2016年秋季浙教版四年级语文上学期7.21、鸬鹚教案8
语文教案鸬鹚教学教案
语文教案《鸬鹚》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鸬鹚的特点及其与人类生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对鸬鹚的兴趣。
（2）培养学生运用课文生字词进行创造性表达的能力。
（3）学会通过查阅资料、询问他人等方法，深入了解某一动物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）懂得感恩，珍惜与动物相处的时光。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鸬鹚的特点及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生深入了解鸬鹚的特点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）有关鸬鹚的图片、资料等。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅有关鸬鹚的资料，了解其特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示鸬鹚的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享查阅的鸬鹚资料。
（3）简介课文作者及课文背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文氛围。
（2）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论，理解课文内容，回答问题。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，组内交流。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、解释。
（3）运用生字词进行情景对话。
4. 深入了解鸬鹚（1）学生分享自己对鸬鹚的了解。
（2）教师展示有关鸬鹚的资料，引导学生深入了解。
（3）讨论鸬鹚与人类生活的关系。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于鸬鹚的短文。
（3）观察身边的动物，了解其特点，下周分享。
2. 课后作业：（1）收集有关动物的资料，了解其生活习性。
（2）与家人分享所学，培养关爱动物的意识。
《鸬鹚》教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《鸬鹚》教案教学设计学科领域：小学语文年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握相应的汉字书写；能够理解课文内容，了解鸬鹚的特点及与人类的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力；培养学生热爱大自然、保护动物的良好意识。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对大自然和生命的尊重与热爱，提高学生的环保意识。
教学重点：1. 生词认读和理解。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的良好意识。
教学难点：1. 生词的记忆和书写。
2. 课文深层含义的理解。
二、教学过程第一课时1. 导入新课a. 图片导入：展示鸬鹚的图片，引导学生关注和思考。
b. 学生分享：邀请学生分享对鸬鹚的了解和认识。
2. 生词学习a. 学生自读：让学生自读课文，边读边圈出生词。
b. 集体认读：教师带领学生认读生词，讲解词义。
