达最 高度 南北对称 大，赤道及北 大，赤道及南 半球达最小 半球达最小 太阳直射哪个半球，哪个 昼夜 半球昼就长，并且纬度越 长短 高昼越长 太阳总是东升西落，北半 日出 球太阳轨迹在南天空，南 方位 半球太阳轨迹在北天空 昼短夜长，北 极圈以内出现 极夜 东南出，西南 落 昼长夜短，北 极圈以内出现 极昼 东北出，西北 落
2．光照图的判读方法 主要特征与相关现象 位于南北回归线上或南北回归线之间，所在经线地方 时为12时 直射点的纬度和晨昏线与纬线圈相切点的纬度互余 太阳直射点 所在经线各地太阳高度达一天中最大(正午太阳高度)。 全球太阳高度的分布：从太阳直射点向四周递减。全 球正午太阳高度的分布：从太阳直射点向南北两侧递 减 晨昏线与赤 晨线与赤道的交点所在经线的地方时为6时，昏线与赤 点 道的交点 道的交点所在经线的地方时为18时 所在纬线纬度是出现极昼或极夜现象的最低纬度；所 晨昏线和纬 在经线一条是太阳直射经线(昼半球中央经线)、另一条 线圈的切点 是0时经线(夜半球中央经线) 无东西方向，只有南北方向；无地方时，无明显太阳 高度的日变化；大致每年3月21日至9月23日，北极点 极点 为极昼，南极点为极夜。只在每年春分日和秋分日， 晨昏线经过极点，与某一经线圈重合 解题关键
备考策略 在复习备考中要注意：（1）结合生活实际，考查光 照图和昼夜长短的变化规律及相关计算；（ 2）结合经纬网图， 考查空间想象能力、读图分析能力、逻辑推理能力和地理计 算能力，注重考查地理思维方式和基础知识的整合，如光照 图的变式图、太阳高度和昼夜长短变化规律的应用等。
北半球晨线随 纬度增大而东 偏，昏线随纬 度增大而西偏
北半球晨线随 纬度增大而西 偏，昏线随纬 度增大而东偏
12月22日左右，6月22日左 右， 正午 从太阳直射点所在 纬线向 南回归线及其 北回归线及其 太阳 南北两侧递减，且等距离 以南地区达最 以北地区达最 高度 南北对称 大，赤道及北 大，赤道及南 半球达最小 半球达最小 太阳直射哪个半球，哪个 昼夜 半球昼就长，并且纬度越 长短 高昼越长 太阳总是东升西落，北半 日出 球太阳轨迹在南天空，南 方位 半球太阳轨迹在北天空 昼短夜长，北 极圈以内出现 极夜 东南出，西南 落 昼长夜短，北 极圈以内出现 极昼 东北出，西北 落
2．光照图的判读方法 主要特征与相关现象 位于南北回归线上或南北回归线之间，所在经线地方 时为12时 直射点的纬度和晨昏线与纬线圈相切点的纬度互余 太阳直射点 所在经线各地太阳高度达一天中最大(正午太阳高度)。 全球太阳高度的分布：从太阳直射点向四周递减。全 球正午太阳高度的分布：从太阳直射点向南北两侧递 减 晨昏线与赤 晨线与赤道的交点所在经线的地方时为6时，昏线与赤 点 道的交点 道的交点所在经线的地方时为18时 所在纬线纬度是出现极昼或极夜现象的最低纬度；所 晨昏线和纬 在经线一条是太阳直射经线(昼半球中央经线)、另一条 线圈的切点 是0时经线(夜半球中央经线) 无东西方向，只有南北方向；无地方时，无明显太阳 高度的日变化；大致每年3月21日至9月23日，北极点 极点 为极昼，南极点为极夜。只在每年春分日和秋分日， 晨昏线经过极点，与某一经线圈重合 解题关键
2018年新课标高考地理(全国卷)艺考生文化课冲刺课件：课时8 地方时和区时计算(共29张PPT)
课时8
地方时和区时计算
一、考试说明和教学要求
考试说明 1.Байду номын сангаас方时的计算
教学要求
2.区时的计算方法
