(应用)地理知识模型在高考解题中运用的示例.doc
巧用地理方法解答高考历史综合题附历史分析公式

巧用地理方法解答高考历史综合题附历史分析公式在高考历史综合题中,经常会涉及到地理因素,因此巧用地理方法可以为我们解答综合题提供更多的思路与角度。
在本文中,我们将带您了解巧用地理方法解答高考历史综合题的技巧,并附上历史分析公式,相信对于备考高考历史的同学将会有所帮助。
一、巧用地理方法1. 地理位置地理位置对于历史事件的发展起到了至关重要的作用。
在解答综合题时,我们要关注历史事件的发生地点、地理位置、交通枢纽等细节信息,在此基础上进行思考分析。
比如,明朝海禁的制定涉及到明朝与海上贸易国家的地理位置、交通枢纽的位置等因素。
2. 地形地貌地形地貌对于人类的生存、决策与行动具有重要的影响。
比如,山区地区的交通相对较为困难,农业生产相对不发达,这些都会影响到当地经济、政治、文化的发展。
在解答综合题时,我们要注意地形地貌的因素,如山地、平原、河流、水源等对于历史事件的影响。
3. 气候环境气候环境对于历史事件的发展起到了至关重要的作用。
比如,气候环境的变化可能会导致人口迁移、文化流动、民族迁徙等影响历史进程的重大事件的发生。
在解答综合题时,我们要关注气候环境的重要性,研究历史事件与气候环境之间的联系与关系。
二、历史分析公式历史分析公式是一种用于解答历史综合题的方法,它通过三大要素——政治、经济、文化,综合分析历史事件的影响与发展,帮助我们更深入地理解历史事件的本质。
1.政治公式政治公式又称为“政治分析公式”,它包括以下三个要素:政治力量(政治体制与治理水平、统治能力与稳定性等)政治事件(重大政策决策事件、政治革命改革事件、外交事件等)政治环境(国际局势、军事战争、地域氛围等)例如,在解答综合题时,如果涉及到政治局势的影响,我们可以运用政治公式归纳整理政治力量、政治事件、政治环境的要素,帮助我们更好地理解、分析从政治层面对历史进程所产生的影响。
2.经济公式经济公式又称为“经济分析公式”,它包含以下三个要素:生产基础(农业、工业、商业等)经济制度(个体经济、集体经济、国家资本主义经济、社会主义经济等)经济发展(国民生产总值、经济增长速度、物价水平等)例如,在解答综合题时,如果涉及到经济的影响,我们可以运用经济公式归纳整理生产基础、经济制度、经济发展的要素,帮助我们更好地理解、分析从经济层面对历史进程所产生的影响。
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1、地理位置分析:绝对位置+相对位置(1)半球位置(2)大洲交界或国界位置(3)经纬度位置高低中纬热带、温带、寒带(4)海陆位置(5)相对位置:相邻地区(国家、经济发达区);交通位置(重要海峡、铁路枢纽、港口)2、描述某地的地形特点:(1)以什么地形为主(五大地形)(2)地势起伏(相对高度,大、小)(3)地势特征(东西南北中,哪高哪低)。
3、某地地形分布特点:描述哪个方位是以什么地形为主即可。
4、判断地形地势的依据:(1)等高线的分布(2)河流流向(与等高线凸向相反)(3)水系的形状(向心状即盆地,中间低、四周高,放射状即山地,中间高、四周低)5、我国一些地形区的地貌(地形)特征:(1)青藏高原:雪山连绵,冰川广布(2)云贵高原:崎岖不平,地无三里平(3)内蒙古高原:地面坦荡(4)黄土高原:支离破碎、千沟万壑。
(5)横断山区:山高谷深,山河相间……6、分析某区域地形地貌成因:(1)流水的侵蚀:黄土高原地貌、河流峡谷(V形谷如三峡)、瀑布、丹霞地貌(广东)。
(2)水对可溶性岩石(石灰岩)的溶蚀和侵蚀作用:喀斯特地貌(桂、贵、云)。
(3)流水的冲积(堆积或沉积)作用:平原、冲积扇和三角洲和崇明岛(冲积岛)(4)风力的侵蚀作用:风蚀蘑菇、风蚀洼地、风蚀城堡、戈壁、雅丹地貌(新疆)。
(5)风力的沉积作用:沙丘(沙漠)、黄土高原。
