七年级语文下册《第1课 从百草园到三味书屋》教案 新人教版

《第1课从百草园到三味书屋》教案
一、课文特点及意图：
本文是首次以成长的角度编入教材，作者以空间的变换为顺序向我们讲述了自己从孩童游戏到长大读书的成长过程，作者以孩童的眼光审视百草园和三味书屋，在游戏和学习中体现童真童趣，发掘他对生活的真感受。

为什么选这篇文章？本文是历届教材的经典范文，清晰的结构、精妙的写景、传神的语言和字里行间对生活的天真诚挚，既是学习的好材料又是感悟的好对象。

二、教学建议：
目标：
1、学习本文生动形象的写景、状物技巧。

2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件。

3、体会作者热爱大自然，热爱自由生活的美好感情。

过程：
（一）新课导入，整体把握：
1、通过资料搜集和回顾，开展“我眼中的鲁迅”交流会。

2、整体感知课文：你从课题得到了哪些信息？快速默读课文，分别找出描写百草园和三味
书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

（二）品读“百草园”段：
1、学生自告奋勇配乐朗读百草园的段落，思考：百草园在作者心目中是怎样的?用第一段的一个词来概括。

2、读第2段，圈点勾画作者所写的景物、景物的特征、写景的顺序(学生在圈点中理解分析，进一步养成不动笔墨不读书的习惯)。

3、“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点? 请你仿写一段话（指导学生：写作要有顺序和主次）。

3、句式练习：“百草园美，美在……，你看（听、尝、闻）……”（指导学生：写景要抓住景物的特征来写。

）
4、学生小结本段学习收获：如准确使用形容词；句式巧妙突出重点、观察要有顺序、
抓住景物的特点、要有自己的感情等。

5、学生先根据图片，用自己的话来描述捕鸟的经过，然后精读捕鸟的段落，勾画捕鸟所用的动词，归纳本部分所写的具体内容，即时间、条件、方法、收获、经验。

用一系列动词，叙述某个游戏的过程。

7、讲讲《我的乐园》，强调描写顺序、景物特征、注入自己的情感。

（三）分析过渡段：
齐读第九段，探究问题：本段表现了少年鲁迅什么样的思想感情？“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？本段在结构上有何作用？
（四）评读“三味书屋”段：
配乐分角色朗读课文，探究问题：百草园是一个有无限趣味的乐园，那么三味书屋又是一个怎样的私塾呢？请通过阅读，找出文中语言有理有据地表述你的观点。

点拨：陈设……、学习……、读的书……、你喜欢这位私塾先生吗？
（五）主题探究：
探究问题：本文写“从百草园到三味书屋”，这两部分之间是什么关系呢? 本文表现了作者
怎样的思想感情?（可以提供几种不同的理解让学生进行参考，或鼓励学生说出自己的看法。

）方法：
先在默读文章基础上把握整体结构和主要内容，进而体味作者蕴含于文中的思想感情；再就文中精彩段落进行仔细研读，从“此文景是儿童心理的景，情是儿童心理的情”角度入手，在反复诵读中进一步理解课文的写作。

中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现
了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨
洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。