小学数学教学现代教育技术应用
现代教育技术在小学数学教学中的有效运用
现代教育技术在小学数学教学中的有效运用摘要：现代教育技术在教学工作中的重要作用逐渐突显出来，因而有必要正确认知其具备的独特优势，结合教学的实际情况，科学合理地引进现代教育技术，以保证教学质量的提高。
基于此，文章将现代教育技术作为主要研究内容，重点阐述其在小学数学教学中的运用，希望有所帮助。
关键词：现代教育技术小学数学教学运用现代教育技术就是以现代信息技术为基础，集中影像、文字、声音和图片等元素的一种教学方法。
在实际应用的过程中，和小学数学教学相互融合，可以有效地转变传统教学方式与思想，在提高信息量的基础上，也使得表达更具灵活性与生动性。
一、现代教育技术的重要作用阐释1.激发学生积极性与自主性。
将多媒体技术的辅助作用充分发挥出来，可以真实地体现学生的主体地位与教师主导地位，并且更好地营造合作交流和自主探索的氛围，确保教学的内容更加丰富和充实，也使得学生个人视野得到拓展。
与此同时，现代教育技术的应用也能够提高学生的学习积极性与主动性，激发其思维动力，促进数学知识的学习。
2.有效地更新教学思想。
现代教育技术就是借助课件设计教学过程，并且通过课件实现抽象知识的形象化。
而在教学实践过程中，计算机不仅仅只是放映器，同样也是学生自主学习不可或缺的工具。
通过对计算机的运用，学生可以搜索网络课程与优秀的教案。
在此基础上，在计算机网络平台中，师生能够实现互动和交流，以优化自身的信息素养水平，更好地构建和谐师生关系。
3.缩小数学和生活的距离。
在实践教学的过程中，教师可以将生活中所见融入到多媒体教学课件中，并向学生展示。
这样一来，学生即可正确地认知，数学与生活是紧密相连且不可分割的，进而给予数学教学应有的重视，同时还能够在日常生活中积极主动地探究，将数学知识灵活地应用在日常生活问题解决中。
二、现代教育技术在小学数学教学中的有效运用1.激发学生学习热情。
现代教育技术集中了声音、视频和图片等诸多元素，在向学生展示教学内容的时候也更加生动与灵活，所以也备受学生认可。
现代教育技术在小学数学教学中的应用
现代教育技术在小学数学教学中的应用随着现代科技的飞速发展，教育技术在教学中的应用也变得愈发重要。
在小学数学教学中，利用现代教育技术能够丰富教学手段，提高学生学习兴趣，激发他们的学习潜能。
本文将探讨现代教育技术在小学数学教学中的应用，并分析其对学生学习的积极影响。
一、多媒体教学现代教育技术为小学数学教学提供了丰富的多媒体教学资源，如动画、视频、音频等，能够生动形象地展示数学知识，让学生在观看中加深对知识点的理解，提高学习效果。
学生可以通过观看数学动画视频来学习数学概念，比如几何图形的名称和性质、数学定理的证明等，这种视听的方式能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高他们在数学学习中的主动性和积极性。
二、互动教学现代教育技术还将互动教学带入了小学数学教学中。
互动教学可以通过电子白板、智能课堂等设备进行，让学生通过触摸屏幕、点击按钮等方式参与到课堂互动中，激发他们的学习动力。
老师可以利用电子白板展示数学问题，学生可以通过触摸屏幕来回答问题、解题等，这样的互动方式能够让学生更加积极地参与到课堂教学中，增强他们的学习兴趣和主动性。
三、个性化学习现代教育技术还可以实现小学数学教学的个性化学习。
通过智能化教学平台，可以根据学生的学习水平、兴趣爱好等个性化信息，为他们提供相应的学习资源和学习任务，确保每个学生都能够在适合自己的学习环境中进行学习。
这种个性化学习方式能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
四、游戏化学习游戏化学习是现代教育技术在小学数学教学中的重要应用之一。
利用数字游戏、拼图游戏、益智游戏等形式，将数学知识融入到游戏中，以寓教于乐的方式激发学生对数学学习的兴趣。
学生可以在玩游戏的过程中学习到数学知识，提高他们的学习积极性和主动性。
