语文人教版五年级下册16 桥
五年级语文下册第十六课桥句子赏析
五年级语文下册第十六课《桥》句子赏析1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
2、木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
五年级语文下册第十六课《桥》课文赏析1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应：课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后;又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了;最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。
故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。
这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。
这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。
2、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛：如，课文开篇就写黎明的时候，雨突然大了。
“像泼，像倒。
”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。
再如，课文最后写“她来祭奠两个人。
”“她丈夫和她儿子。
”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。
3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力，如：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
”“他像一座山。
”“老汉凶得像只豹子。
”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。
再如，“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
《桥》教学设计及课文原文
《桥》教学设计及课文原文教学内容：人教版小学语文五年级下册第十六课《桥》教材分析：本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
教学目标：知识与技能：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。
过程与方法：让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。
情感态度与价值观．感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
教学重点与难点：教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境，复习导入播放洪水录象，再现危急情势。
二、整体感知，探究人物1、谈话导入：此时，全村一百多人生命危在旦夕。
在这生死关头，谁出现了？让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。
请同学们自由读第二大段，边读边想老汉是个怎样的人？划出文令你感动的句子，在句子旁边写写自己的感受。
（板书：老汉）2、学生自学课文，教师巡视指导。
3、交流成果。
三、互动生成，品读感悟1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。
《桥》教学设计及课文原文
知识与技能：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。
过程与方法：让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。
情感态度与价值观•感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人
格魅力。教学重点与难点：
教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏 、不徇私情、
五、总结全文 ，升华情感
课文中留给大家印象最深的是老汉的形象 ， 为什么却用桥为题 ？
（洪水吞没了那座窄窄的木桥 ，但在老太太的心里 ，在全村一百多号村民的心里 ， 在我们每个 人的心里又架起了一座桥 ， 这座桥就是老汉 。 请同学们深情地再读课题 。 ）
板书设计 ：
16桥
设计说明 ：
设计说明 ：
阅读教学是学生 、 教师、文本之间对话的过程 ，不应以教师分析来代替学生的阅读实践 。根据 阅读教学要以读为本 ，以读促悟这一要求 ， 在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读 ， 层层深入地读 。 让学生围绕如何对待自己 ？ 如何对待群众 ？如何对待党员 ？如何对待儿子 ？ 细 读课文 ，画出描写老汉的有关语句 ，在旁边做简单的批注 ， 之后与同学交流自己对老汉的认识 感受他在危急时刻将生的希望留给别人 ，将死的危险自己扛起来的精神与人格 。然后通过有感 情的朗读表现出自己的感动 ， 从而升华对老汉的理解和认识 。读和写是个互逆的过程 。它们之 间既相对独立 ， 又密切联系着 。读是理解的吸收 ，写是理解的表达 。在本文教学中 ，我让学生 对英雄的哀思 ， 或对英雄家人的宽慰 ，以期对老汉精神的感悟更深一层 。最后我结合板书 ， 形 象的简笔画桥 ， 引导学生明白题目桥指的就是老汉 ，所以文章以桥为题 ，突破教学的难点 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。
老汉清瘦的脸上淌着 雨水。他不说话，盯着乱 哄哄的人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话:”桥窄! 排成一队,不要挤!党员排 在后边!”
•
祭
奠
你像一座山， 一座屹立不倒的 山。 你更像一座桥， 一座联结生命的 桥。 鲜红的党心， 永放光芒！
课后练笔
•
• 请你展开想象，把人们祭奠老汉和他 儿子的场景写下来。 • 温馨提示： • 1 把人物的语言 动作 神态写具体。 • 2 适当地加入环境描写。
老汉突然冲上前，从 队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得 像只豹子。
老汉吼道：“少废话， 快走。”他用力把小伙子 推上木桥。
• •
•
•
任选一题，写写父亲或儿子的内心独白。 1 父亲从队伍里揪出儿子——儿子啊, —— —————————— 。 2 儿子瞪了父亲一眼——父亲啊，———— ————————。 3 儿子推了父亲一把——父亲啊————— ————————。 4 父亲用力把儿子推上木桥——儿子啊，— ———————肆 势不可当
• 清瘦 揪出 豹子 胸膛 沙哑
黎明的时候，雨突 然大了。像泼。像 倒。
山洪咆哮着，像一群受 惊的野马，从山谷里狂 奔而来，势不可当。
•近一米高的洪水已经在路面 上跳舞了。
• 死亡在洪水的狞笑声中逼近。
•水渐渐窜上来，放肆地舔着 人们的腰。
•水爬上了老汉的胸膛。