(6)冰川的侵蚀作用:挪威的峡湾(U形谷、冰斗、角峰)和五大湖,欧洲的许多湖泊(千湖之国芬兰的湖泊)。
欧洲的地形(7)地壳断裂下陷,形成地堑:渭河谷地、汾河谷地、鄱阳湖、贝加尔湖、坦葛尼喀湖、死海、台湾海峡等。
(8)岩层断裂上升(块状山):泰山、庐山、华山等。
(8)板块相撞:高大山脉(喜马拉雅山脉等)和高大年轻的高原(如青藏高原)、海沟、地震、太平洋中的岛弧。
(10)板块张裂,地壳下陷:东非大裂谷、红海、死海、约旦河谷、大西洋。
(11)由珊瑚的遗体堆积而成(珊瑚岛):马尔代夫、南海诸岛、太平洋诸多岛屿、大堡礁。
高中地理考试中的案例分析

高中地理考试中的案例分析高中地理考试中的案例分析在高中地理课堂上,学生们经常面对各种形式的考试,从简答题到案例分析题,每一种题型都考察着他们对地理知识的理解和运用能力。
今天,我们将从一个案例的视角出发,探讨高中地理考试中的一些常见情况和解决方法。
假设我是一道案例分析题,出现在一份高中地理考卷上。
我的背景是这样的:我描述了一个城市发展规划的情景,要求学生根据提供的地理数据和城市规划图,分析该城市未来可能面临的环境挑战以及可持续发展的解决方案。
首先,考生需要仔细阅读我提供的信息:城市的地理位置、人口分布、自然资源、现有基础设施等等。
这些信息不仅仅是数据,它们是城市生态系统的一部分,影响着城市的发展方向和可持续性。
然后,考生需要分析这些数据,并结合地理理论知识进行思考。
例如,城市可能因为地理位置的原因,面临水资源短缺问题;或者由于人口增长,导致交通拥堵和空气污染加剧。
这些都是地理学家关心的实际问题,需要学生运用所学知识进行分析和解答。
在案例分析题中,不仅要求学生展示地理知识的广度和深度,还要求他们具备批判性思维和解决问题的能力。
他们需要提出可行的解决方案,比如建议城市改善公共交通系统以减少私家车使用,或者推动可再生能源项目以减少对传统能源的依赖。
此外,案例分析题还考察学生的表达能力和逻辑思维能力。
他们需要清晰地组织思路,用科学的语言描述问题和解决方案,并能够为自己的观点提供充分的论据和支持。
总之,高中地理考试中的案例分析题不仅仅是考察学生对地理学科知识的掌握程度,更是培养学生分析问题、解决问题的能力的重要方式。
通过深入的案例分析,学生不仅能够了解地理现象背后的复杂性,还能为未来的社会发展和可持续性做出贡献。
在这个案例分析题的视角下,我们可以看到地理学科的重要性和它对学生思维发展的深远影响。
希望学生们能够在这样的考题中,不仅仅是完成一道题目,更是增长见识,培养能力,为未来的挑战做好准备。
定稿:利用高考试题建模1

图6 世界某区域示意图建立模型灵活解答高考地理综合题南充市白塔中学 高级教师 陈禄春新课标实施后,高考试题变得更加灵活,特别是综合题对考生思维能力,思维过程的考查要求更高,如何解答高考试题呢?利用近几年来各地的高考试题,建立解题模型,找到解答方法,可让考生找到答题点,知道从哪些方面去回答,有利于贯策通识教育理念,让学生知道怎样学习,提高解题能力。
一、描述某地地理位置特点 模型 1 (2011年上海卷14)读乍得湖及相关图文资料,回答问题。
乍得湖地处撒哈拉沙漠南缘,水位常随季节变化,湖面伸缩性很大。
乍得湖是一个国际湖泊,有3000多万人靠乍得湖为生。
随着人口不断增长,沿湖国家不仅利用湖区发展渔业、利用湖滨草原发展畜牧业,而且在湖滨地带大规模开辟农田,引水灌溉,建立粮食生产基地。
为了在干旱环境下获取更多的水源,一些国家甚至在水源河上建坝截水。
然而,在他们过度利用乍得湖的同时,生态环境问题也同时出现。
(1)简述乍得湖地理位臵特征。
答案:地处非洲中北部内陆,位于低纬度、热带,周边有乍得、喀麦隆、尼日尔和尼日利亚四个国家。
解析:本题可以充分利用图中信息回答。
如图2中的大洲位置,海陆位置。
图1的经纬度位置,临国位置。
