高中化学选修一爱护水资源-
高中化学人教版选修1教案
之全学案导学练习化学选修1（化学与生活）（人教）目录第一章关注营养平衡 1 第一节生命的基础能源——糖类 1 第二节重要的体内能源——油脂第三节生命的基础——蛋白质第四节维生素和微量元素第二章促进身心健康第一节合理选择饮食第二节正确使用药物第三章探索生活材料第一节合金第二节金属的腐蚀和防护第三节玻璃、陶瓷和水泥第四节塑料、纤维和橡胶第四章保护生存环境第一节改善大气质量第二节爱护水资源第三节垃圾资源化化学模拟卷（一）化学模拟卷（二）化学模拟卷（三）化学模拟卷（四）化学模拟卷（五）化学模拟卷（六）化学模拟卷（七）化学模拟卷（八）化学模拟卷（九）化学模拟卷（十）附录：附录（一）：常见离子的颜色附录（二）：常见化合物的特征颜色附录（三）：常见物质溶解性表附录（四）：常见物质溶解度表附录（五）：气态氢化物稳定性表附录（六）：无机物俗名、别名与化学名称、化学式对照表附录（七）：有机物俗名、别名与化学名称、化学式对照表附录（八）：参考答案第一章关注营养平衡第一节生命的基础能源——糖类【考试要求】1.使学生掌握糖类的主要代表物：葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的组成和重要性质以及它们之间的相互转变和跟烃的衍生物的关系。
2.了解合理摄入营养物质的重要性，认识营养均衡与人体健康的关系。
3.使学生掌握葡萄糖、蔗糖、淀粉的鉴别方法。
【要点梳理】一、葡萄糖是怎样供给能量的1.葡萄糖的还原性2.葡萄糖是人体内最重要的供能物质二、淀粉是如何消化的1.三、纤维素有什么生理功能1.【备战高考】1.第二节重要的体内能源——油脂【考试要求】1.了解油脂的概念、用途以及物理性质，了解油脂的结构。
2.了解食用油脂对人体健康的意义，科学地摄取油脂，预防高血脂病。
3.用“结构决定性质”这一化学基本思想指导学习。
【要点梳理】一、油脂的成分1.二、油脂在体内发生了什么变化1.【备战高考】1.第三节生命的基础——蛋白质【考试要求】1.了解蛋白质和氨基酸的组成、结构和性质特点。
高中化学：化学与生活知识点
高中化学：化学与生活知识点考点一化学与生活一、爱护水资源【知识讲解】【拓宽视野】水污染和治理1. 由于水是一种很好的溶剂，水中的污染物种类繁多：①重金属污染：水中的重金属污染主要包括Cr、Hg、Cd、Pb等；②植物营养物质污染：生活污水和工业废水中，经常包括含N、P的化合物，它们是植物生长发育的养料，称为植物营养素。
2. 污水处理的方法有：混凝法(如明矾的净水)除去胶体物质、中和法[如用Ca(OH)2中和酸性废水，用H2SO4中和碱性废水]、沉淀法(如用Na2S除去Hg2+)除去重金属离子，再如Cr3++3OH-==Cr(OH)3↓，有机污染物：氧化还原法。
方程式：Al3++3H2OAl(OH)3(胶体)+3H+3. 硬水和软化：硬水：Ca2+、Mg2+含量高的水，如泉水、井水等。
危害：煮沸后产生水垢，成分主要是CaCO3、Mg(OH)2的混合物。
软化：蒸馏法，离子交换法等。
4. 人类活动：随着现代化工、农业生产的迅猛发展，沿海地区人口的增多，大量工农业废水和生活污水排入海洋，其中相当一部分未经处理就直接排入海洋，导致近海、港湾富营养化程度日趋严重。
5. 海水富养：海水富营养化是赤潮发生的物质基础和首要条件。
由于城市工业废水和生活污水大量排入海中，使营养物质在水体中富集，造成海域富营养化。
此时，水域中氮、磷等营养盐类；铁、锰等微量元素以及有机化合物的含量大大增加，促进赤潮生物的大量繁殖。
