2020怀念母亲优秀教案范文多篇
怀念母亲优秀教学设计(共8篇)
篇一：怀念母亲教学设计(1)《怀念母亲》教学设计教学目标：1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
教学重难点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：一、歌曲导入1、在上课之前，我们一齐来安静地欣赏一首歌曲2、歌曲就听到这里，老师有个小问题，这首歌在歌唱谁呐?(对，歌唱的就是我们最伟大的“母亲”。
板书：母亲）3、孩子们，我们每个人都有母亲，可以说每个母亲都是世界上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？可是，你们知道失去母亲的滋味今天呢，我们一同带着沉重的心情，走进百岁老人：季羡林，同他一起来，怀念母亲。
（板书：怀念）二、默读课文，自主学习1、全班同学自由朗读。
提出学习要求：读准字音，读通句子，注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。
读完的同学就举起你们的小手来告诉老师。
2、具体分析文章中日记的形式。
三、感情朗读，深入品读我们一起来看到第二自然段，老师想让一位同学站起来，有感情地为大家朗诵一下，其他同学认真听。
1、看看这段文章当中有哪些词语你不懂的2、看完这段文字后，你感受最深的是什么（板书：弃养食不下咽寝不安席）深入讲解之后，请全班同学带着这种心情再读该段落。
那母亲给了季羡林老先生那么多的爱和温暖，当季老留学德国时，远在异国他乡，母亲自然而然地走进了他的梦里，然而，此时，季老思念的仅仅是他的生身母亲吗？（板书：祖国母亲）一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。
《怀念母亲》教案
《怀念母亲》教案《怀念母亲》教案（通用10篇）《怀念母亲》教案 1教学目的：1、正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4、有感情地朗读课文。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学难点：学生对作者情感的深刻体验。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、提出学习目标1、读题导入：今天我们要一起走进季羡林的一文章——《怀念母亲》。
“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年，我们也带着终身遗恨,度日如年的心情来读一读课题。
（生：齐读课题。
）季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢？让我们一起走进作者的内心。
2、引导学生（结合单元及课文提示）提出学习目标。
①准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。
②用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？③默读课文，画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句，并记录自己的体会。
④能结合对课文的理解，进行个性创作。
二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、小组内自学生字词，通过查字典词典及联系上下文理解，并在组内展示。
2、在不懂的地方做记号，准备与小组里的同学讨论。
3、与同学交流不懂的地方。
4、我知道文章主要写：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
5、我知道文中的两个母亲分别指的是：一个是生身母亲，一个是祖国。
2024年《怀念母亲》教案三篇
《怀念母亲》教案三篇《怀念母亲》教案篇1（约1937字）【教学目标】1、知识与技能：正确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语意思。
2、态度与情感：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。
3、过程与方法：通过联系上下文和课外资料理解关键词句。
【教学过程】一、引题，了解__背景1、同学们，还记得这句句子吗?(出示，读：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
)(季羡林1980年访问德国后写下了《自己的花是让别人看的》，我们在讨论这句话时，很多同学对“思乡的梦”都发表了自己的看法。
)2、在这篇__之后，时隔8年，也就是1988年的时候，季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示)，里面有一篇__，相信大家读了之后对这个“思乡的梦”一定会有更深的理解。
这篇__就是今天我们要阅读的──《怀念母亲》(出示)二、自读，了解__大意1、接下来，就请大家自己读一读这篇__。
(出示)自读提示：把生字读正确，句子读通顺;读完后想想作者当年梦到了什么?2、反馈第一项。
3、老师这儿也有几个词语：朦胧、可见一斑、频来入梦。
4、通过刚才的学习，我们初步理解了一些字、词、句。
现在请大家再读一读课文，可以自己读，也可以和边上的同学一起读，在读中进一步体会词句的意思。
5、同学们，课文我们已经读了两遍，那么作者当年究竟梦到了什么?你知道了吗?6、反馈(母亲、祖国、故乡、老朋友……)。
