生物课与生活的联系
生活中与生物知识有关的15个现象或事例
生活中与生物知识有关的15个现象或事例1.互利共生现象互利共生是一种非常普遍的生物学现象，是指两种生物生活在一起，彼此有利，两者分开以后双方的生活都要受到很大影响，甚至不能生活而死亡。
适用主题：合作共赢，双赢。
2.蚜虫和蚂蚁蚜虫是靠植物的汁液生活的，它们的粪便含有丰富的糖，被称之为“蜜露”。
蚂蚁非常爱吃蜜露，他们会主动保护蚜虫，给蚜虫创造良好的生存环境，两者互惠互利，各得其所。
适用主题：合作共赢，双赢。
3.白蚁和肠内鞭毛虫白蚁以木材为食，但是它本身不能消化纤维素，必须要依靠肠内鞭毛虫分泌的消化纤维素的酶，才能将纤维素分解，分解后的产物供双方利用。
适用主题：合作共赢，双赢。
4.人与人体肠道菌群人体肠道的菌群在一般情况下，它们的巨大数量足以排阻和抑制外来肠道致病菌的入侵，还为人提供维生素B1、B2、B12、K、叶酸等营养物质。
而人体肠道为这些微生物提供良好的栖息场所。
当人长期服用广谱抗生素致使肠道中正常菌群失调后，就会出现维生素缺乏症。
适用主题：合作共赢，双赢。
5.海葵和小丑鱼海葵的触手带毒素，可以杀死靠近的其他动物，但却对小丑鱼“网开一面”。
小丑鱼娇小温顺，缺乏御敌本领，是很多海洋生物的捕猎对象。
它们往往以海葵为基地，在周围觅食，一遇险情就立即躲进海葵触手间寻求保护。
捕猎者如果闯入，就会被海葵用带毒的触手杀死。
就这样，海葵保护了小丑鱼，小丑鱼为海葵引来食物，双方互惠互利，各得其所。
适用主题：合作共赢，双赢。
6.蚁植物蚁植物是指与蚂蚁共生的植物，特点是互利共生；例如：牛角相思树，这种相思树膨大的托叶刺中居住着一种蚂蚁，蚁后产卵在托叶刺中，蚁群巡游在枝叶上，以叶柄的蜜腺分泌的蜜汁为食。
蚂蚁可分泌一种毒液，使其它昆虫或食草兽触及后感到剧痛而逃避。
这一互利共生，使这种相思树在当地生长得快而多。
适用主题：合作共赢，双赢。
7.清洁鱼清洁鱼是一种生活在海洋里的鲜艳夺目的小鱼，专为大鱼搞清洁。
大鱼张开大口，小小的清洁鱼便能钻进它嘴里，喉咙里和牙缝间，清理食物残渣、细菌微生物和寄生虫。
生物学与人类生产生活密切相关的例子
生物学与人类生产生活密切相关的例子
1. 咱就说生物学对咱的农业生产那可是太重要啦！你看那杂交水稻，不就是利用生物学原理培育出来的嘛，让咱的粮食产量大大增加，再也不用担心饿肚子啦！
2. 嘿，生物学在医学上的作用简直没法形容！就好比疫苗的研发，不就是生物学的功劳吗？它保护着我们免受各种疾病的侵害，这多了不起啊！
3. 哎呀呀，生物学和食品加工也密不可分呀！像发酵这个过程，不就是靠着微生物这些生物学知识嘛，没有它咱哪能吃到那么多美味的发酵食品哟！
4. 你想啊，生物学对环境保护也至关重要呢！了解生态系统的运作，才能更好地保护大自然呀，不然我们的地球不就糟糕啦？
5. 讲真的，生物学和我们平常的宠物饲养也有很大关系哟！知道怎么照顾它们的饮食、健康，不就是因为生物学告诉我们怎么做嘛，让我们和宠物更亲密呀！
6. 不得不说，生物学在基因检测方面的作用太神奇啦！能提前了解一些疾病的风险，这不是给我们的生活带来了很大的便利嘛，难道不是吗？
我的观点结论：生物学真的是无处不在，和我们的生产生活紧密相连，给我们带来了太多的好处和便利，我们一定要好好利用生物学呀！。
生物与生活校本课程教案
生物与生活校本课程教案一、课程简介课程名称：生物与生活课程性质：校本课程课程目标：通过本课程的学习，使学生了解生物与生活的密切关系，提高学生的生物学素养，培养学生的实践能力。
二、教学内容第一章：生物与生活的关系1.1 生物与人类生活的关系1.2 生物与环境的关系1.3 生物多样性保护的意义第二章：植物与生活2.1 植物的生长与发育2.2 植物的光合作用与呼吸作用2.3 植物在生活中的应用第三章：动物与生活3.1 动物的分类与特征3.2 动物的生态习性3.3 动物在生活中的作用第四章：微生物与生活4.1 微生物的分类与特征4.2 微生物在生活中的作用4.3 微生物与人类生活的关系第五章：生物技术与生活5.1 生物技术的基本概念5.2 生物技术的应用领域5.3 生物技术对生活的影响三、教学方法1. 讲授法：讲解生物与生活的关系，阐述相关生物学知识。
2. 案例分析法：分析具体生物与生活的实例，让学生深入理解生物学知识。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。
