勾股定理与平方根教案
七年级数学下《平方根》教案
七年级数学下《平方根》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解平方根的概念，掌握平方根的基本性质，能够进行简单的平方根运算。
2.过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的好奇心和探究欲，培养他们认真思考、勇于探索的精神。
二、教学内容与过程1.导入：通过回顾正方形的面积，引出平方根的概念。
教师可提出一些问题，如：“如果一个正方形的面积为8平方米，那么它的边长是多少？”引导学生思考并引出平方根的概念。
2.知识讲解：详细讲解平方根的定义、性质和运算方法。
通过实例进行解释，帮助学生深入理解平方根的概念。
同时，强调平方根与算术平方根的区别与联系。
3.探究活动：设计探究活动，让学生自己动手操作，探索平方根的基本性质和运算方法。
探究活动可以包括求一些数的平方根、比较不同数的平方根的大小等。
4.应用实践：设计实际问题，让学生运用所学知识解决，如求一些实际问题中的平方根等。
同时，可以引导学生探索平方根在实际生活中的应用。
5.总结与提升：总结平方根的主要知识点，强调重点和难点。
通过综合性题目，提升学生运用知识解决实际问题的能力。
同时，可以引导学生思考平方根与其他数学知识的联系，为后续学习打下基础。
三、教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、探究式和合作学习的方法，引导学生主动探索和思考。
同时，注重实例教学，通过实例帮助学生理解抽象的数学概念。
2.教学手段：利用实物模型、PPT演示、数学软件等辅助教学工具，帮助学生更好地理解平方根的概念和性质。
同时，鼓励学生动手操作，培养他们的实践能力。
四、教学评价与反馈1.课堂互动：通过课堂提问、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和见解。
2.作业评价：布置相关练习题，要求学生按时完成，并进行批改和反馈。
同时，关注学生的作业完成情况，对有困难的学生进行个别辅导。
第一课时勾股定理优秀教学案例
1.布置巩固性作业：让学生运用勾股定理解决实际问题，如计算房屋建筑中的长度、设计直角三角形图案等。检查学生对勾股定理的理解和应用能力。
2.布置拓展性作业：让学生探索其他数学定理或公式，如平方根、立方根等。培养学生的探索精神和创新能力。
3.鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。指导学生制定改进措施，提高学习效果。
此外，我还注重课堂评价的多元化，充分关注学生的个体差异，给予他们积极的评价和鼓励，使他们在课堂上充满自信，更好地投入到学习过程中。整个教学过程既注重知识的传授，又重视学生的全面发展，体现了新课程改革的理念和要求。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握勾股定理的内容，理解直角三角形三边之间的关系，能够运用勾股定理解决实际问题。
（一）导入新课
1.故事导入：讲述毕达哥拉斯如何通过观察木匠修鞋匠的鞋子长度比例，发现了勾股定理。引导学生关注古代数学家的伟大发现，激发学生学习兴趣。
2.实物模型导入：展示古代的勾股定理证明雕塑，让学生直观地感受数学与艺术的完美结合。引发学生对勾股定理的好奇心，激发他们的探究欲望。
3.现实生活实例导入：分析房屋建筑、自行车轮胎等实例，让学生感受到勾股定理在实际应用中的重要性，引发学生思考。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和批判性思维。例如，在教学过程中，让学生大胆质疑，挑战古代数学家的证明方法。
3.创设循序渐进的问题序列，引导学生逐步深入探究勾股定理。例如，从简单的情形开始，让学生观察、实验、猜测，逐步引导学生得出勾股定理的结论。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。例如，在探究勾股定理的过程中，让学生分组讨论，相互启发，共同解决问题。
1.1.1探索勾股定理(教案)
-掌握勾股定理的证明方法：讲解几何拼贴法和代数推导法两种证明方法，帮助学生理解定理的严谨性。
举例：在直角三角形ABC中，设a、b分别为直角边，c为斜边，则勾股定理可表示为：a² + b² = c²。