二、保护大气环境【知识讲解】1. 环境污染：2. 空气污染(大气污染)通常系指由于人类活动或自然过程引起某些物质进入大气中，呈现出足够的浓度，达到足够的时间，并因此危害了人体的舒适、健康和福利或环境的现象”。
3. 汽车、工厂等污染源排入大气的碳氢化合物（CH）和氮氧化物（NOx）等发生化学反应后生成的混合物所形成的烟雾污染现象叫做光化学烟雾。
【拓宽视野】一. 空气污染和治理1. 大气污染物根据组成成分，可以分为颗粒物、氮氧化物、硫氧化物、CO、碳氢化物、氟氯代烷（常用作制冷剂，商品名叫氟利昂）。
高中化学项目化学习教学——以“水族箱废水利用”为主题
高中化学项目化学习教学以 水族箱废水利用 为主题张瑞芳㊀吴晓红摘㊀要:基于人教版高中‘化学(选修1)“第四章 保护生存环境 中的 爱护水资源 这一节的内容,选取 水族箱废水利用 为主题展开项目化学习㊂以核心素养的视角对主题进行论证和确定,设计以真实问题情境为背景的教学环节㊂从问题出发,依据探究目的设计探究方案,进行实验探究,并对项目的可行性进行评估,达到可持续的学习实践的最终目的㊂关键词:项目化学习;高中化学;水族箱废水利用张瑞芳,宁夏大学化学化工学院,在读硕士研究生;吴晓红,宁夏大学化学化工学院,教授㊂本文为宁夏回族自治区教育厅立项课题 共享理念下 本硕互动 学习模式的构建及实践研究 以 中学化学专题教学设计与实践 课程为例 (NXBJG2018013)教学成果㊂㊀㊀一㊁问题的提出项目化学习(Project-Based Learning)是指在一段时间内对学科或跨学科相关的驱动性问题进行深入和持续的探索,调动学生知识㊁能力㊁品质来创造性地解决问题,并且在形成真实成果的过程中,对核心知识和学习历程有深刻地理解[1]㊂从核心素养的角度评价项目化学习,倡导注重解决情境中的问题,培养关键能力和文化素养㊂图1揭示了项目化学习本质的特征和目的㊂项目化学习指出对核心知识的深刻理解,主要包含两个要素,即核心知识和深度理解㊂核心知识可以是学科中的关键概念和学科能力,也可以是与学生生活和世界运作密切相关的知识[1]㊂核心素养的培养和项目化学习的发展离不开知识的建构和转化㊂深度理解就是能够将知识在不同的情境中进行迁移㊁运用㊁转换㊁产生新知识,也能利用各种知识和资源解决实际问题㊂图1㊀项目化学习的目的与特征项目化学习需要创建真实的驱动性问题和形成真实的成果㊂项目化学习中的 真实 ,主要是指所学知识和能力的真实性以及所用思维方式的真实性㊂项目化学习看上去改变的是学与教的方式,但事实上却触及对学科知识理解的本质,对教师和学生都有挑战性㊂为此,项目76化学习的定位就从小的驱动性问题开始,逐步将 知道什么 和 能做什么 联系起来,用 能做什么 驱动学生不断去主动学习和掌握更多的知识,学会学习和思考[2]㊂项目化学习的成果不是无法建立联系的单一产品,而是对自己㊁他人或周围世界有意义的产物㊂项目化学习利用高阶学习带动低阶学习,用挑战性的问题驱动去创造真实的产品㊂在完成产品的这个过程中,学生进行低阶学习,积极记忆㊁查找信息㊁组织信息㊁巩固和理解信息,形成完成此产品所需的知识网络和技能㊂项目化学习将核心素养转化为持续学习实践,即追求什么样的核心素养,让学生学会应该如何解决问题㊂例如,要培养学生的科学态度和社会责任,就要让学生能够发现社会问题并设计严谨的解决方案㊂在实践过程中面临开展项目化学习教学具体如何设计的问题,现以人教版高中‘化学(选修1)“第四章 保护生存环境 中的 爱护水资源 这一节内容为例,为新课程的有效实施提供实践案例㊂㊀㊀二㊁项目主题选择进行项目化学习需要针对教学内容选取合适的主题,体现学生在项目化学习过程中学科核心素养的发展㊂爱护水资源 