4《七月的天山》导学案4
4七月的天山(导学案)(四年级语文下册最新汇编整理)
1. 天山位于 _____________ __________________。
去看一看、游一游吧！板
1
4 七月的天山（导学案）
（四年级语文下册最新汇编整理）
书课题。 2. 课件出示天山图
片，引导学生交流天山的 资料。
1. 课件出示读文要
求：
1. 学生明确学习任务。 先
（1）自由读课文， 注 独立学习， 再同桌互读， 交流
思。
3. 教师引导学生解决
2
4 七月的天山（导学案）
（四年级语文下册最新汇编整理）
思考的问题。
（1）根据学生汇报出
示句子，指名朗读有关语
句。
（2）指导学生说说意
思。
1. 引导学生朗读第 2
1. 学生默读第 2 自然段
自然段，体会七月天山气 句子，在感受深刻的地方写下
候宜人、雪峰雄伟之美。 批注。
（1）出示句子， 引导
并不是春天，但是有哪一 个春天的花园能比得过这 时天山的无边繁花呢”是 什么意思？
2. 组织学生汇报。
齐读生词。 （2）学生分组认读词语。 ①雪峰、雪水汇成的溪
流：高耸、白缎、山涧、飞泻、 银链、无限生机。
②密林：蜿蜒无尽、重重 叠叠、幽静。
③山、野花：溪流萦绕、
3. 照样子写词语。 白皑皑 ________ ________ ________ 重重叠叠 ________ ________ ________
（2）根据学生汇报教 师出示图片，帮助学生理
衬着高耸的巨大的雪峰…… 4. 作者游览天山的顺序是：
浪花往上抛，形成千万朵盛开 __________→ __________→ ___
的白莲。” _______。
人教版四年级语文下册4、七月的天山(导学案)
4、七月的天山学习目标：1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物特点。
3、能从作者字里行间感受天山美景，从中受到美熏陶。
学习重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
能从作者字里行间感受天山美景，从中受到美熏陶。
学习时间：一课时学习过程：一、激趣导入指名读课文前面过渡语。
二、自主预习带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山美丽风光。
三、合作探究你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解可以请教老师。
四、展示交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位进行点拨，并结合朗读加深体会。
五、达标测评1、给下列加点字选择正确读音，画“√”。
饮．马溪（yìn yǐn ）重．重叠叠（chóng zhòng）矫．健（jiāo jiǎo）山涧．（jiàn jiān）2、照例子，写词语。
白皑皑斑斑点点巨大雪峰3、小练笔文章运用了比喻修辞手法形象描绘了天山景物特点，一定给你留下了深刻印象。
请你也选择一处你喜爱景物，仿照作者写法也来写写它特点。
六、激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样游记，并让学生在课外自由选择读些这方面书，也可以浏览互联网上资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。
七月的天山导学案
1、会用贴切、生动的语言写景。
2、能用文中的比喻、排比等修辞手法，做到学以致用。
“五趣”课道学习流程
问题
激趣
（3分钟）
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？
探究生趣
（10分钟）
1、出示自学提示：
(1)给课文标上自然段序号，把课文至少读3遍，做到读准字音，读通句子。
（2）在文中划出下面的词语，并在它们所在的句子中多读几遍，达到熟练掌握的程度。白缎山涧俯视白皑皑马蹄溅起延安离鞍
（3）有疑问的词语或句子旁边，请打上“？”。
(4)再次读文，用自己的话说说课文主要讲了什么内容？课文主要写了哪些景物，它们有什么特点？课文是按什么顺序写的？
难点：学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条？
评价设计：
1、目标1，学生在指名读、齐读等活动中，能够读准字音，理解词义，达成度为95℅。
2、目标2，教师通过学生各种各样的读书活动，引导学生感悟作者的写作，通过课堂观察、课堂提问、借助插图来进行检测，达成度为80℅。
2、学生根据自学提示进行自学。
展示享趣（10分钟）
1、同桌交流学习情况。
（1）互相检查读书情况。