4.培养学生的数学文化素养，了解勾股定理的历史背景，感受数学在人类文明发展中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握勾股定理的概念：勾股定理是指直角三角形中，直角边（即“勾”和“股”）的平方和等于斜边（即“弦”）的平方。重点讲解直角三角形的边长关系，使学生明确勾股定理的核心内容。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解勾股定理的基本概念。勾股定理是指直角三角形中，直角边的平方和等于斜边的平方。它是解决直角三角形边长计算问题的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过计算直角三角形的边长，展示勾股定理在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
另外，小组讨论的环节也让我看到了学生们的合作精神和解决问题的能力。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的见解，也能倾听同伴的意见。不过，我也观察到有些小组在讨论时可能会偏离主题，需要我适时地引导他们回到正题上。这可能提示我在设置讨论主题时，需要更加明确和具体，以便学生们能够更有针对性地展开讨论。
此外，我觉得在课程中增加实验操作环节是一个不错的尝试，它能够让学生们通过动手实践来加深对勾股定理的理解。但在操作过程中，我也发现有些学生对于实验的步骤和目的不够清晰，导致实验效果不尽如人意。因此，我需要在下一次的实验前，更详细地解释实验步骤和目的，确保每个学生都能够从实验中获得收获。
2021年八年级数学上册 第二章 勾股定理与平方根 . 勾股定理名师教案 苏科版
2019-2020年八年级数学上册第二章勾股定理与平方根 2.1 勾股
定理名师教案苏科版
讲解验证勾股定理的方法，并根据不同学生的不同状况给予适当的引导，引导学生整理结论。
）
赵爽在《勾股圆方图注》一书中给出的证明：弦图中四个直角三角形涂朱色，它的面积叫做“朱实”，中间的一个小正方形涂黄色，它的面积叫做“中黄实”，也叫做“差色”，以弦为边的正方形叫“弦实”，“按弦图，又可以勾股相乘为中黄色，加差色，亦弦实”即：
（朱实四） （中黄实）（弦实） （3）完成课本P46探索
a b
E
c
c
b
a
D C
B
A
提示：
利用梯形面积－两个小三角形面积=虚线三角形面积
3、勾股定理是数学上有证明方法最多的定理，美国第二十任总统伽菲尔德就由这个图得出：c 2
= a 2
+ b 2
证明勾股定理的。
他的证法在数学史上被传为佳话。
他是这样分析的，如图所示：
教师活动内容、方式
学生活动方式 设计意图
四、课堂小结：
从“面积到乘法公式”一章的学习中，我们把几
个图形拼成一个新的图形，通过图形面积的计算得到了
许多有用的式子，这节课同样地我们用多种方法拼图验
证了勾股定理，你有什么感受？
M35646 8B3E 謾33945 8499 蒙X26439 6747 杇_$H31266 7A22 稢32074 7D4A 絊38048 94A0 钠~36093 8CFD 賽35200 8980 覀。
教案名称平方根
教案名称平方根教案名称：平方根一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握平方根的概念及求解方法；2. 熟练运用平方根求解实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学准备1. 教学课件；2. 白板、黑板笔；3. 学生练习册。
三、教学过程1. 导入（展示一幅世界著名建筑的图片）教师：同学们，请看这幢建筑，你们知道它叫什么名字吗？学生：（回答）教师：对，这是埃菲尔铁塔，它是法国巴黎的一个标志性建筑。
在建造这座铁塔的过程中，工程师们需要计算铁塔的高度，请问他们会用到什么数学知识？学生：平方根。
教师：非常好！今天我们就来学习一下平方根。
2. 讲解平方根的概念及求解方法教师：平方根是什么意思呢？谁能给大家解释一下？学生：平方根是指一个数的平方等于另一个数，那么这个数就是原数的平方根。
教师：很好！下面我们来看一个例子，计算√16等于多少？（教师用黑板上的图示进行讲解，介绍平方根的计算方法）3. 平方根的运算练习教师：现在，请你们打开练习册第三页，完成下列习题。
（教师在黑板上做示范，学生们在练习册上完成习题）4. 实际问题的应用教师：现在我们来看一个实际问题，张三以8米每秒的速度向前跑了5秒钟，那么他共跑了多远的距离？学生：（思考）教师：对，我们可以用平方根来求解这个问题。