这一节的内容是与学生生活和世界运作密切相关的知识㊂要使这部分核心知识能够深刻理解,就要利用知识和资源去解决问题㊂因此,选取的主题要和学生的日常生活紧密相关,并且能够促使学生去思考,去解决问题㊂选取能够以小见大的主题,让学生通过项目化学习,培养学生的 科学态度与社会责任和 科学探究与创新意识 ,使学生对社会有责任,对科学保有严谨的态度,进行持续不停的探究和创新[3]㊂使学生从自身做起,开动脑筋设计节水实用新型发明,从生活上较少对水的污染㊂为此,我们选取了 水族箱废水利用 为主题展开项目化学习㊂㊀㊀三㊁项目设计方案(一)项目学习的目标①知识基础:利用已学化学实验操作与知识,查阅相关资料思考如何配制基本的水培营养液,经历真实问题解决过程㊂②社会责任:通过水资源的学习,让学生意识到肩负的节约资源的社会责任和使命㊂③科学探究与科学精神:在项目实施的水族箱废水的抽取及利用过程中,鼓励学生的质疑,寻求适合整体项目设计中抽水水泵最优直径软管,像科学家一样严谨思考,求真求实㊂培养学生善于发现发明的创造性,使教学促成学生的可持续性学习㊂(二)项目设计(1)驱动思考创建真实的驱动性问题(见图2),整合已学习的知识,奠定知识基础,引导学生思考㊂图2㊀驱动思考过程㊀㊀(2)项目情境过渡如何节约用水,只是通过简单的节水小常识介绍不足以让学生认识到节约水资源的重要性,设计探究实验让学生意识到能够利用所学知识充分利用水资源㊂如何省时省力而且环保的利用家中大型水族箱换下来的废水?我们设计了图3所示的情境过渡图㊂(3)设计方案学生思考整体设计和确定项目设计流程,具体见图4和表1㊂86图3㊀情境过渡图图4㊀整体设计水资源是室内养殖鱼类中消耗较多,利用率较低的资源之一,同时它的利用也是该项目设计的核心部分㊂使用水泵将水从水族箱中转移到现有的水培架中,以满足水培和土培植物的用水需求㊂整个过程中使用的所有水资源都是 水族箱废水 ㊂整个种植系统中备用水泵为家用220V 交流电,在光照充足的情况下,通过太阳能电池板,可以提供利用太阳能水泵来抽取水,主要是太阳能和电能来提供水资源循环的动力[4]㊂表1㊀项目设计流程主要流程具体内容提出要求①养鱼养花两不误②水族箱用水实现废水完全利用设计方案提出水培与土培结合的设想完善方案加入渗水器和过滤网解释方案对方案中每个环节的设计意图进行解释评价方案自评㊁互评㊁师评:对活动态度㊁创新意识㊁实践能力㊁社会责任等方面作综合评价㊀㊀在整个设计中,注重培养学生的问题解决能力和跨学科知识的应用,设计的方案指向核心素养的培养㊂㊀㊀四㊁项目实施(一)水培和土培的连接节水装置的整体装配图如图5所示㊂装置的关键点之一就是如何将水培架中的水引入土培箱,经过查阅资料设计为渗水器连接二者之间的水流㊂图5㊀装置剖面图渗水器如图6所示㊂渗水器主体部分上的红色塑料管中装满水,绿色盖子和塑料管子内也装满水,将绿色盖子安装回渗水器的主体并按紧㊂将塑料管的一端放入下层水培架中的水培孔,白色瓷头部分完全插入土培箱的土壤内㊂图6㊀学生组装成果(二)水族箱废水的抽取及利用学生抽取水族箱废水时,对选取什么直径的硅胶软管,产生了争议㊂学生查阅资料(如图7)㊂根据查到的资料,展开探究活动,并完成表2㊂根据表格的数据整理和比较得出适合直径的硅胶水管,整个节水装置构建完成㊂图7㊀资料卡片表2㊀不同直径水管的植物生长环境记录表水管直径/mm水培植物根裸露长度/cm 