（2）说说课文主要讲了什么内容？课文主要写了哪些景物，它们有什么特点？课文是按什么顺序写的？
（3）检查上面的词语所在句子的朗读情况。
（4）相互交流对疑难问题。
2、全班交流。
3、教师点拨。
反馈引趣
（10分钟）
1、积累自己喜欢的优美词句。
2、课外阅读《天山景物记》。
3、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和借景抒情。
七月的天山导学案精编版
自读课文自主学习
小组合作交流
三．合作交流
1、默读课文，把课文划分为三部分，第二部分分别写了天山的哪三方面的景物。
2、合作齐读第二段:
a画出描写了哪些景物？
b讨论主要采用什么方法写的？
3、第三段集中写天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特点来写的？（依据相关句说明）
4、朗读四自然段：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（依据相关句说明）
用自己喜欢的方式读课文
小组合作交流探讨
四．探究展示
说说我学到的写作技巧或者分享交流你喜欢的句子。（二选一）
同桌互说
小组交流
五．反馈总结
完成《创新优化练习》第四题
师生反思
安全提示：爱惜生命讲安全，防火防水防触电。
过程
Hale Waihona Puke 内容方式手段一．知识链接
新疆远离海洋，深居内陆，四周有高山阻隔，海洋湿气不易进入，形成明显的温带大陆性气候。气温变化大，日照时间长，降水量少，空气干燥。一般说，冬季气温北疆高于南疆，夏季气温南疆高于北疆。最冷月（1月），平均气温在准噶尔盆地为零下20℃以下，该盆地北缘的富蕴县绝对最低气温曾达到零下50.15℃，是全国最冷的地区之一。最热月（7月），平均气温在号称“火洲” 的吐鲁番为33℃以上，绝对最高气温曾达至49.6℃，居全国之冠[1]。
新疆，全称新疆维吾尔自治区，是中国陆地面积第一大的省级行政区。新疆的土地富饶而美丽、广袤而神奇。
天山：全长2500千米，宽250～300千米。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
4-七月的天山(导学案)
4-七月的天山(导学案)二、初读课文，整体感知。
（用时：10分钟）1．课件出示读文要求：（1）自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
（2）思考：文中主要描写了哪些景物，他们有什么特点？（3）“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能1.学生明确学习任务。
先独立学习，再同桌互读，交流学习情况。
2.学生汇报交流：（1）自由读、个别读、齐读生词。
（2）学生分组认读词语。
①雪峰、雪水、雪水汇成的溪流：高耸、白缎、山涧、飞泻、银链、无限生2.给下列多音字组词。
3.照样子写词语。
白皑皑重重叠叠比得过这时天山的无边繁花呢”是什么意思？2.组织学生汇报。
（1）检查生字读音。
教师课件出示“白缎、山涧、俯视、白皑皑、马蹄、溅起、绵延、马鞍”等词语。
（2）分组出示词语，引导学生选词概括机。
②密林幽静：蜿蜒无尽、重重叠叠、幽静。
③山色柔嫩、山形柔美：溪流萦绕、高过马头、五彩缤纷、耀眼、绚烂。
（3）同桌相互读课文，相互检查课文阅读的情况，选择词语，交流概括文中主要写了哪些景物，分别有什么课文主要内容。
3.教师引导学生解决思考的问题。
（1）根据学生汇报出示句子，指名朗读有关语句。
（2）指导学生说说意思。
特点。
3.学生汇报找到的句子。
（1）读句子。
（2）说说自己理解的意思。
三、品读课文，感悟美景。
（用时：201.引导学生读第2自然段，体会七月天山气候宜人、雪峰雄伟之美。
1.学生默读第2自然段句子，在感受深刻的地方写下批注。
（1）学生读句子：5.“太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花”，这一句中，把比作，把比分钟）（1）出示句子，引导学生抓重点词语体会。
（2）引导学生理解比喻句的好处。
（3）教师配乐朗读，引导学生想象七月天山生机勃勃的景象。
2.引导学生读第3自然段，体会天山幽静之美。
（1）教“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
”（2）学生从重点词语“高耸、巨大、飞泻、银链、白莲”体会雪峰的雄伟、溪流的磅礴气势。
四年级七月的天山导学案
四年级七月的天山导学案一、学习目标1、认识“缎、涧”等 8 个生字，会写“疆、俯”等 14 个生字。
正确读写“戈壁、白缎、山涧”等词语。