模型2 (2009年浙江文综36)读图完成下列问题:(2)分析海陆分布与地形对甲、乙两地气候形成的影响。
(12分)答案:甲地:温带海洋性气候,降水丰富,季节分配均匀,气温年较差小,西临大西洋,盛行西风,山脉走向与海岸平行,迎风坡,暖流经过。
乙地:温带大陆性气候,降水相对少,集中在夏季,气温年较差较大,背风坡,海域面积小,海洋水汽较少。
解析:本题考查考生区域图的判读能力、运用所学规律原理阐释问题的能力,以及对地理现象、问题的评价分析能力。
对地理位置的描述:半球位置、经纬度位置、海陆位置、相对位置。
地理位置对地理特征的影响:纬度位置主要影响热量,海陆位置主要影响降水和对外联系,相邻位置可以影响自然地理特征,如青藏高原对相邻地区南亚和中国的西北地区、西南地区的气候形成产生了重要作用;还可以对人类活动产生重要影响,如珠江三角洲成为我国改革开放的前沿,与其位于我国南部沿海,毗邻港澳,靠近东南亚密切相关。
三种常见的地理空间思维能力──以几道高考题为例

三种常见的地理空间思维能力──以几道高考题为例地理空间思维能力是指人们在认识和理解地理现象、地理问题时所运用的空间思维的能力。
在地理学科中,地理空间思维能力是至关重要的,它涉及到空间观察、空间分析和空间推理等方面。
本文将以几道高考题为例,探讨三种常见的地理空间思维能力,包括图像识读与解读、空间关系判断和空间问题解决。
第一种能力是图像识读与解读能力。
地理学科中经常使用地图、图表、遥感图像等图像资料来表达地理现象和问题,因此图像识读与解读能力是地理学习的基础。
例如,某高考试题要求学生根据一张地图判断一个城市是否属于工业化重要区域。
学生需要通过观察和解读地图上的工业分布、交通网络、人口密度等信息,判断工业化程度是否为重要区域。
这个题目涉及到对地图上的空间模式和空间关系的理解和分析,需要学生具备辨别和解读地图的能力。
第二种能力是空间关系判断能力。
地理学科中研究的是地表和地球内部的物质分布、空间组织和空间关系等问题。
因此,学生需要具备判断和描述不同地理要素之间的空间关系的能力。
例如,某高考试题要求学生根据一张地图判断一个城市的自然环境条件。
学生需要通过观察和解读地图上的地形、气候、植被等要素的空间分布和相互关系,判断城市的自然环境条件。
这个题目涉及到对地图上的空间关系进行分析和判断的能力。
第三种能力是空间问题解决能力。
地理学科中研究的问题往往涉及到空间的变化、交互作用和影响等方面,因此学生需要独立思考和解决空间问题的能力。
例如,某高考试题要求学生针对一个地区的经济发展问题,提出合理的区位选择方案。
学生需要通过分析该地区的自然条件、交通网络、人口分布等要素的空间分布和相互影响,提出适合于该地区经济发展的区位选择方案。
这个题目需要学生综合运用地理知识、空间思维和创造性思维来解决问题。
综上所述,图像识读与解读能力、空间关系判断能力和空间问题解决能力是地理空间思维能力的三种常见表现形式。
这些能力在地理学科的学习和应用中起着重要的作用。
【高中地理】经典万能高考地理答题解题模板

【高中地理】经典万能高考地理答题解题模板高考高考地理必背知识点东亚沿海地区农业发达的原因?(提示:从地形、气候、土壤、人口、历史方面分析)地形;平原为主,地势平坦。
便于耕种。
气候:季风气候,雨热同期,适于农作物生长。
土壤:肥沃。
人口:众多,劳动力丰富。
历史:农业发展历史悠久。
高考地理选择题蒙题口诀、解题步骤及技巧必背高考地理大题答题模板对我国石油运输而言,中缅输油管道、克拉地峡运河航线与马六甲海峡航线相比有哪些优势?我国石油主要是从中东地区进口,即石油进口线路主要是马六甲海峡航线。
中缅输油管道线路、克拉地峡运河航线比马六甲海峡航线距离短,可节省运输时间和能源;且中缅输油管道线路一部分在中国和缅甸境内,在陆地上进行管道运输,可摆脱过份依靠马六甲海峡航线的局面。
高考地理必背答题模板泛亚铁路的起始点、所穿过地区地质方面的不利条件,以及修建的意义?困难:①地形崎岖;②火山地震多;③滑坡泥石流多。
