“悦”读无穷

“悦”读无穷公安县夹竹园小学：陈蓉【摘要】通过教学中的积极引导引发孩子的阅读兴趣，开展班级和学校的各种趣味活动以及取得家长配合，促成孩子们阅读兴趣向长久习惯的转化。

不仅提升了阅读技巧，而且使孩子们的阅读习惯得到全方位的加强，成为其陪伴一生的好习惯。

【关键词】活动促悦读“书籍是改造灵魂的工具。

人类所需要的，是富有启发性的养料。

而阅读，则正是这种养料。

”十九世纪法国著名作家雨果以精辟的概论阐述阅读对于人类的重要性。

如今信息如浪潮般涌向我们的生活，一个人是否拥有良好的阅读习惯和阅读技巧是决定把握信息准确与否的关键。

随着课程的改革，小学生阅读兴趣及习惯培养在教学中占据着越来越重要的地位。

因此，在教学中应积极培养小学生的阅读兴趣，使阅读成为陪伴孩子终身学习，塑造人文素养的重要渠道。

在工作中，我主要从以下几方面入手：一、多管齐下，激发兴趣1、书香氛围美如画为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。

由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。

为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。

另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。

另外在书屋旁边放上一盆小金鱼，养一盆吊兰，无形中增添了学生生活情趣，学生在这样的氛围下更喜爱读书了。

2、巧用故事吸孩子故事人人都爱听，尤其是小学生，一听老师说要讲故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。

爱听的故事不要说听一遍，哪怕听上十遍，孩子也会听得津津有味。

当老师讲完故事后不失时机地向学生推荐课外书，这效果恐怕比任何说教都有用。

首先我示范讲，让学生在享受故事带来的奇妙世界中感受课外阅读的诱惑。

其次学生自己讲，在成功的喜悦中体会到课外阅读的乐趣；在班上，我每周开展一节“故事会。

”活动。

故事会上，学生轮流上台讲，或同桌互讲，做到人人必讲。

学生为了准备故事，必须搜集素材，大多数要看一些童话、寓言方面的书。

这极大的调动了学生的读书积极性，读故事书已成为每个学生每天生活的必需。

每一个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂。

3、榜样激发效果好“榜样的力量是无穷的”，平时，我有意识地向学生介绍名人热爱读书的一些故事。

并在平时教学中，留心观察班级中喜爱读书的同学，及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。

记得在一次看图说话课上，魏紫慧同学语言独具特色，我给与了极大的肯定，课堂上我请孩子分享成功的经验，孩子告诉大家她最大的爱好就是看书，很多知识都是从书里面学习到的。

第二次看图说话课上，发现好几个孩子在口语表达方面进步很快，我同样请进步快的孩子传授经验，其中袁玥同学说：“魏紫慧通过阅读进步这么快，她能做到，我为什么不能做到呢？”孩子简单朴实的话语，实实在在的告诉我们，只要把每一个孩子都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，孩子就会在不自觉中进行互相学习，逐渐走上阅读之旅。

二、授之以渔，激活兴趣要使学生保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。

由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情时间短，许多孩子都只具有“三分钟热度”，因此，必须加强指导。

1、选择读物有妙招小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。

而在农村小学，学生家长的文化水平有限，多数家长在家务农或在外地打工，空闲时间就玩牌，或者搓麻将，即使有人拿起书本，也是那种不入流的消遣书，学生很难从家长那儿得到“读好书”的熏陶。

为了营造有好书可读的环境和氛围。

在推荐读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。

为开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，我配合阅读教学积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。

如学童话时，我便向他们推荐《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等引人入胜的读物；学科普文期间，我就请他们阅读程度适合的科普读物……另外，每月我都会在班里上一堂《好书大家看》的课外阅读指导课，由我或是学生推荐一本好书给大家看。

阅读是一场心灵的对话。

笛卡尔说：“读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。

”因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。

2、读书方法要巧妙除了指导学生选择读物外，我还教给学生读书的方法来引起学生读书的兴趣。

如：教会学生使用工具书、教学生怎样精读和略读、教学生学会思索、教学生边读边想的方法、教学生怎样写笔记以及教学生制作读书卡片等。

下面我就重点谈谈读书卡片的制作：语言学家张寿康说过：“不摆卡片不读书”，卡片虽小，作用却大。

一个人的记忆是有限的，为把自己学习过的知识长久保留下来，就需要对这些资料进行收集、整理、分类并制成资料卡片，以待用于日后的学习。

特别是对于正处于小学阶段的学生来说，养成制作读书卡片的习惯其实无异于掌握了一种阅读方法，培养了一种好的阅读习惯；不仅促进学生互相学习、相互启发，进一步激发学生的阅读兴趣，而且便于老师检查学生读书效果。