c. 生词卡片：制作生词卡片，进行生生互动问答。
3. 课文理解a. 学生自述：让学生用自己的话复述课文内容。
b. 分段讲解：教师引导学生分析课文结构，讲解课文深层含义。
c. 讨论交流：分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 课堂小结b. 学生分享：邀请学生分享学习收获。
第二课时1. 复习导入a. 生词复习：通过生词卡片，进行生生互动问答。
b. 课文回顾：让学生简要回顾上节课的学习内容。
2. 深入学习课文a. 细节讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解。
b. 实践活动：学生分角色朗读课文，体会人物情感。
c. 讨论交流：分组讨论，分析课文中的寓意和启示。
3. 情感教育a. 案例分析：讲解鸬鹚与人类的关系，引导学生关注生态环境。
b. 小组讨论：讨论如何保护鸬鹚及其生存环境。
c. 汇报展示：各小组展示讨论成果，提出保护措施。
4. 课堂小结b. 学生分享：邀请学生分享学习收获。
《鸬鹚》教案教学设计
《鸬鹚》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《鸬鹚》这篇课文的背景和作者。
激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容简介《鸬鹚》这篇课文的特点和意义。
引导学生关注课文中的生词和短语。
1.3 教学方法使用多媒体展示课文相关的图片，引起学生的好奇心。
提问学生对课文主题的预想，激发学生的思考。
第二章：生词学习2.1 教学目标掌握《鸬鹚》课文中出现的重要生词和短语。
能够正确运用这些生词和短语进行口语表达。
2.2 教学内容分析《鸬鹚》课文中的生词和短语。
提供例句和练习，帮助学生理解和运用这些生词和短语。
2.3 教学方法使用多媒体展示生词和短语，并提供例句进行解释。
分组练习，让学生互相交流和纠正发音。
第三章：文本解析理解《鸬鹚》课文的主要内容和情节。
分析课文中的隐喻和修辞手法。
3.2 教学内容解读《鸬鹚》课文，理解其中的事件和角色。
分析课文中的隐喻和修辞手法，如比喻、拟人等。
3.3 教学方法分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
提供相关的文学作品，进行比较和分析。
第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生的创造力和想象力。
学生能够通过绘画或其他形式表达自己对课文的理解。
4.2 教学内容引导学生思考课文中场景的描绘，激发学生的想象力。
提供绘画或其他形式表达的工具和材料。
4.3 教学方法分组进行创意表达活动，如绘画或制作相关的手工艺品。
鼓励学生分享自己的作品，并表达自己对课文的理解。
5.1 教学目标培养学生的反思能力，激发对进一步学习的兴趣。
5.2 教学内容第六章：课堂互动与讨论6.1 教学目标培养学生主动参与课堂讨论的习惯。
提高学生运用课文中的生词和短语进行交流的能力。
6.2 教学内容设计与课文相关的话题，引导学生进行互动讨论。
提供机会让学生运用课文中的生词和短语进行表达。
6.3 教学方法组织小组讨论，鼓励学生积极发表自己的观点。
邀请学生上台进行分享，增强自信和表达能力。
第七章：角色扮演与情景模拟7.1 教学目标培养学生运用课文内容进行角色扮演的能力。
浙教版小学四年级上册语文《鸬鹚》教学设计
浙教版小学四年级上册语文《鸬鹚》教学设计篇一教学要求：2．明确本课时的任务，学习课文第二段、第三段，完成课后题二、三。
二、读练一——自学程序与方法四（学习第二段）1．老师提示学法：①边读边想，在脑中浮现画出几幅图画。
②这时湖面上发生了什么变化？③完成旁批中的问习题。
④有感情地朗诵课文。
2．学生读想划批说写，老师巡视辅导。
三、知一1．读第⑵3自然段后述说脑中出现的画面。
这两个自然段讲渔人赶鸬鹚下水和鸬鹚捕鱼的情景。
