语文人教版八年级下册雪 导学案
初中语文人教七年级上册(2023年新编)《咏雪》导学案(附答案)
《咏雪》导学案【预习链接】1、作家和作品刘义庆（403—444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽（juàn）永，是六朝志人小说的代表作。
谢道韫(349—409)，“”的起源，时期的。
她自幼聪识，有才辩。
是一代名将的侄女，谢奕之女，成人后又是大书法家的二儿媳，即王羲之二子之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。
2、古人吟咏白雪时用比喻的诗句忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》【自主学习我能行】一、预习检测：1.放声的朗读课文，要求读准字音，用“/”给文章断句。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
2.掌握字音：谢太傅． ( ) 雪骤．( ) 差．可拟( ) 柳絮．( )王凝．之 ( ) 无奕．女( ) 道韫．( )3.文学常识填空本文选自，编者是，朝人，家。
4.利用课文注释和工具书解释重点词语内集：儿女（古今异义词）：俄而：骤：欣然：拟：差：即：未若：因：文义：似：二、整体感知，疏通文意。
1.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了：时间“”地点“”人物“ ”事件“”等要素。
2.翻译课文【合作探究我快乐】三、自主学习，合作探究1、请给短文可分成三层并写出层意：2、《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛？（文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛？）你对此有何感受？3、为什么样“公大笑乐”？你从中受到什么启发？4、“雪骤”的作用是什么？5、从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？6、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？7、除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？8、试用简洁的语言概括《咏雪》中主人公的性格。
初中八年级语文下册第6课《雪》预习导学案(新版)新人教版
雪一、课前预习导学1．给下列加点字注音。
磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)朔方(shuò)凛冽(lǐnlìe)2．解释下列词语。
博识：见识广博。
凛冽：刺骨的寒冷。
天宇：这里指天空。
宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。
消释：消溶。
升腾：(火焰、气体等)向上升起。
二、课堂学习研讨结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。
、1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用"冰冷的""坚硬的""灿烂的"修饰"雪花"，强调了什么?)这里以"暖国的雨"的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对"暖国的雨"提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。
2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
("隐约着的青春的消息"和"极壮健的处子的皮肤"分别形容江南的雪的什么特点?)作者赞美江南的雪"可是滋润美艳之至了"，它蕴含着"青春的消息"，它如同那"极壮健的处子的皮肤"。
这些富有感情色彩的语言。
不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。
3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
("孤独的雪"、"死掉的雨""雨的精魂"是什么意思?)雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。
作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是"雨的精魂"，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。
三、当堂训练巩固4、作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？（要让学生充分发表自己的见解，比如我们可以这样理解，“南方的雪”，它是一种美的象征，但这种美未经磨练，不能长久的保持；而“朔方的雪”虽然孤独，不被理解，但有一种战斗的豪情，一种澎湃激昂的斗志，使人联想到那艰苦卓绝又令人神往的战斗。
初二语文导学案-29湖心亭看雪修改
第 29 课 湖心亭看雪【学习目标】１.能正确流畅的朗读并背诵全文。
２.能在理解和识记重点字词的基础上通译全文。
３.能说出写景与叙事、抒情的关系，学习文章白描的写作手法，体会作者的思想感情。
【体验学习】朗读交流 1.借助工具书给下列加点字注音,力求读准字音，读顺句子。
更．定（ ） 毳．衣（ ） 雾凇沆砀．．（ ） 一芥．（ ） 崇祯．（ ） 毡．（ ） 岱．（ ）2.走近作者：《湖心亭看雪》作者是 字 号 ，选自 。
3.反复诵读课文。
新知探究★探求一：疏通文意，解释重点词语。
是日更．定矣 余挐．一小舟 拥毳衣．．炉火 强饮三大白． 雾凇沆砀．． 上下一白．． 及．下船 莫说相公．．痴★探求二：结合注解，翻译重点句子。
a.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
b. 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
c. 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
d.莫说相公痴，更有痴似相公者！★探求三：1.通假字：余挐．一小舟 2.古今异义词：强．饮三大白．古义： 今义： 3.一词多义湖中人鸟声俱绝．佛印绝．类弥勒如果你能够准确的完成综合提升，那你肯定很厉害!综合提升1.赏析雪景，找出写景的句子，作者写景使用了什么手法？有什么特点？并揣摩出作者的感情。
（学法指导：可以从顺序、角度、感官、写作手法、表达方式等方面来分析文中景物的特点。
）2.纵观全文的内容，找出最能体现张岱形象的一个字？文中是从哪些语句中体现的？【当堂检测】所见： 奇 写景、叙事湖心亭 上下一白 抒情相结合看雪 两人对坐 清新淡雅【学习反思】我们收获了：不足的方面【知识链接】走近作者：张岱，明末清初山阴人，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士。
他继“公安三袁”（袁宏道、袁中道、袁宗道）之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于景，意境深远，算得晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。
