高校心理健康教育在辅导员工作中应用的创新模式研究最新教育资料
“三全育人”时代下高校辅导员心理健康教育工作创新思考
“三全育人”时代下高校辅导员心理健康教育工作创新思考王军（铜仁幼儿师范专科学校，贵州铜仁554300）作者简介：王军（1972—），男，汉族，贵州铜仁人，本科，副教授，研究方向：大学生思想政治。
［摘要］在高校学生的教育教学工作中，心理健康教育是其中重要的组成部分，尤其是辅导员应更加重视对学生的心理健康教育，这样才能引导学生养成良好的生活、学习习惯。
对于当代的高校学生来说，由于日常生活、学习压力较大，因此，怎样才能更好地创新高校学生心理健康教育，并保证“三全育人”教育理念的贯彻落实，已成为高校辅导员需要深入探究的一个关键问题。
而心理健康教育的实施，是践行“全员、全方位、全过程”育人的重要途径。
由此，基于“三全育人”时代下，对高校辅导员心理健康教育工作的创新进行了思考，希望为相关的科研人员与高校教育工作者提供参考。
［关键词］三全育人；高校辅导员；心理健康教育；工作创新［中图分类号］G441［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2024）11-0165-04近年来，我国高度重视“三全育人”教育理念的实施，其指的是将育人工作与学校各项工作进行融合，从而构建起“全员、全过程、全方位”育人的体系。
现阶段，随着高校教育教学体系的改革与完善，高校人才培育工作逐渐成为大众关注与讨论的焦点。
并且“三全育人”教育理念的落实，对高校的学生教育教学工作提出了更高的要求。
然而，从“三全育人”的角度来看，高校辅导员在开展心理健康教育工作的过程中，明显缺乏全员性与全程性，并且所构建的心理健康教育体系难以实现全方位育人的效果。
因此，本文对“三全育人”时代下高校辅导员心理健康教育工作的创新展开了研究。
一、高校辅导员重视开展好心理健康教育工作的重要价值（一）有助于解决心理健康问题，促进高校学生健康发展“三全育人”时代下，高校辅导员重视心理健康教育工作的价值在于，有助于解决学生的心理健康问题。
当代高校学生尤其是新学生在陌生的环境中极易出现一些不适应的情况，甚至会产生恐慌心理；有的高校学生人际关系长期处于不良状态，这样会使他们产生焦虑、抑郁、紧张等负面心理；还有的高校学生由于考试成绩不好而出现自我否定或缺乏自信等不良情绪。
新形势下心理健康教育在辅导员工作中的应用.ppt(修改)
• 思考：从小军的表现中，看到了哪些危机
信息？
案例二
•
小A,该生从小父母离异，跟随父亲长大，在初中 时经常被同学欺负，哭着回家。 • 入学以后，在刚开学的两个月内，表现多疑、有被 害妄想的倾向，会特别担心有同学会捉弄自己，对辅导 员的联系也表现抵触情绪。具体表现为怀疑有同学整天 尾随自己，其实那个同学并不认识他。其他同学主动跟 他打招呼，他也会怀疑同学是别有用心。情绪崩溃时会 在教室大哭、打其他同学。
• 2、身体发现严重疾病（传染性疾病，如肝炎、肺结核等，费用很
高又难以治愈的疾病等）
• 3、遭遇性危机（交通事故、暴力、侵犯、意外怀孕等） • 4、感情受挫（失恋、单相思、情绪失控等） • 5、受辱、受惊吓（当众受到羞辱、受到严重惊吓等） • 6、与他人发生严重人际冲突（被多人排斥、受到歧视或误解等）
1.心理咨询态度在与学生建立良性关系上的运 用
• 尊重→→→来访者的现状
• 热情→→→关切、耐心、认真、不厌其烦
• 真诚→→→真正的自我 • 共情→→→体验别人内心世界 • 积极关注→→→对当事人言语和行为的积
极面予以关注
案例四
•
女，19岁，大二，自述：哎，我这个人什么都太差了，社团工 作做不好，也没有什么朋友。我很讨厌自己，我是一点用也没有， 一无是处，如果我长得好的话，她们早就来巴结我了。