你们先尝试一下，然后我们一起讨论。
5. 拓展练习教师：同学们，现在请你们打开练习册第四页，完成下列练习。
（学生们在练习册上独立完成练习，教师巡回指导，鼓励学生积极思考）6. 总结与反思教师：同学们，今天我们学习了平方根的概念及求解方法，并且运用平方根解决了实际问题。
你们觉得这节课对你们有帮助吗？学生：有帮助。
教师：请同学们谈谈你们的体会和收获。
（学生发表自己的意见和感受）7. 课堂作业教师：请同学们回家后，完成练习册第五页的作业，复习今天学习的内容。
四、教学反思通过本节课的教学活动，学生们掌握了平方根的概念及求解方法，并且成功运用平方根解决了实际问题。
《平方根》教案.doc
《平方根》教案.doc一、教学内容本次教学我们探讨数学中的平方根概念及其运算。
主要内容包括：平方根的定义、平方根的性质、平方根的计算和应用。
二、教学目标1．了解平方根的概念及其性质，能根据概念解答有关问题。
2．掌握平方根的计算方法，能计算简单数的平方根。
3．培养学生分析解决问题的思维能力，使他们能够理解平方根在实际生活中的运用。
三、教学重点3．平方根在实际生活中的应用。
四、教学方法1．情境教学法。
通过具体的实例，引导学生理解平方根的概念及其性质。
2．导入问题法。
引导学生思考问题，鼓励他们动手解决问题。
3．讲授法。
采取问题式讲授，将知识点和实例结合起来进行讲解。
4．练习和讨论。
及时引导学生进行练习和思考，通过讨论加深对知识点的理解。
五、教学过程1．导入问题如果一个数的平方等于16，那么这个数是多少？2．引出平方根学完上面的问题，我们会很容易想到，这个数是4。
我们称4是16的平方根。
平方根用符号√表示，可以写成√16 = 4。
同样的，√25 = 5，√36 = 6，√49 = 7，√64 = 8。
请大家发现它们之间的特征。
3．解读平方根（1）平方根是一个数。
因此，√16 = 4，中的4是16的平方根。
注意：平方根不一定是整数。
比如，√2就不是整数。
√4=2,-2 , √36 =6,-6说明：因为正数的平方和负数的平方都相同，所以一个数的平方根可以有两个，一个是正数，一个是负数。
但在数学中只有一个正数的平方根称为该数的正平方根。
所以，√16 = 4，它的负平方根是-4。
但在我们的日常生活中，我们通常说“16 的平方根是4”，不加说明的话，一般指正平方根。
（3）两个数的差的平方根，称作这两个数之间的距离。
任意两个数a和b之间的距离，等于它们之间的差的绝对值，即|a - b|。
这可以从两数间的距离公式中得出：两点（x1,y1）和（x2,y2）之间的距离= √[(x2 - x1)² + (y2 - y1)²]（4）奇数的平方一定是奇数，偶数的平方仍然是偶数。
平方根(2)的教案
平方根(2)的教案教案标题：平方根(2)的教案教案目标：1. 理解平方根的概念及其在数学中的应用。
2. 掌握求解平方根的方法和技巧。
3. 运用平方根的知识解决实际问题。
教学资源：1. 平方根的定义和性质的教学材料。
2. 平方根的计算器或电子设备。
3. 练习题和实际问题的教学材料。
教学步骤：引入阶段：1. 引导学生回顾平方根的概念和性质，例如平方根的定义以及平方根的符号表示。
2. 利用实际例子说明平方根的应用，如测量边长为整数的正方形的对角线长度。
探究阶段：1. 引导学生思考如何求解平方根，提醒他们平方根是一个数的平方等于给定的数。
2. 讲解平方根的计算方法，包括估算法和精确计算法。
3. 通过示例演示如何使用计算器或电子设备求解平方根。
实践阶段：1. 提供一些练习题，帮助学生巩固平方根的计算技巧。
2. 引导学生运用平方根的知识解决实际问题，如计算房间的面积或寻找最短路径等。
总结阶段：1. 总结平方根的概念和计算方法。
2. 提醒学生在实际问题中运用平方根的重要性。
3. 鼓励学生继续练习和探索平方根的应用。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和理解情况。
2. 检查学生完成的练习题和实际问题解决过程。
3. 针对学生的理解程度和解决问题的能力，提供反馈和指导。
教学扩展：1. 鼓励学生研究更高级的平方根概念，如立方根和四次方根。
2. 引导学生探索平方根在几何中的应用，如勾股定理。
注意事项：1. 确保教学材料和练习题的难度适应学生的能力水平。
2. 鼓励学生互相合作，共同解决问题。
3. 关注学生的学习兴趣和动机，激发他们对数学的兴趣。
勾股定理平方根立方根