三、研读，体会爱母之情1、请你把描写梦的句子划出来：后来，我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
夜里梦到母亲，我哭着醒来。
醒来想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
⑴请大家看着这三段话，自己认真地读一读。
⑵自己读过了，我们大家一起读的时候就不能再出错了，对吧?来，一起大声地读一读。
⑶刚才读得很正确，但是，你读出句子里边的东西了吗?请再轻轻地读一读，读完后想想，从这三段话中你知道了什么?你感受到了什么?⑷这三句描写梦的句子都跟作者的母亲有关。
《怀念母亲》教案模板集锦6篇
《怀念母亲》教案模板集锦6篇《怀念母亲》教案篇1【教学目标】1、知识与技能：正确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语意思。
2、态度与情感：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。
3、过程与方法：通过联系上下文和课外资料理解关键词句。
【教学过程】一、引题，了解__背景1、同学们，还记得这句句子吗?(出示，读：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
)(季羡林1980年访问德国后写下了《自己的花是让别人看的》，我们在讨论这句话时，很多同学对“思乡的梦”都发表了自己的看法。
)2、在这篇__之后，时隔8年，也就是1988年的时候，季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示)，里面有一篇__，相信大家读了之后对这个“思乡的梦”一定会有更深的理解。
这篇__就是今天我们要阅读的──《怀念母亲》(出示)二、自读，了解__大意1、接下来，就请大家自己读一读这篇__。
(出示)自读提示：把生字读正确，句子读通顺;读完后想想作者当年梦到了什么?2、反馈第一项。
3、老师这儿也有几个词语：朦胧、可见一斑、频来入梦。
4、通过刚才的学习，我们初步理解了一些字、词、句。
现在请大家再读一读课文，可以自己读，也可以和边上的同学一起读，在读中进一步体会词句的意思。
5、同学们，课文我们已经读了两遍，那么作者当年究竟梦到了什么?你知道了吗?6、反馈(母亲、祖国、故乡、老朋友……)。
三、研读，体会爱母之情1、请你把描写梦的句子划出来：后来，我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
夜里梦到母亲，我哭着醒来。
醒来想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
⑴请大家看着这三段话，自己认真地读一读。
⑵自己读过了，我们大家一起读的时候就不能再出错了，对吧?来，一起大声地读一读。
⑶刚才读得很正确，但是，你读出句子里边的东西了吗?请再轻轻地读一读，读完后想想，从这三段话中你知道了什么?你感受到了什么?⑷这三句描写梦的句子都跟作者的母亲有关。
《怀念母亲》教案
《怀念母亲》教案《怀念母亲》教案(15篇)《怀念母亲》教案1教学目标：1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国妈妈魂牵梦萦的句子。
3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
教学重点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个妈妈同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习季羡林先生的文章，齐读课题——2、复习：①首先来复习课文中的几个词语，请看屏幕，一起读读：寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚②通过上节课的学习，大家对课文已有了初步了解，课文以怀念妈妈为题，写了哪两个妈妈?(板书：生身妈妈、祖国妈妈)他对这两个妈妈怀着怎样的感情?(板书：崇高的敬意、真挚的爱慕)3、引入：看来大家对上节课的内容掌握非常扎实，这节课我们就抓住文中关键词句研读课文，并在研读过程中用心体会作者对两位妈妈的崇高敬意与真挚爱慕。
二、整体读文，初步体会1、谁愿意和老师一起来读课文2、你读第一自然段，老师来读第二自然段，其他同学按顺序往后读，大家边听边初步体会蕴含在文章字里行间的真挚情感。
三、默读课文，自主学习1、提出学习要求：一边读一边把文中描写对生身妈妈和祖国妈妈崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。
2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。
四、集体汇报交流(一)、体味对生母的情感着重引导理解以下几个句子1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。
怀念母亲教案 《怀念母亲》教案(优秀5篇)
怀念母亲教案《怀念母亲》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面的5篇《怀念母亲》教案是由作者精心整理的怀念母亲教案范文模板，欢迎阅读参考。
怀念母亲教案篇一教学过程：一、导入：配乐播放图片，上课之前，我们先来欣赏一组图片，欣赏完毕之后你要用一个词或一句话来表达你的感受。
