二年级语文第18课雷雨
小学二年级语文《雷雨》说课稿
小学二年级语文《雷雨》说课稿小学二年级语文《雷雨》说课稿（通用5篇）小学二年级语文《雷雨》说课稿1【说教材】《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。
本课用精练的文字为我们描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象对于学生来说都非常熟悉。
课文图文并茂，学生们乐于接受，二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。
我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用以小组探究活动学习为主的课堂教学环境，创设直观的课文情景，多形式读文，让学生通过自由读感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点。
目标是：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学准备：课前布置学生观察雷雨这一自然现象。
【说设计理念】《语文课程标准》指出：“语文是母语课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不在。
”二年级的学生在生活中对雷雨有丰富的感性认识。
因此，在本课的预设中，通过创设生动形象的情境，唤醒学生的生活体验，将文本的学习和学生的生活有机结合起来，引导学生积极主动地感悟语言，体验情感，发展个性。
【说过程】第一步“谈话交流，激发兴趣。
”学生们都曾经历过雷雨时节，经历过大自然中的各种天气。
这些画面，这些意境，都沉睡在他们心中。
只要我们去激活，去运用，它就能成为解化和接纳课文语言的精神同化点。
在开始激趣导入时，我以谈话的方式让学生们联系生活说一说自己看到的雨的特点，孩子们由于对雨非常的了解，所以积极性特别的高，说的也非常的好。
这既激发了学生的兴趣，又唤醒学生对以往感知的回忆，唤醒学生心中沉睡的生活，从而进入课文中雷雨前的特定情境，使丰富的感知成为学生体会课文的基础。
在这步教学过程中，之所以采用这种追忆式导入，是因为我们面对的是七八岁的孩子，他们的好奇心强，注意力容易分散。
人教版小学二年级语文下册第18课雷雨
• 从三个“哗”字中你想到什么呢？
雨下得大而且急
用了两个“渐渐地”，你读懂什么了？
• 我读懂了
雨慢慢变小了
试试吧！ 自由读7-8段，圈出7-8段描写雷雨 后的哪些景物？
天亮起来了。打开窗户， 清新的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。 一条彩虹挂在天空。蝉叫了。 蜘蛛又坐在网上。池塘里水 满了，青蛙也叫起来了。
天
雷雨前 黑沉沉
空气
闷热
蝉
不叫
蜘蛛
逃走了
池塘
浅
青 蛙
不叫
雷雨后
太阳出 来.彩虹 出现了
清新
叫了
又坐在 网上
满
叫了
拓展延伸
看到这么美的雨后景色我 想说？
细细观察，自然现象真奇妙！
课后训练
想想，雨后大自然还有哪些变化？ 天更 （ ） 树更 （ ） 路面更（ ） …… 课下写一篇有关天气变化情况的日记。
前置性作业
• 1)读课文，划分课文有几个自然段？
• 2）仔细读课文，说说课文是按什么顺序来 写的？ • 3）读课文，说说哪些自然段写雷雨前，哪 些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后？
雷雨前
作者按什么顺序描写 雷雨的？ 分别是那些自然段？
1~3
雷雨中 雷雨后
4~6
7~8
满天的乌云，黑沉沉地压下来。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
句子比较2
• 闪电亮，雷声响。
• 闪电电越(yuè)来越亮，雷声越来越响。
越来越
乌云 （压） （逃走） 蜘蛛
树叶 （不动） 蝉 （不叫） 树枝 （乱摆） （亮） 闪电 （响） 雷声
小学二年级语文《雷雨》说课稿范文（通用5篇）
《雷雨》说课稿小学二年级语文《雷雨》说课稿范文（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学二年级语文《雷雨》说课稿范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雷雨》说课稿1各位领导老师们好，我们年级组分工合作，执教的任务由曾妮来承担，今天由我来说课，我说课的内容是人教版第四册18课《雷雨》的第二课时。
说教材：课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
课文根据三个不同的时间段分成三部分。
虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