3.日期的确定
1.掌握地方时和区时计算方法 2.了解日期变更线和日期的确 定
二、知识网络
地方时概念 地方时 时 间 计 算 地方时计算 区时的划分 区时 区时的计算 日期的变更 日期 日期的计算
三、应试指导
5．两条日期分界线的比较 两侧日期差异 特征 东侧（西十二区）少一 日界线（理论上 人为规定的日期变 天，西侧（东十二区） 为180°经线） 更线 多一天 东侧为新的一天，西侧 随时间变化的自然 零时所在的经线 为旧的一天 日期界线 全球早一天的范围是从零时所在的经线向东 联系 到日期变更线；全球同一天的条件是两日期 分界线重合，即180°经线与零时经线重合 日期分界线
3．地方时与区时的比较
地方时
概念 因经度而不同的时刻
区时
每个时区中央经线的地方时
相差1个时区，区时相差1小时，且 经度每隔15°，地方时 东时区的区时总是早于西时区的区 特点 相差1小时，且东边地 时，东时区数越大时间越早，西时 点时刻较早 区数越大时间越晚
联系 区时是特殊的地方时，是每个时区中央经线的地方时
（4）求时区中央经线的度数：某时区中央经 线的度数＝时区数×15°，如西三区中央经线为15°×3＝ 45°W。 （5）区时的计算 ①已知某地地方时，求该地区时，即求该地所 在时区中央经线的地方时，可利用地方时计算公式求出。 ②已知某地区时，求另一地区时，利用公式： 某地区时＝已知地区时±两地区时差。（注：“±”符合“东 加西减”原则；两地区时差＝两地时区差）
①昼半球中央经线的地方时为12时，如 ND。 ②夜半球中央经线的地方时为24 时或0时，如NB。 ③晨线与赤道交点所在的经线地方时为6时，如NC。 ④昏线与赤道交点所在的经线地方时为18时，如 NA。 （２）定向：即确定所求点与已知时间点的相对东、西方 向，如图中求E点的地方时，以D点作为已知时间点，则E点位于D 点以东，应“东加”；若求F点地方时，以B点作为已知时间点， 则F点位于B点以西，应“西减”。 （３）定差：即确定所求点与已知时间点的经度差，以确 定时差，如E点所在经线与ND经线相差45°，时差为3小时。 （４）定值：即根据前面所确定的条件计算出所求时间， 如E点地方时为12：00＋45°/15°＝15：00，Ｆ点地方时为24： 00－45°/15°＝21：00 特别提醒： 地方时的计算原则 （１）“东加西减”原则：所求地点在已知地点东侧为 “＋”，西侧为“－”。 （２）“同减异加”原则：以0°经线为准，同侧两地经 度差为“－”，异侧两地经度差为“＋”。
地方时和区时计算
一、考试说明和教学要求
考试说明 1.Байду номын сангаас方时的计算
教学要求
2.区时的计算方法
3.日期的确定
1.掌握地方时和区时计算方法 2.了解日期变更线和日期的确 定
二、知识网络
地方时概念 地方时 时 间 计 算 地方时计算 区时的划分 区时 区时的计算 日期的变更 日期 日期的计算
三、应试指导
5．两条日期分界线的比较 两侧日期差异 特征 东侧（西十二区）少一 日界线（理论上 人为规定的日期变 天，西侧（东十二区） 为180°经线） 更线 多一天 东侧为新的一天，西侧 随时间变化的自然 零时所在的经线 为旧的一天 日期界线 全球早一天的范围是从零时所在的经线向东 联系 到日期变更线；全球同一天的条件是两日期 分界线重合，即180°经线与零时经线重合 日期分界线
3．地方时与区时的比较
地方时
概念 因经度而不同的时刻
区时
每个时区中央经线的地方时