需要指出的是，现代教育技术在小学数学教学中的应用也面临一些问题。
首先是设备成本和维护成本较高，一些学校可能由于经济条件不足而无法购置到先进的教育技术设备；其次是教师的应用能力也是一个问题，一些老师对于现代教育技术的使用并不熟悉，缺乏相关的培训和指导。
浅谈小学数学教学中现代教育技术的应用
·小学教学·20浅谈小学数学教学中现代教育技术的应用祥云县江尾小学 张万贵现代教育技术以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，在小学数学教学中，运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台。
本文就现代教育技术在小学数学教学中的应用谈谈自己的看法。
一、现代信息技术，有利于创设问题情境，激发学生探究兴趣。
心理学研究表明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。
一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。
《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。
为了给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发学生主动学习，创设教学情境是非常重要的。
现代信息技术能使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机组合，图、文、声、形、像并茂，可为学生提供多样化的外部刺激、创设多样化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于诱发学生的好奇心和求知欲，能引起学生的学习兴趣并提高学生的学习积极性。
如教学《垂直与平行》时，我利用多媒体资源演示，先让学生看到画面的人行道行、信号灯、桌子。
通过学生的观察与讨论，让学生有一个直观的认识，然后在教师的启发下，唤起学生探索的愿望，诱发了学生参与学习的动机。
这样，学生在积极的状态下，唤起学生思考的兴趣，大大地诱发学生的好奇心和求知欲，激发起学生的创新意识。
让学生弄清了道理，深刻地认识了垂直与平行的特征。
二、现代信息技术教育，有利于培养学生的创新思维创新思维表现在积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构、活跃的灵感等几个方面。
作为创新教育核心的创新能力，小学数学中表现出来的主要是学生的信息加工能力、动手能力和创新结果的表达能力。
利用信息技术强有力的交互功能、人机对话功能、提供大量信息的功能，让学生通过看一看、拖一拖、摆一摆、拼一拼、比一比等活动主动发现问题，找出事物间的联系，找出疑点，为创新架设桥梁。
现代教育技术在小学数学教学中的应用
现代教育技术在小学数学教学中的应用1. 引言1.1 现代教育技术在小学数学教学中的应用现代教育技术在小学数学教学中的应用，是指利用现代化的技术手段，如数字化教学资源、个性化学习路径设计、互动式教学、在线作业和评价改进、虚拟实验和模拟等工具，来提高小学数学教学的效果和质量。
随着科技的发展和普及，教育领域也在不断探索和应用新的教育技术，以满足学生个性化学习需求和提高教学效率。
在小学数学教学中，数字化教学资源的应用可以通过丰富多样的数字化教学内容和工具，激发学生学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和掌握。
通过个性化学习路径的设计，可以根据学生的学习能力和兴趣，为他们提供量身定制的学习方案，帮助他们更好地掌握数学知识。
互动式教学的实施则可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
通过在线作业和评价的改进，教师可以更方便快捷地对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时调整教学策略。