教学目标：以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求和本课课文内容及课型特点拟定以下教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边朗读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、激发学生留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重、难点：根据二年级学生的年龄特点，结合教材的内容，我们认为教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学的难点是感悟雷雨前后景物的变化。
说教法和学法：根据上述的教学目标，结合学生的实际，主要采用了“图文结合教学“、“多形式的朗读教学”。
在本课的教学中，教师采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。
力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。
根据学生的年龄特点和思维特点，教师借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。
通过读，学生可以与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养学生的语言感觉。
说教学过程：一、猜谜导入，质疑激趣。
雷雨教学课件人教版语文二年级下册第18课
认真听仔细想：作者是怎样把 文章写形象生动的？我来用词语 概括雨前、雨中、雨后的不同景 象。
大自然是一幅多姿多彩的画卷，更 是一本读不完的“书”。走进大自然， 你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。
再有感情的读一读，想：应该怎 样读才能读出你的感受？
▪ 哗，哗，哗，雨下起来了。
▪ 雨越下越大。往窗外望去，树哇， 房子啊，都看不清了。
▪ 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声 也小了。
默读7-8自然段，请你边看图边读文边想 象，你读懂了什么？在感受深的地方画一 画。再小组合作有感情的读一读。
▪ 天亮起来了。打开窗户，清 新的空气迎面扑来。
18. 雷 雨
压乱垂虹
18. 雷 雨
学习目标：
你能有感情地朗读课 文，边看图边读文边想象 感受雷雨前后的不同景象。
回忆：雷雨前都有哪些景象？（动物、 植物、天气……）说完整的话
同桌合作
▪ 第一遍自己读，用边读文边想象 的方法读1-3自然段，你感受到 什么？应该怎样读？
▪ 第二遍读给同桌听，他读得好你 学一学，他读的不好你教一教。
▪ 满天的乌云，黑沉沉地压下 来。树上的叶子一动不动，蝉一 声也不叫。
▪ 忽然一阵大风，吹得树枝乱 摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃 走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
我看到了…想到了…（语句完整）
雷雨中
▪
. . . 个词语或字读懂的？画一画。
人教版语文二年级下册第18课雷雨词语盘点-二年级下册雷雨课文
人教版语文二年级下册第18课雷雨词语盘点二年级下册雷雨课文人教版语文二年级下册第18课《雷雨》以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
小编在此整理了人教版语文二年级下册第18课《雷雨》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文二年级下册第18课《雷雨》词语盘点【逃走】〖理解〗逃跑。
〖搭配〗急忙地逃走，慌张地逃走;逃走的方向，逃走的路线。
〖例句〗看见市场管理人员来了，不法商贩急忙逃走。
【迎面】〖理解〗冲着脸。
〖例句〗迎面走来一群朝气蓬勃的大学生。
【彩虹】〖理解〗大气中一种光的现象。
天空中的小水珠经日光照射发生折射或者反射作用而形成弧形彩带，由外圈到内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，出现在和太阳相对着的地方。
〖例句〗天边的彩虹像一座五彩缤纷的拱桥。
【清晰】〖理解〗⑴清爽而新鲜。
⑵新颖不俗气。
〖搭配〗清新活泼，清新高雅;空气清新，色调清新。
〖例句〗⑴他常常到郊外散步，呼吸清新的空气。
⑵这本幼儿杂志版面清新活泼，销路很好。
【近义词】黑沉沉──黑洞洞清新──新鲜、清爽【反义词】黑沉沉──亮堂堂人教版语文二年级下册第18课《雷雨》教学建议一、识字写字1、初读生字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字。
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记“压”、“垂”;用联想法记“乱”。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字;用换偏旁识字法记“虹”。
3、巩固识字：⑴联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
⑵联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
4、写字指导：⑴“我的发现”：①读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。