同学们看的都非常专注，我从同学们的姿态和眼神中能看得出来，或许你们有一些感动，或者是温暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那让我们带着这种既感动又温暖又甜蜜的感受来深情的呼唤一声：母亲（板书）轻轻地再来一次，我们每个孩子对于自己的母亲都有着独特的爱，那么在百岁老人季羡林的笔下，他对自己的母亲又有着怎样的情愫呢？课文的题目告诉我们，他对母亲充满了“怀念”（板书）我们齐读课题。
出示ppt这是季羡林老先生的两张照片。
二、整体认知师：通过预习，我们发现这篇文章与我们以前学的文章不太一样，你发现了吗？生：这篇文章引用了很多作者以前写的日记来表达对母亲的怀念之情。
师：这位同学的发现能力太强了。
出示ppt，现在我们快速自由的朗读课文，注意，1，把字音读准，读正确2，把难读的句子读通顺3，如果能一边读一边想，这篇文章讲了什么内容，那就更棒了。
开始吧。
生：自由读。
师：同学们都读完了，老师觉得作为六年级的学生，我们在读完一篇文章后应该对文章内容有一些自己的理解，那么谁能跟我们大家说说你知道了些什么？出示ppt 还有不同的内容吗？生：点名回答。
围绕作者的母亲去世了，作者心情悲痛。
作者除了怀念自己的生身母亲，还怀念祖国母亲。
师：“去世”在文中用的是哪个词？弃养，是一种婉辞，指的是父母死亡。
同学们看的非常全面，纵观这篇课文，也就是说季羡林先生怀念的母亲有两个，一个是生身母亲（板书），一个是祖国母亲（板书），出示ppt3张，老师考考你们，哪个自然段集中讲到了这一点意思。
季羡林《怀念母亲》优秀教案(精选10篇)
季羡林《怀念母亲》优秀教案（精选10篇）季羡林《怀念母亲》优秀教案1一、教学目标：1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。
2、感受课文朴实的语言中所蕴含着的怀念母亲与怀念祖国的深厚情感。
3、积累语言。
二、教学重点、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林老先生思念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国情。
三、教学预备：有关季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的悔》（ppt演示文稿）。
四、教学课时两课时五、教学过程第一课时（一）了解，引出课题。
1、师：（板书：季羡林）今年暑假，有着“国学大师”，“学界泰斗”美誉的作家季羡林老生在北京逝世，这位被称为“国宝”的老人永久地离开了我们，同学们，让我们轻轻地，深情地召唤他的名字。
2、孩子轻声召唤季老的名字师：在老人的心里，始终有着一份不寻常的：“悔”，用他的话来说那是“永久的悔”3、课件出示季羡林《赋得永久的悔》师：同学们快速阅读，体会在文中表达的最深刻的情感。
孩子阅读后谈体会师：从季老先生的“悔”，我们读到的更多的是他对母亲深深的的怀念，老先生把这种怀念直接写进他的另一篇文章，题目就叫——《怀念母亲》。
4、板书课题，指导读题。
（设计意图：《赋得永久的悔》作为补充资料既能够增加孩子对的了解，又能为孩子感悟的怀念之情做好铺垫。
）（二）多种方式熟读课文，为感悟、品评做预备。
1、师配乐范读课文。
师：文章里摘录了1935年写的日记，离现在有74年了。
年月比较久远了，大家读一读自己感觉难读的句子。
2、孩子自由练读。
师：谁同意读给大家听？3、孩子把自己认犯难读的句子读给大家听。
（设计意图：课文选编了上世纪三十年月写的日记，年月久远，初读课文时让孩子练习读好“难读的句子”，这些句子直接影响着孩子对课文的理解体会。
）（三）潜心感悟、品评文本，感受怀念之情。
师：刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了。
现在我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方怀念母亲对我们触动很深，值得我们细细地读、细细地品，细细地思考？用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以。
语文《怀念母亲》教学设计(优秀5篇)
语文《怀念母亲》教学设计（优秀5篇）怀念母亲教学设计篇一教学内容：解题、走近作者、文章结构赏析、赏析第2段教学方法设计：多种形式朗读、小组讨论、教师学生角色互换质疑。
教学步骤：一、①解题：题目有双重含义：二、②母亲话题引入：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。
（生练说：慈爱、温柔、勤劳、朴实的母亲。
）③走进作者：学生答：三、播放朗读录音：教师提示思考：这篇文章的一大亮点就是：结构分明，层次清晰：① 按课文内容划分层次（学生讨论）：（板书）1、亲生母亲敬意、爱慕（开篇点题，奠定情感）祖国母亲失母之痛2、怀念异国思乡3、怀念两位母亲（呼应开头，再次扣题）②欣赏文章开头与结尾的表达方式(插入点评龙诗羽的作文《我是一棵小草》)③教师简要小结作文的开头和结尾的表达方式，提倡作文直接入题，结尾点题扣题。
四、感情朗读第二自然段，感受作者对生母的怀念。
学生思考讨论：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？清划出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。
①重点研读以下几句话：a：“在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
”（“寝不安席”的理解：睡不着觉，在床上翻来覆去。