这两个自然段中写渔人动作的词有：抹（老师点拨“抹”字用法及好处）、抓、挤、甩，写鸬鹚动作的词有扑、钻、跳，写湖面动态的词有：荡起、跳跃；表示时间的词语：夕阳，过了一会儿，老师点拨：这些动词用得非常得当，使画面变得生动、栩栩如生。
同学们以后在精选作文时要学会精确得当使用动词。
2．学生读第4自然段后述说脑中的一幅画面。
老师点拨：这一句话写出了捕鱼最忙碌时的景象，鸬鹚不断地扑着翅膀跳上渔船；渔人不断地把鸬鹚吞进喉囊的鱼挤出来，又把它甩进水里，忙得不可开交。
这时的湖面是动乱的，不平静的。
3．学生读第5自然段后述说脑中画面。
述说：渔人停止捕鱼后给鸬鹚喂鱼吃，这过程中写渔人动作的词有：拣、抛；写鸬鹚动作的有：张开、接住、吞；表示时间变化的词是“岸上炊烟四起”，说明家家户户都在做晚饭了。
4．有感情地朗诵，老师作示范和指导。
四、读练二——自学程序与方法四（学习第三段）1．老师提示学法：①运用边读边想象画面的方法读课文，②这时候，湖面又发生了什么变化？③完成旁批中的问习题。
2．学生读想划批说写，老师巡回辅导。
五、知二1。
学生读第三段，述说脑中的画面。
2．学生述说理解内容情况。
湖面上在捕鱼前是平静的，捕鱼时就不平静了，渔人归去，湖面又恢复了平静。
“水痕”的意思是渔船划过湖面留下的痕迹，湖面这时候没有一点波纹，平静得像一面镜子，所以小渔船划过的痕迹才会如此清晰。
老师点拨：作者给我们描画出了一幅动静交错的湖面图，陶冶了我们爱美的情趣，这是因为观察认真，仔细积攒的结果。
浙教版小学四年级上册语文《鸬鹚》教学设计.doc
浙教版小学四年级上册语文《鸬鹚》教学设计篇一教学要求：1、创设情境，通过音乐（《春江花月夜》或《渔歌唱晚》）、文中的景(湖面景色)、事(渔人利用鸬鹚捕鱼)，让学生领略江南水乡的优美，体验劳动的欢愉，从而受到生活美情趣的陶冶。
2、学习本课生字新词，强化“喉囊”的识记。
3、通过对图的观察，结合课文，训练学生的想像能力。
4、学习作者观察事物和积累材料的方法，初步培养学生留心观察，积累材料的能力。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：小黑板（投影仪更佳）、挂图(录像剪辑更佳)、录音机、音乐带。
教学重点难点：弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系，想像鸬鹚捕鱼时的情景。
教学课时分配：第一课时：创设情境，理解课文；图文结合，训练想像能力。
第二课时：巩固生字词，熟读课文，体会背诵，学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学过程：第一课时一、观察挂图，欣赏江南水乡宁静的美。
1、出示挂图，师边描述边引导观察。
(1)湖面上有_____ (2)湖岸边有______ (3)湖的远处有______2、小结、揭题(板书课题)二、配乐朗读，学习课文，引导学生体验湖面平静──不平静──恢复平静的过程。
(一)师明确听读要求，配乐范读。
思考：1.小湖宁静优美的景色都写在了课文的哪一段？2.湖面从平静──不平静──恢复平静是由什么而引起的？(二)检查学生听思效果1、回答思考题1后，学生齐读第一自然段，要求表现出湖面的宁静、优美。
2、回答思考题2，讨论，对应板书：捕鱼前捕鱼时捕鱼后(三)小结，导入学习第2～5自然段。
三、引导重点学习第二段(第2～5自然段)，感受捕鱼时的欢腾。
1、听一听，答一答(指名生读第2～3自然段)：由于渔人赶鸬鹚下水捕鱼，湖面一片______景象？2、读一读，画一画(自由轻读) ：这一片欢腾的景象是由渔人和鸬鹚的哪些行动而引起的？3、填一填，品一品(书后练习3)：体会动词的作用。
4、听一听，想一想(配乐朗读2～4自然段)：想像“鸬鹚不断跳上渔船，渔人都要忙不过来了”是怎样的情景？(组织学生说感受)5、学一学，说一说(生默读自学第5自然段)：这段讲了什么？6、齐读第二段。
浙教义务版四年级语文上册教案鸬鹚