意义:①加强了各国间的贸易往来和经济发展;②使我国云南和东盟各国拥有陆上贸易通道,缩短了内陆省份南下印度洋的运输距离,有利于扩大我国的对外开放。
高考地理大题解题模板盐度和洋流⑴盐度最高的是红海,原因:①地处副热带海区,降水稀少,蒸发旺盛②周围是热带沙漠地区,缺少大河注入⑵盐度最低的是波罗的海,原因:①地处较高纬度,气温低,蒸发弱。
②周围是温带海洋性气候区,有淡水注入⑶巴尔喀什湖东咸西淡的原因:①东部:地处内陆,降水稀少,蒸发旺盛;缺少河流注入②西部:有河流注入,起稀释作用.巴尔喀什湖中部窄,不利于两边水体交换,造成两侧盐度差异较大。
⑷世界表层海水盐度的水平分布规律:从南北半球的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度递减。
⑸判断某洋流性质为寒(暖)流,判断理由是:温度方面:洋流流经海区温度较同纬度其他海区低(高),方向方面:由较高(低)纬度流向较低(高)纬度。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
高考地理答题的万能模板有哪些

高考地理答题的万能模板有哪些高考地理答题的万能模板有哪些地理是高考文综中的一科,可以说是文综中最难得一科了。
那么作为一名高考生如何让自己在高考文综地理中发挥超常,取得理想的高分呢?掌握万能模板才是关键。
下面是小编分享的高考地理答题的万能模板,一起来看看吧。
高考地理答题的万能模板农业小专题:⑴ 茶叶生长的有利条件:① 气候湿润多雨; ② 排水良好的坡地。
⑵ 青藏高原生产青稞的自然条件:地势高,气温低,温差大,降水少,光照充足.⑶ 尼罗河三角洲(南疆)盛产长绒棉的原因:夏季光照充足,降水稀少,土壤肥沃,灌溉条件便利⑷ 澳大利亚畜牧业发展的有利条件:①有大面积干旱半干旱区域,草原优良;② 自流井多,可供牲畜饮水;③无大型野生肉食动物.⑸ 西欧(美国东北部)发展乳畜业的有利条件:①纬度高,气温低,云量大,雨天多,光照弱,土壤贫瘠,不适宜发展种植业,适宜多汁牧草的生长.(自然条件)② 人口、城市密集,市场需求量大,交通便利,经济发达.(社会经济条件)⑹ 季风气候对农业发展的影响:利:雨热同期,利于农作物生长. 弊:旱涝灾害频繁.变式:温带季风气候(黄淮海平原)发展棉花种植的有利条件:①夏季高温多雨,雨热同期,利于棉花生长;② 秋季雨水少,天气晴朗,利于棉花的后期生长和收摘。
⑺ 中亚地区农业以荒漠畜牧业和灌溉农业为主,原因:①中亚深居内陆,属温带大陆性气候,降水稀少,植被以草原、荒漠为主,适宜发展荒漠畜牧业;② 境内有额尔齐斯河、阿姆河、锡尔河等河流,宜发展灌溉农业.⑻ 热带经济作物经营方式:企业化种植园 .生产特点:生产规模大,商品率高 .主要分布:南亚、东南亚、撒哈拉以南非洲、拉丁美洲所在国经济结构特点:以热带企业化种植园为主的单一经济所在国如何发展经济:① 继续发挥优势,抓好热带经济作物生产;②狠抓粮食生产,努力增产粮食;③ 调整产业结构,建立独立的、完整的工业体系和国民经济体系;④加强"南南合作";⑤ 加强"南北对话",建立国际经济新秩序。
运用地理模型提升高三备考的有效性——以农业专题为例

堂的学习无用 ” 等错误 的观念 , 阻碍 了 自 身地理学科 能力的提升 ,甚 至影响 了高 考成绩 。笔者在 近年的高三地理 备考教 学 过程 中发现 ,地理建模教学 能够帮助
学 生 系统地构 建学 科基ห้องสมุดไป่ตู้础知 识 网络 , 有
炼出地理模 型 , 同时 , 又可 以利用 构建成
形 的 地 理 模 型 库 对 地 理 原 型 进 行 迁 移 与
研究 ,对地理 问题形成全 面而深 刻 的认
识, 提 升 分析 地 理 问题 的能 力 。 1 . 与地 理概念 、 原理 、 过程 、 规律 、 现
