初二物理力教学反思

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八年级物理教学反思(5篇)

八年级物理教学反思（5篇）八年级物理教学反思1初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象会使不少学生望而却步。

所以从初二的物理教学开头，首先要正确的引导，让学生顺当踏上初中物理台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理学问根底，然后依据学生的详细状况选择提高。

1、对教学目标的反思首先，学问、力量、情意三类教学目标的全面落实。

对根底学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生根底学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。

所以，教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学。

正确熟悉学生的内部条件，采纳良好的教学方法，重视学生观看、试验思维等实践活动，实现学问与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点学问要把握精确。

教学重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采纳的教学方式方法的依据，也是教学活动中心和方向。

在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特别明确，但详细落实到教学活动中，往往对重点学问没有重点的讲，或者误将“难点”的学问当“重点”讲。

这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率的下降。

最终，对一些学问，教师不要自以为很简单，或者是满以为自己讲解得清楚到位，没有随时观看学生的反响，从而一笔带过。

但学生的认知是需要一个过程的，并不是立刻就能承受。

所以我们要随时猎取学生反应的信息，调整教学的方法和思路，精确流畅地把学问传授给学生，到达共识。

2、对教学方法的反思第一、面对全体学生，兼顾两头。

班级授课是面对全体学生的，能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习力量强的同学就要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。

教师要特殊留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

其次、注意学法指导。

中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的根底上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的根底上通过演绎出来的。

所以，在课堂教学中教师应当转变以往那种讲解学问为主的传授者角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。

初二物理教学个人反思5篇

初二物理教学个人反思5篇良好的教学开端决定着成功的一半，所以教师的责任很重，应该要经常进行教学反思，加强学习。

接下来给大家带来初二物理教学个人反思，希望能给您大家带来帮助。

初二物理教学个人反思1初中物理，是在小学“科学”的基础上，并以数学知识为辅助，开展的一门观察和解释自然界中，人们生活周围出现的一些现象学科。

所以要学好物理，对学生的要求很高，既要有扎实的语文功底，还要有熟练的数学运算潜力，并要养成良好的物理思维方式和推理潜力。

因此，在初中物理的日常教学中，按照《新课程标准》和素质教育的要求，依照启发式教学的原则，我设计了四个教学步骤。

(1)让学生产生好奇。

(2)让学生主动提问。

(3)让学生用心探索。

(4)让学生自主追求，来培养学生的潜力。

一、让学生产生好奇好奇作为思维的先导，它是成功的起点。

在平时的教学中，让学生善于发现问题，提出问题，激发他们的求知欲，并想法去解决问题。

初中物理(人教版)开篇就讲到搞笑的物理现象，列举了几个好奇的实验。

我一一在讲台上演示出来，边做边问：“为什么没给水加热，它就会沸腾”“乒乓球为啥不掉下来”“空心牙膏片为什么在水中可沉可浮”随着一个个的提问，造成一个个悬念。

学生很快“磁化”般地被紧紧吸引住，多么好奇，多么搞笑，吊起了学生的“胃口”，从而激发了他们强烈的兴趣和急待解决问题的求知欲。

所以，每一堂客，我透过自己的语言、行动和要求去影响学生，提出或制造一个个与教学资料有关的悬念，让学生产生好奇，吸引他们的注意力，诱发他们的追求。

二、让学生主动提问学生在好奇心理的驱动下，就会主动的去了解问题，认识问题的本质。

这就需要他们具有必须的基础知识和良好的思维推理潜力。

他们之间就会出现必须的讨论和争议，并会不时的请教老师来评判。

教师此时要善于鼓励和保护他们的这种学习热情，引导他们深入分析，着重培养他们的良好思维方法。

在学习“光的色散”后，学生对“彩虹”充满好奇，透过自己的学习，相互讨论，认为只有在特定雨天后才能看到，平时看不到，而有些学生主动提问，怎样才能看到“彩虹”我就用三棱镜，当上午或下午有太阳光时，带领学生到室外背向太阳光站立，用口斜向上喷射水雾时，他们就看到了一道人造小彩虹。

八年级力的教学反思参考5篇

八年级力的教学反思参考5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初二物理教学工作反思（通用5篇）

初二物理教学工作反思（通用5篇）初二物理教学工作反思篇1新课改背景下的物理教学，教师的作用不应该是“知识传授者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”的作用。

