(苏教版)二年级数学下册教案-米和分米、毫米长度单位的换算
二年级下册数学米和分米、毫米长度单位的换算教案苏教版
二年级下册数学米和分米、毫米长度单位的换算教案苏教版一、教学目标：1. 让学生掌握米、分米、毫米的长度单位，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：掌握米、分米、毫米的长度单位，理解它们之间的换算关系。
难点：将长度单位换算应用于实际问题中。
三、教学准备：1. 教师准备长度单位换算的课件或黑板。
2. 学生准备尺子、练习本等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如测量身高、教室的长度等，引出长度单位的概念。
2. 学习长度单位：介绍米、分米、毫米的长度单位，让学生直观地感受它们之间的大小关系。
3. 换算练习：进行米、分米、毫米的换算练习，让学生掌握换算方法。
五、课后作业：1. 请学生运用所学知识，测量并记录家中的物品长度，如书本、桌子、椅子等。
2. 完成课后练习题，巩固米、分米、毫米的换算知识。
六、教学活动：1. 课堂小游戏：设计一个关于长度单位的课堂小游戏，如“长度单位接力赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，思考在日常生活中如何运用长度单位换算知识，并将讨论结果进行分享。
七、课堂练习：1. 填空题：请学生在空中填入适当的长度单位，使句子完整。
如：“一根铅笔的长度是____厘米，等于____分米，也等于____毫米。
”2. 选择题：请学生从给出的选项中选择正确的长度单位。
如：“一张纸的长度是20____，它的两倍是____。
”八、课堂总结：1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调米、分米、毫米之间的换算关系。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获，以及如何将所学知识应用到实际生活中。
九、拓展活动：1. 家庭作业：请学生结合课后作业，测量并记录家中的物品长度，如电视、冰箱、洗衣机等。
2. 亲子活动：与家长共同完成一个关于长度单位的亲子活动，如制作一个长度单位换算表。
二年级下册数学教学设计-5.2《长度单位换算》苏教版
二年级下册数学教学设计5.2《长度单位换算》苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长度单位换算的方法，能够熟练地进行厘米、分米、米之间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习习惯。
二、教学内容1. 长度单位换算的意义和必要性。
2. 厘米、分米、米之间的换算关系。
3. 长度单位换算的方法和技巧。
4. 长度单位换算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长度单位换算的方法和技巧，能够熟练地进行厘米、分米、米之间的换算。
2. 教学难点：理解长度单位换算的原理，灵活运用换算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、长度单位换算表、练习题。
2. 学具：直尺、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出长度单位换算的必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍长度单位换算的意义，讲解厘米、分米、米之间的换算关系。
3. 演示与讲解：教师通过实物演示和讲解，让学生了解长度单位换算的方法和技巧。
4. 练习与讨论：学生分组进行练习，相互讨论，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置适当的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度单位换算的意义和必要性。
2. 厘米、分米、米之间的换算关系。
3. 长度单位换算的方法和技巧。
4. 长度单位换算在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：进行厘米、分米、米之间的换算。
2. 提高题：解决实际生活中的长度单位换算问题。
3. 拓展题：探索其他长度单位之间的换算关系。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学方法是否得当。
2. 学生对长度单位换算的掌握程度，是否存在普遍性问题。
3. 教学过程中学生的参与度，教学效果是否达到预期。
4. 课后作业的完成情况，学生对知识的巩固程度。
二年级下数学教学设计-分米和毫米之简单的单位换算-苏教版
二年级下数学教学设计：分米和毫米之简单的单位换算教学目标知识与技能1. 让学生理解分米和毫米的概念，并能够进行简单的单位换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过观察和操作，让学生体验分米和毫米的实际长度。
2. 引导学生运用逻辑思维，掌握单位换算的方法。
情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知的好奇心。
2. 培养学生的合作精神，提高学生的团队协作能力。
教学内容1. 分米的概念：分米是长度的单位，1分米等于10厘米。
2. 毫米的概念：毫米也是长度的单位，1毫米等于0.1厘米。
3. 单位换算：学习如何将分米转换为毫米，以及如何将毫米转换为分米。
教学重点与难点教学重点1. 分米和毫米的概念。
2. 分米和毫米的简单单位换算。
教学难点1. 理解分米和毫米的实际长度。
2. 掌握单位换算的方法。
教具与学具准备1. 教具：尺子、教学PPT。
2. 学具：学生自带的尺子。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同长度的物体，引导学生思考如何表示这些长度。
2. 新课导入：介绍分米和毫米的概念，让学生通过观察尺子来体验这两个单位的实际长度。
3. 实践操作：让学生分组进行单位换算的实践操作，教师进行指导。
5. 课堂练习：通过PPT展示不同的长度，让学生进行单位换算的练习。
6. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 分米和毫米之简单的单位换算2. 内容：分米的概念毫米的概念分米和毫米的换算方法作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题。
2. 实践作业：让学生在家中寻找不同长度的物体，用分米和毫米进行表示。
课后反思通过这次教学，我希望学生能够理解和掌握分米和毫米的概念，并能够进行简单的单位换算。
