I was two then教案
最新I-was-two-then教案
三年级下册M5U1 I was two then.教学设计强立梅一．教材分析本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句I was two. They were young.新单词有：was, then, grandparent, me, hair, so等. 通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。
二．学情分析四年级的学生已经在三年级学习的基础上积累了一定的英语知识，包括一定的听说能力，学习的步骤及过程词汇的积累，和一些简单的语法等知识，在本单元学习中，重在培养学生能灵活运用口语和句型的表达。
四年级的学生从小到他们的现在，已经发生了不少变化，因此，学习本单元内容变得更加简单而有趣。
三．教学目标1.知识目标: 1、能听懂、会说、认读单词who、then、hair、so、grandparents.2、能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
3、能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
2.技能目标: 能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
3.情感目标: 培养学生的观察能力，发现人物和事物过去与现在的变化，保持他们对学习英语的热情。
四、教学重点、难点：重点：词汇：grandparent, then, hair, was, were; 句型：I was …… They were ……难点：1、使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。
2、was与were的区分运用及then 的正确发音。
五、教学准备：单词卡片、课件、CD--ROM。
六．课时计划：1课时七、教学过程:Step1. Warmer-up1、GreetingsStep2：Lead in1、 Revision some wordsBefore our class，let’s play a game 和老师唱反调。
I say “long” and you say “short”. OK?Ss : OK. T: big Ss: small T: long Ss: short T:tall Ss: shortT: fat Ss: thin ………Look at the screen, who is that girl? Can you guess? Ss: It’s …. Ss: It’s you.T: Yes. Y ou are right. It‘s me. (教授me)Then（在那时）I was 2. Now I am 26.（教授then 和now）Then my hair（头发）was short. Now my hair is long.（教授hair）课件出示易建联小时候现在的照片继续训练新知。
名师教案：I was two then
名师教案：I was two then一、教学目标：1. 让学生掌握过去时态的表达方式，学会用“I was”来描述自己的年龄。
2. 培养学生运用英语进行简单的自我介绍和交流。
3. 提高学生对英语阅读的兴趣和阅读能力。
二、教学内容：1. 教学故事：《I was two then》2. 重点词汇：two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten3. 重点句型：I was三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，如年龄、姓名、爱好等。
引导学生用英语进行自我介绍。
2. 引入新课（10分钟）教师向学生介绍故事《I was two then》，引导学生关注故事中的主要人物、情节和时间。
3. 学习重点词汇和句型（10分钟）教师展示故事中的重点词汇，如“two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten”，并用例句帮助学生理解。
引导学生用“I was”句型进行句子仿写。
4. 小组活动（15分钟）学生分成小组，用“I was”句型进行小组内的自我介绍，并尝试用故事中的词汇进行交流。
教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
教师邀请学生分享他们在课堂上的学习收获，并对学生的表现进行点评和鼓励。
四、课后作业：1. 学生回家后，用“I was”句型写一篇关于自己的简短故事。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度、发音和语法运用准确性。
2. 课后收集学生的作业，评估他们的写作能力和对课堂所学内容的掌握程度。
3. 在下一节课开始时，邀请学生分享他们完成的家庭作业，并对他们的表现进行点评和鼓励。
六、教学扩展活动：1. 角色扮演（10分钟）教师准备一个简单的场景，如去动物园、购物等，并分配角色给学生们。
学生们需要用“I was”句型描述自己角色的年龄和背景。
M5U1I-was-two-then.教学设计
外研社小学英语四年级下册M5U1 I was two then教学设计一、教材分析本课是外研社版新标准小学英语三起四年级下册的内容，从第五模块孩子们开始接触过去式，并且过去时态始终贯彻五六年级的教学目标，由此可见过去式在小学阶段占有很大的比重，起了决定性的作用。
《I was two then》一课多以利用照片的形式谈论过去和现在的变化, 重点语句：I was two. They were young. 新单词：was, then, grandparent, me, hair, so等.通过本单元的学习使能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。
二、教法学法教法：在本课的教学中将情景教学法、直观教学法及任务教学法等多种教学法灵活地容入教学中，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受体验知识的生成与运用，从而较好的理解知识并通过任务的完成运用知识，达到知识的内化。
学法：教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识。
三、教学目标1、技能和知识目标①巩固复习词汇big, small，tall，short，long，fat，thin，old，young；②能听懂会说，会读，会拼写单词grandparent, then,hair, was, were；能听懂，会说，会读句型：I was…They were…It’s me.初步掌握词汇so及句型Who is that little girl?2、能力目标：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情；理解课文的意思，会变换句式。
3、情感目标：通过对本课的学习，培养学生通过对比现在和过去的变化了解自然发展的客观规律，培养学生敏锐的观察力。
让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
四、教学重难点1、教学重点：理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
2、教学难点：能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。
Iwastwothen.教案
I was two then.教案教案背景：1.面向学生：小学四年级2.课时： 1 课时3.学生课前准备：（1）事先划分好学习小组（2）学生自主学习，大体了解课文内容（3）小组合作学习，解决预习中遇到的问题教学课题： I was two then.教材分析：本单元主要讲述怎样使用“ was/were”谈论过去的事情和情况，在课文中， Amy 在参观 Lingling 家的照片，用英语描述 Lingling 家人过去和现在的变化：头发长短的变化，个子高矮的变化，年轻年老的变化，动物由小到大的变化。