• 1、你只是工作不好，你还有很多优点呢。 • 2、你长相就一无是处吗，你工作不好就自暴自弃吗，你是应该好
好反省反省。 • 3、你讨厌自己在工作和人际关系上的情况，你这样有什么用呢? 世界上有谁是完美的呢，你觉得长的不如其他人好看也没有什么 吗，只要好好学习就好了。 • 4、你既担心自己的工作，又不满意自己的长相和人际关系。我想 可能与你的性格有关系，我知道你不喜欢我这样讲，但是每次看 到你孤单不快乐的样子，我想鼓励你面对你自己的问题。
心理健康教育在辅导员工作中的有效运用
规范 管理 ， 构建 长效 机 制。校 企 合作 建 设 “ 职 业培 训 包 ” 项 ３ ． ３校企合作建设“ 职业培训包” 项 目的创新性。在开 目小组 要获 得 院校 和企 业领 导 的高度 重 视 与支 持 ， 主要 负 发 “ 职业 培训 包 ” 项 目中 ， 不 仅要 求校 企双 方按 照培训 包 开 责 统 筹协 调 和 组织 推 动 “ 职 业 培 训包 ” 项 目的开 发 和 实 施 发 细 则完 成 职 业标 准 、 培 训 标 准 等基 本 文 件 的编 订 ， 而且 工作 ， 制 定 详 细 可行 的 具体 实施 工作 方案 ， 调 动 企 业 参 与 在 项 目开 发过 程 中体 现 学 习者 为主体 的理念 ， 积 极开 发 便 建 设 的热情 ， 使校 企 合作 深 度 融合 。要 求校 企双 方共 同建 于 自主 学 习 ， 满 足不 同需 求对象 的培 训资 源。 例如 ， 可 以从 立 长 期开 发 团队 ， 保 证 培训 资源 的 时效 性 ， 实现 项 目管理 学 员 版 指南 、 企业 版 指 南 、 培 训 机构 指 南 三 方面 开 发 学 习 规 范化 。 指南包资源 ， 形成 培 训 模块 整 合 ， 具 有 可 视性 和 选 择 性 的 ３ ＿ ２ 重 视 校 企 合作 建设 “ 职 业 培训 包 ” 开 发 过 程 中的 培 训 资源 ， 充分 诠释培 训超 市理 念 。 质 量监 控 。 校企 合作 建设 的 “ 职 业培 训包 ” 要 求各 培训模 块 “ 职 业培 训 包 ” 的开 发是 调 研 、 设计、 论证 、 制作 、 实 施 均 有 明确 培训 目标 ， 学 习者 需 要掌 握 的技 能或 知识 均 有 明 和 反 馈 的可持 续 发展 的循 环过 程 ， 具体 实施 采 用项 目化 教 确 说 明 ，依 据 培 训 目标 对 学 习者 学 习过 程和 能 力进 行 考 学模 式和 岗位 现 场实训 方法 ，使培 训过 程 不流 于形 式 ， 更 核 。良好 的 “ 职 业培训 包 ” 质 量 必须 源于 项 目过程 的高 水平 贴 近 岗位 技 能与 素质 要 求 ， 是推 进 职业 技 能培 训 的有效 途 质 量监 控 。 径 之 一。 天津 市 在 开发 应 用 “ 职业培训包” 项 目中 形成 了一 系 实施 “ 职业培训包” 项 目， 为校企 合 作 打 造 了新平 台 。 列 的质 量 保 障措 施 ，并对 项 目申报单 位 与项 目合 作单 位 ， 从企 业 的角度 ， 有 效控 制 成 本 ， 激 发企 业 参 与 项 目建 设 热 以及项 目申报 负责 人均提 出 了具体 明确 的 条件要 求。项 目 情， 保 障 了项 目资 源 建设 与 企 业 需求 的近距 离 ； 从学 院 的 最终 由天 津 市 “ 职业 培 训 包 ” 项 目开 发领 导 小 组 办 公 室组
高校心理健康教育的创新方法
高校心理健康教育的创新方法在当今社会，高校学生面临诸多心理压力和困扰，如学业压力、就业焦虑、人际关系等问题逐渐凸显。
因此，高校心理健康教育变得尤为重要。