）此句表达了他怎样的情感？（对母亲的深爱和失去母亲的悲痛或：内心承受巨大的伤痛）资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……——季羡林《赋得永久的悔》资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
——季羡林《寸草心——我的母亲》学生读资料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
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2020怀念母亲优秀教案范文多篇孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?下面是小编收集“怀念母亲教案”。
欢迎阅读!怀念母亲教案1. 沟通:从这几句话中我们可以感受到作者对母亲的高度尊重和真挚的爱关键句:盛:“我这几天一直在受苦。
我吃不下饭，睡不着觉。
”这句话让我感受到了母亲的去世，让作者感到无比的悲伤。
我已经难受好几天了，吃不下东西。
这表明我有多爱我的母亲。
老师:不仅吃不下饭，而且“睡不着”。
你知道“失眠”是什么意思吗活着就是在床上辗转反侧而不眠。
老师:是的，我最亲爱的妈妈的离开让作者很痛苦。
谁能联系上下文解释为什么作者如此痛苦盛:因为作者六岁就离开了母亲，平时很少回家。
他没有帮助他的母亲很好地分担生活的压力，所以他感到很内疚。
盛:我想还有一点。
如果一个母亲在死前没有见到她的儿子，她一定会感到非常痛苦。
老师:那位母亲带着遗憾和勉强离开了这个世界和她的孩子们。
一想到这一切，作者的心就像一把刀。
(引导阅读)老师:在这个悲伤的日子里，当作者不能吃或睡的时候，他会想到什么盛:我会想起以前和妈妈依偎在一起的情景。
我想到我的母亲日夜为这个贫穷的家庭工作。
老师:这可能是作者对母亲最深刻的记忆了。
所以当母亲突然去世的时候，作者是如何理解的，让我们一起来读这句话。
老师:一个没有母爱的孩子是一个灵魂不完整的人。
我一直有不完整的灵魂和仇恨。
请仔细阅读这个句子。
你能读什么老师:是的，就像作者自己说的:把信息给我看:“我暗暗下定决心，立誓:大学一毕业，我就找了一份工作，马上欢迎我的妈妈。
”然而，在我大学毕业之前，我的母亲永远地离开了我。
古人说:“树要清静，但风不够。
”儿子想要抚养，但家人不想留下来。
”我就是这么说的。
我无法想象我的母亲在生命的最后一刻思念她的儿子。
一想到它，我的心和肝就会破裂，我的眼睛就会流泪。
当我从北平和清平回济南时，我看到了母亲的灵柩和简朴的房子。
我真想一头扎进棺材里，跟着我妈妈钻到地下。
我后悔，我真的后悔，我不该离开我的母亲。
无论世界上有什么名声、地位、幸福或荣誉，你都不能和你的母亲呆在一起。
由此可见，母亲的死，给作者带来了多大的痛苦，母亲的死，是作者一生的遗憾。
老师:是的，当作者即将大学毕业，有能力养活母亲时，母亲离开了自己。
我们怎能不让作者带着这种悲伤和遗憾的心情来阅读这篇文章呢?C.显示补充信息“永久遗憾”。
这是作者留下的最深刻的记忆。
所以，当母亲去世的时候，作者在心里怎么能明白呢?你读了哪句话，这段感情的参考和交流经历。
D.小结:正如作者所说:“无论世界上有什么名声、地位、幸福和荣誉，都无法与陪伴在母亲身边相提并论。
”可见母亲的离去给作者带来了多大的痛苦，也体现了作者对母亲的高度尊重和真挚的爱。
(三)创意展示(小组形式)1. 小组可以自由选择和阅读喜欢的段落。
2. 这组照片展示了一位焦急等待儿子归来的母亲，以及季羡林此时内心想说的话。
第三，阅读全文和总结教师和学生。
4. 课外知识扩展。
查找资料，搜集季羡林先生所写的文章阅读，并写一篇体会。
1. 启发式的介绍。
我有多少爱，有多少温暖，远在异乡，作者思念的只是自然的母亲和祖国的母亲。
这一天，让我们再去季羡林的“妈妈小姐”吧。
2. 引导学生提出学习目标。
(1)带着情绪读课文，理解课文材料。
(2)仔细思考这些关键的句子，感受作者对两位母亲同样崇高的尊敬和真挚的爱。
(3)搜集相关资料，扩大阅读范围，加深对课文的理解。
(4)能够结合对文本的理解来创造个性。
怀念母亲教案教学准备季羡林生平简介和他的相关作品。
教学过程第一课时描述心中的母亲，引入新课母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一齐轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象?用一两个词语来形容。
(练说：的母亲)每个人都有自我的母亲，都对自我的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。
初读课文，感受文中的母亲1.自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
2.交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
3.选取自我认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。
4.再读课文，说说文章主要写了什么资料?(作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
)哪些自然段给了你这样的认识?抓住重点语句，理解“生身母亲”自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。
1.谈感受。
质疑。
2.重点研读以下几句：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