勾股定理、平方根、立方根自学案1、勾股定理：2、神秘的数组(勾股定理的逆定理)：满足a 2＋b 2＝c 2的三个正整数a 、b 、c 叫做勾股数如果三角形的三边长a 、b 、c 满足 ，那么这个三角形是 .3、如果 等于a ，那么这个数叫做的a ,也称为二次方根.4、一个正数a 的平方根，记作 。
平方根的性质： ； ； .5、正数a 有两个平方根,其中 ,叫a 的算术平方根.6、如果一个数的立方等于a ，那么这个数就叫做a 的 ，也称为三次方根.即如果a x =3,那么x 就叫做a 的 。
记为 ，读作“三次根号a ”.立方根的性质： ； ； ； 例如：因为16)4(2=±，所以4±是16的平方根，也可以说16的平方根是4±， 可以表示为416±=±。
其中，4是16的算术平方根，即416=.9的平方根是3±， 5的平方根是5±，【()552=±】，7的算术平方根是7. 因为823=，所以2是8的立方根。
也可以说8的立方根是2，可以表示为283=.27的立方根是3，即3273=，64-的立方根是4-，即4643-=-，10的立方根是310.一、选择题：1、下列语句正确的是（ ）A 、9的平方根是—3B 、7是—49的平方根C 、5的平方根是5D 、7的平方根是7±2、下列说法错误的是（ ）A 、9的算术平方根是3B 、2是8的立方根C 、7的平方根是7±D 、7的立方根是37±二、填空题：（1）16的平方根是 ； 25的平方根是 ；100的平方根是 ； 3的平方根是 ；5的平方根是 ；(-2)2的平方根是 ； 81的平方根是 .（2）36±= ； =01.0 ；()=25 ； ()=-216 ；（3）若4a +1的平方根是±5，则a = 。
（4）一个正数n 的两个平方根为m +1和m －3，则m = ，n = 。
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学生姓名 学校 班级八年级任课教师备课日期课时数为_ _小时教学课题 轴对称图形上课日期教学目标1、 回顾本章所学知识，查漏补缺2、运用诸性质解题，体会几何证明的思想，学会清晰、有条理地表达思想 教学重点、难点学习重点: 轴对称图形的性质，以及运用于解题学习难点: 有条理地表达，熟练地运用已知结论解决问题教学内容及过程 一、课前回顾1．如图，已知0B 、OC 为△ABC 的角平分线，DE ∥BC ，△ADE 的周长为10，BC 长为8，求△ABC 的周长.2．如图，在四边形ABCD 中， ∠ABC=∠ADC=90°，M 、N 分别是AC 、BD 的中点，求证：MN ⊥BD.3．以△ABC 的边AB 、AC 为边在△ABC 的外部分别作等边△ABE 和等边△ACF ，CE 与BF 相交与点O 。
求∠EOB 的度数.AEC BDOACMDNB二、本节内容一．勾股定理1、勾股定理直角三角形两直角边a ，b 的平方和等于斜边c 的平方，即222c b a =+ 2、勾股定理的逆定理如果三角形的三边长a ，b ，c 有关系222c b a =+，那么这个三角形是直角三角形。
3、勾股数：满足222c b a =+的三个正整数，称为勾股数。
例1： 若△ABC 的三边长a 、b 、c 满足()()0222=-+-cb a b a ，那么△ABC 的形状为_______________例2：已知ABC Rt ∆两边为3，4，则第三边长________.二、实数的概念及分类1、实数的分类 正有理数有理数 零 有限小数和无限循环小数 实数 负有理数 正无理数无理数 无限不循环小数 负无理数2、无理数：无限不循环小数叫做无理数。
在理解无理数时，要抓住“无限不循环”这一时之，归纳起来有四类：（1）开方开不尽的数，如32,7等；（2）有特定意义的数，如圆周率π，或化简后含有π的数，如3π+8等； （3）有特定结构的数，如0.1010010001…等；（4）某些三角函数值，如sin60o等例1．把下列各数填入相应的集合内：-7，0.32，13，0，3216，-2π，5，0.1,－π，25，327-，43，8，312，-1.732，14.3π，34，0.121121112…，01.0-，0，2-3有理数：________________________________________________________________； 无理数：_________________________________________________________________。
三、平方根、算数平方根和立方根1、算术平方根：一般地，如果一个正数x 的平方等于a ，即x 2=a ，那么这个正数x 就叫做a 的算术平方根。