2、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，激发对祖国山河的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）掌握生字新词，理解重点语句。
（2）感受天山景物的特点，体会作者表达的情感。
2、难点学习作者按照一定顺序描写景物的方法，并能尝试运用在自己的写作中。
三、学习方法1、自主学习通过预习，自主解决生字词，初步了解课文内容。
2、合作探究与同学交流，共同探讨课文中的重点问题，深入理解课文。
3、朗读感悟通过有感情地朗读，感受天山的美。
四、学习过程（一）预习导学1、读课文，圈出生字词，多读几遍，读准字音，理解词义。
2、思考：七月的天山给你留下了怎样的印象？（二）课堂学习1、导入新课同学们，在我国的西北边疆，有一座美丽的山脉——天山。
今天，我们就跟随作者的脚步，一起走进七月的天山，去领略那里独特的风光。
2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）交流预习中不理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解词义。
3、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序来描写七月的天山的？（2）交流汇报：课文是按照游览的顺序依次描写了进入天山、再往里走、走进天山深处的景色。
4、精读课文，感受美景（1）学习“进入天山”部分①默读课文第 1 自然段，思考：这一段主要写了什么？②交流：写了七月的天山的雪峰、溪流。
③找出描写雪峰、溪流的句子，读一读，说说你感受到了什么？④指导朗读，读出雪峰的高、大、白，溪流的欢快。
（2）学习“再往里走”部分①自由朗读第 2、3 自然段，思考：这部分写了哪些景物？②交流：写了森林。
③找出描写森林的句子，说说森林有什么特点？④感受森林的幽深、茂密，体会作者对森林的喜爱之情。
⑤指导朗读，读出森林的幽静之美。
（3）学习“走进天山深处”部分①轻声朗读第 4、5 自然段，思考：这部分主要写了什么？②交流：写了野花。
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》导学案
部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》导学案
一、导学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1. 理解《七月的天山》这篇习作例文的主题和内容； 2. 掌握描述天山的地理特点和风景特色的词语； 3. 培养对自然风光的欣赏和感悟能力。
二、导学内容
1. 习作例文背景介绍
《七月的天山》是一篇描写夏季时节的天山风光的文章，通过它我们可以感受到祖国美丽的自然风光和大好河山。
2. 主要内容梳理
文章主要描述了作者在七月的时候去天山旅行的情景，描绘了天山的雄伟和壮丽，展示了大自然的神奇和奇触，通过感受自然景观，作者领悟到了人与自然的和谐相处之美。
3. 重点词语学习
•锦绣：美丽绚丽
•霞：晚霞
•植被：植物的总称
•翠绿：深绿色
•罗列：列出
•深深浅浅：形容颜色的浅度和深度
三、问题讨论
1.你认为天山是怎样的一座山？
2.作者在文章中写到了哪些自然景观？
3.为什么作者会感受到人与自然和谐相处之美？
四、习作指导
请你根据自己对自然的感受和观察，写一篇短短的小作文，描写你眼中美丽的自然风光，可以参考《七月的天山》这篇文章的写作手法，展示你对自然风光的独特感悟。
五、课后作业
1.完成习作小作文，展示给老师和同学；
2.阅读《七月的天山》这篇文章，总结其中你认为最美、最吸引你的一
个地方。
以上为本次《七月的天山》导学案内容，希望同学们可以通过本课程内容体验到大自然的美丽和神奇，激发对自然的热爱和欣赏能力。
4、七月的天山导学案
前
预
习
【任务：能运用四步读书法，完成下面问题】
1、我能读课文，圈出生字、生词，把生字、生词，尤其是难读的多读几遍。
2、我能理解文中难懂的词语。
五彩斑斓斑斑点点
3、我能把本课的生字写正确，写规范。
4、我能找出文中的多音字，并组词。
5、通过读课文，我能概括课文的主要内容：
6、通过读课文，我的疑问是：
桃园镇中心小学四年级语文导学案
班级：小组：小主人：主备教师：审核人及时间：
课题
4、七月的天山
课型
新知探究
综合课
编号
编号
学法指导
学习
目标
1、我会认8个生字，正确认读“戈壁、凉爽”等词语。
2．我能正确、流利、有感情的朗读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。
3、我能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶
展示16分钟
【任务：展示群学问题】
评价：板书认真合理+2分；脱稿不超时+2分；质疑补充有效+1分
点评可以这样说：我想给xx组（xx同学）点评一下，我想这样读：
反馈8分钟
【任务：整理学案、组内谈收获、完成检测】
一、达标检测
1、我能运用课文中的表达方式，在日记本上写一处景物。如：校园的早晨，公园的一角，节日的夜晚等。（要抓住景物的特点，用上几个恰当的比喻句会更好。）
请认真读学习目标，并标出关键词
学习
重点
1．我能正确、流利、有感情的朗读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。
课前准备
多媒体课件。
流程
学习过程
可以查字典理解词语，也可以联系上下文理解词语意思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
南双洞小学六年级语文导学案
主备人：王继国复备人：教研组长审核：教导处审批：
授课时间：班级：小组：姓名：
课题4、《七月的天山》课时 1 1．导入。
在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这
份礼物的时候仔细观察，用心感受。
欣赏天山美景图。
2．预习交流、检测。
（1）正确读出下列词语。
戈壁滩飞泻锦缎幽静萦绕绵延绚烂矫健白皑皑
山涧五彩斑斓无限生机蜿蜒无尽重重叠叠斑斑点点
五彩缤纷
（2）给下列多音字组词。
饮yǐn ( ) yìn ( )
重zhòng ( ) chóng ( )
（3）小组成员轮读课文，要求正确、流利。
（4）照样子写词语。
重重叠叠_________________________
白皑皑__________________________
（5）写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：柔嫩( ) 绚烂( ) 细碎( )
反义词：凉爽( ) 寂静( ) 盛开( )
（6）找出文中表示游览位置的词语，它们分别
是、、。
从这三个词语中，让我明
白了这篇文章是按的顺序写的。
（7）说说每段的过渡句。
（8）小组交流所画出的比喻句，尝试读出它的美来。
导学流程
课型略读课
1.导入
（2分
钟）
2.预习
检测交
流（8
分钟）
3.学习
新课
（15分
钟）
4.拓展
延伸（5
分钟）
5.达标
检测（8
分钟）
6.课堂
小结。
（2分
钟）
学习目标：
1．认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
学习重难点：1．有感情地朗读课文，从作者的字里行间感受天山的美景。
2.学习文章中写作手法进行小练笔。
一、课前预习
1．自主学习生字词，利用工具书理解生字词的意思。
2．读熟、读通课文。
3．画出文中表示游览顺序的词语，感受这样写的好处。
4．弄清楚游览的顺序和地点的变换，找出每个自然段过渡的句子
5．文中运用了哪些句子用了比喻的修辞手法，找出来，仔细读。
6．尝试把文中优美的句子进行有感情地朗读，品味天山的美。
二、导学流程
3．学习新课。
（一）整体感知理解课文内容
（1）朗读课文第二自然段，回答问题
a 课文描写了哪些景物？
b 主要采用什么方法写的？
（2）第三、四段集中写天山的原始森林和野花。
他们分别有什么特点？
（二）品词品句，了解写法
（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
a.这句话运用了比喻的修辞手法，作者把比作。
写出了的美。
你能读出这种美来吗？小组成员赛读这一句。
b.文中还有哪些句子运用了这样的写法？请摘抄出来认真读读。
读出事物的美来,小组成员赛读。
（2）在轻轻荡漾着的溪水的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦锻那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
这句话用了写法，请用“像……像……像……”写一句话。
（3）按要求改写句子。
虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？改为陈述句。
（三）朗读舞台。
a.各学习小组练习读优美句子。
b.派出最得力的能手展示读，并加以奖励。
（四）感情升华
看到景如此优美的天山，你最想说什么？4．拓展延伸。
文中在写法上按照游览的先后顺序，体现了一步一景的描写方法。
练习文中的写法写一处景物，并能按一定的顺序进行描述，能用上一些修辞手法会更好。
如校园的早晨、公园的景物等。
5．达标检测。
联系本课练习册、课堂作业进行检测。
三、课堂小结
各小组用一句话小结这节课，说说获得了哪些知识。
四、课后反思。