虚拟实验和模拟的运用则可以让学生在虚拟环境中进行实践操作，体验数学知识的应用和实际意义，增强他们的学习体验和记忆深度。
现代教育技术在小学数学教学中的应用，对提高教学效果和促进学生学习兴趣有着显著的作用。
随着技术的不断进步和教育理念的不断更新，未来教育技术将在小学数学教学中扮演越来越重要的角色，同时也会面临更多挑战和机遇。
2. 正文2.1 数字化教学资源的应用数字化教学资源的应用在小学数学教学中扮演着至关重要的角色。
随着科技的不断发展，数字化教学资源如电子书籍、教学视频、互动课件等被广泛运用于数学教学中，为学生提供了更为直观、生动的学习体验。
这些资源不仅可以帮助学生更好地理解抽象概念，还能激发他们的学习兴趣和主动性。
通过数字化教学资源，教师可以根据学生的学习情况和特点，有针对性地选择教材和教学方式，实现个性化教学。
数字化资源可以帮助教师更好地监控学生的学习进度和表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
数字化教学资源也为小学数学教学提供了更为丰富多样的教学手段和资源，丰富了课堂教学的形式。
现代教育技术在小学数学中的应用
松 鼠数 了数 说： ‘ 我捡了４ ６个 贝 壳。’大 白兔数 了数说 ‘ 我捡 了３ ８ 个 。’ 小松鼠说： ‘ 我捡得 多。’ 大 白兔说 ： ‘ 我捡得 多。’沙滩上 的小 动物们各有
Ｃ Ｅ Ｔ Ｅ信息化教学
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现代教 育技术在 小学数学 中的应用
一周琦
运用 多媒体教 学 ，能 激发 学生的学 习兴趣 ；运用现 代
化教 育技术 ，可 以在一定 程度 上弥补传 统教 学的局 限性 ；
中国教 育技术 装备
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９ ９．
ＣＥ Ｔ Ｅ信息化教 学
后来 ，在师傅和 同行们 的建议 下，
考虑用竹签 、 铁 丝、 细线……作为学具， 这 些学具相对来说 比较细，误 差较 小。 最后 ，笔者想到用小时候玩 的 “ 彩色签
体教学的优 势，还 能弥补 多媒体教学 中
不足的地方。
运用 白板 教学 ，能有效 实现课 堂交互性 。所 以在 课堂教 学
中应该把现代教 育技术 与课堂教学有效结合起来 。
如今 ，现代 教育技术越 来 多地被运 用到课堂教 学之 中。在数 学教学 中合理地 运用 多种媒体 ，不仅
多少来教 学 比较数 的大小的方法 ，极 大地 激发 了学 生 的学 习兴趣。
能吸引学生的注意力， 激发学生的学习兴 趣， 还可 ２运用 现代化教 育技术 。弥补传统教 学的 以 弥补传统 教学的 局限 性， 充分发挥学生 在学习中 局 限性
现代教育技术在小学数学教学中的运用
现代教育技术在小学数学教学中的运用随着科学技术的向前发展，人类社会的进步。
现代教育技术在现代教育中将会起到越来越大的作用。
而数学作为一种集严密性、逻辑、精确性、创造性和想象力于一身的科学，对其教学则要求培养学生思维能力，想象能力、探索能力、创新能力。
在数学课堂教学中，现代教育技术被成功应用的例子不断涌现。
一、立足小学启蒙教育，把握好现代教育内涵。
现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践（李克东）。
对于现代教育技术数学课堂教学目前存在这样两种意见：一种是过分夸大计算机技术与计算机辅助教学的作用的倾向，认为计算机辅助教学就要完全离开传统的教学方法，应该和粉笔与黑板再见。
整节课完全采用多媒体技术，上课的第一分钟直到下课，教师除了讲解，就是点击鼠标。
认为只有这样才能解决教学中的重、难点，开拓学生的视野，开发学生的思维，体现现代教育的优势。
另一种有些人认为数学教学是训练人的抽象思维和逻辑思维能力的，计算机的引入不利于抽象思维和逻辑思维能力的培养，所以计算机技术引入数学课堂教学是有一定的负面影响。
