精品公开课定稿-冷热不均引起的大气运动
李文先——冷热不均引起的大气运动教案
第一节冷热不均引起大气运动【课标要求】运用图表说明大气的受热过程【课标解读】从本条“标准”的内容要求来看，重在引导学生理解大气的受热过程和热力环流形成过程。
【教学目标】知识技能目标：1、理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应。
2、了解大气的保温作用原理，并能解释相关现象。
3、掌握大气运动的根本原因；大气热力环流的形成。
4、了解大气运动的分类；理解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响。
5、运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判断某地风向。
方法能力目标：教会学生从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案的学习方法；通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和解决问题的能力。
情感态度目标：使学生亲身经历到知识的形成过程中，在自主学习与合作交流中激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
通过对城市风、海陆风、山谷风等问题的探讨，使学生树立理论联系实际的观点【教学重难点分析】重点：大气的受热过程，热力环流和大气的水平运动难点：1、热力环流形成过程中等压面随气压高低的变化而发生的形状变化2、影响风向的几种作用力【教材分析】大气组成、热力状况、热力环流、大气运动是本单元的基础知识；在学习过程中，以新课程标准的理念为依据，寻找本课的最佳切入点，拓宽学生的思维。
所以本人采取了诱思探究法将教材的知识情景化、直观化，并以各节知识点为线索，通过设计问题来将知识逐步联系和展开，培养学生分析问题解决问题的能力。
同时通过加强反馈练习力度，坚固学生本单元基础知识的学习与基本技能的训练。
1．大气受热过程：本段核心结论“地面是低层大气主要的直接热源”，应阐明以下内容要点：（1）太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；（2）太阳辐射穿过大气层的过程；（3）到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；（4）结论：地面是近地面大气主要的直接热源。
2．热力环流：以合作讨论主，阐述基本原理，内容要点：（1）大气受热不均主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面热性质差异引起的，这是大气运动的主要原因；（2）运用热力环流的原理解释城市热岛效应，海陆风的形成3．大气的水平运动这部分内容是对空气运动中水平运动的动力成因的分析。
大气受热过程(定稿)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 阳 辐 射
二大气吸收， 但太阳辐射不 是大气的菜， 吃不了太多 大气 吸收
水汽，CO2等 终于等到至 爱的地面辐 射，让自己 变暖了！
到 达 地 云层越厚， 面 反射的越多 的 太 阳 辐 射 “太阳暖大地”
大 气 辐 射
云层就像被子一 样越厚保温作用 就越强
“大地暖大气”
“大气还大地”
气温日较差是一天中气温最高值与最低值之差。根据上表比较晴 天和阴天日较差的大小，并应用大气受热过程的原理解释原因 结论：晴天气温日较差大于阴天 白天多云时云层反射作用强，到达地面的太阳辐射少，所以白 天多云时气温比晴天时低。夜晚多云时大气逆辐射强，补偿了
7. 由以上原理推知影响气温的因素除太阳辐射之外，下垫 面（大气的下垫面指地球表面,包括海洋、陆地及陆上的高 原、山地、平原、森林、草原、城市等等）性质也会影响
宝珊花园
聚龙小镇
这些泉州高 级住宅区的 选址有何共 同点？简析 其优点
葡萄的糖分含量越高，酿 制出的葡萄酒酒精度越高。葡 萄生长过程中，特别是成熟期 的光照及昼夜温差与其糖分积 累呈正相关。右图为法国某地 典型的葡萄种植园景观，世界 上酒精度最高(16.2度)的优质 葡萄酒就是使用该地及其附近 所产的葡萄酿制而成的。
