2012年高考小说阅读复习
2012高考语文复习课件：小说阅读(2)
知识与题型
环境是小说的三要素之一， 环境是小说的三要素之一，环境描写自然是小说重 要的描写手法。小说的环境分自然环境和社会环境。 要的描写手法。小说的环境分自然环境和社会环境。自 然环境包括人物活动的时间、地点、季节、 然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物 等，社会环境包括小说人物活动的历史背景、社会情 社会环境包括小说人物活动的历史背景、 态、人与人之间的关系。它们为人物的活动和情节的展 人与人之间的关系。 开提供了特定的背景。 开提供了特定的背景。理解小说中环境描写的手法和作 用，对全面准确地理解作品的内容、感受和领悟小说的 对全面准确地理解作品的内容、 艺术之美，有着极其重要的意义。 艺术之美，有着极其重要的意义。环境描写可以对社会 环境作全面的介绍， 环境作全面的介绍，又可以对具体的生活场景作细致详 尽的描绘。 尽的描绘。
④第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾。老远就听见当当 第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾。 是不急不慢的打石头声 脚下也就到了。 慢的打石头声， 的，是不急不慢的打石头声，脚下也就到了。王麻子家破院框 子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。 子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。 那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。 那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。他洗的时 左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热， 候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热，也不 也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了， 冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了， 心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、 心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、 游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住。 游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住。人在此时此刻能想些 什么，该想些什么，各人都不一样， 什么，该想些什么，各人都不一样，各人也都是只按着自个的 路子走的。惟这破院里的这一个麻脸匠人，像是不知， 路子走的。惟这破院里的这一个麻脸匠人，像是不知，也像是 不觉，木呆呆地坐在亘古的石头旁边，一锤一錾。洗了几十年， 不觉，木呆呆地坐在亘古的石头旁边，一锤一錾。洗了几十年， 也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹， 也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹，真叫人觉得 不容易！ 不容易！
2012年高考小说阅读复习
或者说
我们可以从哪些角度解读人物形象？
回归课本
思考：下面这些文字运用了哪些手法刻画了王熙凤怎 样的性格特点？ 一语未了，只听后院中 有人笑道，说：“我 来迟了，不曾迎接远 客！”黛玉纳罕道： “这些人个个皆敛声 屏气，恭肃严整如此， 这来者系谁，这样放 诞无理？”心下想时， 只见一群媳妇丫鬟围 拥着一个人从后房门 进来。
尽量分点，标出① ② ③。
五、几个命题要点：
1.把握故事情节2.揣摩人来自形象3.注意环境描写 4.理解小说标题
5.概括探究主题
6.品味语言特色
7.分析写作技巧
第二部分
题型剖析
命题角度一：情节
知识储备：
1、情节的运行方式
（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）
2、情节的摇摆 在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也绝 不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，最终 才抵达胜利的彼岸，即体现出情节的曲折性。情节的摇摆
是面包；有对比冲突线索，如鲁迅的《祝福》，祥林
嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。
还有人物线索、情感变化线索等。
3．抓住小说中的场面
《面包》也可以从场面入手，第一个是卧室内的场
面，第二个是厨房内的对话场面，第三个是第二天晚 饭时的场面，抓住这些场面，就能概括出本文的故事 情节。
常用答题模式
究)
究)
象的理解)
命 题 分 析