我认为：以上两种都没有很好的理解现代教育技术的本质内涵，也没有顾及到小学启蒙教育的教学特征。
我们知道现代教育技术强调必须运用现代教育理论和现代信息技术；不但研究学习过程，还要研究教学过程；强调现代教育技术追求的目标是实现教学优化。
因此，为更好的理解现代教育技术，必须把握以下几点：⑴现代教育技术应用必须要以现代教育理论作指导。
⑵现代教育技术要充分运用各种信息技术。
⑶现代教育技术是以优化教与学过程和教与学资源为任务。
⑷现代教育技术的应用包括设计（设计教学过程、教学软件、教学环境和教学模式）、开发（开发教学软件、硬件、课程和教学模式）、应用（应用于实际教学过程中）、评价和管理五个基本环节。
现代教育技术适应了时代的要求，符合科学技术从小培养的教育理念。
现代教育技术与小学数学教学的整合之我见
现代教育技术与小学数学教学的整合之我见所谓现代教育技术与小学数学教学的整合就是将现代教育技术自然地融合到小学数学教学中去。
整合的最佳效果是二者的完美结合。
现代教育技术的运用不仅仅是教学手段的变革，更重要的是教学观念的彻底更新。
观念必须先行。
我认为，一个教师首先要有现代教育的崭新观念，然后才有教学手段与教学实践的全面优化。
所以，从创新教育的高度认识现代媒体与小学数学教学是时代对教师的崭新要求。
在平时的教学中，我们可以整合现代教育媒体与小学数学教学，准确把握、巧妙利用二者的融会点，培养出具有创新精神和创新能力的人才。
一、演示知识的形成过程。
传统数学的误区之一是只求结果忽视过程；创新教育要求最大限度的重视知识的形成过程，因为只有明了知识的形成、结构、链接方式，学生才能运用这些方式去创造新的成果。
在教学《圆柱的表面积》时，我就运用了现代媒体，达到了很好的效果。
我利用解霸制作了圆柱的展开过程。
学生看到，沿圆柱的一条高剪开，然后慢慢的展开，最后在屏幕上展示的是圆柱的两个底面（圆）、一个侧面（长方形）。
但是，我没有停留在这一层次，而是继续问：“沿圆柱的一条高剪开，圆柱的侧面还可能是什么形状？”学生可以想象到还可能是正方形。
然后又继续在电脑上显示：只要圆柱的高与地面周长相等，圆柱的侧面展开图就是正方形。
然后继续问：“圆柱的侧面展开图还可能是什么形状？”学生答还可能是平行四边形。
电脑显示：斜着剪开圆柱的侧面，展开之后就是平行四边形。
还有学生提到，如果允许剪两刀的话，可能是什么形状。
在教学《球的简单认识》时，我也运用电脑，将球的各个部分、球的不同切面展示出来。
学生就能够轻而易举的理解球心、半径、球面、通过球心的切面等。
这样，学生的空间思维和创造思维得到了同时的发展。
二、演示数的无穷魅力。
创造源于对所从事的活动深沉的爱。
只有将数学的美、数学的魅力充分展示给学生看，学生才不会将数学视为畏途，从而创造出在成人看来哪怕是幼稚的可笑的“新”。
例谈现代教育技术在小学数学教学中的运用
由于课程标准和教学编写等因素 ． 现行教 材 中具有明显时代特征的内容很难体现出来 因此 ． 学生对数学的学习有了枯燥感 ． 然而生 活 中的数学不仅能让学生体会到与教材 中的 内容息息相关 ． 而且能够调动学生学习数学的 兴趣 ．因此教师要提高数学教学的实效性 ． 必 须从生活实际出发 ．从生活中选择数学材料 ， 利用信息技术手段整合优质 的教学资源． 确保 课堂教学的高效实用 比如 ． 在教学“ 位置与方向” 时． 我在上课 伊始就利用多媒体播放美丽校 园的全景视频 ．
一
学生在群里进行交流方程的列法和解法 ． 有条 件 的学生利用手机拍摄了题 目的图片或解答 过程 的图片 ． 上传到群空间． 节省了书写的时 间． 提高 了交流的效率 ． 有效培养 了学生 的自
主探索能力。
四、 利用现代教育技术手段整合教学资源 。 提高教学的实效性
、
高 学 习效 率
学 羁 ２ ０ １ ４ 年 第 ３ 期
例 谈 现 代 教育 技 甫 在 小 学 数 学 教学 中 的 运用
王雅 丽 （ 河北省 迁安 市野鸡 坨镇 丁庄 子 完全 小学