②同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。
二年级下册语文第18课雷雨课文
二年级下册语文第18课雷雨课文二年级语文下册第18课课文《雷雨》中所描写的这场雷雨是怎样的呢?店铺为二年级师生整理了语文课文《雷雨》资料，希望大家有所收获!二年级下册语文第18课《雷雨》课文原文满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。
打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。
池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
二年级下册语文第18课《雷雨》生词【逃走】〖理解〗逃跑。
〖搭配〗急忙地逃走，慌张地逃走;逃走的方向，逃走的路线。
〖例句〗看见市场管理人员来了，不法商贩急忙逃走。
【迎面】〖理解〗冲着脸。
〖例句〗迎面走来一群朝气蓬勃的大学生。
【彩虹】〖理解〗大气中一种光的现象。
天空中的小水珠经日光照射发生折射或者反射作用而形成弧形彩带，由外圈到内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，出现在和太阳相对着的地方。
〖例句〗天边的彩虹像一座五彩缤纷的拱桥。
【清晰】〖理解〗⑴清爽而新鲜。
⑵新颖不俗气。
〖搭配〗清新活泼，清新高雅;空气清新，色调清新。
〖例句〗⑴他常常到郊外散步，呼吸清新的空气。
⑵这本幼儿杂志版面清新活泼，销路很好。
二年级下册语文第18课《雷雨》课后习题【知识塔】一、我会找到它们的词语朋友雷()压()哗()虹()雪()庄()华()红()二、我会填【聪明屋】一、我能找到加粗词语的朋友☆树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
()☆忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
( )☆夏天特别爱下雨。
()☆打开窗户，清新的空气迎面扑来。
()二、小小模仿秀◎渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
渐渐……_______________________________________________◎满天的乌云，黑沉沉地压下来。
二年级语文下册第18课雷雨教学设计二年级语文教学设计
二年级语文下册第18课雷雨教学设计二年级语文教学设计教学目标：1.了解并学习课文《雷雨》的内容，能正确读、正确写字，正确理解课文的意思。
2.培养学生对环境的观察和感知能力，培养学生通过观察、感知等方式获取信息的能力。
3.培养学生的合作意识和合作能力，培养学生积极参与小组活动的能力。
4.培养学生的语言表达能力和沟通能力。
教学重点和难点：1.正确读、正确写字。
2.正确理解课文的意思。
教学准备：1.图书《小学二年级语文下册》第18课《雷雨》。
2.课堂教学多媒体设备。
3.图片、示意图。
教学过程安排：一、导入（5分钟）教师播放一段描绘雷雨的音效，引发学生对雷雨的注意和兴趣。
二、新课呈现（15分钟）1.教师以讲故事的方式呈现《雷雨》的内容，帮助学生理解课文的意思。
2.利用多媒体设备呈现图片和示意图，帮助学生更加直观地理解课文的内容。
3.教师逐句解释课文，帮助学生理解生词和词语的意思，并引导学生正确读、正确写生词和词语。
三、课文朗读（10分钟）学生分组进行朗读，教师进行适当的纠正和指导，帮助学生提高朗读的准确性和流利性。
四、小组合作探究（20分钟）1.组织学生分组讨论，通过观察和感知，了解雷雨的特点和现象。
2.鼓励学生提出问题和解决问题的方法，并引导学生进行讨论，找到最佳答案。
3.学生利用多媒体设备和课本查找相关知识，帮助自己解决问题。
五、小结（5分钟）教师总结本课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和激励。
六、作业布置（5分钟）1.布置相关课后习题，要求学生按时完成。
2.要求学生用自己的话复述课文的内容，写一篇短文。
七、课堂评价（5分钟）教师根据学生的发言和课堂表现进行评价，并给予相应的建议与帮助。
教学反思：通过本节课的教学设计和实施，学生在听、说、读、写和思维等方面都得到了有效的训练和提高。
同时，通过小组合作探究的方式，培养了学生的合作意识和合作能力，提高了学生的学习兴趣和动力。
但是，教学过程中也存在一些问题，比如时间安排不够合理，学生的参与度和表现有待提高等，需要进一步加强教学设计和教学实施的效果。
二年级语文雷雨说课稿(模板15篇)
二年级语文雷雨说课稿（模板15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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18雷雨
一、教学内容
语文人教版第十八课《雷雨》
二、教材分析
本文描绘了一幅夏天的雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序展开陈述，雷雨前、中、后的特点鲜明，写景细致逼真.
