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学困生转化情况记录表
情况
父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事
学生
情况
班 级
姓 名
性 别
年 龄
班主任
七（16）班
代小双
女
15
齐险峰
学 困 生 基 本 情况分 析
基础资料
健康情况：良好
家庭情况
父母：在家务农
初步
观 察
诊断
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，知识掌握不过关，学习成绩不理想。
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识ห้องสมุดไป่ตู้辅导：计算、解决问题、、、、、
转化
效果
计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。
感悟
不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？ 因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。生活中有很多这样的孩子，如果学校和教师最大限度的给予他时间、空间上宽容，他也会逐渐被我们这种细致入微的教育感动。
学困生转化情况记录表模板
学困生转化记录
2016—2017学年
年级____四年级______
教师姓名____李莹莹______
任教学科____英语______
任教班级____四年级六班_____
邹平县梁邹小学
梁邹小学学困生转化情况记录表
梁邹小学学困生转化情况记录表
转化过程及所采取的措施
转化过程及所采取的措施
转化过程及所采取的措施
转化过程及所采取的措施
转化过程及所采取的措施
转化过程及所采取的措施
转化过程及所采取的措施
转化过程及所采取的措施
转化过程及所采取的措施
转化过程及所采取的措施。
小学数学学困生转化情况记录表
小学数学学困生转化情况记录表
学 困 生 基 本 情 况 分 析
基
础
资
料
智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。
家
庭
情
况
其父亲待业在家，母亲是一家医院的护工，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事。
5、重视错例分析，做到对症下药
在平时辅导学生的过程中，我感到学生初次练习时产生的错误，在老师的正确引导下，比较容易纠正和克服，如果是多次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时，再纠正起来就会非常困难，所以，我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈，及时了解学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“预防”的目的，至于那些形近而易错的式题，就组织学生进行对比练习，弄清这些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。
行为偏差学生转化情况记录表
2016.12.16倾注温暖，以“爱”为主，多谈心，注意保护行为偏差生的某种积极性。
效
果
性格较之前比，开朗许多，完成作业的次数比以前增多，打架现象逐渐减少，能正确对待每件事，会去思考和反思。
行为偏差学生情况记录表
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄指导教师Leabharlann 时间六年级陈超
男
11
戴文峰
2016.9
问题
表现
及其
原因
不但成绩差，而且学习不认真，影响其他人，在思想品德，行为习惯等方面也差，组织纪律涣散，甚至染有恶习，如打架，偷东西等。
转
化
过
程
2016.09.09抓住机会，正面引导，教育与活动之中，充分发挥其特长及爱好，决不能因有某些问题而不让参加各种活动，竞赛。
学困生转化活动记录表
2、个别孩子朗读课文较熟练，进一步要求孩子背诵课文。
活
动
反
思
大部分孩子已经将重点单词掌握，课文朗读也有较大进步。但是在听力方面仍然欠缺。需要进一步加强听力训练。
学困生转化活动记录表
2016-2017学年度第一学期
科目：英语教师：陆妙娟班级：一1、2、3班时间：2016年9月
活动主题
基础知识辅导
活动地点
一1班教室
后进生姓名
一（1）陈洁莉，吴泽森，赵远宁
一（2）何俊杰，李晓骏，周幸梓
一（3）潘文婷，林颢铭，郑宇浩
活
动
内
容
针对孩子们基础薄弱的情况，有效记性差进行有效的基础知识训练。帮孩子梳理各个话题的单词和句型。
后进生转化情况登记表word文档良心出品
H 班后进生转化情况登记表1、多找他谈话，及时发现学习思想动态;4、规劝戒除网瘾和小说瘾，养成健康的休息方式;5、检查作业督促及时完成；辅导疑难问题巩固基础。
学习习惯有所好转，违纪次数明显减少；学习比以前较为努力，成绩有所进步。
但转化不彻底，网瘾没能戒除，还要加强教育。
姓.家庭住址 联系电话1、学习态度不端正生年月思没放在学习上；转化起止时间2、学习基础差，没有养成良好的学习习惯;3、上课总喜欢睡觉，看课外书籍（科幻武侠小说）；4、不喜欢动手写题，作业抄袭完成;5、自习课没事可做，总东摸摸西翻翻;6父母长期在广东打工，家长没有及时督促。
教 育措 施2、帮助他树立学习目标，明确学习方向和任务;3、及时联系家长反馈平时表现，给以学习动力;1、从高一开始没有重视高中的学习，认为与初中一样到高三还来得及;2、学习效率低，没有养成良好的学习习惯;3、眼高手低，不重视基础知识、技巧的积累;4、解题格式不规范，不善于记笔记;5、自习课只是看书不太动手，喜欢讲小话、讨论问题;6喜欢打篮球，和同学玩。
1、找他谈话，指出他的思想问题，从反面教例中引起他的重视; 教育措施 2、纠正不良学习习惯，督促落实学习细节; 3、对他的违纪表现及时给以相应惩罚; 家庭住址 联系电话4、引导养成规范的解题格式，让他练字，记笔记，背英语范文;5、加强检查作业督促及时完成；辅导疑难问题夯实基础。
学习觉悟明显好转，积极性和自主性提高；学习有动力，成绩进步很快。
在学习过程中不断能发现与别人的差距，积极上进。
1、谈话中鼓励她、发现她的优点，增强其自信，给以动力;4、加强基础题型的训练, 不断熟练掌握知识点的应用;5、养成分析问题的习惯,重视过程分析和理解。
学习方法不断改进，成绩有所进步，但仍需继续努力。
姓名出生年月 家庭住址 转化起止时间 1、学习基础不太好，学习效率较低; 2、有良好的学习习惯，学习也能吃苦; 联系电话 3、对难一点的问题不理解，学过的知识容易忘; 4、计算和转化、变形能力不强，遇到中档题就不会思考; 5、缺乏自信心。
503育贤小学学困生转化跟踪记录表
优 学生帮扶后德育考核 达
秀 标
良
好
√
不达标
寮步育贤小学学困生转化跟踪记录表
2016-2017学年度第一学期
转化对象 班 级 雷佳东 503 帮扶教师 地 点 彭友军 教室
学生帮扶前 ，心理原因，缺乏Байду номын сангаас信心，学生基础差。该学生上课不认真听讲，学习积极性不高。看上去很懒惰，老师布置的作 表现如何
第一次帮扶时间 帮 扶 过 程 第二次帮扶时间 第三次帮扶时间 第四次帮扶时间
2016年9月 2016年9月 2016年10月 2016年10月
方 式 方 式 方 式 方 式
沟通 辅导 沟通 辅导
帮 扶 小 结
在整个辅导过程中，该生始终非常认真的听朋友和老师的辅导，从即时改正的题 目中可以看出，基本上能够正确的理解和改对。但对于需要仔细思考和稍灵活的题 目，学生还是有一定的困难。通过几个星期的耐心指导和教育，该生的表达能力有所 提高，学习也较前自觉了。在劳动节放假回来的当天，该生交给我一本满满的口算作 业，并告诉我，这是他自愿完成的作业。（放假期间我只要求每天做10题口算，估计 他做了有将近一百多道题。）可见他是非常乐意接受教师的帮助和愿意学习的。（该 生的学习潜能有可挖掘的空间，可以给予更高的期望。）
学困生转化情况记录表之欧阳语创编
学困生转化情况记录表(1)学困生转化记录(2)辅导对象：情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施：1、走近***，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。
因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。