比长短比高矮
小班数学《比长短比高矮》课件
小班数学《比长短比高矮》课件一、教学内容本节课选自小班数学教材第三章《比较与排序》中的第2节，详细内容主要围绕“比长短比高矮”展开。
通过实物和图片的对比，让学生掌握长短和高矮的概念，学会用直观的方式进行比较。
二、教学目标1. 让学生掌握长短和高矮的概念，能够正确使用比较词汇。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高数学比较能力。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：长短和高矮的比较方法。
教学重点：长短和高矮的概念及其应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物（铅笔、书本、尺子等）、图片。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的长短和高矮对比，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 例题讲解（15分钟）（1）长短比较：以铅笔为例，引导学生观察铅笔的长短，学会使用“长”、“短”等词汇。
（2）高矮比较：以书本为例，引导学生观察书本的高矮，学会使用“高”、“矮”等词汇。
3. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生独立完成长短和高矮的比较。
4. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，合作完成实物和图片的长短、高矮比较，并分享结果。
教师对学生的表现进行点评，强调长短和高矮比较的方法和注意事项。
六、板书设计1. 长短比较：铅笔A > 铅笔B铅笔B < 铅笔A2. 高矮比较：书本A > 书本B书本B < 书本A七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下列铅笔的长度，用“>”或“<”表示。
铅笔C：______ 铅笔D铅笔E：______ 铅笔F（2）比较下列书本的高矮，用“>”或“<”表示。
书本C：______ 书本D书本E：______ 书本F2. 答案：（1）铅笔C > 铅笔D铅笔E < 铅笔F（2）书本C > 书本D书本E < 书本F八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物和图片的对比，让学生掌握了长短和高矮的概念，但部分学生在比较时还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
比长短比高矮教学设计
《比长短，比高矮》教学设计教学目标：经历比长短、比高矮的过程，掌握比长短、比高矮的基本方法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。
能用长短，高矮来描述日常生活中量与量之间的关系，感受数学与生活的联系。
通过比较的过程，提高观察能力、表达能力及合作能力与交往能力，培养初步的推理能力。
教学重点：掌握比长短、比高矮的基本方法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。
教学难点：用数格子的方法比长短。
教学过程：提出问题，引出课题。
（一）、比高矮1、下端对齐比高矮。
师：同学们，小动物学校开学了，新来了两名小同学，我们看看他们是谁？生：小羊和小兔。
师：从数学的角度对这两只小动物你们想说些什么？生：小羊重，小兔轻。
师：你说的是他们可以比轻重。
还想说什么？师：对，生活中有很多物体需要比高矮，比高矮也是有方法的。
这节课我们就来研究比高矮。
【板书：比高矮】动手操作，实践探究。
师：你能说出这两只小动物的高矮吗？生：小羊高，小兔矮。
师：你是怎么比的？生：我是看上面小羊比较高，所以小羊高。
师：大家都同意吗？（同意）小兔子很不服气自己比小羊矮，它灵机一动，想出了一个好办法，你们想知道是什么办法吗？（想）这回小兔子可比小羊高了，它高兴极了。
你们想对小兔子说些什么？生：小兔，你这样做不公平。
师：小兔子这样做，我们只能说小兔站得高了，并不是小兔的身高高。
如果要做到公平，应该怎样比高矮？生：都站在地上比。
师：行吗？还可以怎么办？生：都站在同样高的木块上比。
师：同学们说的这两种方法都有一个相同的地方，你们发现了吗？生：都站的同样高来比。
师：你真善于发现，在比较高矮时，一定要站在同样的高度比，也就是要一端对齐来比才合理。
小羊和小兔也来到了我们的课堂，你能到黑板上比一比他们的身高吗？师：说说你是怎样比的？生：站得同样的高师：也就是一端对齐是吗？我们画一条横线来检验一下是否对齐了。
【画横线】比较结果呢？生：小羊高，小兔矮师：你是怎么看出来的？谁再来说一说，怎样比较小羊和小兔的高矮？生：一端对齐，另一端小羊比较高，所以小羊高。
小班数学《比长短比高矮》PPT课件
生活中的应用价值
长短、高矮是比较常见的数学概念，在儿童日常生 活中经常接触。通过本课程的学习，可以帮助儿童 更好地理解和运用这些概念。
教学目标与要求
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02
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知识目标
掌握长短、高矮的基本概 念，能够识别和比较不同 物体的长短、高矮。
能力目标
培养儿童的观察、比较和 判断能力，以及运用数学 知识解决实际问题的能力 。
Байду номын сангаас
06
总结回顾与课堂表现评价
Chapter
关键知识点总结回顾
长短概念的理解
学生能够明确长短的概念，能够 在不同物体之间进行比较，识别 出长短差异。
测量方法的掌握
学生学会了使用简单的测量工具 （如直尺、卷尺等）进行长度和 高度的测量，并能够准确地读取 和记录数据。
01 02 03 04
高矮概念的理解
学生掌握了高矮的概念，并能够 在日常生活中应用，如比较身高 、建筑物高度等。
问题解决能力的培养
通过本课程的学习，学生提高了 解决问题的能力，能够运用所学 知识解决实际生活中的问题。
学生课堂表现评价及建议
积极参与课堂活 动
学生能够积极参与课堂活动 ，认真听讲，积极思考和回 答问题。
小组合作能力
在小组活动中，学生能够与 同学友好合作，共同完成任 务，体现了良好的团队合作 精神。
间接测量