他一生著作颇丰，今存有《陶庵梦忆》《西湖寻梦》《石匮书》等。
人教版八年级下册语文导学案 19 登勃朗峰
神态描写：出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。
通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人的心理。
行车情景：“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。通过写行车的惊险，“车夫之王”却气定神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。
今天这节课，我们就来学习美国的著名作家马克·吐温游历勃朗峰后，是如何描绘勃朗峰的美景的。
环节二
自
主
学
习
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.作者简介
马克·吐温（1835-1910），美国作家、演说家。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
2.背景链接
本文选自《远处的青山》。作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年，一家当地的报纸提供了一次往地中海地区的轮船旅游。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了1869年收集成的著名旅行信件系列《傻子旅行》。本文是他欧洲旅行游记中的一部分是记叙下山时的经历。这部分内容是否可以删掉？为什么？
不能删掉。旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。后半部分以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。这样写，既丰富了文章的内容，又激发了读者的阅读兴趣。
二、语言赏析
细读课文，体会课文的语言特点。
教
学
板
书
绘山中奇景
登勃朗峰叙奇人奇事赞美 喜悦
思人生哲理
环节五
拓
展
延
部编版八年级下册语文全套导学案、教案
1社戏课题社戏课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.积累词语。
2.了解生动形象的人物描写与景物描写。
3.感知内容，感悟中心过程与方法1.学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。
2.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。
3.揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。
情感、态度与价值观认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
课前预习写作背景本文写于1922年10月。
当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模的农民运动也还没兴起。
这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。
他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。
小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。
课文节选的是在家乡看社戏的部分读准字音惮．（dàn）踱．（duó）棹．（zhào）归省．（xǐnɡ）行．辈（hánɡ）凫．水（fú）橹．（lǔ）旺相．（xiànɡ）撮．（cuō）桕．树（jiù）怠．慢（dài）篙．（ɡāo）磕．（kē）潺潺．．（chán）弥．散（mí）蕴．藻（yùn）家眷．（juàn）蹿．（cuān）撺掇．．（cuān duo）辨清字形理解词语乐土：安乐的地方。
消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
惮：怕，畏惧。
自失：（听得出神）忘了自己。
棹着：划着。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行辈：排行和辈分。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
人教版语文八年级下册导学案(全集)
全册教材分析本册特点：新课文多，以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴近学生生活，富有当代意识。
本册目标：培养阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；加强表达能力和语文实践能力；提高人文素养，养成良好习惯。
一、教材简析八年级是初中学生步入成熟的阶段，人生观和价值观形成的阶段，课文的选取重在培养学生对人生的感悟与乐观的生活态度。
学习“义务教育课程标准人教版教材”内容并加上教师丰富的思想，能让处在青春期少年的学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内容和深邃幽远的意境，感悟作者博大精深的内心思想、精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培养学生丰富浓厚的情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，了解人生，了解生活八年级下册四个现代文单元主题分别是以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，多数以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，拓宽了语文学习和运用的领域，既注重了语文性又注重了科学性，拓宽了学科学习和科学技术的运用。
下面按单元分析：第一单元是以人生为主题的单元，注重学生对人生的感悟。
1、《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历，本文集中地体现了作者强烈的爱国主义思想感情，展现作者对人生的追求。
文章有两条叙事线索：明线，以作者与藤交往的过程来组材；暗线，以作者思想感情变化来贯穿。
2、《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会的“母亲”形象。
3、《我的第一本书》（随笔）里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
4、《列夫托尔斯泰》（传记）作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界。
5、《再塑生命》文章既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。
八年级语文下册《雪》导学案