水培箱湿度/%681096㊀㊀其中水泵的工作原理涉及到物理学科的知识,简化为能量转化,水泵将原动机的机械能或其他外部能量转化为液体的重力势能㊂引导学生观察水泵工作,帮助学生将所学物理知识联系日常生活㊂在这个过程中,学生认真地看待每一个争议点,严谨求实,通过查阅资料和动手实验去验证哪一种直径的抽水软管能够确保土培和水培植物正常生长㊂培养学生严谨科学探究和理解科学精神的核心素养㊂(三)水培营养液的配制在初中化学学习中学生就已经学习过农作物生长需要多种营养元素,主要有氮肥㊁磷肥和钾肥㊂水培植物无法从土壤获取养分,因此水培过程中营养液的补充是非常重要的㊂教师指导学生利用已学过的化学学科知识去配制营养液,保证植物的正常生长㊂(1)所需仪器烧杯㊁容量瓶㊁量筒㊁贮液瓶㊁小勺㊁天平㊁台秤㊂(2)所需材料A液:硝酸钙18.90g;硝酸钾16.18g㊂B液:硫酸镁9.86g;磷酸二氢铵3.06g㊂C液:乙二胺四乙酸二钠铁2.00g;硼酸0.286g;硫酸锰0.213g;硫酸铜0.008g;硫酸锌0.022g;钼酸铵0.002g㊂(3)配制过程①依据A㊁B㊁C液的种类,准确称取各种药品的用量,分别进行溶解㊂混合溶解化合物时,要严格注意添加顺序,硝酸钙不能与硫酸盐类和磷酸二氢铵等混合,以免产生钙的沉淀㊂②将配制好的A㊁B㊁C液分别定容至100mL,然后装入棕色瓶,并贴上A㊁B㊁C的标签㊂③使用营养液时,先取A罐母液5mL溶于装有400mL水的容量瓶中,再量取5mL的B液并倒入水稀释至800mL的刻度线,量取C液1mL加入其中,加水至1L,并不断搅拌,即可使用㊂在溶液的配制过程中主要用到定容的化学实验操作,在此过程中能够让学生真正做到学以致用,深刻理解核心知识,运用所习得的化学知识和思想解决生活中与化学相关的问题㊂㊀㊀五㊁项目可行性评估有学生提出装置能否长时间稳定运行,并且能够保证?针对学生提出的疑问,建议学生做一份可行性评估报告,如表3㊂表3 可行性评估报告日期水培植物根裸露长度/cm水培箱湿度/% 20XX年X月X日20XX年X月X日20XX年X月X日㊀㊀利用所学数学知识去分析可行性评估报告,设定评估周期一个月,指导学生去观察㊁测量和查看数据㊂若一个月里水培植物根的裸露长度在5cm~10cm的范围内,土培箱湿度保持在15.5%~18.5%的范围内,那么基本可以认为该项目有稳定性运行的可靠度㊂评估的结果证明,项目化学习的成果不是某一脱离社会生活的产品,而是联系生活实际的项目产物㊂在整个项目化学习中,学生像科学家那样去学习和探究科学,不仅学习科学知识,而且体验探究的过程和方法,掌握科学学习方法,初步形成终身学习的意识和能力㊂㊀㊀六㊁反思与总结整个教学过程分为3个课时完成:第1课时主要是准备工作,师生共同参与制定项目实施方案,确定需要的实验器材和药品;第2课时具体实施组装,积极发现问题并解决问题;第3课时配制水培溶液,实现节水装置的试运行㊂在整个项目化学习的过程中,学生表现积极主动,投入了极大的热情,主动安排分工,积极解决问题㊂学生在完成整个项目后获得了成就感㊂平时表现不积极的学生也积极投入到如火如荼的学习过程中㊂经过课后的对话了解,学生对项目化学习兴趣满满,觉得学有所用,希望能够在之后的化学学习中增加项目化学习的课堂㊂07项目化学习重视的是如何使知识产生横向联系,也就是知识的应用[5]㊂通过以上的项目化学习,从学生能够发现水资源匮乏的社会问题到设计出严谨的针对 水族箱废水利用 的解决方案,循循引导,步步深入,锻炼学生自主解决问题的能力,培养学生的 科学探究与创新意识 和 科学态度与社会责任 两大核心素养㊂在项目化学习的过程中,能够时刻注重学生的成长,为师生之间和谐发展㊁共同成长提供重要条件;关注学生的个性发展,为学生提供主动积极的学习活动,促进课堂中多向㊁多种信息的交流和反馈㊂整个过程中凝聚着学生的学习和思考,有利于学生学科核心素养的发展,将核心素养转化为持续学习实践㊂参考文献:[1]夏雪梅.素养时代的项目化学习如何设计[J ].江苏教育,2019,(22):7-11.[2]夏雪梅.学科项目化学习设计:融通学科素养和跨学科素养[J ].人民教育,2018,(1):64.