利用已知长度的物体作为参照，通过比较得出待测物体的长 度或高度。
排序比较法
排列法
将多个物体按照长短或高矮的顺序排 列起来，从而直观地看出它们之间的 差异。
逐一比较法
每次取两个物体进行比较，然后根据 比较结果将它们放入相应的位置，直 至所有物体都比较完毕。
幼儿园小班数学《比长短比高矮》课件
幼儿园小班数学《比长短比高矮》课件一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《比长短比高矮》，主要内容包含了比较物体长短和高矮的方法。
通过观察和操作，让幼儿学会用目测和手测的方法比较物体的大小、长短和高矮，培养幼儿的观察能力和动手能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解长度和高度的概念，学会用比较的方法区分物体的长短和高矮。
2. 技能目标：通过观察、操作和交流，培养幼儿的目测和手测能力，提高他们的动手操作和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发他们的探究欲望，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握比较物体长短和高矮的方法。
难点：让幼儿能够用语言描述物体长短和高矮的区别。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、卡片学具：幼儿操作材料、画笔、彩纸五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿观察教室里的桌子、椅子、书本等物品，引导他们发现物品之间的长短和高矮差异。
2. 概念讲解：通过PPT课件展示，讲解长度和高度的概念，让幼儿初步认识长短和高矮。
3. 操作练习：分发幼儿操作材料，让幼儿在老师的指导下，用卡片比较实物模型的长短和高矮，巩固所学概念。
4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们相互比较各自的长短和高矮，并用语言描述。
5. 游戏环节：设计“长短和高矮接力”游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固比较方法。
六、板书设计板书内容：比较长短和高矮的方法1. 目测比较：观察物品的长短和高矮，用眼睛判断。
2. 手测比较：用手测量物品的长短和高矮，进行比较。
3. 语言描述：用语言描述物品长短和高矮的区别。
七、作业设计1. 作业题目：比较图片中的物品长短和高矮，并用语言描述。
答案：请根据图片实际情况进行比较和描述。
2. 作业题目：与家长一起找出家里的长短和高矮物品，进行比较，并拍照记录。
答案：请根据实际情况进行比较，并将照片提交给老师。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，观察幼儿在课堂上的参与程度和掌握情况，对教学方法和内容进行调整和改进。
2 比一比：比长短、高矮 说课稿
2 比一比：比长短、高矮 说课稿一、说教材： “长短”“高矮”是在学生学会了事物的多少之后所安排的一个教学内容。
它有两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念，二是比长短、高矮的方法。
在实际生活中，长短、高矮联系较为密切，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，普通他们都会进行直接判断。
因此，我把本节课的目标定为：1． 认知目标：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较物体长短的方法；通过小组活动探讨比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的。
2．能力目标：通过比长短、比高矮的学习活动，培养学生初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力，体验一些具体的比较方法。
3．情感目标：在小组活动中，让学生感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养子细观察、认真思量的良好习惯。
二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色采明艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、说一说、比一比等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：本节课我安排了三大教学环节：（一）游戏引入，教学长短（二）创设情境，教学高矮（三）拓展思维，总结全课（一）游戏引入，教学长短这个环节，我分三大步骤来完成第一步骤是：游戏引入课一开始,我先出示2支铅笔,用手捏住一端,这样让学生产生一个错觉,再放开手,让学生重新进行判断,从而得出比较２个物体的长短要一端对齐的方法。
从游戏引入，能很好地激发学生的好奇心，同时又利用学生的已有经验，由学生轻松得出比较长短的方法，为下面的活动做好了知识铺垫，既有趣，又有效。
小学数学教案设计：《比长短、高矮》
小学数学教案设计：《比长短、高矮》一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较，体验物体长短、高矮的概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 使学生掌握比较物体长短、高矮的方法，能够正确地用语言描述物体的长短、高矮。
3. 培养学生的空间观念，发展学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、厘米。
2. 学会用尺子量物体长度，并进行比较。
3. 学会用语言描述物体的长短、高矮。
三、教学重点与难点：重点：学会用尺子量物体长度，并用语言描述物体的长短、高矮。
难点：掌握比较物体长短、高矮的方法，发展空间观念。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，引发学生兴趣。
2. 运用观察、操作、实践、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习。
3. 采用激励性评价，关注学生个体差异，鼓励学生积极思考。