浙教义务版四年级语文上册教案教案概述•教材：浙教义务版四年级语文上册•主题：鸬鹚•教学目标：学生能正确理解课文中的主要内容，提取关键信息，掌握重要词汇，培养学生的阅读和理解能力。
•教学重点：正确理解和解读课文中的内容。
•教学难点：提取课文中的关键信息，进行分析和归纳。
•教具准备：教材、黑板、粉笔、课件。
教学步骤导入（5分钟）•激发学生兴趣，引导学生思考：“你们对鸟类了解多少？你们见过哪些鸟？它们的形态和特征有什么区别？”•学生回答后，教师继续引导：“今天我们将一起来了解一种特别的鸟——鸬鹚。
”探究（15分钟）1.教师引导学生阅读课文《鸬鹚》。
2.教师提问学生：“文中的鸬鹚有哪些特点？为什么它能下到江里捉鱼？”3.学生回答后，教师指导学生找出课文中支持观点的关键句子。
梳理（15分钟）1.教师与学生一起梳理课文中关键信息，归纳鸬鹚的特点和捕鱼的方法。
2.教师让学生互相讲解归纳的内容，帮助学生加深对鸬鹚的理解。
分组讨论（20分钟）1.教师将学生分成小组，每组五人。
2.每个小组选择一段课文进行深入解读。
3.小组讨论并记录他们的观点、疑惑和发现。
4.小组展示并讨论彼此的成果。
总结（10分钟）•教师引导学生回顾课堂所学内容，总结鸬鹚的特点和捕鱼的方法。
•学生回答后，教师给予肯定和评价。
作业布置（5分钟）•提醒学生预习下一课《一只蓝背红肚鸵鸟》。
教学反思本节课主要通过阅读课文《鸬鹚》，让学生了解鸬鹚的特点和捕鱼的方法。
通过梳理和讨论，培养学生的阅读和理解能力，并通过小组合作，促进学生的合作和交流能力。
整节课设计紧凑，教师的引导和问题设计合理，有助于学生的思考和理解。
但还需要更多的小组讨论和展示时间，以激发学生的学习兴趣和发现潜力。
同时，要不断关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助，确保每个学生都能达到教学目标。
浙教义务版四年级语文上册教案鸬鹚
浙教义务版四年级语文上册教案：鸬鹚教学目标1.了解鸬鹚的生活习性和特点，理解课文《鸬鹚》的意义和内涵。
2.提高学生的阅读理解能力，能够正确理解文章的意思，找出关键句子。
3.提高学生的口语表达能力和写作能力，能够运用所学语言知识进行描述和表达。
教学重点1.理解课文《鸬鹚》的意义和内涵。
2.提高学生的阅读理解能力，能够正确理解文章的意思，找出关键句子。
3.提高学生的口语表达能力和写作能力。
教学难点1.帮助学生理解课文《鸬鹚》的内涵和意义。
2.提高学生的口语表达能力和写作能力。
教学准备1.课文《鸬鹚》。
2.课件和教学PPT。
3.学生作业本、练习册和笔。
教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师简单向学生介绍鸬鹚，并让学生画出自己对鸬鹚的印象。
2.教师用图片展示鸬鹚生活的环境、特点，并启发学生的想象，引导学生初步理解鸬鹚。
第二步：讲授（15分钟）1.教师播放课件动画视频，带领学生读课文《鸬鹚》。
2.教师通过课件展示和讲解课文的重点，梳理文章脉络，帮助学生理清思路，找出关键句子。
3.教师带领学生分析文章中的词语，让学生明确单词和词组的意思。
第三步：练习（25分钟）1.学生在教师的引导下读懂练习册上的文本，完成阅读题，检查阅读理解能力。
2.教师利用课件和黑板讲解文章中的一些重要词语，在课堂上为学生提供足够的练习，帮助学生牢记单词和词组，并且提高学生的口语表达和写作能力。
第四步：总结（5分钟）1.教师对本节课的教学内容进行总结，让学生对所学知识进行回顾和梳理。
2.教师激发学生的思考，从课文中找到对生活或者学习有所启示的成语或谚语，并进行讲解，鼓励学生多思考，多探究。
课后作业1.完成课后练习册的习题。
2.朗读课文《鸬鹚》并感悟其中的内涵。
3.挑选一个自己喜欢的鸟类，用所学知识进行描述和写作。
教学小结本节课主要围绕鸬鹚进行教学，在学生探究中了解鸬鹚，通过课文的阅读和讲解，让学生深入了解鸬鹚的生存环境以及习性，同时也加强学生的阅读理解能力、口语表达和写作能力。