[3]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(2017年版)[S ].北京:人民教育出版社,2018:3-6.[4]张瑞芳.室内阳台种植花草一体化管理系统[P ].中国专利:ZL201520818469.6,2016-12-14.[5]程振华,马惠莉.高职基础化学实训实施 项目化教学 的实践与探索[J ].化学教育,2014,(4):42.借助传感器探究难溶电解质的溶解平衡杨玲㊀吴晓红㊀王亚涛摘㊀要:利用生活中常见的难溶电解质碳酸钙,借助电导率和pH 传感器,探究难溶电解质存在溶解平衡㊂当沉淀溶解达到平衡后,改变条件,向溶液中加入1g 的氯化钙和达到平衡后继续加水看电导率和pH 值的变化情况,得出沉淀可以部分溶解在水中,加入与电解质相同的离子,平衡向沉淀生成方向移动,加水稀释后,平衡向沉淀溶解方向移动㊂通过感性认识与数字化实验的结果分析,培养学生宏观辨识与微观探析的核心素养㊂关键词:电导率传感器;pH 传感器;探究;碳酸钙;溶解平衡杨玲,宁夏大学化学化工学院,在读硕士研究生;吴晓红,宁夏大学化学化工学院,教授;王亚涛,宁夏大学化学化工学院,在读本科生㊂本文为宁夏大学2019年大学生创新创业训练计划项目 基于项目化的手持技术实验的研究性活动案例开发 (课题号:X2019107490404)的研究成果㊂㊀㊀一㊁问题的提出难溶电解质的溶解平衡是人教版高中‘化学(选修4)“第3章第4节内容㊂学习此部分知识之前,学生已经学习了电离平衡和水解平衡,对于平衡知识有了理论基础㊂在初中知识的基础上对于沉淀认为就是不溶于水的物质,但是对于难溶物到底溶解还是不溶解还是有困惑㊂在常规教学中对于沉淀溶解平衡,为了让学生清楚沉淀能溶解教师大多是选择溶解沉淀,静置后取上清液加入某物质与上清液中离17。
人教版高中化学选修一课件第4章第2节第1课时
N、P、K 属于营养元素，引起的污染属于植物营养物质 污染；Zn、Pb 等属于重金属元素，引起的污染属于重金属 污染；pH 是显示水的酸、碱性指标，即检测酸、碱引起的水 体污染。
近年来赤潮在我国时有发生，当赤潮发生时，海水中的 某些浮游生物大量繁殖，使水体呈红、紫等颜色，并对生物 造成危害。取水样分析发现：含氧量明显偏低，浑浊度增加， 藻类含量比正常情况下偏高很多。
(2)无机氮、无机磷的化合物大量排入近海地区，会引起 哪些后果________________________________________。
(3)如果需要在短时间内大量减少藻类植物，采取下列哪 一措施最为有效________。
A．大量引入肉食性鱼类 B．完全除去肉食性鱼类 C．大量引入吃浮游动物的鱼类 D．完全除去吃浮游动物的鱼类 (4)你认为治理水域污染应采取哪些措施____________。
5．随着上海工农业生产的发展和城市居民生活水平的提 高，环境污染日趋严重。每天有大量的工业废水和生活污水 排入黄浦江；农村养殖、耕作方式发生了改变，猪饲料由“水 花生”等天然饲料转变为人工复合饲料。农作物施肥由人畜 粪尿变成以化肥为主，而大量的人畜粪尿也被倒入河流，造 成黄浦江水体严重污染，生态平衡严重失调。请根据以上资 料分析：
人体摄入而中毒。重金属还可被微生物转化为毒性更大的
有机化合物
，如：无机汞转化为有机汞
HgCl2＋CH4微==生==物= CH3HgCl＋HCl。 。
2．植物营养物质污染 (1)植物营养素来源 主要来自于 含N的蛋白质 和 含P的洗涤剂和磷肥 。 (2)形成过程 蛋白质分解过程：蛋白质→ 氨基酸 →氨微―O生―2→物
3．下列说法正确的是( ) A．水俣病是因为长期食用富含汞的鱼和贝类而造成的 慢性汞中毒 B．水俣病是因长期食用用含镉的污水灌溉的水稻造成 C．日本的水俣病是无机汞引起的汞中毒 D．深海的生物对重金属离子的富集浓度大