4. 实践活动法：组织学生进行实地考察、实验等活动，提高学生的实践能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等活跃程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的掌握程度。
3. 实践活动报告：评估学生在实践活动中的表现，考查学生的实践能力。
4. 课程结束考试：测试学生对课程知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：生物与生活校本课程教材。
2. 课件：教师自制的课件。
3. 网络资源：相关的生物学网站、视频等资源。
4. 实践活动材料：实地考察、实验等活动所需材料。
5. 辅导资料：为学生提供额外的学习资料。
六、人体生物学6.1 人体结构与功能人体各系统的基本结构与功能人体器官的协同作用6.2 人体生理过程消化、吸收与营养呼吸与新陈代谢人体对环境的适应性6.3 健康与生活方式健康生活方式的定义与重要性饮食与运动对人体的影响常见健康问题的预防与处理七、生态环境与保护7.1 生态环境的概念与重要性生态系统的组成与作用生态环境对生物多样性的影响7.2 生态环境问题全球生态环境的主要问题我国生态环境面临的挑战生态环境问题的原因与后果7.3 生态环境保护与可持续发展生态环境保护的基本原则与措施可持续发展战略的内涵与实践公众参与生态环境保护的意义与途径八、生物伦理与法律8.1 生物伦理的基本原则生物伦理的定义与发展生命尊严与生物多样性保护人类克隆、基因编辑等伦理问题8.2 生物法律与政策生物法律的定义与作用国际生物法律体系与主要公约我国生物法律体系与相关法律法规8.3 生物伦理与法律的实践应用生物伦理在实际案例中的应用生物法律在实际案例中的执行生物伦理与法律教育的重要性九、生物创新与未来9.1 生物科技创新的意义生物科技的发展历程生物科技创新的重要性与影响生物科技在未来的发展趋势9.2 生物技术的应用领域医学与生物制药农业与生物育种环境保护与生物修复9.3 生物创新与伦理法律生物创新中的伦理法律问题生物创新对社会的影响生物创新的政策与法规保障十、课程总结与展望10.1 课程回顾回顾本课程的主要内容与知识点学生对课程内容的掌握情况课程中的亮点与不足10.2 课程评价学生对课程的评价与建议教师对课程的评价与反思课程改进的方向与措施10.3 课程展望生物学在未来的发展趋势生物与生活课程的拓展与深化学生继续学习生物学的建议与期望重点和难点解析一、生物与生活的关系补充说明：生物多样性是生态系统的重要组成部分，保护生物多样性对于维持生态平衡、保障人类生存和发展具有重要意义。
生物学与生活密切相关的例子
生物学是一门研究生命的科学，它与我们的生活息息相关，有很多例子可以说明这一点。
例如：
1、生物学帮助我们了解人类和动植物的生理特征和生命过程，这对我们的医疗保健和药物研发有着重要的意义。
2、生物学在农业和林业中也有着广泛的应用，帮助我们提高农作物的产量，保护森林资源。
3、生物学也在环境保护和生态平衡方面发挥着重要的作用，例如研究生物多样性和生态系统的稳定性，以及保护濒危物种。
4、生物学在食品工业中也有着重要的应用，例如研究食品安全和营养成分，帮助我们了解哪些食品对我们有益，哪些食品不宜食用。
5、生物学还在生物技术领域有着广泛的应用，例如基因工程、转基因技术等，帮助我们改良作物和动物的基因组，提高生产力。
这些例子都说明了生物学与我们的生活密切相关，对我们的生活有着重要的影响。
谈谈学习生物学科对生活的帮助
谈谈学习生物学科对生活的帮助
生物学是一门自然科学。
它是研究生物的结构、功能、发生和发展的规律、生物与周围环境的关系等的科学。
生物与人类生活的衣、食、住、行都有着非常密切的关系，生物学对于不断提高人类的生活水平和生活质量，帮助人类与大自然和谐相处都非常重要。
1、人们可以更好地开发和利用资源，人们可以制取更多物质，丰富物质世界，对资源的开发和利用过程中，时刻不能忘记资源的可持续性发展。
2、生物学的研究不仅可以解决癌症、艾滋病等困扰人类的一些疾病，还可以解决人类面临的能源危机。
3、利用克隆技术对人体病变器官进行移植将成为可能。
4、在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最为严重的资源问题，科学家预言：天更蓝。