在教学过程中，我注重引导学生进行观察和操作，以帮助他们更好地理解这两个单位的实际长度。
同时，我也鼓励学生进行合作学习，以提高他们的团队协作能力。
在课后，我会根据学生的反馈和作业完成情况进行反思，以改进我的教学方法，提高教学效果。
二年级下册数学教学设计-《长度单位换算》苏教版(2023秋)
最后，我要关注学生在课堂上的情感态度，鼓励他们积极参与，勇于提出问题和解决问题。同时，也要关注学生的课后反馈，及时了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，并给予针对性的指导。通过这些努力，我相信学生们能够更好地掌握长度单位换算这一知识点，并在实际生活中灵活运用。
今天的学习，我们了解了长度单位换算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长度单位换算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了长度单位换算的概念和实际应用。通过引导学生们思考日常生活中的测量问题，我希望能够激发他们对这一章节的兴趣。课堂上，我尝试了多种教学方法，但也有一些地方值得反思。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们在哪里见过长度单位换算的应用？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
此外，学生小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我打算在下一节课尝试引入一些与生活密切相关的讨论主题，激发他们的兴趣。
在实践活动方面，虽然大多数学生能够积极参与，但在实验操作过程中，仍有部分学生操作不够熟练。针对这个问题，我打算在课后加强个别辅导，帮助学生掌握实验操作技巧。
二年级下册数学教学设计-5.2《长度单位换算》苏教版
二年级下册数学教学设计5.2《长度单位换算》苏教版一、教学内容今天我要为大家带来的是二年级下册数学《长度单位换算》的教学。
我们将会使用苏教版的教材，本节课主要涉及第5章第2节的内容。
在这一节中，我们希望学生能够理解长度单位之间的换算关系，掌握长度单位换算的方法。
二、教学目标1. 了解长度单位之间的换算关系，如米、分米、厘米等。
2. 能够运用长度单位换算的方法，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长度单位之间的换算关系，能够灵活运用长度单位换算的方法。
而难点则是让学生理解长度单位换算的原理，能够解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括长度单位换算的图表、实际长度的物品等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一些实际长度的物品，如铅笔、书本等，让学生直观地感受长度的概念。
2. 知识讲解：我会利用教具和学具，向学生讲解长度单位之间的换算关系，如1米=10分米=100厘米等。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生理解长度单位换算的方法。
例如，如果一件物品长度为20厘米，我们要如何换算成米和分米？4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生自己动手进行长度单位换算的练习。
5. 应用拓展：我会让学生运用所学的长度单位换算知识，解决一些实际问题。
例如，如果一条路长度为1000米，我们要如何换算成分米和厘米？六、板书设计在教学过程中，我会利用板书，清晰地展示长度单位之间的换算关系，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计本节课的作业设计如下：1. 请学生运用所学的长度单位换算知识，解决一些实际问题。
例如，如果一个篮球场的长度为28米，宽度为15米，我们要如何换算出篮球场的面积？答案：篮球场的面积为28米 15米 = 420平方米。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标。
二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案
二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。
本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及能够进行简单的单位换算。
教材通过生活实例和实践活动，让学生感受长度单位的大小，培养学生的空间观念和换算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。
但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际和操作活动，帮助学生建立分米和毫米的概念，提高学生的空间观念和换算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率。
2.培养学生进行长度单位换算的能力。
3.培养学生的空间观念和动手操作能力。
四. 教学重难点1.掌握分米和毫米的概念。
2.理解分米和毫米之间的进率。
3.进行长度单位换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生在实际情境中感受长度单位的大小。
2.操作活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现分米和毫米之间的关系，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：分米和毫米的模型、尺子、计时器等。
2.学具：学生尺子、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米和厘米的概念，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了米和厘米，你们知道还有其他的长度单位吗？”2.呈现（10分钟）教师通过展示分米和毫米的模型，让学生直观地感受它们的大小。
同时，教师讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。
例如，测量桌子的长度、宽度等。
4.巩固（10分钟）教师出示一些长度单位换算的题目，让学生独立完成。
例如，将20厘米换算成分米，将5分米换算成毫米等。
二年级下册数学教案-5.2 长度单位的简单换算丨苏教版
4完成“想想做做”第5题。
六、小结反思
今天你学会了什么？互相交流再回答.