2024年教师资格之中学化学学科知识与教学能力能力测试试卷A卷附答案
2024年教师资格之中学化学学科知识与教学能力能力测试试卷A卷附答案单选题（共45题）1、《义务教育化学课程标准（2011年版）》中明确指出，义务教育化学课程应该体现（），这是由义务教育阶段的教学特点决定的。
A.实用性B.理论性C.基础性D.探究性【答案】 C2、在学习金属活动性顺序的时候，学生用辩论的形式讨论“碳酸钠和碳酸氢钠等物质的量混合后，各离子的浓度大小的排列顺序是怎么样的?”教师通过这个过程对学生进行全方位的评价，这种评价方式属于（）。
A.即时表现评价B.活动表现评价C.档案袋评价D.课堂练习评价【答案】 B3、小丽捡到一枚白色鹅卵石，这会不会是大理石呢?小丽将其放在食醋中，有气泡产生。
小丽认为鹅卵石中可能含有碳酸盐。
在此过程中，小丽没有应用的科学方法是（）。
A.猜想B.实验C.推理D.归纳【答案】 D4、通过高中化学选修课程化学原理的学习。
学生应主要在以下几个方面得到发展．其中描述错误的是( )。
A.认识化学变化所遵循的基本原理.初步形成关于物质变化的正确观念B.了解化学反应中能量转化所遵循的规律，知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用C.赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明所起的重要作用.能对生产、生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释D.在理论分析和实验探究过程中学习辩证唯物主义的方法论.逐步形成科学的价值观【答案】 D5、分类是化学学习的一种重要方法，下列有关分类正确的是（）。
A.全部正确B.①②③⑤C.⑤⑨D.②⑤⑥⑦⑨⑩【答案】 C6、《学生实验和科学探究活动指南》是指导学生顺利完成有关学生实验和科学探究活动的辅导用书。
指南的内容不包括以下哪项（）。
A.实验室规则、实验操作要求、实验室安全注意事项和常见事故的处理方法B.简要说明常见仪器、试剂、重要装置的用途、性能、操作与使用要求、简单维修方法等C.对具体实验和科学探究活动的指导D.对撰写实验报告和科学探究活动报告的指导【答案】 B7、纸笔测验是一种重要而有效的评价方式，中学化学教师往往根据班级学生的及格率来评定其教学效果，以调整其教学进度。
-高中化学人教版选修一同步辅导与检测：4
C．在封闭旳海湾更轻易发生赤潮
D．赤潮旳发生是与人类活动无关旳自然现象
解析：赤潮是人类生活排放旳含磷洗涤剂等引起微生 物旳过分繁殖，造成水中含氧量降低旳现象，在淡水中称 为“水华”。
答案：D
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◆化学•必修1•(配人教版)◆ 改善水质
1．预防水体污染，改善水质，最根本旳措施是控 制________和________旳排放。
③水生动物旳繁殖
④城市生活污水旳大量排放
⑤农业生产中农药、化肥使用不当
A．④⑤
B．②④⑤
C．①②③
D．②③④⑤
解析：水旳污染主要来自工业生产中废气、废液、废
渣旳排放，城市生活污水旳大量排放，农业生产中农药、
化肥使用不当，故选B。
答案：B 金品质•高追求 我们让你更放心！
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◆化学•必修1•(配人教版)◆ 二、改善水质
答案：D