五、教学准备：1. 教具：尺子、铅笔、练习本、教学课件。
2. 学具：每人一组长短、高矮不同的物体（如小棒、铅笔等）。
3. 课堂作业：练习册相关题目。
六、教学过程：1. 导入新课：通过出示一组长短、高矮不同的物体，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 探究新知：（1）介绍长度单位：米、厘米，并讲解尺子的使用方法。
（2）学生分组测量物体长度，并进行比较。
（3）引导学生用语言描述物体的长短、高矮。
3. 实践操作：学生自主选择一组物体，进行测量、比较，并用语言描述。
4. 课堂练习：学生完成练习册相关题目。
七、课后作业：1. 请学生运用所学知识，观察生活中常见的物体，用语言描述其长短、高矮。
2. 家长协助孩子测量家庭中的物体长度，并进行比较，培养孩子动手操作能力。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对问题提出改进措施，以提高教学质量。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的准确性、书写规范性等。
小班数学《比长短比高矮》课件
小班数学《比长短比高矮》课件一、教学内容本节课选自小班数学教材第四章《比较与排序》，详细内容为第一、二节，主要围绕“比长短比高矮”展开。
通过学习，让学生掌握比较物体长短和高矮的基本方法，培养其观察能力和逻辑思维。
二、教学目标1. 让学生掌握比较物体长短和高矮的方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：比较方法的灵活运用。
教学重点：掌握比较物体长短和高矮的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物（铅笔、书本、玩具等）。
学具：每组一套长短不一的铅笔、书本、玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的长短和高矮对比情景，引导学生观察、思考。
2. 讲解概念（5分钟）通过实物演示，讲解“长”、“短”、“高”、“矮”的概念。
3. 例题讲解（10分钟）利用PPT展示例题，引导学生观察、思考，共同探讨比较方法。
4. 随堂练习（5分钟）学生分组，利用学具进行长短、高矮比较练习，教师巡回指导。
6. 互动游戏（10分钟）设计“找不同”游戏，让学生在游戏中巩固比较方法。
六、板书设计1. 《比长短比高矮》2. 内容：长短概念高矮概念比较方法互动游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）比较铅笔的长度，将它们从长到短排列。
（2）观察教室里的物品，找出长短、高矮不同的物品。
2. 答案：（1）铅笔排列顺序：①②④③⑤（2）如：桌子比椅子高，黑板比桌子长等。
八、课后反思及拓展延伸1. 引导学生关注生活中的长短、高矮现象，培养其观察力。
2. 设计更多有趣的互动游戏，激发学生学习兴趣。
3. 引导学生运用比较方法，探索其他方面的知识。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和互动游戏设计6. 板书设计的信息量与逻辑性7. 作业设计的针对性与答案的准确性8. 课后反思与拓展延伸的深度与广度一、教学内容的针对性教学内容应紧密结合小班学生的认知特点，选择适合的实物和例子，使学生在直观感受中理解长短和高矮的概念。
(一年级数学教案)比长短、高矮
比长短、高矮一年级数学授课设计编写者斯旦红执教者第教时授课内容设计理念培养学生认真观察事物的优异习惯，领悟生活中各处有数学。
课时授课目标、养学生认真观察事物的优异习惯，领悟生活中各处有数学。
2、使学生领悟到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，能够直接感知获取结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、学生在不同样的解题策掠过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。
授课重点在比较过程中，差别比较明显的，能够直接感知获取结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
授课难点在比较过程中，差别比较明显的，能够直接感知获取结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。
授课资源更正建议学过程教学过程一、感知长短教师发言：小朋友们请从你的铅笔盒里挑出你最喜欢的一支铅笔、一块橡皮。
与你同桌的比一比，你发现了什么？（引导学生说出：物体有长有短）板书：长、短二、比较长短1、研究比较长短的方法：请小朋友说能够如何比较铅笔的长短。
（小组谈论）学生：（1）一端对齐（2）看出来的⋯⋯（教师加以引导、演示）2、揭穿一般比较的方法：一端对齐进行比较3、练一练我们接下来做一个比长短的游戏，你们能够自由结组，想比较什么物体的长短就比什么？（依照学生自己的选择，进行比较。
如：毛线、手指、手臂等等）三、比高矮1、方法：（请班上的一位小朋友站起来说一说：他和谁一起比什么物体的长短。
）小朋友们我们一起看看这两位小朋友谁高谁矮？（两位小朋友站的远一点，使其他小朋友不能够一眼看出，思虑：如何比较）方法：（1）直接比：当面站，背对背站。
（2）借助他物来比：在墙上做记号。
（由学生自己选择，教师应多予以激励）2、游戏：小朋友们，我们下面做一个游戏，看哪组小朋友最先从矮到高排好队。
（学生排队。
前后小朋友比比说：我比你高，你比我矮⋯⋯）四、牢固11、比谁摸得高、谁摆得高。
12、借助其他物品来比较长短、高矮。
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练习： 练习：下面的三条线段 都是由火柴棒搭成的， 都是由火柴棒搭成的， 最长的线是（ ），最 最长的线是（ 2 ），最 短的线是（ 短的线是（ 1 ）。
2.比长短 比长短 比高矮
上面的铅笔比下 面的铅笔长 面的铅笔长 小明比小丽高 小明比小丽高
√
数一数， 数一数，把左右同样多的用 线连起来。 线连起来。
先数一数每种水果各有多少个， 先数一数每种水果各有多少个， 再把数量最多的涂上红色， 再把数量最多的涂上红色，把 数量最少的涂上绿色。 数量最少的涂上绿色。