相差1个时区，区时相差1小时，且 经度每隔15°，地方时 东时区的区时总是早于西时区的区 特点 相差1小时，且东边地 时，东时区数越大时间越早，西时 点时刻较早 区数越大时间越晚
联系 区时是特殊的地方时，是每个时区中央经线的地方时
（4）求时区中央经线的度数：某时区中央经 线的度数＝时区数×15°，如西三区中央经线为15°×3＝ 45°W。 （5）区时的计算 ①已知某地地方时，求该地区时，即求该地所 在时区中央经线的地方时，可利用地方时计算公式求出。 ②已知某地区时，求另一地区时，利用公式： 某地区时＝已知地区时±两地区时差。（注：“±”符合“东 加西减”原则；两地区时差＝两地时区差）
①昼半球中央经线的地方时为12时，如 ND。 ②夜半球中央经线的地方时为24 时或0时，如NB。 ③晨线与赤道交点所在的经线地方时为6时，如NC。 ④昏线与赤道交点所在的经线地方时为18时，如 NA。 （２）定向：即确定所求点与已知时间点的相对东、西方 向，如图中求E点的地方时，以D点作为已知时间点，则E点位于D 点以东，应“东加”；若求F点地方时，以B点作为已知时间点， 则F点位于B点以西，应“西减”。 （３）定差：即确定所求点与已知时间点的经度差，以确 定时差，如E点所在经线与ND经线相差45°，时差为3小时。 （４）定值：即根据前面所确定的条件计算出所求时间， 如E点地方时为12：00＋45°/15°＝15：00，Ｆ点地方时为24： 00－45°/15°＝21：00 特别提醒： 地方时的计算原则 （１）“东加西减”原则：所求地点在已知地点东侧为 “＋”，西侧为“－”。 （２）“同减异加”原则：以0°经线为准，同侧两地经 度差为“－”，异侧两地经度差为“＋”。
2018年新课标高考地理(全国卷)艺考生文化课冲刺课件：课时5 地理统计图表(共35张PPT)
但是在解决实际问题时，图表的判
读与应用是必不可少的，在历年高 考试题中出现的几率占主导地位。 在高三备考中引起重视并掌握其判 读方法与规律
二、知识网络
三、应试指导
考情分析 2017年 新课标卷Ⅰ9~11题,气温变化 2016年 新课标卷Ⅰ10~11题,我国四川西部某山地东坡土 壤中磷累积量的垂直变化 2015年 新课标卷Ⅱ4~5题,气压随时间变化图;9~10题,气 温和降水量统计图分析
（４）解读坐标图要全面比较其量化信息，否则会导致 判断错误，如对比两幅降水柱状图的降水量多少，不能仅看降水 柱高度，还要看清纵坐标单位数值是否统一。 （５）判读不同地理事物（现象）间的数量关系：结合 地理基础知识找出图表中不同地理事物（现象）之间存在的数量 关系、因果关系等。
Ｂ．平面正三角坐标系图 三角坐标图是由一个等边三角形构成的，其读图方法为： 变“三轴”为“二轴”，即将一个三角坐标图转化为三个“两 轴坐标图”。以下图为例，Ａ 轴起点０与 Ｃ 轴相交，则 Ａ 与Ｃ构成一个两轴坐标系，过①点作与Ｃ 轴的平行线。其与 Ａ 轴的交点就是该点在 Ａ 轴的数 值１０％，同理可以读出① 点在 Ｂ轴上的值为２０％，在 Ｃ轴上的值为７０％；另外， ①点三个数值的总和必然是 １００％。同理，图中若有其他点， 则各点的三值总和也 是１００％。
课时5 地理统计图表
一、考试说明和教学要求
考试说明
本部分知识属于基本能力方面的 问题，考试说明中没有明确规定。 理解各类统计图表的判读 方法与规律，能够熟练地 运用图表判读方法来解决 实际问题。尤其是统计图 表的判读在高考试题中出 现的几率最大，因此学会 图表判读的方法是解决该 题问题的关键
教学要求