通过以上表格的综合比较，可以得出浙江卷近几 年在小说阅读这一考点上的几个特点： 1.涉及的阅读文本以外国小说为主， 往往选取独立成篇的现代微型小说。 2.命题题量和分值相对固定：5小题，总分20分，围 绕小说的几个要素命题。且必有一个题目为探究性题 目，考查对作品个性化阅读和有创意的解读，此题的 答题方向是基于一定范围内的开放性。 3.从考查的能力范围上来说，以考筛选、理解、概括、 分析能力为主，鉴赏评价能力偶有涉及，探究类的题 目有但命题角度每年不尽相同。
2012届高考语文二轮复习课件 小说阅读指导阅读指导
小说阅读指导
细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。 作品中的人物性格、故事情节、社会环境和 自然景物，是由许多细节组成的，成功的细 节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙 文不可忽视的技巧。 场景细节描写 服饰细节描写 动作细节描写 心理细节描写 语言细节描写
小说阅读指导
3．小说中的环境描写及其作用
小说阅读指导
（一）人物形象的揣摩：
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为 中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析 人物形象这一角度设置试题。
常见题型：
1、结合全文，简要分析某个人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
讨论：分析人物形象有哪些方法？
父亲的形象呢？
小说阅读指导
例题（二）：
小说训练题《日月行色》
4.简要概括本文女主人公的形象特点与 文章主旨。（4分）
（1）女主人公的形象特点：美丽﹑淳朴﹑ 灵性。（根据文中相关的描写进行概括） （2）文章主旨：本文通过描绘一对青年情 侣约会的情景，表现了山村青年男女纯朴的 爱情之美。（通过……，表现……
小说阅读指导
高考复说的主要区别
• 1、散文重在抒情，小说主要是叙事； • 2、散文一般比较真实，小说多数是虚构； • 3、散文以第一人称为多，小说多种人称 均有； • 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画 人物形象，而散文没有这么突出。
小说阅读指导
知识链接
小说概念及三要素
小说阅读指导
例题（三）：小说训练题《日月行色》 3.本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分 析。（6分） 思路：分析人物的语言特色，首先要善于抓住能 够表现人物性格特征的语言。
2012年高考复习小说阅读训练试题
小说阅读复习高考前训练试卷1.阅读下面一篇小说，完成1-4题。
（20分）泪为谁流夜，黑得出奇，静得怕人。
一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。
是父亲。
一副挺拔的腰板，眨着智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。
是儿子。
父亲是慈爱的父亲，为了儿子有出息，他起早贪黑，辛苦劳作，供儿子上学。
儿子是懂事的儿子，为了父亲的期望，他废寝忘食，刻苦学习，来报答父亲。
听到儿子考上大学的消息，父亲布满皱纹的老脸绽放出了光彩，似乎突然间高大了许多。
看着父亲欣喜若狂的样子，儿子充满朝气的小脸笑得更加甜了，仿佛幸福的大道已铺好。
然而，大笔的学费怎么办？多年来，父亲一直东挪西借，几亩薄田根本不够儿子那已经很节约的花销。
父亲双眉紧锁。
儿子不忍让父亲赔笑、求人，故作镇静地说：“我不念了，没用！”“啥？”父亲跳起来，双眼瞪得大大的。
身子微微发抖，齿缝间蹦出一个字：“念！”“啊！”儿子清醒了。
父亲辛辛苦苦，为的就是今天，如果不念，父亲会更伤心。
佝偻的身躯移进了玉米地，布满老茧的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子。
那是他的希望。
挺拔的腰板深吸了一口气，握惯笔管的手抖动着抓紧落尽叶子的枯树棒子。
那是他的怒气。
一声闷哼，长老茧的手从玉米棒子上滑了下来，父亲的头在流血！一声惊呼，握笔管的手已不能再抓住枯树棒子，儿子两眼直直的。
来不及清楚这一切，佝偻的身躯缓缓倒下。
想不到失手铸成大错，挺拔的腰板“扑通”坐地……夜，静得怕人，黑得出奇。
猛然间，电闪雷鸣。
黑得出奇的夜异常恐怖。
片刻间，风雨大作。
……父亲是为了儿子：在农闲时节外出打工。
活虽累，钱却少，至少能给儿子买点好吃的，来补养一下儿子虽高大却瘦弱的身子。
父亲攥了攥枯瘦的手。
儿子是为了父亲：在放假期间看护田地。
夜虽黑，胆虽小，为了能让他日归家的父亲看到自己的庄稼没受损害而露出笑容。
儿子咬了咬雪白的牙。
父亲是合格的父亲。
精心的他舍不得花车费，步行三十里，摸黑到家的情况下也不忘到自家的玉米地看看。
2012年广东省高考语文复习--小说阅读
2012年高考语文复习----小说阅读范围：1.一般篇幅在1200左右，微型小说或者删改后的短篇小说。
2.选取长篇、中篇、短篇小说的一个片断、某一个情节或某一个场景进行考查。
试卷阅读材料的选择，应以现当代的中外名篇或名家之作为主，作品内容应是具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻现实意义的作品，特别是近年发表的具有时代气息的时文，更是命题人选材的重点。