目前． 我国已经确定了普及中小学信息技 术教育 ． 同时提 出了在普及信息技术教育的同 时． 要加大信息技术与学科教学的整合力度 按照新课程标准的要求． 本文就信息技术与小 学数学学科教学整合进行 了梳理． 提出了信息 技术与数学教学整合的具体方法和措施 ． 具有 十分重要的现实意义 利用信息技术 手段营造数学环境 。 提
一
教 学 研 究 ◆
０ ６ ４ ４ ０ ０ ）
英语 作为 全球使 用最广 泛 的语言 之一 ． 已经成 为国际交往 、科技文 化交流 的重要 工 具 为了提高我 国整体 国民素养 ． 培养具有创 新 能力和跨文化交际 能力的人才 ．提 高国际 竞 争力 ．我国在义务教 育阶段就开设 了英 语 课程 为 了培养 学生 的综合语 言运 用能 力 ． 多 年来 ．我国在英语教学 中进行 了多次 教学改 革 ．似乎 每一个后来者 总比前面的有更 大的 优势， 但令 人遗憾 的是 ． 至今 ， 我们 的英语 教 学仍 花时多 ． 收效差 。 为什么学生的学习兴趣 不 能持久 ？ 为什么会 出现 两极分化 ？ 分层教学 在大班教学中可行吗 ？这些问题始终 困扰着 线 的英语教学工作者 我认 为存 在 这种 情 况 的原 因 是 多方 面 的。首先 教师应该不断激发学生 的直接兴趣 ． 即学生在学习 中所产生 的积极 自发 的学习动 机。其次 ． 教师也要激发 间接兴趣 ． 即明确学 生的学习 目的 ． 使他们懂得 外语有用 ． 自觉立 志去学 只有把 自 愿与兴趣相结合 ． 才能激发 学生持久的 、 高度 自觉 的学习积极性 。然而 ．
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小学数学教学现代教育技术应用随着当前教学方式和教学模式的转变，计算机技术和多媒体技术的不断演变和发展为教学工作注入和全新的生命。
在小学数学教学中，由于受到现代教育技术和现代教学思想的影响，当前小学数学教育方式正在发生着巨大的变化。
现代的教育技术在小学数学教学中的应用能够更好的将数学
问题更加直观的用图像等方式进行讲解，不但能够更加直白清晰的表述教学内容，而且能够提高学生的学习兴趣。
而现代教育技术在小学教学中的应用则是文章将要着重讨论的。
：现代；教育技术；小学数学；教学特点；应用分析
１前言
说到现代教育技术，不得不提与之相对应得传统小学数学教学。
在传统小学数学教学中，依然采用的是传统的板式教学，这样的教学方式在某种程度上在不断的削弱小学生在学习
数学的兴趣和能力。
在传统教学方式中，教学工作不能够和小学生当前的行为特点和性格特点完美的结合，导致在数学教学工作中，学生的学习兴趣和实际的接受能力并不是很高，从而严重影响整个教学质量。
现代教育技术在这一方面能够更好的弥补这一不足之处。
２现代教育技术
谈起现代教学技术，人们更多的反应只是只可会意，不可言说现状。
当前计算机技术高速发展，只有对当前的教育技术
能够充分的了解，才能够在实际的应用的中做到得心应手，从而在实际的教学工作中能够最大限度的发挥现代教育技术的长处。
每一个教学方式都是有其利弊的，只有对其充分了解，才能最大限度的做到扬长避短。
首先值得肯定的是，现代教学技术的出现和使用是不可避免的。
而我国当前对现代教育技术的提出是李克东提出的，他认为现代教育技术就是在将现代教学理念和信息技术相结合，通过对当前的的信息技术对教学计划和教学内容进行计划，通过对信息技术对当前的教学资源进行设计，整理和组合管理，从而最大限度的优化当前的教学资源，提高教学实践的质量。
现代教育技术的基本要求就是要求教学过程中，能够使用计算机技术，信息处理技术以及多媒体技术从而辅助教学工作。
但是在实际的教学工作中应该清晰地认识到，现代教育技术只是实现教学目的的辅助工具，并不是教学的全部内容。
３小学数学的特点分析
在现代教育技术在小学数学教学中的应用进行探讨分析之前，非常有必要对当前小学教学的特点进行分析，从而从传统的教学工作中找到和现代教育技术得契合点。
在对当前的小学数学工作进行总结和分析之后，发现当前我国的小学数学教学存在着以下几种特点：首先，由于小学数学的学习还是处在对数学知识的前期了解中，所以实际的教学内容并不是很难，数学知识点更多的是来源于实际的生活的。