通过一学期的八年级物理课堂教学实践，以及最后期末的考试，让我感受很多，对新课程教学作阶段性反思，为进一步实施新课程教学做更好的准备。

一、认识初中物理教学的重要性初中物理教学是物理学习的基础，许多物理学的基本研究方法和思维方式要通过初中物理的学习初步形成，只有在此阶段掌握了学习物理的方法，打好基础才能学好物理。

所以，初中物理教师要对物理教材和学生状况分析，引导学生去理解物理规律、研究教学的重点和难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。

二、及时了解教学中遇到的困难在教学过程中，除了要备好课、上好课外，还要及时了解教学过程中遇到的困难，并且要在今后的教学过程中解决这些困难。

在前阶段的教学过程中我遇到的一些困难，总结起来有如下几点：1、学生在描述物理现象、表达物理概念和规律、解答物理问题时，文字表达能力差，不能较准确的使用物理语言。

课堂上应以学生为主体，避免教师一言堂。

教师要尽量创造条件，多留些时间给学生，让学生去描述物理现象并通过自己的抽象、归纳出物理概念。

让学生能真正体现自主学习，能够自动探究，真正学有所得。

2、在解题的时候审题不清，解题不规范、不严谨，缺乏条理和逻辑。

为了培养学生的解题规范，课堂上进行例题分析时，应把重点放在物理过程的分析并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。

物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从初中一开始就训练学生作示意图的能力，如：透镜成像过程示意图，电路连接示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成良好的解题习惯。

三、培养学生良好的学习习惯物理是一门科学，只有养成良好学习习惯的学生才能学好物理。

初中力教学反思模板8篇

初中力教学反思模板8篇有价值是的教学反思是需要结合实际的教学任务的，优秀的教学反思可以根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整，作者今天就为您带来了初中力教学反思模板8篇，相信一定会对你有所帮助。

初中力教学反思篇1讲完《压强》这节课后，我仔细回顾了教学的全过程，结合评课老师的点评，有了如下的认识和体会。

一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。

压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时过于重视理论知识，轻视了对实际例子的运用。

二、本节课我利用一句“风声雨声读书声，声声入耳;弹力重力摩擦力，力力探因”的话语引入新课，出人意料的结果，不仅激发了学生的求知欲望，而且告诫学生学习力的知识需要谨慎的思考和严谨的探究过程，大大调动了学生的学习兴趣和参与意识。

三、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，是每个学生都有机会参与探究压力的相关知识的活动，让他们也展示一下自己的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。

类比以前的探究实验，在此基础上让学生设计实验降低了难度，照顾了学生的差异，让学生相互交流，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。