效 提升地理 问题 的分析能 力 ,形成 良好 的地理思维 习惯 ,从而提升备 考的有效
多杂乱 , 要素多且 隐晦, 让学生无从 下手。 教师在教学 中具体可 以这样操作 : 对 于难
从广义上说 ,任何涉及地理的语言 、
数字、 符号、 逻 辑 关 系 都 能 够 用 简 化 的 形
表 1 “ 农业” 的 内容 范 围界 定
模块 考纲条 目 ( 1 ) 农业 区位 因素 , 主要农 业地 域类 型 的特点及其形成条件 前 2条内容强调农业生产 的区位选择及 影 人文地理 ( 必修 2 ) ( 2 ) 农 业或工业生 产活动对地 理环境 响, 即要求学生掌握农 业生产地 域类型的特 点 内在联系
性。
一
象相关 的地理模型——地理要素模型
这类模型包含深刻的因果联系 , 反 映 了地 理 环 境 的客 观 本 质 数 量 庞 大 , 内容 繁
很强的综合性 与区域性特 点 , 采 用“ 是什
么— — 在 哪里 — — 怎 么 办 ” 区域 分 析 法 教
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地理知识模型在高考解题中运用的示例【例题1】(2008年高考全国文综Ⅰ卷第36题)读图1,完成下列要求。
图1(1)判断G河自N点至M点流经地区的地形类型,并说明判断的理由。
(9分)(2)说明G 河水量丰富的原因。
(11分)(3)指出G河没有形成明显三角洲的原因,并加以分析。
(16分)【考查的能力要求】该题主要考查地理有效信息的提取能力,等高线地形图的地形类型判读能力,经纬网地图的区域定位能力,自然地理原理和规律的运用能力,自然地理事象成因的阐释和表达能力。
【提取的有效信息】该题在地图上给出了多个有效信息。
位置信息:赤道与20°E经线交汇处。
地形信息:500米等值线在图中间形成环形分布特征,四周高中间低,中间高程在200米至500米之间,地势平缓,200米等值线分布在沿海一带。
河流信息:G河自N点至M点河段,支流从四周向中间汇入,呈向心状水系;M点至入海口,两侧等高线平行分布,无支流汇入,为一峡谷。
【运用的知识模型】第(1)题,该题运用了三个知识模型。
一是五种地形特征知识模型(表1)。
表1 五种基本地形形态特征比较二是等高线地形图特征知识模型中的河流流向、水系特征与地形地势的关系,峡谷、“口袋形”地区与等高线分布的关系。
①等高线与山脊线或山谷线垂直相交。
等高线穿过山脊线时,山脊线两侧的等高线略呈平行状。
等高线穿过河谷(山谷线或集水线)时,向上游弯曲,成反V字形。
②两对等高线凸侧互相对称时,为山岳的鞍部,也叫山的垭口。
若两侧等高线密集呈陡坡,且垭口形状狭长,则称之为峡谷。
峡谷连接盆地的地形区称之为“口袋形”地区。
③几条特殊的等高线:0米线表示海平面,也是海岸线;200米线区分平原和低丘;500米、1000米线显示低山丘陵或高原;2000米、3000米线反映中山和高原;4000米线反映高原和高山特征。
三是世界地形区分布特征知识模型中的非洲地形分布特征。
以20°E经线为中心的非洲赤道地区的地形区是刚果盆地。
第(2)题,河流水量或一个地区水资源的多少主要受水的收入与支出关系、储水空间大小两大因素影响,由此构成水量丰富的知识模型(图2)。
图2 水量(水资源)丰富知识模型第(3)题,三角洲是由于河口地区的流水沉积作用形成的,三角洲明显与否主要看流水沉积作用的强弱,由此构成三角洲成因的知识模型(图3)。
图3 三角洲成因知识模型【解题的思路和方法】第(1)题,解题时要严格执行读图步骤,做到图中信息获取一个不少。
第一步看出该地图类型是经纬网等高线地形图,第二步读图例,第三步才是仔细阅读图中经纬度、等值线数据和分布特征、河流分布特征等信息。