平面正三角坐标图由一个等边三角形构成，判读和分析 时，需要把握几个关键：其一，图中数据只表示相对量，即 “比重”或“比例”。其二，各构成要素所占比重的总和必须 是100%。其三，构成要素只有三项。其四，三项要素在数轴上 的比例按由低到高的方向是一致的，即均按顺时针或逆时针由 0%到100%。 (3)多维坐标图：多维坐标图是根据坐标的一般原理， 将众多且有关系的信息反映在一张图上绘制而成。如图3土壤 的成分组成，图4气候的气温、降水资料，图5风频玫瑰图等。
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人类大量使 用制冷剂、 成因 杀虫剂等， 使空气中氟 氯烃增多
自然原因：气 候变干，降水 减少；人为原 因：滥伐、滥 垦、滥牧，植 被破坏
南极、北 分布 极、青藏高 原上空
降水量大且 中亚、西亚和 非洲、西 集中的山 北非，我国西 亚、我国的 地、丘陵地 北 北方地区 区
危 害
对 策
使山区成 地面紫外 为荒漠， 生态环境 线辐射增 高原表面 影响工农 恶化，耕 强，损害 沟壑纵横， 业生产， 地、林地、 人的免疫 淤积湖泊、 威胁人类 草地退化， 力、危及 水库、河 的生存 面积减少 海洋生物 床，加剧 洪涝灾害 植树造林， 禁止或减 减少人为硫 保护植被， 提高利用 植树造林， 少氟氯烃 氧化物、氮 退耕 率，修筑 退耕还林、 的排放， 氧化物的排 还林，还 水库，跨 还草，修 研制新型 放，开发利 牧，合理 流域调水、 建水库和 制冷系 用清洁能源， 利用水资 海水淡化， 防护林体 水循 统，国际 加强国际 源，构筑 系 合作 合作 环利用 防护林体 系
一、考试说明和教学要求
走可持续发展之路
二、知识网络
三、应试指导
考情分析
2017年 新课标卷Ⅱ36题,资源开发产生的问题及措施 2016年 无 2015年 天津卷8~9题,可持续发展
备考策略 复习本单元内容，建议从以下几点把握： (1)理解人类与环境的关系、可持续发展的内涵和原 则以及循环经济、清洁生产、生态农业等概念；还要注意 密切联系发生在我们生活中的重大环境问题和环境保护的 相关政策、法规等。 (2)归纳比较相关的地理事物之间的联系和区别，如 各种环境问题产生、影响和治理，城市和乡村、发达国家 和发展中国家环境问题的表现和成因等。 (3)关注现实生活中的环境问题，并与相关地理知识、 原理建立联系，运用所学知识对环境问题的典型案例和可 持续发展的成功案例进行分析。
(1)说明20世纪90年代山西省焦化企业规模小、数量多的存在条件 。 (2)分析20世纪90年代山西省焦化产业生产过程中污染严重的原因 。 (3)指出20世纪90年代山西省焦化产业运输过程中存在的污染问题 。 (4)推测山西省建立大型焦化产业园区后,在生产过程和运输过程中, 对减少环境污染可采取的措施。
【课堂导学】
四、要点精讲
要点一
环境 问题 臭氧层破坏
主要全球性环境问题（全球气候变暖）
酸 雨 自然：地 形、大气运 动。人为： 燃烧煤和石 油排放出大 量的SO2、 NO等 西欧、北 美、日本和 我国南方 土地沙漠化 水土流失 水资源短缺 自然原因： 暴雨、地形 起伏大、土 质疏松；人 为原因：滥 垦、滥牧、 植被破坏 自然原因： 水资源的时 空分布不 均；人为原 因：对水资 源的需求增 加，水资源 的污染和浪 费