3.重视《普通高级中学语文新课标(实验)》推荐小说。
考向：2007年是广东省首次采用选考题型的年份，此后，在文学类文本阅读的选材中，基本是散文与小说轮换考查。
2007年是散文阅读，2008年则考了小说阅读，2009年回到散文阅读，2010年又是小说阅读。
选材上，两年都是选自外国名家名篇。
2008年所选作品是巴西作家若昂·吉马朗埃斯·罗萨的《河的第三条岸》，2010年是西德作家沃尔夫冈·博歇尔特的短篇小说《面包》。
题型则相对稳定，2010年难度开始降低，广东高考小说的命题主要围绕着以下五个关键词：环境：分析小说中环境描写的作用。
情节：着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。
人物：人物个性特征分析、主要人物的辨析、人物性格发展的合理性探究。
主题：着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。
探究：从思想内容和艺术表现的各个方面探究小说的深刻思想；从不同方面入手，探究民族心理与人文精神；立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自我的见解。
第一讲把握小说情节，赏析人物形象考点一：把握小说情节小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。
在情节方面设置的题型通常有：1.概述情节；2.对某一情节的特点和作用分析。
题型一概述情节必修三中的小说《项链》的故事情节极具特色。
第一部分为引子，叙述马蒂尔德因为天生美丽而幻想过高雅奢华的生活，因而不满意自己的处境。
2012高考语文复习课件：小说阅读(1)
但天津卫的事没有这样完的。
⑫第二天，北门外估衣街的几个小
杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥
像，还加了个身子，大模大样坐在那里。
而且是翻模子扣的，成批生产，足有一 二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边 使墨笔写着：贱卖海张五。
写其智慧过人，与上 文照应。
⑬估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐 完找熟人来看，再一块乐。
神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。” “如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行 政法院去。我是那里的参事。” 神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。” 玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。” 神父回答：“不，我有事。” “哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好 了。”
⑭三天后，海张五派人花了大价钱，才把 这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥 人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百 多年，直到今儿个。
请概括小说的主要情节。 解析 概括小说的主要情节，其实就是概括故事发展 的各个阶段的主要内容。本文的情节发展历经了四个 阶段：①②段为故事的开端，③～⑪段为故事的发展， ⑫⑬段为故事的高潮，⑭段为故事的结局。 答案 为瞧各样人，捏各样人，泥人张常去天庆馆饮 酒；海张五张狂出场，泥人张毫不理会，海张五及手 下人拿泥人张找乐子，泥人张捏完核桃大的海张五脑 袋扬长而去；第二天北门外估衣街几个小杂货摊贱卖 海张五泥像；海张五花大价钱把街市上卖的泥人连同 泥模子全买走了。
4．小说的结局 (1)分析出人意料的结局。 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜， 猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在 情理之中。如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前 面已作了伏笔：借项链时主人一口答应，珠宝店老板说他 只卖过盒子，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了 项链是不值钱的。 (2)分析令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
2012年高考复习：小说阅读解题范例
A.注重节奏.如智取生辰纲
B.巧合.如麦琪的礼物
C,串连.跨越时空组织材料，如血的故事
D并联.花开两朵,各表一枝，如智取生辰纲
E突转.或柳暗花明或风波骤起.如如保护人
F.悬念,制造悬念,引人入胜.如祝福.
3.情节的结构：A注意弄清情节的主线与副线的关系，如药；B注意几种线索:事情演变过程,如〈巴尔塔萨的一个特殊的下午〉；人物活动,如《怪人》；具体物件，如《第九车箱》；C情节的详略处理.如怪人.