先让学生根据直观图自主学习、思考：
1厘米=10毫米，6厘米里面有6个10 毫米是60毫米，所以6厘米等于60毫米。
以小组为单位、结合例题思考、发言：
因为10厘米=1分米，70里面有7个10厘米，也就是7个1分米，所以7厘米等于1分米。
四、质疑拓展
先估计第6题中的线段各长多少厘米，再测量线段的长度，验证估计结果的正确性，提问：如果测量的长度用毫米作单位是多少毫米呢？
五、检测反馈
1. 完成“想想做做”第2题
2、完成“想想做做”第3题。
引导学生独立完成，学生交流，并说出思考过程。学生独立完成，集体订正时一定要让学生说出思考过程。
3．完成“想想做做”第4题。
2、做“想想做做”第1题。
指名读出题目的要求，小组交流。指定三人各就一道换算式说说自己是怎样想的。
3、教学试一试
）分米。
自己先想一想，再在小组内交流。让两三个小组的代表汇报本小组的想法。
重点让学生说出推想过程：10厘米=1分米，70厘米就是7个10厘米，所以70厘米=7分米。
第2题，利用测量结果，让学生初步感知正方形的四条边都相等，长方形对边相等等特点。
作业设计
《补充习题》第26页
板书设计
长度单位的简单换算
6厘米=60毫米70厘米=（ ）分米。
修注栏
一、课前预习
第55,56页
二、小组讨论
互相说说例3主要讲了什么内容。
三、交流展示
1、教学例1。
谈话：请小朋友们拿出一枝自动铅笔的笔芯，老师测量出这枝笔芯长6厘米，笔芯的长度如果用毫米作单位是多少毫米呢？
【K12学习】二年级下册数学《米和分米、毫米长度单位的换算》教案苏教版
二年级下册数学《米和分米、毫米长度单位的换算》教案苏教版教学目标知识与技能解决问题情感与态度提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照的顺序出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．1厘米=（）毫米0毫米=（）厘米分米=（）厘米0厘米=（）分米米=（）分米0分米=（）米4．揭示课题。
这节课我们继续来学习分米和毫米的有关知识。
二．新授：、5厘米=（）毫米9厘米=（）毫米30毫米=（）厘米40毫米=（）厘米小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2、教学例2一个写字台的高度是80厘米,用分米作单位怎样表示?说一说你是怎样想的?练习：30厘米=（）分米5分米=（）厘米40厘米=（）分米7分米=（）厘米（2）想一想用什么单位合适?这根绳子30分米，用米作单位应该怎样表示？说说你是怎样想的？（3）如果教师还有一根长4米的跳绳,并提问：用分米做单位应该怎样表示？说一说你是怎样想的？（4）练习：3米=（）分米90分米=（）米5米=（）分米80分米=（）米（5）小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米就是几分米；把分米换算成米作单位想１０分米是１米，几十分米就是几米就可以了。
三、巩固练习I．完成“想想做做”第2题。
学生们独立完成．日常生活中为了测量和计算的需要常常要进行单位间的换算。
2．试一试“想想做做”第3题3．完成“想想做做”第4题。
出示第3题，明确题目要求。
想一想：这几题该如何比较它们的大小呢?请学生们独立完成。
组织学生们进行交流，注意方法的多样化。
4．完成“想想做做”第5题。
请学生们说说自己的看法。
实际测量，看谁估计得准。
5．补充作业：在括号里填上合适的数字。
20厘米=分米9分米=厘米3米＝分米70分米＝米四、总结：今天我们学会了什么？你能出一题考考小朋友？五、指导学生实践活动：老师拿出弄好的蒜头，教学生是怎么做的，放在盛有少量水的盘子里，看看几天后开始发芽，从发的第一天起作好记录，记录发后一周内蒜叶的生长情况。
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米和分米、毫米长度单位的换算
教学目标