下列四个省级行政单位中最需要发展温室大棚果蔬的是（ C ） A.福建 B.海南 C.山东 D.云南 最需要发展温室大棚果蔬的季节是（ D ） A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季
6. 结合结合所学知识分析解释容器乙内气温高于丙的原因。 水的比热大于沙子，受热条件相同情况下沙子升 温快，地面辐射越强传递给近地面大气的热量越多
2.青藏高原是我国温度较低的地区。
海拔高空气稀薄,能吸收的发地面辐射量少，对地面的保 温作用也较弱
(word完整版)冷热不均引起的大气运动说课稿
冷热不均引起的大气运动-—“热力环流”说课稿说教材的地位和作用：冷热不均引起的大气运动这一节分成三部分，在介绍了大气的受热过程后引入了热力环流，热力环流是大气运动最简单的形式，是大气运动最基本的状态与原理，是理解大气水平运动、气压带风带的形成以及锋面系统的理论基础，可以说如果不能理解热力环流，第二单元的学习将面临巨大的困难。
说教学目的：根据新课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，同时又要有利于最大限度地促进学生的发展（即可接受性与发展性相结合的原则），我将教学目标定为:1、知识目标：了解冷热不均是引起大气运动的根本原因，理解热力环流的形成。
2、能力目标：通过实验说明热力环流的形成原理，并且能够用事实解释自然界中的热力环流.通过课前布置学生收集城市热岛效应的资料，培养学生收集地理信息的能力。
3、情感态度目标：使学生亲身经历到知识的形成过程中，在自主学习与合作交流中激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
通过对城市风、海陆风、山谷风等问题的探究,使学生树立理论联系实际的观点。
说教学重点、难点：热力环流是本课时的重点，它是学习本节内容的基础。
这部分内容因果关系、逻辑性强，教师要运用实验及电教媒体设置情景，通过一系列的问题,启发学生主动探求、大胆想象,从而得出结论，以达到学生主动掌握知识,推理和空间想象能力也得到发展的目标。
知识上有一点要注意使学生明确：热力环流形成中的“高压”与“低压”是针对同一水平面而言的。
热力环流过程中等压线变化和实际应用是本课时的难点。
突破这一难点的关键是要热力环流的过程分析清楚,再结合适当的练习，问题设置应该由浅入深，由简单到复杂，层层深入，符合学生的认知规律，难点也就很容易突破了。
由此也使学生对事物的复杂性有一定的认识，培养他们不怕困难,勇于探索的心理品质。
学情分析:针对学生在学科知识水平上已经具备一定的读图和分析能力，达到了推导归纳规律的可能性，但学生的创造能力还比较欠缺,对概念、理论的归纳能力很弱；对有关的天气、气候事例比较感兴趣,参与、表现欲望较强,但已有的知识水平较低、甚至还有错误的认识.在这两个矛盾的基础上确定主要采用问题教学法授课，同时使用讨论法和演示法，既有利于发挥学生的主动性与参与性，又可以锻炼学生的创造能力,从而达到认可本课的社会文化价值，掌握科学的研究方法，解决简单的应用问题的目的。
冷热不均引起大气运动教案教案
冷热不均引起大气运动教案一、教学目标1. 让学生了解地球表面冷热不均的现象。
2. 使学生掌握大气运动的基本原理。
3. 培养学生运用科学知识解释自然现象的能力。
二、教学内容1. 地球表面的冷热不均2. 热力环流的形成3. 大气运动的规律4. 实例分析：全球大气环流5. 人类活动对大气运动的影响三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究。
2. 利用多媒体演示、模型展示等直观教具，帮助学生形象理解。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 结合实例分析，提高学生的实践运用能力。
四、教学步骤1. 导入：通过展示地球表面的温度差异图片，引发学生对冷热不均现象的思考。
2. 讲解：介绍地球表面冷热不均的原因，解释热力环流的形成过程。
3. 演示：利用模型展示大气运动的基本规律，如气压梯度力、地转偏向力等。
4. 探讨：引导学生分析全球大气环流的形成，了解大气运动对气候的影响。
5. 总结：强调人类活动对大气运动的影响，如温室气体排放、城市化等。