要采用总分式结构组织语言，先亮明观点，再分述理由。
二．人物类
分析人物形象的方法
1.要了解小说的社会环境(人物活动的舞台,性格产生的土壤)
2.要了解小说描写的情节(人物性格形成的历史)
3.应重视分析人物的语言(言为心声)
4.注意分析人物的动作(思想支配行动)
5.要分析好人物的肖像(能反映人物性格,如孔乙已的外貌衣着)
．2011浙江卷11题。小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？
注意分析情节对表现人物/主题思想以及对整个故事情节构成的作用
A对表现主题的作用----------②强化（衬托）主要故事的叙述效果
③突出这类现象的普遍性
B对塑造人物形象的作用------无
C对整个故事情节构成的作用--------①用作铺垫，引出主要故事
小说阅读解题范例
题型及思路
例题及答案
经验与体会
一．情节类
*关于情节设置的原则:
1.千变万化,曲折动人
Байду номын сангаас2.符合生活逻辑
3.符合人物性格
4.和人物心理相结合.
*关于情节的题型：
1.注意分析小说情节运行模式:
2012年高考小说阅读及参考答案汇编
2012年高考小说阅读及参考答案1.新课标卷三、文学类文本阅读(25分)11．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
(25分)马裤先生老舍火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车?”很和气的。
火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢?我只好反攻了：“你从哪儿上车?”他没言语。
看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房!”茶房跑来了。
“拿毯子!”马裤先生喊。
“请少待一会儿，先生。
”茶房很和气地说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。
荼房刚走开两步。
“茶房!”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
“拿枕头!”“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。
”茶房说得很快，可依然是很和气。
茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房!”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。
“拿茶!”“先生请略微等一等，一开车茶水就来。
”马裤先生没任何的表示。
茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房!”茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竞自快步走开。
“茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊，一声比一声高。
站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。
茶房始终没回头。
马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。
“你坐二等?”这是问我呢。
我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车?“你呢?”我问。
“二等。
快开车了吧?荼房!”他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。
数了两次，又说了话，“你的行李呢?”“我没有行李。
”“呕？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。
“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!”茶房从门前走过。
“茶房!拿手巾把!”“等等。
”茶房似乎下了抵抗的决心。
马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。
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路费。这一简短的插叙，既表现了林冲扶危济困的性格特
征，又使李小二夫妻感恩戴德的行为显得合情合理，还反 衬陆谦这位“朋友”的奸诈，而且为后文张本。
②揭示或暗示主题。如《装在套子里的人》中
的次要人物柯瓦连科兄妹，他们是小说中敢作敢为
的人物，显示了外来新派人物的力量，暗示了当时
社会的希望。
③若是线索人物，自然是贯串全文的线索。如
初中教材上的小说《孔乙己》中咸亨酒店的小伙计
“我”和《祝福》中的“我”。
3．物象的作用 如果小说中引入特别重要的物件，其作用不 外乎突出主要人物的性格特点、揭示主题等。有 时物件反复出现，串起了相关情节，从而成为了
文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
[参考答案] (1)通过怀孕的牛与孕妇形象的并置，凸显孕 育新生命的幸福与喜悦； (2)通过牛与孕妇之间的亲昵行为表现人与动 物之间的温馨和谐； (3)通过牛的形象的描写，反衬孕妇作为人具