所以在
实际的教学工作中，应该将相关知识点和学生的实际生活相联系，在数学中，积极引导学生通过生活对相关数学知识点进行了解和掌握。
其次，小学数学教学工作并不是简单的通过老师的教授从而让学生掌握一定的数学知识，在实际的数学工作中，数学的学习是一种对知识的探索过程，所以在实际的教学工作中，数学知识的学习和小学数学的教学工作应该是螺旋式上升的形式。
也就是意味着，小学数学教学不是教师从学生的直线传播过程，而是在师生在对数学知识进行互动探索的过程。
所以在实际的教学工作中，学生应该在教师的引导之下对知识点进行探索，从而能够不断的提升自己的数学素养。
最后，小学数学教学的最大特点是在教学过程中不断培养学生对数学的理解能力和交流能力。
也就是说，小学数学教学就是在培养学生对相关数学符号的感知能力和认知能力，从而在实际的生活中更多的运用这一数学原理。
４现代教育技术在小学数学教学中的应用
当前现代教育技术在小学数学教学中已经开始非常广泛的使用了。
在小学数学教学中，对现代教育技术的使用也是越来越广泛。
当前新的教学理念在不断地完善，新的教学大纲也指出了信息技术要最为一种让学士不断提高学习能力的一种学习载体而使用。
现在教育技术的使用主要是为了改变学生的学习习惯和学习方式，从而培养学生的探索精神。
比
如，在平行四边形的面积的讲解中，老师应该使用多媒体技术为学生演示平行四边形和其他四边形之间的联系和区别，从而在演示中激发学生更加主动的去探索这一问题。
多媒体教学课件的额使用，在很大程度上不但能够将相关知识更加直白的演示出来，还可以使用动画效果激发学生的学习积极性。
在小学数学教学中，应该重点考虑到小学生的好动和好奇的心理，所以在教学工作中在多媒体的使用中应该最大限度的使用美术等活泼的相关教学元素，从而能够很好地吸引学生的注意力，从而提高教学质量。
建立网络数学教研，网络数学教研不但能够实现数学教学资源的有效使用，而且在实际的教学工作中，可以将老师和老师，学生和老师以及老师和学生联系在一起，给教师一个展示教学成果，分享教学经验的过程，而且在实际的网络教研中，教师可以和家长及时沟通相关进度以及学生的实际学习情况，从而实现对小学数学教学质量的提高。
现代教育技术在随着教学理念以及信息技术高速发展得到了广泛的使用，但是应该深刻的认识到，现代教育技术只是一个辅助教学工具，并不是更本的教学方式。
尤其在小学数学教学中。
小学数学教学就是在再教学中培养学生的探索习惯和动手能力，所以在实际的教学工作中，不能单纯地依赖现代教育技术而忽略对学生思维能力和动手能力的培养。
５结束语
那么，现代教育技术在一定程度上确实能够使相关教学内容更加的明了，并且在实际的教学工作中，能够提高学生的学习兴趣，但是应该注意的是，多媒体技术的使用在某种程度上分散了学生的学习注意力，从而降低了学生学习能力和教学质量。
但是当前在小学数学教学中，现代教学技术的使用还是非常有必要的，但是随着年级的增长，在教学中要适当的减少对多媒体教学技术的使用，更多的培养学生的自主学习能力。
［１］郝明．浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用［Ｊ］．西部素质教育，２０１７，３（５）：１８２－１８２．
［２］周晓琴．浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用［Ｊ］．学周刊，２０１６（６）：６７－６７．
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
［３］史万强．浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用［Ｊ］．魅力中国，２０１２３（２３）.
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
作者:马海山单位:甘肃省临夏县安家坡东乡族乡北小塬小学。