然而，传统的心理健康教育方法往往无法有效满足学生的需求，亟需创新方法来提供更加全面和个性化的心理支持。
创新方法一：网络平台与应用随着互联网的快速发展，网络平台及应用成为了高校心理健康教育的重要创新方式之一。
学校可以通过建设在线心理咨询平台，为学生提供随时随地的专业心理咨询服务。
同时，利用数据分析和人工智能技术，平台还可以根据学生的特点和需求，提供个性化的心理健康教育建议和指导。
此外，网络平台还可以通过建立心理健康教育社区或论坛，鼓励学生进行经验分享和互相支持。
学生们可以在这里找到归属感和共鸣，进一步减轻内心的困扰。
创新方法二：生活共建与参与式活动传统的心理健康教育往往是由专家或教师主导，学生被动接受。
然而，这种方式忽视了学生自身的能动性和主体性。
因此，在高校心理健康教育中引入生活共建和参与式活动是一种有效的创新方法。
生活共建是指将心理健康教育融入学生日常生活中，使之成为学生自觉参与的一部分。
比如，在宿舍楼设置心理健康角落或小空间，并组织相关活动，鼓励学生分享自己的情感和经历。
此外，可以邀请学生参与策划心理健康公益活动，让他们在实践中增强自身能力和责任感。
参与式活动则是通过设计互动环节，引导学生积极参与并体验心理健康教育内容。
例如举办角色扮演或小组讨论活动，在模拟情境中让学生感受并解决真实问题，从而提高他们的认知水平和应对能力。
创新方法三：心理辅导师队伍建设高校心理辅导师是提供专业心理支持和指导的重要力量。
然而，在现实中往往存在着人员数量不足、专业技能不够等问题。
因此，进行心理辅导师队伍建设是一项创新方法。
首先，可以通过组织培训班、研讨会等形式提升现有心理辅导师的专业素养和技能水平。
同时，鼓励现有教师及其他相关专业人士参与相关培训并取得相关资质证书，以增加心理辅导师队伍的规模。
高校心理健康教育在辅导员工作中应用的创新模式研究最新教育资料
高校心理健康教育在辅导员工作中应用的创新模式研究大学生心理健康是高校学生思想政治教育工作面临的新课题，是新时期提高大学生思想教育工作成效的着力点。
处在学生思想政治教育工作第一线的辅导员，要充分认识到新形势下对大学生进行心理健康教育的重要性，并在工作中注重运用心理学的理论和方法,来维护大学生的身心健康和谐发展,促进思想政治教育工作卓有成效的开展。
一、高校开展心理健康教育存在的问题（一)从事心理健康教育工作的专职教师队伍薄弱从事心理健康教育工作的教师队伍的数量和质量是制约心理健康教育发展的关键因素.在美国，要求从事心理健康教育的工作者与学生比达到1:１500，心理咨询中心的咨询师必须持有咨询员职业考核证书。
现阶段,我国高校内从事心理健康教育的专职教师数量短缺,学历、专业、自身素质等参差不齐。
（二)辅导员心理健康教育工作欠缺大学生活与高中生活有很大的区别，离开了家长和老师的精心呵护，大学生需要有更强的独立性和自制力,但对于这种转变的适应需要辅导员的引导。
辅导员管理着学生日常的生活与学习工作，与学生有着非常密切的联系,承担着学生学习、生活、思想、心理等方方面面的管理和协调任务。
但通过对我校33４名学生的调？朔⑾郑？辅导员对学生的心理健康重视程度不足，与学生在心理健康方面缺乏沟通。
调？私峁？显示7０.3６％的学生选择了辅导员不太重视学生的心理健康教育,6０．37%的学生选择了辅导员与学生在心理健康方面交流不多,其中选择很少的占到３０。
６7％,这充分说明了辅导员的心理健康教育工作力度不够，存在很大的提升空间。
(三)心理健康教育课程的开设与心理健康教育的宣传普及脱节２01１年,为发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用,教育部制定了《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》。