五、课后作业1. 绘制全球大气环流示意图，标注各要素。
2. 收集有关人类活动对大气运动影响的资料，进行简要分析。
4. 预习下一节课内容：大气降水。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对地球表面冷热不均现象的理解。
2. 小组讨论：观察学生在讨论过程中对热力环流和大气运动规律的应用。
3. 课后作业：评估学生对全球大气环流示意图的绘制及对人类活动影响的分析。
七、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，增加学生对大气科学的兴趣。
2. 组织户外观察活动，如观测气温、气压等，让学生亲身体验大气运动。
3. 开展课题研究，让学生深入探究大气运动与气候变化的关系。
八、教学资源1. 教材：《地球科学》、《气象学》等。
2. 多媒体课件：地球表面温度差异图片、大气运动模型演示等。
3. 网络资源：气象数据、大气环流动画等。
4. 教具：地球模型、气压计等。
九、教学建议1. 注重理论与实际相结合，让学生能够将所学知识应用于生活。
冷热不均引起大气运动教案
冷热不均引起大气运动教案一、教学目标1.了解地球大气状况与热量分布关系2.掌握冷热不均所引起的大气运动3.理解大气运动对气候的影响二、教学重点1.冷热不均所引起的大气运动2.大气运动对气候的影响三、教学难点1.热能的分布对大气运动的影响2.大气运动与气候的关系四、教学方法讲解、实验、案例分析五、教学过程一、引入黑板板书：“地球的大气运动”通过问答的形式，让学生了解地球大气的运动状态和与气候的联系1.你知道什么是大气吗？2.地球大气怎样运动的？3.大气运动对人类生活有什么影响？二、知识讲解地球的大气具有循环运动，形成了大气环流系统，其中一个重要的因素是热量的分布不均。
赤道附近得到的太阳辐射比极地附近多，因此热能分布不均，引起气流的从赤道向极地流动，形成了气旋和反气旋等大气运动现象。
1.热量的分布对大气运动的影响（1）热带气旋热带地区的气温高，大气中水汽含量多，加上热能的分布不均，生成了大量的气旋，造成风暴和风暴潮等极端天气。
（2）极地锋极地地区太阳辐射较低，气温也比较低，与赤道相比，少了一些热力作用，形成了一个较为稳定的环流系统。
极地锋是天气发生转变时的一个界面。
2.大气运动对气候的影响（1）太阳辐射影响地球所处的位置不同，受到的太阳辐射也不同，导致气候存在一定的差异。
（2）热量的分布影响热量的分布不均导致大气运动的存在，从而影响天气和气候。
（3）海洋与大气运动的相互作用海洋与大气之间密切联系，海水的高温和富含的水蒸气是气旋和风暴形成的重要原因，而海水又受到大气的影响，这两者相互作用影响着气候。
三、实验演示实验现象：倾斜水气球会呈现旋转的状态。
实验步骤：1.将水气球充满水，并将其用绳子绑在天花板上。
2.在气球上方加热，让气球上方的空气变暖。
3.空气变暖后，会造成气球与冷空气之间的温差，在单向流动的同时也会进行运动，并且这些气流会带着气球进行相应的旋转。
四、案例分析1.我国东北地区的春夏季节滞留高压天气，造成的原因是什么？东北地区春夏季节滞留高压天气，是由于我国北方的大陆性气候造成的，高压天气为锋面所形成的界线，在其中夹杂着一些气流，这些气流组成了暖湿气流和干冷气流的交汇区域。
冷热不均引起大气运动讲解课件
本课件将介绍冷热不均引起大气 运动的原理、机制和影响，帮助 学习者更好地理解大气运动的规 律和机制。
大气运动的重要性
大气运动是影响天气和气候变化的重 要因素之一，了解大气运动的规律和 机制有助于更好地预测和应对天气和 气候变化。
大气运动还与人类的生产和生活密切 相关，例如风能发电、航空运输等， 了解大气运动有助于更好地利用和保 护资源。
温室效应 大气中的温室气体（如水蒸气、二氧化碳、甲烷 等）能够吸收和重新辐射热量，使地球表面温度 升高。
01
冷热不均现象
太阳辐射的差异
太阳辐射的差异是导致地球上冷热不均的主要原因。由于地 球自转和公转的影响，不同地区在同一时间接收到的太阳辐 射能量存在差异，导致温度的差异。
赤道地区由于接近太阳直射，接收到的太阳辐射能量最多， 因此温度较高。而极地地区由于太阳辐射能量较少，温度较低。
全球变暖
02
全球平均气温持续上升的现象，导致冰川融化、海平面上升、