【解析】 第(1)题,分析焦化厂规模小,数量多的原 因,可以从该企业所需生产技术水平低、煤矿资源丰富、当地 对环境保护要求较低、公路交通较畅通以及市场需求量大等方 面分析。同时利于增加当地就业和地方经济收入,得到地方政 府的支持。第(2)题,焦化产业生产过程中污染严重的原因可以 从焦化厂规模小、数量多,冶炼技术水平低、设备落后、排放 废弃物多等方面分析。第(3)题,分析运输过程中产生的污染, 可以从运输过程中散落的煤炭及带来的扬尘污染,以及交通工 具排放的尾气污染等方面分析回答。第(4)题,分析生产过程中 减少污染的措施,可以从采用清洁技术和设备,对废弃物进行回 收利用等方面考虑;为减少运输过程中的污染,可以从改变交通 运输方式等方面考虑。
湿地 干涸
人为原因：土壤 侵蚀、环境污 染、围湖造田等 自然原因：自然 灭亡 人为原因：狩 猎、污染，森 林、草地、湿地 等生态系统的破 坏 自然原因：降水 少，气候干旱； 人为原因：过度 放牧、过度樵 采、过度开垦
加大对湿地保护的 气候恶化、水旱 宣传，加强湿地保 灾害加剧、水污 护立法和执法，建 染加重、生物多 立湿地自然保护 样性减少等 区、退耕还湿地 将恶化人类生存 环境，限制人类 生存发展机会的 选择，甚至严重 威胁人类的生存 与发展 扩大自然保护区， 建立生态走廊、采 育结合、合理放 牧、实行禁渔期制 度
河、湖水酸 化一危害生 物；土壤酸 化一危害森 林、农作物， 危害人体健 康，腐蚀建 筑物
其他生态环境问题产生的原因、危害与防治 生态环境 问题
产生原因
造成的危害
洪水频发、水 土流失加剧、 土地沙化、河 道淤塞、温室 效应增强、物 种灭绝等 载畜量下降， 草地生态环境 恶化，还会使 整1】
(2017· 新课标卷Ⅱ36)阅读图文
资料,完成下列要求。 山西省焦煤资源丰富,其灰分和硫分含量较低,所生产的冶金 焦供应全国并出口。据调查,1998年山西省有1800余家小焦化 企业。随着国家相关政策和法规的实施,山西省逐步关停这些小 焦化企业,至2014年已形成4千万吨级焦化园区和14个500万吨 级焦化园区,极大地改变了该产业污染严重的状况。下图示意 1994年和2014年山西省焦化厂布局的变化。
防治措施
封山育林、采育 结合、退耕还 林，制定和完善 相关法律法规 控制人口数量、 改善经济结构、 退耕还草、牲畜 舍饲等自然原 因：沉积物自然 充满湖泊和沼泽
自然原因：森林 火灾、病虫害人 森林破坏 为原因：毁林开 荒、砍伐薪柴、 商业采伐等 自然原因：气候 异常、降水减少 草地退化 人为原因：过度 放牧、过度农垦
课时17
考试说明
人地关系思想的历史演变 人类所面临的主要环境问题 可持续发展的基本内涵，协调 人地关系的主要途径
人地关系协调
教学要求
了解人地关系思想的历史演变 根据有关资料，归纳人类所面 临的主要环境问题 联系“21世纪议程”，概述可持 续发展的基本内涵，举例说明 协调人地关系的主要途径 领悟走可持续发展之路是人类 的必然选择；认识在可持续发 展过程中，个人应具备的态度 和责任
生物 多样 性减 少
荒漠 化
解决当地群众生活 用能问题，严禁砍 土地退化、生产 伐；调整产业结 力下降 构；合理利用水资 源；控制人口数量
环境问题类型的判断方法 根据各类型的含义及相互间的关系进行判断： (1)环境污染是指由于人类任意排放废弃物和有害物质， 导致环境质量下降。 (2)生态破坏是指由于人类对环境的破坏，导致环境退化， 从而影响人类生产和生活。 (3)资源短缺是指资源数量不能满足人类的需求。 环境污染往往引起生态破坏和资源短缺；生态破坏往往引 起资源短缺，资源短缺也会引起生态破坏。