但在施教的过程中，我给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。

四、压强的知识学生接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。

又及时组织学生运用压强公式进行简单的计算，帮助学生掌握压强公式的同时，有突出了本节课的重点、难点。

但是由于时间关系，没有使更多的学生参与到课堂演示的活动中，不便于掌握全班学生的`学习动向。

物理力教学反思

物理力教学反思在进行物理力教学的过程中，我从学生的反馈和自己的反思中得到了一些启示和经验。

以下是我对物理力教学的反思总结：首先，我发现学生对物理力学的学习兴趣较低，他们对物理相关知识缺乏兴趣和动力。

这可能是因为物理力学的概念和公式较为抽象和难以理解。

为了激发学生对物理力学的兴趣，我需要更好地将理论知识与实际应用相结合。

例如，我可以通过一些案例研究和实验设计来展示物理力学在现实世界中的应用，让学生能够看到物理力学的实用性和重要性。

其次，我发现学生对物理力学具体概念的理解不深入。

他们往往只关注于记忆公式和求解问题的方法，而对物理力学的基本概念和原理理解不够透彻。

为了改变这种情况，我需要采用一些启发式的教学方法，引导学生通过实际操作和观察现象来探索物理力学的基本概念。

另外，我还需要给予学生充分的时间和机会互动和思考，让他们能够自主发现和解决问题，提高他们的批判性思维能力。

第三，我发现学生对物理实验的兴趣不高，他们往往将实验视作一种繁琐的任务而非学习的机会。

为了改变这种情况，我需要设计一些具有趣味性和挑战性的实验，激发学生的实验兴趣和学习动力。

另外，我还需要注重实验的实际操作和结果的分析，让学生能够从实验中获得直接体验和感受，从而提高他们对物理实验的认识和理解。

第四，我发现学生对物理力学的应用能力较弱。

他们往往只能在单一的情境下应用所学知识，而难以将物理力学的原理灵活运用到实际问题中。

为了提高学生的物理力学应用能力，我可以在课堂中增加一些案例分析和实际问题的讨论，让学生在真实的情境中进行思考和解决问题。

另外，我还需要强调物理力学的思维方式和方法，帮助学生培养抽象思维和逻辑思考能力。

综上所述，物理力教学工作中存在一些问题和不足。

为了改进教学效果，我需要更好地激发学生对物理力学的兴趣，加深学生对物理力学的基本概念和原理的理解，提高学生对物理实验的兴趣和应用能力。

我相信通过不断地改进和调整教学策略，我可以更好地帮助学生理解和应用物理力学知识，提高他们的学习动力和学习成绩。

物理力教学反思总结

物理力教学反思总结物理力教学是一种通过实践操作来培养学生动手能力和实践能力的教学方法，它是在科学技术快速发展的时代背景下应运而生的一种教学方法。

通过物理力教学，学生可以亲身经历物理原理和规律，灵活运用知识和技能，提高学生的学习兴趣和参与度。

然而，在实际的教学中，我也发现了一些问题和不足之处。

本文将对物理力教学进行反思总结。

首先，物理力教学的实施需要教师具备高水平的实践能力。

教师应该具备丰富的物理知识和实验技能，能够准确地指导学生进行实验操作。

在实际教学中，我发现自己在物理知识和实验技能方面还存在不足。

这给我的教学实施带来了很大的困难。

因此，我需要加强自己的学习和提升自己的实践能力。

我可以参加相关的培训和研讨会，了解最新的教学方法和实验技巧，提高自己的专业水平。

其次，物理力教学需要配备合适的实验设备和材料。

物理力教学是实践性很强的教学方法，需要大量的实验设备和材料来支持学生的实践操作。

然而，在我所在的学校，实验设备和材料的供应存在严重不足的问题。

这给我的教学实施带来了很大的困扰。

我需要与学校进行积极的沟通，争取更多的实验设备和材料的支持。

同时，我也可以尝试利用现有的资源，灵活变通，寻找其他的替代方式。

例如，可以在课堂上设计一些简易实验，利用常见的日用品来进行实践操作。

再次，物理力教学需要合理的组织和管理。

在我的教学实施中，我发现学生在实践操作过程中存在一些不规范的行为和乱象。

例如，一些学生在实验操作中态度不端正，不遵守实验室规则，甚至有的学生故意破坏实验设备和材料。

这给教学秩序和安全带来了很大的威胁。

因此，我需要加强对学生实践操作的组织和管理。

可以通过严格执行实验室规则，定期进行实验操作技能的考核，加强对学生的纪律教育，提高学生的责任心和自觉性。

最后，物理力教学需要与传统的理论教学相结合。

物理力教学注重学生动手能力的培养，强调实践操作和实验探究，但同时也要与传统的理论教学相结合。

在我的教学实践中，我发现一些学生在实践操作中缺乏对物理原理和规律的理解。

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初二物理力教学反思
本节课的设计
1，火箭升空为什么是向下喷射火焰?
2，神舟七号的宇航员在太空中为什么能飘起来?
3，飞船的返回舱要使用耐高温材料，从而避免与空气摩擦产生
的热量烧毁飞船?
4，是什么力量是飞船落回地球?
5，为什么返回舱落地前要打开降落伞?
二，总结录像中的简单力学知识，总结归纳出力的概念。