最新小学语文四年级《鸬鹚》教案(精品)
小学语文四年级《鸬鹚》教案教学目标：1、继续练习借助重点词句朗读（背诵）第一段，感受水乡的优美景色。
2、读懂课文从湖面平静到不平静再到平静，写出了捕鱼的全过程。
3、研读课文，从中感受渔人捕鱼的乐趣。
教学过程：（一）诵读——感受物宁人静。
1、复习引入：又平又静的.湖面像一面大镜子，里面映出了哪些美丽的景物？随机点击屏幕出示画面。
2、这是一幅又美又静的画面，请同学们选择一句自己最喜欢的话，读一读体会这种宁静。
3、自由轻读第一段，试着借助重点词句，把第一段背下来。
（二）研读——领悟捕鱼的情趣。
1、辨析“一抹”体会含义。
1）这些列队的士兵在等待一个怎样的命令？2）“一抹”是什么意思？“抹”还可以换成哪些词？3）课文为什么要用“一抹”，你学得“抹”好在哪里？4）交流：——鸬鹚训练有素——似在鼓励鸬鹚——怕似惊动鱼群——渔人享受宁静2、研读“一抹”领略捕鱼乐趣。
1）研读2—4段，渔人这轻轻一抹，抹出了什么？2）交流——抹出了“粼粼波纹和浪花跳跃”——抹出了“鱼”——抹出了“渔人的忙碌”3）合上课本想象：这一抹还会抹出什么来？4）表情朗读2-4自然段。
（三）体味——提升静谧意境1、个别读5、6、7自然段，听了有什么感受？2、这里为什么用“恢复”？3、研读：这时的静与原先的静是不是完全一样？这时又是一种的静？4、你能把这种静读出来吗？5、课堂小结。
这一节课我们抓住一抹一词，研读了课文，一起享受了渔人的忙碌和喜悦，并读懂了从鸬鹚等待命令到下水再到列队回去，使美丽的湖面由平静到不平静再到平静，而且这种动和静的景象都充满了美的情趣。
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鸬鹚
一、体会湖面的变化
(一)朗读课文。
简单说说在不同时间里，湖面有什么变化。
(二)体会湖面的静态。
1．第一自然段哪一句描写了湖面，找出来读一读。
2．这一句把什么比作镜子，它怎么会像一面镜子?
生：把湖面比作一面镜子，因为当时没有什么风。
师：能联系天气，体会湖面的平静，好。
平的东西很多，比如墙壁、桌面。
要像镜子，还得怎样?
生：还要很亮。
夕阳照在小湖上，湖面很亮。
师：夕阳照着平静的小湖，湖面水平如镜，多美呀，朗读体会。
(三)体会湖面的动态
1．从第二自然段找到写湖面变化的句子，读一读。
2．有了这变化，湖面还美吗?
生：(有的说)美；(有的说)不美。
师：美不美，要从词句来体会。
看下面的填空：荡起的( )( )的波纹
课文用哪两个词语形容波纹，形容了什么?
生：“一圈圈”、“粼粼”。
生：“一圈圈”形容波纹很多，是一圈套着一圈，很多很多圈。
生：“粼粼”形容波纹很明净。
师：(用双手比划波纹由小到大，从里向外一圈圈荡开的样子)想象，这样荡起的波纹像什么?
生：像开花似的。
师：像开了什么样的花呢?对着上面的填空，把下面的空填上：像盛开的( )( )的大花。
生：“一朵花”
生：“美丽”
师：把上下两句填空连起来，体会湖面出现了波纹美不美。
生：荡起的一圈圈粼粼的波纹，像盛开的一朵朵美丽的大花。
师：多美呀!再看浪花，也通过填空来体会：无数的( )跳跃的浪花，像( )的( )
花。
先体会浪花的特点，再想象这样的浪花像什么。
生：浪花很亮，闪闪发光。
师：为什么是晶莹闪光的?
生：因为夕阳的柔光给照的。
师：这明亮晶莹的浪花像什么花?
生：宝石花。
生：水晶花。
师：好，把这个句子的空都填上，体会浪花美不美?
生：无数的在夕阳的柔光中跳跃的浪花，像数不清的宝石花。
师：好，“数不清”与“无数”相对，“宝石花”是对“在夕阳的柔光中跳跃”的浪花的生动比喻。
现在再考虑，变得不平静的湖面美不美呢?
生：(异口同声)美!
(四)从湖面的变化，认识小湖的美。
平静的湖面美，不平静的湖面也美。
如果湖面无变化，总一个样子，你觉得怎样，为什么?
生：就不好看了，让人看烦了。
生：就没有意思了，因为太单调了。
师：怎么单调呢?