特别地，0的算术平方根是0。
表示方法：记作“a ”，读作根号a 。
性质：正数和零的算术平方根都只有一个，零的算术平方根是零。
2、平方根：一般地，如果一个数x 的平方等于a ，即x 2=a ，那么这个数x 就叫做a 的平方根（或二次方根）。
表示方法：正数a 的平方根记做“a ±”，读作“正、负根号a ”。
性质：一个正数有两个平方根，它们互为相反数；零的平方根是零；负数没有平方根。
开平方：求一个数a 的平方根的运算，叫做开平方。
0≥a 注意a 的双重非负性：a ≥03、立方根一般地，如果一个数x 的立方等于a ，即x 3=a 那么这个数x 就叫做a 的立方根（或三次方根）。
表示方法：记作3a性质：一个正数有一个正的立方根；一个负数有一个负的立方根；零的立方根是零。
注意：33a a -=-，这说明三次根号内的负号可以移到根号外面。
例1:如果12-a 和a -5是一个数m 的平方根，则.__________,==m a 例2．2(6)-的平方根是 （ ）A ．6-B ．36C ．±6D ．6± 例3．x 是2)9(-的平方根，y 是64的立方根，则=+y x（ ）A ．3B ．7C ．3，7D ．1，7例4．49的平方根________，0.216的立方根________．例5．16的平方根________，64的立方根________．例6．算术平方根等于它本身的数有________，立方根等于本身的数有________． 例7．若2256x =，则=x ________，若3216x =-，则=x ________．四、实数大小的比较1、实数比较大小：正数大于零，负数小于零，正数大于一切负数；数轴上的两个点所表示的数，右边的总比左边的大；两个负数，绝对值大的反而小。
2、实数大小比较的几种常用方法（1）数轴比较：在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。
（2）求差比较：设a 、b 是实数，,0b a b a >⇔>- ,0b a b a =⇔=-b a b a <⇔<-0（3）求商比较法：设a 、b 是两正实数，;1;1;1b a bab a b a b a b a <⇔<=⇔=>⇔> （4）绝对值比较法：设a 、b 是两负实数，则b a b a <⇔>。
（5）平方法：设a 、b 是两负实数，则b a b a <⇔>22。
例1、数 7,2,3--- 的大小关系是 ( ) A. 732-<-<-B. 372-<-<-C. 273-<-<-D. 327-<-<-例2、比较大小(填“>”或“<”).3 10， 76______67，215- 21， 五、实数的运算（1）六种运算：加、减、乘、除、乘方 、开方 （2）实数的运算顺序先算乘方和开方，再算乘除，最后算加减，如果有括号，就先算括号里面的。
（3）运算律加法交换律 a b b a +=+加法结合律 )()(c b a c b a ++=++ 乘法交换律 ba ab = 乘法结合律 )()(bc a c ab =乘法对加法的分配律 ac ab c b a +=+)(三、课堂演练1、请写出3个负的无理数：_________；请任意写出一组勾股数：________．2、在棱长为5的正方体木箱中，想放入一根细长的直钢管，则这根钢管的最大长度可以是______．3、算术平方根等于它本身的数有_______，立方根等于本身的数有________.4、直角三角形三角形两直角边长为3和4，三角形内一点到各边距离相等，那么这个距离为________．5、已知一个直角三角形的三边长的平方和为1800，则斜边长为__________6、一个直角三角形两条边分别为10和24，那么第三条边的长为______________。
7、35-的相反数是 ，它的绝对值是 ；它的倒数是8、比较下列各组数的大小：⑴ 3 3 ⑵ 1.0 0.1 ⑶32 23 ⑷ π－3 3.14－3 9、已知某数的两个平方根为3a +1，2a -6，则该数是 .10、若411+-+-=a a b ，则ab 的平方根是11、已知0)10(862=-+-+-z y x ,则由此z y x ,,为三边的三角形面积为 。
12、3000.10精确到 位，有 个有效数字； 6.23×103精确到 位，有 个有效数字。