教学方法：借助多媒体出示生动形象的课件，图文并茂，刺激学生的多种感官，最大程度上调动所有学生的积极性；用真实人物的图片做教具，让学生体会到学习的实效性；继续发挥小组互助合作学习机制，放手学生，充分发挥学生学习的主体作用，教师起好引导作用，加强生生以及师生间的多维互动。
教学目标：知识目标：1. be 动词的学习，如am, is, are 以及他们对应的过去式was 和 were2.使用 was, were, wasn’t, weren ’t谈论过去的事情以及过去和现在的变化。
技能目标：1.以动引趣，以歌曲或者 chant 的形式进行热身活动，让学生的思维活跃起来。
2.以情激趣，出示一张教师小时候的照片，让学生了解老师小时候的情况，激发学生与教师交流的情趣。
3.以演增趣，学生以演的形式进行成果展示，让课堂成为学生自我展示的平台。
情感目标：培养学生的观察能力，发现人物和事物过去与现在的变化，保持他们对学习英语的热情。
重点强化内容正确运用人称和be 动词，使其搭配正确。
教学重难点重点：词汇：grandparent,then,hair,,was,were;句型： I was ......then. Now I am.......难点： 1.使用 was,were 描述从过去到现在发生的变化。
2.was 与 were 的区分运用及then 的正确梵音。
I was two then.教学设计
Module5 Unit1 I was two then.教学设计一、教学目标1、知识目标①能听、说、读、写was, were, then, grandparent, long, short, young, old, hair, so.②掌握句型：主语+was/were+形容词+then.. Now+主语+am/is+形容词.They were…then. Now they are… .2、能力目标能够用“was/were+形容词+then...”的句型描述某人过去的特征。
二、教学重点、难点掌握was, were, then, grandparent, long, short, young, old, hair, so.如何用“was/were+形容词+then..”的句型描述某人过去的特征。
三、教具照片，多媒体课件四、教学过程（一）warmer1、问候T：Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Ms. Wang.T: How are you ?Ss: I’m fine, and how are you?T: I’m fine, too. Thank you.2、复习T: Now， Let say and do some actions. I say ”long”,you say “short”.Are you ready? Together.T: long. (边说边做动作)Ss: short. (边说边做动作)T: tall. (边说边做动作)Ss: short. (边说边做动作)T: Very good! big.S5: small. (边说边做动作)T : Wonderful! fat.Ss: t hin. (边说边做动作)T: Excellent!（二）Presentation1. T：Now, look at a picture, and ask”Who is she?” Help them answer ” It’s me.”Introduce me. I was two then. Now I am 40. I was short then. Now I am tall. (板书)并领读板书的句子，使学生对描述照片形容词进行了复习。
I was two then 教案
Module5 Unit 1Iwas two then.一、教学目标:(一)、语言知识目标:1、能听懂、会说、认读单词who、then、hair、so、grandparents.2、能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
3、能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
（二）、语言技能目标:能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
（三）、情感态度目标:培养学生的观察能力，发现人物和事物过去与现在的变化，保持他们对学习英语的热情。
二、教学重点、难点：（一）、重点：词汇：grandparent, then, hair, was, were;句型：I was …… They were ……（二）、难点：1、使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。
2、then 的正确发音。
三、教学准备：教学卡片、、课件、四、教学过程:Step1. Warmer-upGreetingsStep2：Lead in1、 Revision some wordsBefore our class，let’s play a game 和老师唱反调。
I say “long” and you say “short”.OK?Ss : OK.T: bigSs: smallT:longSs: shortT:tallSs: short...T：you are so clever . (教授so)Look at the screen, who is that girl? Can you guess? Ss: It’s …. Ss: It’s you.T:Yes. Y ou are right. It‘s me.(教授who 、me)Then（在那时）I was 2. Now I am 26.（教授was和then）Then I was thin. Now I am fat.Then my hair（头发）was short. Now my hair is long.（教授hair）2、课件出示姚明小时候现在的照片继续训练新知。
小学英语_Iwastwothen教学设计学情分析教材分析课后反思
《I was two then》教学设计一、教学目标：1.语言知识目标(1)全体学生能理解并初步运用was,then,were,young,old,hair,short,long;部分学生能运用grandparent,so.(2)全体学生能运用I was two then.They were young then.(3)感知单词的重音和句子的重读。
2.语言技能目标(1)全体学生能听懂、会说Ｉwas two then.They were young then.(2)全体学生能认读was,then,were,young,old,hair，short,long.3.情感态度(1)学生能体会英语学习的乐趣,敢于开口，表达中不怕出错误，积极尝试使用英语。
(2)在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
4.学习策略(1)在课堂中积极与他人合作，共同完成学习任务。
(2)在老师的引导下对所学内容进行主动复习和归纳。
5.文化意识在学习和日常交际中，初步注意到中英文在谈论过去的事情和情况时的异同。
二、教学重难点：运用I was/They were…谈论过去的事情和情况。
三、教学方法：任务型教学法、自然拼读法、TPR肢体语言教学法、游戏教学法四、教学准备：教师：多媒体课件、Amy和Lingling的头饰、自制钟表教具、单词卡片学生：幼时照片五、教学过程：Step 1:Warming up 热身导入1.Song: BingoSing the song and clap hands.【设计意图】：带领学生演唱节奏欢快的歌曲Bingo，将学生快速带进快乐英语课堂。
歌曲中反复出现was一词，为本课学习用was描述过去的事情和情况做铺垫。