生：总是一个样儿，没变化就单调了，不好看了。
师：说得好。
缺乏变化就单调，就不吸引人。
课文里的小湖，湖面有静有动，富有变化，使小湖显得很美。
二、体会鸬鹚的可爱
(一)湖面的变化与什么有关，简单说说怎么有关。
(二)观察图画，联系课文，了解鸬鹚的外形特点。
(三)体会鸬鹚捉鱼时的表现。
1．课文哪几个自然段写了鸬鹚捉鱼的经过，找出来读一读。
2．你觉得鸬鹚捉鱼时表现得怎么样?
生：它很听话，渔人拿竹篙那么一弄它就下去了。
师：渔人怎么一弄，鸬鹚就立即跳入水里了。
这里有一根教杆，拿来当作竹篙这里是讲台桌，把一侧当作船舷。
谁愿学课文里渔人的样子，让鸬鹚下水。
生：(表演动作，用教杆在讲台边轻轻擦过。
)
师：真正的渔人这一下不仅轻，还怎样?
生：快。
生：熟练。
师：这轻快熟练的一弄，课文叫作棗?
生：“一抹”。
师：从鸬鹚对这一抹的反应，不仅看出它听话，还可以看出它对捉鱼怎么样?
生：它特别积极，它都等不及了。
它站在船舷上像士兵，在等待命令。
渔人一抹，命令来了，它马上就跳到水里。
师：把鸬鹚来捉鱼时的表现和入水的情况联系起来，咱们体会到鸬鹚捉鱼是很积极的。
再从它们出水的情况看。
把写鸬鹚出水的句子读一读。
生：(读句子)
师：从它拍翅膀的样子，能想象它要对渔人说什么吗?
生：“主人，我捉到鱼了，给你!”
生：“我捉到一条又肥又大的鱼!快拿去吧!”
师：你怎么知道它捉的鱼很肥大呢?
生：它的喉囊鼓鼓的。
师：鸬鹚这样主动地帮渔人捉鱼，真称得上是渔人的棗
生：好帮手。
生：忠实的朋友。
3．认识鸬鹚的可爱。
师：把鸬鹚捉鱼这部分内容再读一读，说说鸬鹚可爱在哪里。
生：它是渔人捉鱼的好帮手。
生：它把捉的鱼都给了渔人，它很忠诚。
师：这是从鸬鹚对渔人这方面说；再从鸬鹚引起的湖面的变化体会。
生：它一捉鱼，打破了小湖的平静，使小湖有了变化，更美了。
师：好，鸬鹚的活动引起了湖面的变化，给小湖增添了美丽，这是它可爱的又一方面。
三、体会渔人付出的劳动和感情
鸬鹚虽然有潜水捉鱼的本领，但是能这样可爱，又离不开谁呢?
(一)观察图画，联系第一自然段体会，渔人为训练鸬鹚是下了功夫的。
生：鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵一样，要是没训练好，早乱扑腾了。
师：好，注意透过鸬鹚的表现体会。
再从渔人来体会。
生：渔人没有急着捉鱼。
他坐在船尾，悠然地吸着烟。
师：仔细观察图画，体会渔人怎么悠然。
生：他盘腿坐在船尾，挺舒服的。
生：他歪着头，看着平静的湖面，像镜子，还有稻田，一望无垠，他心里很高兴。
生：他美滋滋地抽着烟。
师：“悠然”是什么意思，渔人为什么能这样悠然。
生：“悠然”是自由自在。
生：“悠然”是悠闲自在。
生：鸬鹚给训练好了，很听话，渔人才能这样悠然。
生：他想先别忙，先吸吸烟，待会儿鸬鹚一定能帮我捉好多好多大鱼。
师：这信心来自平时训练鸬鹚下的功夫。
平时付出了辛勤的劳动，这时候才能悠然。
(二)从渔人使用鸬鹚捉鱼的行动，双方的配合效果看，渔人为训练鸬鹚是下了功夫的。
(三)从渔人喂鸬鹚的时间、动作，想象他会对鸬鹚说什么，体会渔人对鸬鹚是关心、爱护的，是付出了感情的。
四、总结
(一)有感情地朗读课文
(二)理清文章结构，划分段落。