三、开展活动，深化兴趣儿童的表现欲是天生的，没有一个孩子不希望自己被肯定。

学生通过一定时间的阅读，积累多了，就需要教师搭建一个平台，为他们创造一个展示的机会，从而增强它们阅读的兴趣，从中感受掌握知识和收获的喜悦。

每日演讲：每天上课前，我安排1名学生上台演讲，交流自己在课外阅读中所见的大事要闻、奇事、怪事、人事风俗、自然风光、历史故事等；也可介绍一本好书，简述主要内容；还可以说一句名言、谚语，或背上一段优美句子等等。

这样极易调起学生课外阅读的兴趣。

让他们在课外阅读中做一个有心人。

每日交流：在读书交流会上，把学生个体的读书行为变为有组织的集体活动，在读书交流会上，学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给班上同学，可以一人讲，也可以几个人分角色讲，孩子都有收获，希望孩子永远与书为友，与书相伴。

美文诵读：课外读物中有大量的优美文章，鼓励学生有感情地朗读、背诵。

话剧表演：学生从课外读物中选择自己感兴趣的篇章，几个人一小组进行表演。

读书成果：如手抄报展示、读书卡展示、报刊剪辑展示、书签制作展示等等。

由于竞赛活动具有趣味性、刺激性和挑战性，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。

而学生通过读书获得了胜利，也就巩固了阅读的兴趣。

1、评选活动出成效课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易流于形式。

为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，教师每学期还要对学生进行定期和不定期的阅读检查、评比。

教师可以根据实际情况，采用灵活多样的评比方法。

如可以设立成果奖；也可根据学生的阅读量，评出“超级阅读王”；还可综合学生各方面的阅读情况，每月评选出十名“读书之星”，将这十位“读书之星”的照片张贴在班刊上，并在照片下面附上他们各自的读书感言……这样既表彰了先进，也对其他同学起到了促进作用。

因此，形式多样的活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

四、家校配合，“悦”读无穷小学生的自制能力比较差，在学校里常常要在老师的引导下积极主动地阅读各类书籍，然而，到了家里，容易受到电视、游戏等影响导致课外阅读的连续性和时间效率性无法得到有效保证。

所以，与家长共同建立一个学校加家庭的阅读氛围机制。

鼓励家长们配合辅导孩子在家阅读至关重要，在家里规划建立一个阅读的小空间，这个小空间由学生和家长自己商量设计布置，如包括书柜、花卉、贴图等等；鼓励家长参与自己孩子的阅读计划，每天用半小时左右时间进行相互听读，讲见闻，分享阅读心得。

通过家长的言传身教给孩子树立典范，这样，学生感觉“枯燥无味”的阅读也会变得津津有味、乐趣无穷了。

而家长与孩子的感情也会在交流中得到升华。

“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”我们应该连接各种资源培养学生的阅读兴趣，使之形成一个良好的习惯并让学生爱上阅读，让书籍的阳光照亮他们的生活，用书籍的翅膀带动他们的智慧，以书籍的浓厚底蕴塑造他们人文素养，陪伴其一生。

个人简介：陈蓉女小学一级教师十多年来一直担任班主任及语文教研组长工作，乐学上进，爱好广泛，工作认真踏实，课堂教学愉悦有效，教学质量优异。

承担省级课题研究。

撰写的论文、案例、范文、教育叙事等多次获国家、省市一、二、三等奖，2012年5月被评为“我最喜欢的好老师”；2013年年度考核中被评为优秀；2014年元月首届“三袁杯”书法大赛获优秀奖；2014年5月获听写大赛一等奖；2014年9月被县教育局评为优秀教师；2014年9月被评为镇优秀教师。

2014年12月辅导参赛的征文《中国梦、我的梦》获一等奖；2014年12月《践行社会主义核心价值观》全民阅读活动演讲赛中获一等奖。

人生格言：多一份赏识，就多一份成功的希望。