从题图中可读出:①G河自N点至M点河段干流由东北向西南流动,支流从北、东、南三面流向中部干流,呈向心状水系的分布特征;②G 河自N点至M点河段干支流分布区域大部分处于200—500米之间,四周则大于500米,500米等高线呈环形分布,M点至入海口,两岸500米、200米等高线呈对称平行分布;③图中地形区位于赤道经线与20°E交汇处。
由此结合已学知识模型可知,G河M点至入海口流经地区为一狭长的峡谷,自N点至M点流经地区为起伏较小的盆地。
第(2)题,在第(1)题读图分析的基础上,充分运用河流水量丰富的知识模型分析问题。
从气候特征、径流补给角度分析,G河流域位于赤道地区,终年受赤道低气压带控制,盛行上升气流,降水丰富,雨水补给充沛;再从水系与地形特征角度分析,G河流域大部分为盆地,起伏较小,储水量大,水系发达,支流多,流域面积大,集(汇)水面积广。
第(3)题,三角洲不明显的原因可从两个方面探讨,一是河口地区泥沙不易沉积;二是进入河口地区的泥沙量少。
河口地区泥沙不易沉积的主要原因是由于图中等高线显示的入海口附近地形落差大,水流速度快。
进入河口地区的泥沙量少的主要原因又可从两个方面探讨,一是进入河口前泥沙减少了。
从图中河流流经盆地,再经过落差较大的峡谷后入海的过程可知,G 河在M 点以上流经较为平缓的盆地时,流速较小,泥沙易沉积。
二是该河流含沙量较低。
从图中纬度位置和地形分析可知,流域内植被茂盛,热带雨林广布,水土流失较轻,因此含沙量较低。
【参考答案】(1)盆地 从(向心状)水系或河流分布状况判断,该地形区北、东、南三面高;再从(500米)等高线判断,该地形区为盆地。
(2)流域位于赤道地区,终年(受赤道低气压带控制,盛行上升气流,)降水丰富;流域大部分为盆地,支流多,集(汇)水面积广。
(3)①入海口附近,泥沙不易沉积,因为地形高差大,河流落差大,流速大。
②入海泥沙量较少,因为G 河在M 点以上多流于盆地中,流速较小,易于泥沙沉积;且从纬度位置和地形看,流域内热带雨林广布(植被覆盖率高),水土流失较轻。
【试题评价】该题考查的知识点力图回避过去考过的知识内容和结构。
比如去年着重考查了人文地理要素的区位分析问题。
今年该题三道小题都侧重考查自然地理要素的成因分析和阐释,这在历年试题中的确是少见的,但区域地理作为背景知识仍是高考命题的一大特色。
该题以区域为背景,突出考查考生的区域自然地理综合分析能力。
通过对图表中有效信息的获取和解读,考查考生自然地理要素因果关系的分析与推理能力。
要求考生从区域图中获取地理位置、水系、等高线等有效信息,运用自然地理要素整体性规律和原理,探究地理事象的形成原因。
试题强调自然地理知识的深度挖掘,专业性很强,反映了命题者的专业特点,也反映了考生的学科专业水平和能力,符合高考命题强调学科能力考核的要求。
但试题难度过大,且考生缺乏对自然地理知识结构的建模训练,不知如何进行对自然地理要素成因阐释的逻辑性表达,得分很低。
【例题2】(2008年高考全国文综Ⅰ卷第39题(1)、(3))根据材料和图4,结合所学知识,回答下列问题。
一位西方史学家说,土尔扈特人回归的悲壮之举,“是值得我们传诵的一篇伟大的叙事史诗”。
(1)土尔扈特汗国和伊犁河谷地都属于温带大陆性气候,但水草丰美,适合游牧业的发展。
分别说明两地水资源丰富的原因。
(12分)(2)土尔扈特在回归途中历经艰辛,其中来自自然的威胁主要有哪些?(8分)图4 土尔扈特回归路线示意图【考查的能力要求】该题主要考查地理有效信息的提取能力,经纬网地图的区域定位能力,自然地理环境组成要素的分析比较能力,自然地理事象与人类活动关系的评价、阐释和表达能力。
【提取的有效信息】该题最重要的地理信息是位置信息。
土尔扈特汗国大致位于45°N—53°N、60°E西侧、莫斯科东南方、里海北部沿岸地区;伊犁河谷地大致位于43°N—45°N、75°E—83°E、乌鲁木齐西面。
同时,主要的河流信息有:伏尔加河、乌拉尔河由北向南流经土尔扈特汗国,注入里海;伊犁河由东向西流入巴尔喀什湖。