八年级语文下册《雪》导学案编写人夏建东使用时间2011年月日6雪鲁迅第一课时班级______小组名_____姓名_______小组评价______教师评价_______学习目标：1、熟读课文，理解、积累词语。
2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。
学习重点：景物描写的特点。
学习难点：理解文章语言的深层含义。
相关链接：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
他不仅以小说、杂文进行战斗。
而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。
”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
一、预习导学1．了解作者作品。
本文选自《》，这是鲁迅的一部集。
鲁迅还有一部散文集《》，两部小说集《》和《》。
2．掌握下列加点字的读音。
磬（）口忙碌（）脂粉奁（）灼灼（）嘻（）笑褪（）尽朔（）方凛冽（）3．解释下列词语。
博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：4．有情感流利地朗读课文，给课文划分层次并概括层意。
5．请大家找出这篇散文诗的关键句。
6．课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪？你以为作者更喜欢哪儿的雪？第单元课时共页第页二、合作探究1．作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 2．北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？三、拓展延伸（一）阅读下面短文，完成后面题目。
①江南的雪，可是滋润荚艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处于的皮肤。
②雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面遂有冷绿的杂草。
③胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
④但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
八下语文10雪导学案
编号10 八下语文导学案6、雪（2课时）教师寄语：一个人的毅力不是天生的，你与困难持续地作斗争，毅力便会在你身上萌生。
学习目标1、理解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。
2、体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。
学习过程一、课前预习1.给以下加点字注音：磬．口（）塑．罗汉（）脂粉奁．（）灼灼．．（）．．（）朔．方（）凛冽2、读课文，结合附录《追求美好理想的心声》谈谈自己对文章的感悟。
二、合作探究。
目标一：有感情地朗读文章，把你最喜欢的段落展示给同学们。
目标二：1、作者为我们描绘了哪两幅雪景？2、作者怎样描写江南雪的？抓住了什么特点来写的？3、作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？4、你觉得作者更喜欢哪一种雪？为什么？三、精读品析：理解重点语句含义（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)四、课后拓展延伸北国的雪1飘飘洒洒，纷纷扬扬，蹁跹(xiān)起舞，像鸟一样疾，像烟一样轻，像银一样白啊。
亲吻着久别的大地，拥抱着可爱的故土。
啊，北国的第一场雪！2一别七个月，这二百多天的时间你到哪里去了呢？噢，你化了，化作了晨霜，化作夜露，化作雨滴，化作青雾，化作……牺牲了自己，滋润着大地。
如今，你又穿上了洁白的羽裳，娉娉（pīng）婷婷、袅袅娜娜，来到了人间，来到了祖国的北方。
3北方的亲人啊，哪个不对你思之情深？“千里冰封，万里飘雪”在冰封大地的寂寞中，在寒风刺骨的凛冽中，在数九隆冬的清冷中，只有你点缀了美丽的北国风光。
4我欣赏着一望无际的广袤（mào），洁白千里的冷峻，银光闪烁的热烈。
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《雪》导学案
一、学习目标
1、能有感情地朗诵课文。
2、通过诵读感知内容，感受语言美，在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描
绘中寄寓作者的精神追求。
二、相关资料
1、文体：散文诗
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类。
它是用散文的形式表
现诗的内容。
它不分行，也不押韵，不太讲究节奏，写法很像散文。
但篇幅很短，具有强烈的感情、丰富的想象、深刻的寓意和诗的意境，因此又是诗的一种。
2、背景介绍
《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。
在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现
了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中叛逆，不屈服的勇士。
《野草》
共收录了鲁迅的散文诗23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作。
三、预习设计
1、鲁迅，原名，字，他是现代著名的家、家、家。
本文选自《》，这是鲁迅的一部集。
2、给下列字注音
磬（）口脂粉奁（）灼灼（）嘻（）笑
褪（）尽朔（）方凛（）冽（）
3、解释下列词语。
博识：凛冽：灼灼：
精魂：消释：升腾：
4、搜集有关“雪”的美文佳句，积累在积累本上。
四、探究研讨
1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？二者的特点是什么？一边朗读一边圈点勾画。
2、请展开你的想象，说说你更喜欢江南雪景还是朔方飞雪，为什么？请结合具体语句解说。
3、鲁迅先生更赞赏哪里的雪呢？从哪些语句中看出来？
五、当堂达标
（一）仿写
请大家按照下面的两个句子，结合《雪》这篇文章进行仿写。
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”是柳宗元政治失意后的清高与孤傲；
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”是一代伟人毛泽东在战火纷飞年代的豪放与磅礴；
（二）拓展延伸：这段文字中写到了塑雪罗汉，作者的另一篇课文中写到过雪地捕鸟，描写都非常生动传神。
你在雪地里做过什么游戏呢？试写一段文字描述出来。
他心中的理想，他的心志、性格、做人做事的原则，无一不契合着朔方大雪的本质，铺天盖地地飞落，纷纷扬扬地挥洒，咄咄逼人地闪烁，以压倒一切的气势，扑向黑暗中的世界，梦想塑造出一个洁净和纯美的辉煌。
——黄蓓佳《灵魂的柔软和坚硬》“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹。
”
——鲁迅
《题〈彷徨〉》
寂寞新文苑，平安旧战场。
两间余一卒，荷戟独彷徨。
课后小结:。