极端天气事件增多等后果。
气候变化与全球变暖的影响
03
气候变化和全球变暖对人类社会和自然环境产生深远影响，需
要采取措施减缓其影响并适应变化。
01
大气运动的观测与 预测
气象观测站与卫星遥感
气象观测站
通过地面气象观测站，收集气温、 气压、湿度、风速、风向等气象 数据，为大气运动分析提供基础 数据。
对流层
贴近地面的最低层，是大气的 最活跃层，天气现象主要发生 在对流层。
中间层
位于平流层之上，温度随高度 增加而降低。
外层
大气层的最外层，空气极其稀 薄。
大气温度的变化
1 2 3
气温随海拔升高而降低 在对流层内，气温随海拔升高而降低，大约每升 高100米，气温下降0.6°C。
公开课教案-《冷热不均引起大气运动》
人教版必修1第二章第一节冷热不均引起大气运动——热力环流教案一、课标要求及解读1、课标要求运用图表说明大气受热过程。
2、课标解读本条标准旨在认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。
而本节课主要学习教材的热力环流部分，所以可以从以下几个方面把握本条标准：（1）了解大气受热，需要明确大气的热量太阳辐射是大气根本的热源，地面（包括陆面和海面）是大气的直接热源；（2）学习热力环流，是为理解大气运动、三圈环流打基础；（3）说明热力环流的形成过程，需要借用一些示意图。
二、教材分析及教学安排本节教材主要介绍了大气的受热过程、热力环流、大气的水平运动三部分知识。
教材在处理三个框题时采用了由因导果、从整体到局部的方法。
大气的受热过程影响大气的冷热状况，而大气的冷热状况即冷热不均则制约着大气的运动状态，是热力环流的根本原因，热力环流是大气运动最简单的形式，包括水平运动和垂直运动。
教材在介绍热力环流的基础上，又从整体到局部，选择了与人类比较密切的大气的水平运动进行比较详细的分析。
教学设计过程中要注意三部分知识的内在联系，通过因果关系的推导和联想，发展学生的理解记忆，帮助学生系统掌握热力环流的知识。
教学中应重点分析讲解两个内容：1、热力环流可通过实验演示分析热力环流形成的过程，同时要结合第一章的内容，理解太阳辐射在纬度间分布不均是大气运动的根本原因，并归纳学习思路，掌握热力环流形成的正确顺序。
3、在热力环流原理的基础上，联系生活实际，如热岛效应、海陆风的介绍，对于热力环流的存在和原理是非常有力的说明和证实。
根据教材和教学的安排，本部分内容为一个课时。
三、学情分析课前学生已有必备的相关知识技能基础，如大气压强与高度的关系，物体的热胀冷缩性质，太阳辐射的纬度分布不均、地面是近地面大气的直接热源等。
但由于高中阶段刚开始学习立体几何，空间概念建立不牢固，不清晰，所以本节课的学习对于学生有一定难度。
最新高中必修一地理2新人教版.1冷热不均引起大气运动2公开课优质课教学设计
【激趣导入】
【教目标】 三、大气的水平运动——风 1、水平气压梯度力 ①概念；促使大气由 ②方向：垂直于 流向 ，并由 的力。 指向 。
目标定向，展示考点
生看书或案回答问 题。教师举出实例讲 解易错易混知识。
③产生原因：地面受热不均
空气上升和下沉运动 大气的水平
同一水平面上的气压产生差异 运动 风 原因。
④水平气压梯度力是形成风的
⑤等压线越密集，水平气压梯度力越 2、风的形成 ①近地面风；在
，风力越。 小组合Biblioteka 探究：生按、地转偏向力和 。
的共 照 教 师 提 出 的 问 题 合作探究，总结知识
同作用下，风向与等压线成 ②高空风：在 等压线
风向
和地转偏向力共同作用下，风向与 点。然后小组代表演 。 示成果。 通过生生互动，师生 互动，生生质疑，师
风向
生质疑把本节课知 识真正掌握。
摩擦力
地转偏向力
地转偏 向力
近地面的风
高空中的风
教 教 材 处 理
过 程 设 计 师 生 活 动
《课堂练习》 1 关于水平气压梯度力的叙述，正确的是（ A 等压线越稀疏，表明水平气压梯度力越大 B 水平气压梯度力方向始终与等压线垂直并指向低压 水平气压梯度力方向始终与风向相同 D 水平气压梯度力方向始终与风向垂直 2 影响近地面风速的力是下列中的（ ） ）
课题
21冷热不均引起 大气运动（二）
设计 教师 课 型 新授
授课 教师 课时 1课时
时间 教 目标 重点 难点 教法
10月20—26日
1．掌握大气的水平运动相关理论