二、选择题1、下列各数中：0，（—3）2，—（—9），—︱—4︱，3.14-π，x 2-1,有平方根的数有（ ） A 、3个 B 、4个 C 、5个 D 、6个 2、估算56的值应在（ ）A. 6.5~7.0之间B. 7.0~7.5之间C. 7.5~8.0之间D. 8.0~8.5之间 3、下列说法中，正确的是（ ）A. 有理数都是有限小数B. 无限循环小数都是无理数C. 有理数和无理数都可以用数轴上的点表示D. 无理数包括正无理数，0和负无理数 4、下列式子成立的是（ ）A. 3223<B. 35->-C. π<39D. 42.12>5、下列命题正确的个数有：a a a a ==233)2(,)1(（3）无限小数都是无理数（4）有限小数都是有理数（5）实数分为正实数和负实数两类 （ ） A ．1个B ．2个C ．3个D ．4个 6、x 是2)9(-的平方根，y 是64的立方根，则=+y x（ ）A ．3B ．7C ．3，7D ．1，7 7、等腰三角形腰长10cm ，底边16cm ，则面积（ ）A ．296cmB ．248cmC ．224cmD ．232cm8、直角三角形边长为b a ,，斜边上高为h ，则下列各式总能成立的是 （ ）A 、2h ab =B ．2222h b a =+C ．h b a 111=+D ．222111hb a =+四、要点验收1、若2,3==b a ，且0<ab ，则：b a -= 。
2、已知：()()064.01,121732-=+=-y x ，求代数式3245102y y x x ++--的值。
3、如图所如图所示，已知在△ABC 中，∠B=90°，点D 、点E 分别在BC 和AB 上，求证：2222DE AC CE AD +=+。
ABCED4、已知x ，y 都是实数，且y ＝322+-+-x x ，试求x y 的值．5、若a ，b 为有理数，且有a ，b 满足a ＋2b ＋2b ＝17－24，求a ＋b 的值．6、在平静的湖面上，有一支红莲，高出水面1米，一阵风吹来，红莲吹到一边，花朵齐及水面，已知红莲移动的水平距离为2m ，求这里的水深是多少米？7、如图,在等腰梯形ＡBCD 中，∠C=600，AD=CD ，E 、F 分别在AD 、CD 上，DE=CF ，AF 、BE 交于点P ．求∠BPF 的大小．8、如图，已知等腰梯形ABCD 中，AD BC ∥，60B ∠=，28AD BC ==，，求此等腰梯形的周长.9、在△ABC 中，AB=10,AC=17,BC 边上的高AD=8,求BC 长。
10、如图，已知M 是Rt △ABC 斜边AB 的中点，CD=BM ，DM 与CB 的延长线交于点E 。
BCEADADBCHE D GFCBA求证：∠E=12∠A ．11、如图，一只蜘蛛在一块长方体木块的一个顶点A 处，一只苍蝇在这个长方体的对角顶点G 处，若AB=3cm,BC=5cm,BF=6cm,问蜘蛛要沿着怎样的路线爬行，才能最快抓到苍蝇？这时蜘蛛走过的路程是多少厘米？12、如图，在Rt △ABC 中，∠ACB=90°，∠BAC=30°，△ADC 和△ABE 是等边三角形，DE 交AB 于点F ，求证：F 是DE 的中点．13．如图，有两只猴子在一棵树CD 高5m 的点B 处，它们都要到A 处的池塘去喝水，其中一只猴子沿树爬CBADEF下走到离树10m 处的池塘A 处，另一只猴子爬到树顶D 后直线越向池塘的A 处．如果两只猴子所经过的路程相等，这棵树高有多少米？14．如图，长为10m 的梯子AB 斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8m ．如果梯子的顶端下滑1m ，那么它的底端是否也滑动1m ？15．有两棵树，一棵高8m ，另一棵高2m ，它们相距8m ，一只小鸟从一棵树梢飞到另一棵树梢，要飞多少米？16．甲、乙两位探险者到沙漠进行探险．某日早晨8：00甲先出发，他以6km/h 的速度向东行走．1h 后乙出发，他以5km/h 的速度向北行进．上午10：00时，甲、乙两人相距有多远？17．在我国古代数学著作《九章算术》中记载了一道有趣的问题，这个问题的意思是：有一个水池，水面是A B C一个边长为10尺的正方形．在水池正中央有一根新生的芦苇，它高出水面1尺．如果把这根芦苇垂直拉向岸边，它的顶端恰好到达岸边的水面．请问这个水池的深度和这根芦苇的长度各是多少？18．如图，马路边一根电线杆高为5.4m，被一辆卡车从离地面1.5m处撞断．倒下的电线杆顶部是否会落在离它的底部4m的快车道上？课后小结教学内容完成情况: □照常完成□提前完成□延后完成，原因学生接受程度：□完全能接受□部分能接受□不能接受，原因学生课堂表现：□很积极□比较积极□一般□不积极，原因学生上次作业完成情况：完成数量 % 已完成部分的质量分（10分制）存在的问题反思：审批：年月日ABC’C。