水更清的环境指日可待。
5、学习生物学，可以帮助我们建立良好的生活习惯，减少伤害或挽救生命，让我们生活得更健康。
浅谈初中生物课程在生活中的作用
浅谈初中生物课程在生活中的作用初中生物组万根福本文将围绕着“活”“生活”“生命”这三个词来展开，借此来说一下我对初中生物课堂和日常生活的联系。
一、我希望有一个“活”的生物课堂我是个喜欢课堂热闹的人，课堂上活跃的气氛，面红耳赤的争辩、闪耀着灵性的推理与反驳，时时会让我收获一个又一个的意外惊喜，这也正是我们生物学科的学科本色。
新课程理念认为生物教学要面向全体同学，活跃的课堂可以使更多的同学参与进来。
如何能让生物课堂活起来呢？首先，宽容民主的课堂氛围是课堂“活”起来的土壤。
“活”起来，敢活是前提，课堂上，学生积极发言，处处放得开，时时闪现智慧的火花，这需要老师给他们营造宽容民主轻松的氛围，让他们没有顾虑，有安全感，不怕说错。
教师一进教室就给人一种亲切安全的感觉，尊重学生，让学生能“亲其师”才会“信其道”，进而“竞其能”。
学生不敢举手往往是因为怕犯错误，我常这样告诉学生，课堂本来就是一个犯错误的地方，没有错，也就无所谓正确，无所谓比较，无所谓发展，出错不可怕，大家还小，还不成熟，容易出错，这是正常的，不出错才是不正常的，让学生因出错而感谢老师的引导和点拨，体会到老师的巨大宽容、乐观的期待，以及真正的爱护和保护。
其次，精心预设的课堂教学是课堂“活”起来的保障。
学生敢“活”了，教师就要多动脑筋，多想点子，多给学生一些“活”起来的机会，让所有学生充分参与课堂活动。
比如在学习《食品保存》这一节的内容时利用“我带大家逛超市”的活动让同学们了解现代食品保存的常用方法，以此学会如何对家里的食物进行保存。
另外初中生物新教材有许多内容是根据学生的身心特点设计的，在备课中不难发现，可以让学生动起来的内容如酸奶的制作、菜豆种子的萌发、生态瓶、细胞模型的制作、植物的扦插等等。
鼓励学生课下动手去做，在课堂上展示自己的成果。
教师心中装着学生备课，总有学生可以做的事，不要太拘泥于课堂秩序与教学任务，初中生物的教学以兴趣为主，方法与知识最佳的呈现方式是融在活动中让学生去感悟与体验。
联系生活实际,生活化生物课堂教学
联系生活实际，生活化生物课堂教学摘要】：联系生活实际，让课堂教学回归生活，是生物新课改的一大理念，也是生物学本身学科特点所决定的。
本文从导入、课堂教学、实验、课外辅导等多个方面探讨如何使教学生活化。
【关键词】：高中生物教学、生活实际、新课改“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本”。
联系生活实际，让课堂教学回归生活，是生物新课改的一大理念，也是生物学本身学科特点所决定的。
作为一门研究生物现象，揭示生物活动规律的学科，生物学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等各方面密切相关。
因此教学中我们不可能脱离现实生活，而生物学教学的目的和趣味性也在于此。
作为一名生物教师，教学中我们应该注重从各方面联系生物实际，使课堂教学生活化，引导学生从生活经验中发现和提出问题，并利用有关生物学知识分析和解决社会生活中的问题，激发学生的学习兴趣。
1、重课程导入与生活实际的联系。
作为课堂教学的起点，导入的有无和好坏对教学效果有着很大的影响作用。
新课程在教材设置上明显着重了导入的作用，而且开篇的问题探讨多和生活实际相联系，再以问题探讨为开端，在讨论中过渡到新课内容，使课文知识的展开显得自然而又引人入胜。
例如《生命活动的主要承担者-蛋白质》这一节，首先联系学生在日常购买食品时，食品包装袋上通常标注有蛋白质、氨基酸等成分的情形，和学生一起对蛋白质进行初步的探讨，激发学生的求知欲，引发了学生浓厚的学习兴趣和热情。
再如《细胞的衰老和凋亡》这一节，开篇是一幅老年人晨练的图片，紧接着讨论：人体衰老有哪些特征？人为什么会衰老，人体的衰老和细胞衰老有关系吗？在这样生活化的导入之后，学生必定对接下来的教学充满了期待。
有些老师不愿把时间花费在“浪费时间”的导入上，喜欢开门见山式的教学方式。
从知识传授角度来看，单刀直入式的教学固然更能直舒心意、切中要点，完成课堂教学内容。
但少了导入环节，也切割了课程与生活的联系,使教学成为了干巴巴的知识传授。