在中共中央和教育部对大学生心理健康教育的高度关注下，我国大多数高校已开设大学生心理健康教育必修课或选修课，但是实际的效果如何呢?在高校按年级共抽取了1273名学生进行调查,结果显示有90％的学生曾修过心理健康教育课程，但是８0％多的学生对心理健康方面的知识了解比较少，甚至不了解。
心理健康教育在辅导员工作中的有效运用
心理健康教育在辅导员工作中的有效运用作者：闫闯吴学军来源：《中小企业管理与科技·上中下旬刊》 2013年第12期闫闯吴学军（江西环境工程职业学院）摘要：时代的不断进步，精神文化价值取向也日益多元化。
大学生在成长过程中其心理健康问题也越来越严重，引起了社会各界的重视。
这就对辅导员的教育工作提出了更高层次的要求，在日常学生辅导教育过程中该如何运用科学合理的心理教育方法帮助学生们纠正心理上的偏差。
本文就如何有效运用辅导员的心理教育谈一些自己的建议。
关键词：心理健康心理教育辅导员工作1 高校关注学生心理健康的现实意义1.1 高校学生心理健康问题关系高校人才质量的全面发展，是当前高校研究的新任务在信息化、知识化的当今时代，优秀的人才是各行业争抢的资源。
高校如何才能适应社会、市场的需求，培养真正的人才。
既具有精深扎实的专业知识，又是道德健全心理素质过硬。
唯有这样的学生才能在激烈的竞争中脱颖而出，也才能在未来的工作中经得住考验，能够担当重任，并且终将有一番作为。
这其中心理层面额因素很重要，当前的高校在学生心理健康方面做得还不是很到位，甚至还有不少学校没有认识到学生心理健康的重要性，也很少关注学生的心理问题。
心理健康影响着当代大学生的健康成长，如今的大学校园一幕幕匪夷所思的事件令人吃惊的同时我们也需要不断反思教育本身的问题，也给我们大学生的心理教学敲响了警钟。
学生心理健康问题，值得高校花时间、精力去研究。
1.2 开展心理健康教育有利于直接促进大学生锻炼心理，切实有效提升学生综合素质辅导员运用科学的心理教学方法，有效的提高学生的心理素质，健全其心理，使学生能够正确的面对自己生活，以积极乐观、昂扬向上的精神努力汲取知识，丰富和完善自我，综合全面的提高综合素质。
大学是社会良心的最后堡垒，学生具有良好的品性，社会的良心堡垒就更加坚固。
2 当前大学生心理健康存在的主要问题2.1 意志方面不够坚定，谨慎有余而魄力不足，做事三分钟热度，缺乏恒心，虚荣心较强2.2 情绪波动很大，缺乏稳定性，易冲动2.3 不同性格之间差异较大，常见的比较严重的三种类型有：①自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自我解脱，甚至耿耿于怀；②自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；③自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。
心理健康教育在辅导员工作中的运用
教学管理课程教育研究学法教法研究 187一、高校关注学生心理健康的现实意义（一）关系高校人才质量的全面发展随着科技的不断进步，信息化的社会对全面发展的人才具有极高的需求量，因此高校的教育工作就不再那么简单，为了培养能适应社会、适应市场的优秀人才，单单的知识教育和身体素质教育是不够的，还要对学生的道德观念和心理素质进行纠正和完善，这也是高校关注学生心理健康的最现实意义，只有专业知识扎实、心理素质过硬的学生才能满足未来社会的人才需求，才能更好的在社会上立足、在竞争中脱颖而出。
例如：当同样条件的两位高校毕业生同时进入公司的复试时，无领导小组讨论的现场就可以看出二者的差距，心理素质好的一位可以侃侃而谈，自信且友好的发表自己的见解，但是心理素质差的一位就难以达到自己应有的成绩，进而失去宝贵的工作机会。