【运用的知识模型】第(1)题,该题主要运用两大知识模型。
一是一个地区水资源丰富的知识模型。
它与上题第(2)小题河流水量丰富的知识模型是基本一致的(图2)。
二是世界地形区分布特征知识模型中的亚欧大陆中北部地区地形分布特征。
土尔扈特汗国位于乌拉尔山脉西部、东欧平原东南部、里海沿岸低地,海拔较小,起伏和缓;伊犁河谷地在天山西部,海拔高,坡度陡峻。
第(2)题,自然事象是由构成自然地理环境的气候、植被、地形、河流和土壤等五大要素相互影响、相互作用或各自发展变化中产生的。
自然事物、事件、现象和特征等对人类的影响有的是有利的,有的是不利的,从而构成了有利不利两种影响的知识模型(图5)。
图5 自然事象对人类活动的影响知识模型【解题的思路和方法】第(1)题,水资源丰富的原因应该从气候特征反映的水的收入与支出关系和水系与地形特征反映的储水空间大小状况等方面来说明。
为此,分别全面列举土尔扈特汗国和伊犁河谷地在径流补给、水系与地形特征两方面的基本状况(表2),并从适合游牧业发展角度作出归纳和说明。
表2 土尔扈特汗国和伊犁河谷地水资源丰富原因比较第(2)题,自然事象对人类活动影响的有利方面是自然界为人类活动提供了丰富的自然资源;不利方面是自然界本身对人类活动产生危害和威胁的种种自然事象,即自然灾害和自然威胁。
该题的人类活动是土尔扈特的回归旅途,对归途威胁的自然事象主要表现在气候、植被、地形、河流、土壤等方面,这些自然威胁综合归纳起来,主要表现为冻害、缺水、缺草(图6)。
图6 不利自然事象对归途威胁的解题思路【参考答案】(1)土尔扈特汗国:河流较多(有伏尔加河、乌拉尔河等),距离大西洋较近,西风带来的水汽较多。
伊犁河谷地:西风带来的水汽较少,但因地形抬升,降水量增加,同时有高山冰雪融水。
(2)冻害(气候寒冷);缺水(干旱);缺草(料)。
【试题评价】水资源是人类活动的基础,属于人文地理要素,土尔扈特的回归旅途是人类活动,可见该题题面表现为人文地理试题特征。
但水资源成因来自自然界,来自自然的对土尔扈特回归旅途的威胁是自然界发生的不利的自然事象,因此该题考查的是自然地理要素的空间分布差异和综合特征,表现为自然地理试题特征。
反映了命题者注重自然地理要素对人类活动影响观念在试题中的渗透的命题思想。
试题的情景设计很新颖,该题将历史和现实生活中的自然和人文现象巧妙地结合起来,引用到中学地理知识点考查中来,题面简朴,情景设计新颖别致,蕴含的条件知识与解题信息充分,反映了高超的命题水平。
该题第(1)小题考查考生的类比思维方式,第(2)小题考查考生对问题综合分析后的归纳思维方式,再次体现了高考试题考查考生分析问题的思维方式和学习能力的基本倾向。
【例题3】(2009年高考全国文综安徽卷第36题)根据材料和图7,结合所学知识,回答下列问题。
图7中A地年平均降水量734.5毫米,其中夏季降水量占全年的61.4%;1月平均气温-12℃,7月平均气温24.6℃。
图7 我国某地区略图(1)简述流经A地河流的水文特征。
(2)分析图示区域干旱、洪涝灾害多发的主要自然原因。
(3)说明图示区域西北部与东南部农业生产自然条件和类型的差异。
审题与思路本题主要考查学生提取有效信息,判读区域位置,依据地理事实材料描述区域自然地理要素基本特征,并分析探究其对自然灾害和农业生产的影响的能力。
同时要求学生用准确的、科学的语言,进行逻辑严密、条理清楚的表述。
解题的主要思路是从文字和地图上获得线索,从区域空间判断入手,结合区域地理(北方地区)的知识背景,全面提取该地区在自然环境、自然灾害等方面地理要素的基本知识,运用自然地理基本原理,进行科学联想和逻辑推理,作出特征描述、成因分析和比较阐述。
解题时,首先根据题干中的年降水量、1月7月平均气温数值和图边的经纬度数值,判断出图示区域为东北辽宁地区。
由此,第(1)题题目“简述流经A地河流的水文特征”即成为“简述东北地区河流的水文特征”。