生物学与现代社会生活的关系
生物学与现代社会生活的关系生物学是研究生命现象及其规律的科学，而现代社会生活则是指人类在当代社会中的日常生活和活动。
生物学与现代社会生活有着密切的关系，它们相互影响、相互促进，共同构建了一个健康、繁荣的社会。
生物学为现代社会生活提供了丰富的健康知识。
现代社会的人们越来越关注健康问题，而生物学的研究成果为人们提供了许多关于健康的科学依据。
比如，生物学研究告诉我们应该保持良好的饮食习惯，合理摄入各种营养物质，从而保持身体健康；生物学也告诉我们要保持适度的运动，增强身体素质；此外，生物学还研究了许多疾病的发生机制和预防措施，为人们的健康提供了重要的指导。
生物学为现代社会生活提供了丰富的食品资源。
随着人口的增加和生活水平的提高，人们对食品的需求也越来越高。
而生物学研究了植物和动物的生长、繁殖、遗传等方面的规律，为农业生产和食品加工提供了科学依据。
通过生物学的研究，人们能够利用科学手段提高农作物和畜禽的产量和质量，提供更多更好的食品资源，满足人们的需求。
生物学对环境保护和生物多样性的研究也对现代社会生活有着重要的意义。
现代社会的快速发展给环境带来了很大的压力，污染和破坏现象时有发生。
而生物学的研究揭示了生物多样性对生态系统的重要性，提醒人们要保护自然环境，维护生态平衡。
通过生物学的研究，人们深刻认识到保护环境对于维护人类社会的可持续发展至关重要，从而推动了环境保护意识的普及和环境保护措施的实施。
生物学的发展也为现代社会生活带来了许多科技创新。
生物学的研究成果不仅仅局限于理论研究，还包括了许多实际应用。
比如，基因工程的发展使得农作物的抗病性和产量得到了大幅提高；生物医学的研究使得许多疾病的诊断和治疗取得了重大突破。
这些科技创新为现代社会的发展带来了巨大的推动力，改善了人们的生活质量。
生物学与现代社会生活密不可分。
它为人们提供了健康知识、丰富的食品资源，推动了环境保护和生物多样性的保护，同时也为科技创新提供了重要的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物课与生活的联系
一、课堂导入联系实际，激发学生探求新知识的热情课堂教学的每一个环节都应该是精心设计的，导入是课堂教学的重要环节。
若是把导入环节设计成与学生实际生活息息相关的具体内容，必然会引发学生浓厚的兴趣和求知欲，使学生主动地探索新知。
可以从熟悉的生活情景引入。
当我们学习《激素》时可用这个问题引入：当街上买回来的猕猴桃不熟时，如果我们把猕猴桃随意放着，得要很长时间才会成熟，但是如果把猕猴桃和苹果或是香蕉放在一起，那么成熟的时间就会大大的缩短，这是什么原因？通过生活中常见的现象引发学生的兴趣。
二、将生活实际与课堂重难点联系，使抽象难理解的知识点形象化。
生活经验的一大特点就是直观，容易让学生接受，教师运用学生实际的“生活情境”进行启发教学，可以帮助学生由此及彼通过联想和比较去理解和记忆知识。
例如学习“细菌”一节，在学习“厌氧菌”时，教师可以通过举包扎伤口时需要选用透气的消毒纱布或松软的“创可贴”等敷料，目的是为了防止厌氧菌的大量繁殖。
学生在学习免疫时对传染源和病原体的理解比较费劲，我就在课堂上临时采用了一个小游戏，先请一个学生到前面来，手掌上涂上很多粉笔灰，然后让他与下面的学生去握手，有的学生很大方，主动站起来跟他“友好”一下，有的则比较羞涩，不肯与他握手，然后我请学生用传染病学中的概念来分析这个行为过程中每个同学所扮演的
角色，学生很快就明白了：粉笔灰代表病原体，手上有粉笔灰的同学代表传染源，与他握手的同学称为易感人群，而不愿与他握手的同学则表示他们远离传染源。
三、提供生活中常见材料进行课堂实验
自己动手制作生物模型是一种行之有效的方法。
学生可以自带别针、泡沫塑料、纸片等材料在课堂上自己制作真核细胞的结构模型，这样可使学生更能理解细胞中各个结构的形态、分布和功能。
学生还可利用铅笔、彩色丝带、毛线等表现染色体、DNA、基因三者关系，在轻松的动手活动中，细胞、染色体等抽象的的微观结构深深印在了学生的脑海中。
在“动物的运动”一节“骨、关节和肌肉的协调配合”教学中，教师先准备一个数学课堂上用的圆规、两根绳子。
在圆规的两个脚上分别绑上绳子。
学生通过观察就会发现：圆规的交合处相当于“关节”，圆规的两根腿相当于两组“骨”，牵拉绳子相当于“肌肉的收缩”。
从而认识了三者是如何协调配合的。