但是就目前看来，仍有很多高校并没有注意到这个严肃的问题，没有将学生的心理健康教育作为最基本的教育方针和指导观念，没有关注到大学生成长过程中的心理健康问题，因此才会发生一幕幕的大学生悲惨事件，这样的结果，不免让我们反省高校学生心理健康教育的必要性，反省心理健康与人才质量的现实联系。
（二）直接促进高校学生的心理锻炼在高校中开展心理健康教育工作，可以在一定程度上帮助学生锻炼自己的心理素质。
对于高校辅导员来说，在工作中运用心理健康教育不仅仅体现在心理疏导和心理咨询上，在日常生活中还可以运用一定的心理教学方法，帮助学生乐观面对生活，健全学生的心理素质体系，提升学生的心理素质强度，让学生在学习知识、充实自己的过程中还能完善自己的心理道德观念，更全面的提升自己的能力。
二、高校大学生心理健康的主要问题由于现代社会的压力逐渐增大，高校学生在学校的学习、生活压力也越来越重，这种恶性环境的长期存在就造成了高校学生的心理健康出现了问题。
首先就体现在高校学生的意志方面，心理健康存在问题的学生意志不坚定，容易因为一些外来事故就产生心理上的动摇，并且决定要做的事会因为某些小的原因就放弃了。
高校心理健康教育在辅导员工作中应用的创新模式研究
高校心理健康教育在辅导员工作中应用的创新模式研究摘要：随着社会的发展，物质、精神丰富的同时，各类社会问题也日益突出，尤其以人的心理和精神方面为主。
特别是在大学校园内，当代大学生不仅面临着要提升独立生活的能力，同时还要具备学习和处理人际交往能力、恋爱问题处理等多方面的能力，然而能力的欠缺，导致大学生心理问题层出不穷，大学生心理健康教育问题亟待解决。
作为大学生成长道路上的引路人，辅导员不仅承担着思想政治教育的任务，还要对大学生的心理健康教育引起足够的重视。
本文对大学生心理健康教育的创新模式提出个人见解，希望为当代大学生的心理健康教育有所帮助。
关键词：心理健康教育；高校；创新模式；辅导员工作在多元化形态并存的复杂社会环境下，当代大学生的心理健康问题非常突出。
高校教育工作应该以此为重点，重视心理健康教育的重要性，同时把辅导员作为心理健康教育一线工作者，提升高校辅导员心理健康教育工作的水平，创新工作方法。
一、高校辅导员工作对心理健康教育的重要意义（一）提高素质教育的工作质量高等教育的目标从重视知识技能转化为学生的整体素质的提高，心理健康教育作为高校素质教育的重要组成部分，得到越来越多的关注。
高等教育的发展离不开心理素质教育，重在维护大学生的心理健康。
高校辅导员承担着管理和育人的双重责任，在与学生相处的同时，注重心理健康教育，提升大学生整体素质水平。
（二）促进大学生健康成长的需要高校辅导员对学生的心理健康教育是一个全方位、多层次、宽领域的过程，把立德树人作为价值尺度和工作目标。
倡导主体自我教育，树立学生主体意识，并体现其主体参与，其教育目的才得以实现。
因此，辅导员应注意引导学生主动参加多种社团活使学生不断提高自我生存、自我调控、自我激励、自我发展和自我认知的能力，使大学生心理健康的自觉意识不断得到增强。
二、新形势下高校心理健康教育的特点（一）需求多样化市场经济与知识经济交织的社会影响着当代大学生的思想和行为，让当代大学生产生复杂多样的需求。
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高校心理健康教育在辅导员工作中应用的创新模式研究
大学生心理健康是高校学生思想政治教育工作面临的新课题，是新时期提高大学生思想教育工作成效的着力点。
处在学生思想政治教育工作第一线的辅导员，要充分认识到新形势下对大学生进行心理健康教育的重要性，并在工作中注重运用心理学的理论和方法，来维护大学生的身心健康和谐发展，促进思想政治教育工作卓有成效的开展。