(1)理解“寝不安席”的意思(2)联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世?我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
(1)联系上下文理解：“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。
交流自我的理解。
(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝，心存自责、愧疚之情)(3)补充资料，谈感受我不忍想象母亲临终时思念爱子的状况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。
当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。
3.再读整段话。
朗读文中的佳句，回想母亲1.摘抄词语2.朗读课文，感受作者对母亲的爱。
第二课时回顾“亲生母亲”，感受敬慕1.听写词语：真挚寝不安席思潮起伏2.用上方的词语，说说我对生身母亲的爱。
研读“祖国母亲”，感受怀念作者是那样怀念母亲，数十年如一日。
24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。
1.自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。
2.说说在作者的怀念中，又增添了什么?(对祖国母亲的怀念)3.再读课文，思考：从文中哪些地方能够感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念?。
重点研读以下句子：……不明白为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不明白为什么，我这个母亲也频来入梦。
(1)说说自我的理解和体会。
(2)你明白“频来入梦”的原因吗?(作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出此刻作者的梦中。
)(3)感情朗读。
然而这凄凉并不一样普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
(1)”甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾?你怎样理解?(因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。
)(2)感情朗读想起自我长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我此刻才明白，古今中外的母亲都是一样的!(1)古今中外的母亲都是怎样样的?(关爱孩子、思念孩子)(2)作者为什么要写房东太太的事情?(3)感情朗读。
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
①理解“怅望灰天”的意思。
②在作者脑海里，母亲的面影是怎样的?是清晰的，还是模糊的?③在泪光里，作者模糊地看到了什么?④感情朗读。
呼应文章首尾，适度拓展一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。
因为──齐读文章的最后一段和第1自然段。
这样的体验，我们能理解吗?我们有没有这样的感受过?请大家互相交流。
摘录文中佳句，感念深情摘录文中描述对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。
怀念母亲教案怀念母亲教学目标1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3.积累语言。
A案课件：季羡林相关资料谈话导入1.了解作者。
谁明白一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢?课件出示季羡林生平及主要经历。
2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段：(1)课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”(2)学生默读，交流感受。
(3)出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
(出示课题《怀念母亲》板书)读，读出“怀念”的情感。
(4)作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一齐走进《怀念母亲》。
初读课文1.自学课文。
(对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些资料给你留下了较深的印象?)2.自学反馈：读读自我印象最深的资料，说说读懂了什么。
如，题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关资料初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。
”“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
”品读课文(一)抓课文主线。
母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出此刻梦中;留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。