三、学情分析
雷雨，对于二年级的学生来说并不陌生，他们有着一定的生活体验。
另外,教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照，加深对内容的理解和感悟。
教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，感受大自然的美妙。
四、教学目标
1．会识“压、乱、垂”三个生字，正确书写“垂”。
2．默读课文，能边读边想象、感受雷雨前、中、后的景象。
3．激发学生观察天气的兴趣，培养学生认识自然的能力。
五、教学重难点
重点：认识“压、乱、垂”三个生字，正确书写“垂”。
难点：能边读边感受、想象雷雨前、中、后的景象。
六、课时安排
两课时
六、教学准备：课件、垂的微课
第二课时
教学过程：
一、谈话导入。
1 师述：同学们，我们都知道，一年有四季，分别是春夏秋冬。
一年四季景色也各不相同，就连下的雨，也不相同。
春天下的雨，叫春雨。
那么，夏天下的雨叫什么雨？（夏雨、雷雨）同学们，真聪明！今天，我们就来学习一篇写雷雨的文章。
2老师板书课题，学生齐读课题。
二、老师播放《雷雨》的课文的情景朗读，学生看希沃白板
视频，边听边看，感悟夏天雷雨的景象。
1师播放雷雨的视频朗读。
生观看视频，感性了解雷雨的景象。
2指生说说课文的作者描写了一场怎样的雷雨，请用四字词语归纳一下。
（狂风暴雨、暴风骤雨、乌云满天、倾盆大雨、雷
声轰鸣、狂风大作等等）
三、学习感悟“雷雨前”的景象。
（1）学习第1----3段。
1指名朗读第1----3自然段。
其余学生用横线画出文中描写的雷雨前的那些景物。
2师：读得多好啊！让老师感觉到有许多厚厚的乌云一起压下来了！这时，
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
这是为什么呢？（生回答：害怕雷雨的到来）
3第一段，满天的乌云，黑沉沉地压下来。
这一句，哪个词语用得好？（压）
4出示乌云满天的课件，从“压”字体会到乌云很黑、很厚、很重，像大石头一样沉下来。
5带动作读这一句话，读出你的感受。
指名朗读。
生生互评。
（2）感悟理解第2自然段。
①忽然一阵大风，吹得树枝乱摆（出示课件，理解“乱摆”）就在这时，你看！
②出示课件，理解“垂”。
出示“垂”的微课链接。
一只蜘蛛从网上垂下来。
③ppt演示点拨：大风吹得树枝乱摆，蜘蛛害怕了，直
直地滑下来，逃走了。
（3）感悟理解第3自然段。
①出示图片：闪电越来越亮，雷声越来越响。
老师指导朗读。
师：哪位同学读一读。
（指生读）
师：他读得怎么样？（指生评价）
师：他的朗读，让我感觉雨下得还不大，你来试着读一读。
师：指另一名男生再读一遍。
然后，男生齐读第3段。
师：现在，同学们的朗读，让我感到闪电越来越亮，雷声也越来越响。
②拓展练习。
你能用“（什么）越来越（怎样）”来说一句话吗？生纷纷回答。
师：同学们说的句子也越来越多、越来越棒了。
6.有感情朗读。
师：雷雨前的空气真闷热呀，一场大雨就要下下来，让我们再把这种感觉读一读吧！（学生齐读1——3自然段）
四、读中感悟“雷雨中”的景象。
1、创设情境，感悟体会。
师：闪电越来越亮，雷声越来越响，雨真的下起来了。
（多媒体展示雷雨中的视频）
2、感情朗读第4自然段。
出示：哗，哗，哗，雨下起来了。
师：谁来读一读这一句。
（指名读）
师：闪电越来越亮，雷声越来越响。
谁再来读。
3、读中体会雷雨中的景象。
①朗读第5自然段。
师引读第5自然段。
雨越下越大。
（生齐读第5自然段）
②理解感悟第6自然段。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
（指名读）
师，评价引导：没读出雨渐渐小了的感觉。
谁能把“渐渐地”换一种说法。
（慢慢地、一点一点地……）
师：“渐渐地”就是“慢慢地”，逐渐的雷声小了，雨声也小了。
再来试一试。
五、读中感悟“雷雨后”的景象。
①自读感悟。
师：渐渐地，渐渐地，雨停了。
雷雨后又是什么样的景象呢？请你读一读7、8自然段。
②指名汇报。
③感情朗读。
师：雨后的景色多美啊！你能把这一段，美美地读出来吗？（学生自读）
④展开想象，练习说话。
师：雨停了。
彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上，蝉叫了，青蛙也叫了。
雨后还有哪些美丽的景象？
(出示课件)
出示：雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
（学生自由想象，合理填空。
）
师：同学们的句子说得越来越完整了。
雷雨后的景色也是越来越美了。
六、感情朗读，回归整体：
1、学生自由地有感情地朗读全文。
2、总结：
师：这节课，我们跟随作者感受了一场轰轰烈烈的雷雨。
了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的生活中也能认真观察，细心体会，把你看到的、想到的自然景象也写下
来，与大家分享。
七、作业设计
回家后，查找资料，看看彩虹是怎样形成的？
八、板书设计
雷雨前：天气闷热、乌云密布、叶子一动不动
雷雨中：闪电越来越亮，雷声越来越响
雷雨后：彩虹高挂、蜘蛛结网。