这熙凤携着黛玉的手， 上下细细打谅一回，仍 送至贾母身边坐下，因 笑道：“天下真有这么 标致的人物，我今儿个 才算见了……”说着， 便用帕拭泪。……这熙 凤听了，忙又转悲为喜 道：“正是呢！……” 又忙携黛玉之手，问： “妹妹几岁了？……” 一面又问婆子们：“林 姑娘的行李东西可搬进 来了？……”——《林 黛玉进贾府》节选
露了封建阶级在思想上对劳动妇女的压迫和毒害。
2．次要人物的作用。
次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以 下方面考虑： ①为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。如 《林教头风雪山神庙》中林冲被诬陷下狱、刺配到沧州后 忽然间遇见的李小二。作者顺笔交代了林冲在东京时曾救 助过他，使李小二免遭官司，还为他赔了钱财，又接济他
典型例题：《孕妇和牛》 牛在小说中有什么样的作用？请简要分析。（6分）
知识储备：
1．赏析主要人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社会 意义。
首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社
会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启 示。如《祝福》，作者塑造祥林嫂的目的就是想通过对祥 林嫂一生悲惨遭际的描述，表现了中国劳动妇女在封建政 权、族权、夫权、神权四条绳索捆绑下被吞噬的命运，揭
这个人打扮与众姑娘 不同，彩绣辉煌，恍 若神妃子：头戴金丝 八宝攒珠髻……一双 丹凤三角眼，两弯柳 叶吊稍眉……贾母笑 道：“你不认识他， 他是我们这里有名的 一个泼皮破落户儿， 南省俗称‘辣子’， 你只叫他凤辣子就是 了。”……
外貌描写
侧面衬托
这熙凤携着黛玉的手，上 下细细打谅一回，仍送至 贾母身边坐下，因笑道： “天下真有这么标致的人 物，我今儿个才算见 了……”说着，便用帕拭 泪。……这熙凤听了，忙 又转悲为喜道：“正是 呢！……”又忙携黛玉之 手，问：“妹妹几岁 了？……”一面又问婆子 们：“林姑娘的行李东西 可搬进来了？……” ——《林黛玉进贾府》节 选
思考：
塑造人物形象的方法有哪些？
或者说
我们可以从哪些角度解读人物形象？
回归课本
思考：下面这些文字运用了哪些手法刻画了王熙凤怎 样的性格特点？ 一语未了，只听 后院中有人笑道，说： “我来迟了，不曾迎 接远客！”黛玉纳罕 道：“这些人个个皆 敛声屏气，恭肃严整 如此，这来者系谁， 这样放诞无理？”心 下想时，只见一群媳 妇丫鬟围拥着一个人 从后房门进来。
【参考答案】1、热情坦诚，乐于助人，喜欢孝 顺父母的子女； 2、刚强不屈，不畏身心劳苦，靠 自己的气力赚钱； 3、坚忍不拔，不向命运低头，坚 持自由自在的生活信念。。
（二）赏析人或物的形象在文中的作用 常见提问方式 1．小说塑造××这一主要人物，有何意义？ 2．小说塑造××物象，有何作用？ 3．小说又写到了××，请分析其作用。
动作描写 总结：这些文字通过语 言描写、外貌描写、动 作描写以及林黛玉的心 理描写和贾母的语言描 写（侧面衬托）突出了 王熙凤的恃宠放诞、善 于讨好、虑事周到、精 明能干等特点。
方法总结 分析人物形象，一般可从四方面进行揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教 养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影 响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写 揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下、 特定的自然环境中活动的，所以分析人物就应把 他们放在一定的社会历史背景下或自然环境中去 理解。 第四，注意作者和作品中其他人物对该人物的介 绍和评价。
现代文阅读的基本要领：
1.阅读文章时边阅读边圈点勾画重要信息、关键语句。 2.阅读后先明确三点：①明确写作对象及对象特点或主要事件、
人物；②理清文章脉络；③明确文章主旨或作者情感。
3.审题要细致深入，既要关注问题，也要关注分值。 4.树立文本意识，答案要从文章中来。 5.答案ห้องสมุดไป่ตู้织要点面结合。 6.答题思路要清晰，用语要准确，不写错别字，能分点作答的
有的能动性和理性追求。
（三）分析语句中表现出的人物心理 常见提问方式 1．文中的划线部分表现了××怎样的心理？ 2．品味文中加点的词语，分析表现了××怎样的心 理？
一语未了，只听后院中 有人笑声，说：“我 来迟了，不曾迎接远 客！”黛玉纳罕道： “这些人个个皆敛声 屏气，恭肃严整如此， 这来者系谁，这样放 诞无理？”心下想时， 只见一群媳妇丫鬟围 拥着一个人从后房门 进来。
语言描写 心理描写 侧面描写
这个人打扮与众姑娘 不同，彩绣辉煌，恍 若神妃子：头戴金丝 八宝攒珠髻……一双 丹凤三角眼，两弯柳 叶吊稍眉……贾母笑 道：“你不认识他， 他是我们这里有名的 一个泼皮破落户儿， 南省俗称‘辣子’， 你只叫他凤辣子就是 了。”……
尽量分点，标出① ② ③。
二轮专题复习之小说阅读
命题角度 ––人物
（一）分析人物形象 • 常见提问方式： 1．××是一个怎样的人物？请分析。 2．文中××有哪些性格特点？请简要分析。 3．文中××有哪些优秀的品质？ 典型例题：2014年新课标全国卷： 《古渡头》第2题： 作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要 分析。（6分）