知识与技能：会进行长度单位的简单换算
数学思考：经历长度单位换算方法的探索过程，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法
解决问题：培养学生估算意识和测量能力，发展空间观念
情感与态度：体会数学与现实生活的密切联系
教学准备
挂图
教学过程
一、复习
1．提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照大到小的顺序写出来吗？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）
2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．
3．口答
1厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米
1分米=（）厘米 10厘米=（）分米
1 米=（）分米 10分米=（）米
4．揭示课题。
这节课我们继续来学习分米和毫米的有关知识。
(板书课题) 二．新授：
1、厘米与毫米的换算：
(1)（拿出一枝铅笔芯）猜一猜这枝笔芯大约几厘米？我们来量一量
（出示直尺量自动铅笔芯放大图）
提问：通过测量，你知道这根自动铅笔芯有多长吗?(6厘米)
引导思考：如果用毫米作单位，这根笔芯长多少毫米?
(2)请学生说说自己的想法。
(老师将各种想法依次板书在黑板
组织学生进行比较，找出一种自己认为最好用的方法。
）
A：1毫米1毫米地数出来的
B：10毫米10毫米地数出来的
C：推想出来的：1厘米=10毫米，6厘米是6个10毫米，也就是
60毫米
(3)完成“想想做做”第1题。
A:学生各自动手量一量各条边是多少厘米，全班校正。
B:各自再把量得的厘米数换成毫米数，全班校对
每题选一人说一说自己是怎样想的。
C:你有什么发现要告诉小朋友吗?(各条边的关系)
（4）填空：5厘米=（）毫米 9厘米=（）毫米
30毫米=（）厘米 40毫米=（）厘米
(5)小结：
当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2、教学例2
（1）一个写字台的高度是80厘米,用分米作单位怎样表示?说一说你是怎样想的?
练习： 30厘米=（）分米 5分米=（）厘米40厘米=（）分米 7分米=（）厘米
（2）(出示很长的一根绳子)想一想用什么单位合适?这根绳子30分米，用米作单位应该怎样表示？说说你是怎样想的？
（3）如果教师还有一根长4米的跳绳,并提问：用分米做单位应该怎样表示？说一说你是怎样想的？
（4）练习： 3 米=（）分米 90分米=（）米 5 米=
（）分米 80分米=（）米
（5）小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位
的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十
厘米就是几分米；把分米换算成米作单位想１０分
米是１米，几十分米就是几米就可以了。
三、巩固练习
I．完成“想想做做”第2题。
学生们独立完成．日常生活中为了测量和计算的需要常常要进行单位间的换算。
2．试一试“想想做做”第3 题
3．完成“想想做做”第4题。
(1)出示第3题，明确题目要求。
想一想：这几题该如何比较它们的大小呢?
(2)请学生们独立完成。
(3)组织学生们进行交流，注意方法的多样化。
4．完成“想想做做”第5题。
(1)请学生们说说自己的看法。
(2)实际测量，看谁估计得准。
5．补充作业：在括号里填上合适的数字。
20厘米=( )分米 9分米=( )厘米
3米＝( )分米 70分米＝( )米
四、总结：今天我们学会了什么？你能出一题考考小朋友？
五、指导学生实践活动：
老师拿出弄好的蒜头，教学生是怎么做的，放在盛有少量水的盘子里，看看几天后开始发芽，从发的第一天起作好记录，记录发后一周内蒜叶的生长情况。
填写好记录表。
教后记。