一、高校开展心理健康教育存在的问题
（一）从事心理健康教育工作的专职教师队伍薄弱从事心理健康教育工作的教师队伍的数量和质量是制约心理健康教育发展的关键因素。
在美国，要求从事心理健康教育的工作者与学生比达到1：1500，心理咨询中心的咨询师必须持有咨询员职业考核证书。
现阶段，我国高校内从事心理健康教育的专职教师数量短缺，学历、专业、自身素质等参差不齐。
（二）辅导员心理健康教育工作欠缺大学生活与高中生活有很大的区别，离开了家长和老师的精心呵护，大学生需要有更强的独立性和自制力，但对于这种转变的适应需要辅导员的引导。
辅导员管理着学生日常的生活与学习工作，与学生有着非常密切的联系，承担着学生学习、
生活、思想、心理等方方面面的管理和协调任务。
但通过对我校334名学生的调？朔(11)郑？辅导员对学生的心
理健康重视程度不足，与学生在心理健康方面缺乏沟通。
调?私峁？显示70.36%的学生选择了辅导员不太重视学生的心理健康教育，60.37%的学生选择了辅导员与学生在心理健康方面交流不多，其中选择很少的占到30.67%，这充分说明了辅导员的心理健康教育工作力度不够，存在很大的提升空间。
(三)心理健康教育课程的开设与心理健康教育的宣传普及脱节
2011年，为发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，教育部制定了《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》。
在中共中央和教育部对大学生心理健康教育的高度关注下，我国大多数高校已开设大学生心理健康教育必修课或选修课，但是实际的效果如何呢？在高校按年级共抽取了1273 名学生进行调查，结果显示有90%的学生曾修过心理健康教育课程，但是80%多的学生对心理健康方面的知识了解比较少，甚至不了解。
68%的学生表示知道心理健康教育与咨询中心的位置，32%的学生根本不知道学校开设心理中心。
调查中13%的同学对心理咨询具体过程比较了解，53%的同学表示只是听说过，其他34%的学生对心理咨询的过程完全不了解。
调？私峁？充分显示，虽然高校开设了大学生心理健康的有关课程，但是开设效果却不太乐观。
总体来看，高校心理健康教育工作存在的主要问题在于专
职教师师资力量薄弱、辅导员工作欠缺、心理健康课程效果欠佳。
不难发现，如果能充分调动辅导员的力量，加强辅导员心理健康能力的提升，使辅导员积极参与到心理健康教育工作中，即可大很大
程度上解决以上三方面的问题，那么高校辅导员工作的现状如何呢？
二、高校辅导员工作现状分析
为了准确把握当前辅导员的工作现状，我们对河南省10 所有代表性高校的辅导员进行了为期一个月的纪实性调研。
以《工作日志》的形式对20 位辅导员每日的工作内容和完成时间进行了白描式记录。
对于日志难以挖掘的深层次问题和特殊情况，采取了单独访谈和集体座谈的方式加以补充。
由此可见，辅导员工作一般以传统的思想政治类工作为主，注重党支部、共青团的工作，强调学风建设工作。
实务类工作，如心理健康教育、社会实践、就业等虽然越来越受重视，但尚未成为辅导员工作的主流。
三、心理健康教育在辅导员工作中应用的创新模式我国高校心理健康教育与咨询中心经过多年的发展，形成了富有特色的工作模式。
在此基础上，针对我国高校心理健康教育工作存在的问题，立足高校现状，我们对心理健康教育在辅导员工作中应用的创新模式进行了初步探索。
（一）注重预防，积极构建四级“心理危机预警和干预机
制”
目前，我国高校基本形成了以“学校一院系一班级一宿
舍”为主体的四级网络。
学校有心理健康教育领导小组，各院系均成立院系心理健康教育工作小组和心理健康工作站，班级设立班级心理
委员，宿舍设立心灵信使员。