1，火箭向下推动空气，
2，空气向上推动火箭，
3，宇航员推开舱门。

引导学生总结出力的概念---“力是物体对物体的作用”。

同时
前两个问题的提出也为下面讲解“力的作用是相互的”埋下伏笔。

然后紧跟两个问题：
1，一个物体能否产生力的作用?
2，是不是只有相互接触的两个物体才能产生力的作用?
两个问题的解决采取两种不同的方法。

第二个问题的解决用的是实验探究法，也是物理课上最常用的解决问题的方法。

给学生提供器材，让学生自己设计实验，完成探究。

三，通过观察录像讲解力的作用特点，和力的作用效果。

1，力的作用特点：力的作用是相互的。

通过滑板上的人推墙录像讲解，学生很容易接受。

紧接着提出问题：人走路的时候为什么是向后蹬地?加深学生的理解，进而让学生举出生活中的实际应用，例如引体向上、俯卧撑等等都是利用了力的作用特点。

四，本节小结。

由于这节课的知识点比较好总结，所以学生看着板书能很轻松的把这节课学到的知识点总结出来。

所以，板书和多媒体就像孙子兵法和核武器，缺一不可。

两者各自发挥好自己的作用，相互补充，才是制胜之道。

五，习题。

本节课共设计了四个练习题，一个填空，一个单选，两个多选，起到了落实知识点的作用。

这里重点说一下多选题，虽然考试中没有这类题型，但是多选题在课堂练习中出现却有很多好处。

比如，多选可以让锻炼学生的审题能力，找出题目中考察的知识点。

也能让学生总结正确与错误的选项，从正反两方面掌握好规律结论。

补充：
一，物理课的内容要及时更新。

虽然物理学的知识是几百年甚至几千年前的，但是这些知识的应用却是日新月异的。

比如上次讲到力学的时候引用用的是神舟五号，这次却变成了神舟七号。

我的感觉是一堂能够吸引学生兴趣的物理课应该是一堂新鲜的物理课，而不应该是从冰箱里拿出来的物理课。

因此，平时对于新知识应用的搜集整理也是一项必不可少的工作。

也想到了地理组燕老师的省优课，地图的讲解不仅仅是平面、一成不变的地图，而且用到了googleearth这样动态的卫星地图。

让学生能借助这以地图从浩瀚的宇宙中一点点放大，最后看到了自己的学校，自己的家。

这样新鲜的课学生必然会兴趣盎然，学习效果肯定好。

二，教学中要有新的发现，新的体会。

以往上课之前总是习惯把原来的教案找出来，比着葫芦画瓢，结果讲的和去年甚至前年的课没什么两样。

后来老的教案逐渐找不到了，反倒是轻松了不少，每次备课都能有一个新的思路，上完课也会有新的发现、新的体会。

好的东西要保留住，但是不能一成不变，寻求教学中的改变其实也是解放自己，提高自己的过程。

过去听过的一个说法是，老师只需
要备一年的课，剩下的三十年就不用备课了。

现在想想，这种做法
实在是无法可想。

老师应该是一杯新芽的绿茶，让学生看到新鲜的绿，闻到香喷的雾。

而不要做一方陈年的普洱，落满灰尘又颜色深紫，让学索然无味。

初二物理力教学反思(二)：
要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中要给予学生充分的自主学习空间，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相
信学生的能力。

但是，自主学习并不意味着放任自流，而是科学的
引导学生自觉的完成探究活动。

当学生在探究中遇到困难时，教师
要予以指导。

当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。

作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领
跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教
师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

初二物理力教学反思(三)：
新教材在内容安排上，给教师增加驾驭教材的能力提出新的考验。

探究多了，教参内容却少了，如果教师不知新、老教材有何区别与
联系，在知识点和挖掘教材的“深度”上就很难根据新教材的实际
情况进行处理，创造性地教学，尤其对开放性的探索。

教师观念转
变需要一个过程，因为新教材要求较高。

其次，讲课模式也提出挑战，新教材内容生动，知识面广，如何把生动的教材，变成生动的
课堂，使学生真正学到系统、严密和“适度”物理知识。

评价上，
过程性评价、终结性评价，能否为后继学习进一步奠定良好基础。

这些都有待我们进一步学习和探究。

在学习课标上，我们这几年也走出去拜师、学艺方面也下了大力气。

理解了新教材符合义务教育的普及性、基础性和发展性要求，
它面向全体学生，希望人人都能获得基本的物理知识与技能，同时
又使不同的人得到不同的发展。

一些新知识出现并不一定要求学生
掌握很多的物理内容，而是要求学生通过物理的探究活动，掌握学
习物理的方法，锻炼科学探究物理规律过程的能力。

比如“凸透镜
成像规律”中，凸透镜是一个很简单的光学仪器，却是放大镜、照
相机、投影仪的关键构件，用两个凸透镜简单组合还能制成一架简
易望远镜、显微镜。

还有在教材的安排上说话(声音)、看(眼睛的原理)，天气变化(物态变化)，简单的电学知识，这些基础知识的学习
让学生学到更有价值的、富有实际应用的物理。

另外，新教材内容
设置，还有意识让学生通过实地考察，结合当地的情况，亲自实践，增强学生学习后继知识的积极性。