重点：大气的水平运动 难点：等压线问题 三维立体互动教模式 教 教 材 处 理 教具 过 程 设 计 师 生 活 动 激趣导入，引发生习 兴趣 案、PPT
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知识点一：大气的受热过程
任何物体都具有辐射，那么，辐射的波长同温度有关系？
由实验得知，物体的温度越高，辐射的波长越短； 物体的温度越低，辐射的波长越长
太阳表面温度约6000K
太阳辐射
短波辐射
地球固体表面平均温度约22°C 地面辐射 长波辐射
近地面大气平均温度15°C
大气辐射
长波辐射
说一说：大气的受热过程
太
阳
大气上界
辐
射向宇宙空间
射
大
总结：12、、地近地 面 吸面地的面大直大气吸接气收热主源要是、什直么接气增温？的大吸热太气收源阳是辐射什么？地面近辐地射面大气 根本来收 源是什么？ 太阳辐射
3、近地面大气对到达地面的太阳辐射有什么作用？
地面增温 削弱作用
1.“太阳暖大地”
2.“大地暖大气”
解释现象一：自然条件相同的情况下，晴朗的白天与多云的白天相比， 气温较高。 多云的白天大气对太阳辐射的削弱作用强
第二章 地球上的大气
第一节 冷热不均引起大气运动
第一课时 大气的受热过程及热力 环流
现象一：自然条件相同的情况下，晴朗的白天与多云的白天相比，气温 较高。
现象二：在寒冬，人们利用人造烟幕对农作物能起到防御霜冻的作用
现象三：我国沿海城市，白天可以吹凉爽的海风
探究现象一：
自然条件相同的情况下，晴朗的有大气月的球保温 效应，月球表面辐射强烈， 月面温度骤降，温度很低。
夜间地，球地面辐射绝大部分热 量又被大气逆辐射还给地面，
使气温不致降得过低。
巩固知识点一：大气的受热过程
太 阳 辐 射
地 大气吸收 面 吸 收
地面增温
大气上界
大
气
辐
大 气
射
逆
辐
射
大 射向宇宙空间
气
增 温 大气
保温作用
大气逆辐吸射收
射向地面
地面
1.“太阳暖大地” 3.“大气还大地” 2.“大地暖大气”
探究现象三：
我国沿海城市，白天可以吹凉爽的海风
补充知识：
气压：指单位面积上空气柱的质量
海拔高
丁
丙
气压低
乙
海拔低
甲
地
面
气压高
以上四点的气压比较： 甲＞乙＞丙＞丁 结论1：海拔越低气压越大，海拔越高气压越小
知识点二：热力环流的形成过程
探究现象二：
在寒冬，人们利用人造烟幕对农作物能起到防御霜冻的作用
说一说：大气的受热过程
太
大气上界
阳
辐 射
大
大 射向宇宙空间
总结：是1、通近过地 面 吸地什面么大大辐气吸气射收对实地现大气逆 面的气辐射的？温度大气起气增温逆到辐什大吸射气收么作用？保温作用
收
辐 射
射向地面
地面增温
地面
1.“太阳暖大地” 3.“大气还大地” 2.“大地暖大气”
市区
郊区
感
谢
单
聆
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加 文 本
近地面空气受热或者冷却
引起气流垂直运动（上升或者下沉）
简单的热力环流
导致同一水平面上形成气压差 大气的水平运动——形成风
解释现象三：
我国沿海城市，白天可以吹凉爽的海风
海洋升温慢（相对为冷源）
海洋
海洋降温（热源）
海洋
陆地
白天陆地升温快（相对为热源）
白天：海风
陆地
夜晚陆地降温快（冷源）
夜晚：陆风
郊区
等 把空间气压值相同的 压 各点组合而成的面叫 面 做等压面。
海 拔 升 高
气压高低比较 ③ ＞ ② ＞①
①
②
气
压
降 低
③
B
A
C 受热均匀
若地面受热均匀，等压面应该是平行的
知识点二：热力环流
高
低压
空
高压
低压
地 高压 面C
冷却
低压 A
受热
高压 B 冷却
二、等压面的判读
1、等压面上凸为高，下凹为低 2、近地面为热低压，冷高压 3、高空气压与近地面气压相反 4、高气压和低气压是指同一水平高度的气压状况。 5、近地面的气压比高空的气压高
解释现象二： 在寒冬，人们利用人造烟幕对农作物能起到防御霜冻的作用 人造烟雾增强了大气逆辐射，起到保温作用
活动：月球表面昼夜温差与地球表面昼夜温差的差异及原因
绘图说明为什么月球表面昼夜温差比地球表面昼夜温差大得多?
白天，由于没有大气对 太阳辐射的削弱作用， 月面温度升得很高。
白天，大气削弱了到 达地面的太阳辐射， 气温不会太高。