在这个四级网络体系中，心理中心与院系的心理健康教育工作的结合主要依托于辅导员。
另外，班级心理委员、宿舍心灵信使员等学生社团组织成为学生干部中的中坚力量。
他们在大学生心理健康教育中心和辅导员的指导下，一方面在各学院协助心理专干开展有针对性的心理健康教育宣传活动；另一方面引导班级同学了解心理健康知识，提升心理素质，通过学生朋辈骨干力量组织开展深受大学生喜欢、与大学生身心特点相适宜的心理健康教育活动，实现学生的自我教育和朋辈教育。
（二）加强辅导员心理健康教育工作能力提升
1. 院系心理专干的选择应基于一定的专业背景。
心理专干担负着整个院系心理健康教育工作的统筹安排，不仅要掌握一般的心理辅导技能和咨询技巧，更需要具备专业、规范的心理危机干预能力，这都要依托于扎实的心理学专业知识。
因此，心理专干应具有心理学、教育学、社会学等专业背景，或以考取心理咨询师资格证书的辅导员为首选，兼顾其自身兴趣爱好。
学校在新进辅导员的配置时，应适当加以考虑这些因素。
2. 以“请进来，送出去”的方式强化辅导员心理健康教育培训。
注意日常培训和专家讲座相结合、业务进修和学术研讨相结合、心理专业知识培训和心理咨询任职资格证书相结合，不断提高辅导员在心理健康教育工作中的职业素质和实际工作能力。
学校要坚持“请进来”的方式，邀请校外心理专家以讲座、督导、沙龙等形式，加强对辅导员的心理健康知识和技能培训，提高整个学工队伍团队发
现学生心理问题、解决学生心理问题的意识和能力；同时积极尝试以“送出去”的方式，有计划地、分批地对辅导员进行短期培训。
3. 建立有效的激励机制。
建立有效的激励机制，维持和增进辅导员在心理健康教育工作上的热情。
学生处要进一步明确学院辅导员在心理健康教育工作上的职责，针对辅导员的综合表现，展开评优工作，将心理健康教育工作的完成情况作为考核学院学生工作的指标之一，确保学院对心理健康教育工作的认可和支持。
同时，要进一步提升这项工作的学术价值，鼓励辅导员积极申请相关课题，撰写论文，整理心理问题学生个案，并开展精品案例评选。
设立心理健康教育工作研究基金，引导辅导员开展心理健康教育工作研究。
（三）开拓渠道，充分发挥辅导员在心理健康教育工作中的作用
1. 充分发挥课堂教学在心理健康教育工作中的主阵地作用。
除了把大学生心理健康教育作为学生的必修课以外，还要组织有资质的心理学专业教师、院系辅导员为同学们开设内容丰富、形式新颖的多门心理学选修课。
2. 利用班会、例会、沙龙等形式，贴近、了解学生内心。
辅导员要定期参加各个班级的班会、例会，与同学们面对面地交流，倾听学生的心声。
鼓励辅导员在各个学院定期举行与心理有关的主题班会、素质拓展、心理沙龙活动等，在轻松愉悦的氛围中实现与学生心灵的沟通。
3. 主动占领网络心理健康教育的新阵地。
各院系要开设心理健康知识网站，并要求辅导员申请专门的电子信箱、网络聊天工具，并向学生公布，让同学们能够方便快捷地表达自己的心声，并有助于辅导员随时掌控学生的思想动态，敏锐的发现学生中可能存在的心理隐患。
最近微博、微信成为一种新的沟通平台，应鼓励辅导员建立自己的微博、微信，方便心理健康知识的宣传，同时有助于实现与学生的良性互动。
4. 在心理健康教育活动中，充分发挥辅导员的作用。
辅导员要积极组织学生参与心理健康教育活动，在轻松互动的心理活动中开展心理健康教育。
另外，辅导员也要亲自参与，这些活动不仅能提升学生的团体凝聚力，同时促进了师生在课外的交流，增进了师生的感情，也在某种程度上提升了辅导员的心理素质。
总之，大学生心理健康教育工作的提升需要高校辅导员的积极参与，心理健康教育的方法和技能又有助于提高辅导员工作的成效，不断探索高校心理健康教育与辅导员工作结合的途
径，积极研究二者结合的创新模式具有重要的理论和实践意义。