2.TPR活动：游戏反做【设计意图】：通过TPR肢体语言活动，复习反义词tall/short,big/small,fat/thin,激发学生的兴趣，为后面运用旧单词学习新句型做铺垫。
3.教材活动一教材活动一是利用旧单词学习新句型I was short.【设计意图】：这一环节设计的目的就是为课文学习搭桥，降低难度。
名师教案：I was two then
名师教案：I was two then一、教学目标：1. 让学生通过故事了解过去的时间表达方式，学会使用“I wasthen”结构。
2. 提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的英语思维习惯。
3. 培养学生关爱他人，珍惜时光的优秀品质。
二、教学内容：1. 单词：then, two, was2. 短语：I wasthen3. 句型：How old were you? I wasthen.三、教学重点与难点：1. 重点：单词then, two, was的用法；短语I wasthen的运用。
2. 难点：句型How old were you? I wasthen的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，让学生在实际语境中学习单词、短语和句型。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：设计相关任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 导入：以一幅儿童画作为导入，引导学生猜测画中儿童年龄，引出主题。
2. 新课内容展示：讲述一个关于过去的故事，引导学生关注故事中人物的年龄变化，学习单词then, two, was和短语I wasthen。
3. 句型练习：引导学生用How old were you? I wasthen进行句型练习，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组，相互询问过去年龄，并用所学句型进行回答，促进互动交流。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调单词、短语和句型的用法。
6. 作业布置：让学生根据自己的经历，写一篇关于过去年龄的小短文，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：过去的时间对我们有什么意义？如何珍惜过去的时间？2. 分享一个关于时间珍惜的名言或故事，让学生从中受到启发。
七、课堂活动：1. 组织一个时间主题的演讲比赛，让学生围绕“珍惜时间”的主题进行演讲。
2. 学生互相评价，选出最佳演讲者，给予奖励。
八、课后作业：1. 让学生结合自己的兴趣爱好，制定一个合理的学习计划，以提高学习效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Module 5
Unit 1 I was two then.
阳光学校李荣洁
Teaching aims:
1 New words: grandparent, young, then, hair, was, were.
2 Can understand, speak, read：I was…. They were….
3 Use “was” “were” to describe the past.
4 Through learning, let students cherish the life now.
Teaching stress:
1、Words：grandparent, young, then, hair, was, were.
2、Sentence：I was… They were…
Teaching difficulties:
The pronunciation of “then”
Teaching tool: recorder, tape , cards and ppt
Procedure:
Step 1 Warm—up .
1.Greetings
2.Review some words.
Step 2 Leading in
1. T: Look at the screen. Who is that little girl? Can you guess?
S1:…? S2:…? S3: It’s you.
T: Yes, you are right. It’s me. In this photo, I was 2, then. I was fat then. Now, I am 25.I am thin.
(Write on the Bb)I was 2, then. Now, I am 25.
(teach words—was, then)
2.Show the pictures of my brother and sister.
He was short then. Her hair was short then.(teach: hair)
3.Talk about “grandparent(s)”
T: Look at the screen. This is grandpa, and this is grandma. They are my grandparents.
teach—grandparent(s)、were.
Step3: Text Learning
T: Listen and answer the following the questions.
1. Who was the little girl?
2.How old was Lingling?
T: Fill in the blanks.
T: Read after the tape.
Step4: Consolidation --Guessing game
1) Hi, chil dren! He’s a great basketball player. He’s good at playing basketball. Who is he? Can you guess?
S1: Yao Ming.
T: Do you want to know little Yao Ming?
SS: Yes.
T: Can you say something about little Yao Ming?
2)T: Ok, the next one. She is a gr eat actress. I’m the best actor is little swallow---“Xiaoyanzi”. Who is she? Can you guess?
S4: Zhao Wei.
T: You are so clever.
T: Could you say something about little Zhao Wei?
S5: She was … S6:…
3)T: Next one. He is Kimi’s father. He is cool. Can you guess?
S: Lin Zhi Yin.
T: Could you say something about little Lin Zhi Yin?
4) They are animals. They have long noses and big ears. Who are they? S: They are elephants.
T: Good. Could you say something about little elephants?
S: They were…
5)They are black and white. T hey like bamboos.
S: Pandas.
Step 5 Practise
1、talk about oneself in the past.
2.Guess the classmates and describe him/her in the past.
Step 6 Homework
1.Read the new words.
2.Read the text.
3.Talk about the changes around you.。