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◆化学•必修1•(配人教版)◆
祝
您
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ห้องสมุดไป่ตู้
• 措 • 试剂或用 施具
• 目旳
沉淀 铁盐或铝盐 • 除去水中旳悬浮物
过滤
细沙
• 除去沉淀和残余旳悬浮物
曝气
空气
• 增长水中旳含氧量，加速水中 有机物旳分解
消毒 漂O3白等粉、ClO2、• 杀死水中有害旳微生物
软化
石灰、纯碱或 磺化煤
金品质•高追求
• 除去或降低水中旳Ca2＋、
Mg2＋，减小水旳硬度，到达
水中旳生态系统是以水为基础旳，水体污染必然造成 水中生态系统旳破坏。
高中化学 专题1 洁净安全的生存环境 第二单元 水资源的合理利用作业 苏教版选修1
水资源的合理利用1. 要使浑浊的水变澄清且无色透明，你认为可以加入的物质是( )A. 明矾B. 氯化铁C. 活性炭D. 臭氧2. 自来水厂的水源水（原水）通常含有各种杂质，必须经过去除固体杂质和悬浮物、消毒、去除异味等一系列净化工序（即净化过程），才能达到使用标准。
原水净化有下列措施：①过滤，②添加混凝剂，③加入活性炭，④加入消毒剂。
你认为正确的顺序是( )A. ①②③④B. ②①③④C. ②③①④D. ④①②③3．氯气有毒，曾被法西斯制成毒气弹用于侵略战争。
当发生氯气泄漏时，通常可用的防御方法是 ( )A．人、畜应躲到低洼的地方 B．人、畜应到较高的地方去C．人、畜应多饮豆浆和牛乳 D．可用肥皂水或尿浸湿软布蒙面4．温室效应会导致全球变暖，其主要原因是 ( )A．CO2增多使太阳辐射到地球表面的能量增多B．植物的光合作用吸收了CO2C．CO2能放出能量，使地球变暖D．CO2、CH4等温室气体产生温室效应，使大气温度上升5．厄尔尼诺现象产生的原因之一是大气中的CO2含量剧增。
若欲减缓此现象，最理想的燃料是 ( )A．优质煤 B．天然气 C．汽油 D．氢气6．随着环境污染的不断加剧，可能引起海洋表层的浮游植物大量死亡，从而进一步加剧温室效应，这是因为浮游植物死亡会使 ( )A．大气中臭氧含量增加 B．海洋表层无机物含量增加C．海洋表层含氧量减少 D．大气中CO2含量增加7．目前有部分学生在做作业或考试时，喜欢使用修正液。
经实验证明，修正液中含有多种挥发性有害物质，吸入后易引起头晕、头痛，严重者会呼吸困难、抽搐。
三氯乙烷就是其中的一种物质。
下列关于三氯乙烷的叙述中，正确的是 ( )A．由碳、氯两种元素组成B．难溶于水c．相对分子质量是CH4的6倍D．分子中碳、氢、氯的原子个数比为1：3：38．破坏臭氧层的主要污染源是 ( )A．工厂、家用炉灶燃烧矿物燃料B．汽车尾气C．有色金属冶炼工业排放出的废气D．冰柜和冰箱广泛使用的氟里昂制冷剂9. 下列物质可用于自来水厂原水的消毒，但又不会造成环境污染的是( )A. 液氯B. 臭氧C. 酒精D. 醋酸10. 有关硬水的说法，不正确的是( )A. 含有较多金属离子的水叫做硬水B. 含有较多钙、镁离子的水叫做硬水C. 硬水对生产生活带来不便，如用硬水洗衣服要多用洗衣粉，煮硬水的锅炉要多用燃料且可能造成锅炉爆炸，等等D. 生活中可以采用不同的方法将硬水软化，如离子交换法。
苏教版高中化学选修一课件1.2《水资源的合理利用》课件2
生活中的饮用水
天然水中的杂质通常为三类：悬浮物质、胶体物质 和溶解物质
分类 悬浮物质 胶体物质 溶解物质
主要物质
细菌、病毒、藻类、原生动物、泥沙和黏土等
硅、铝、铁的水合氧化物胶体物质，黏土矿物胶体物质， 腐殖质等有机高分子化合物 02、CO2、H2S、N2等溶解在水中的气体，Ca、Mg、Na、Fe、 M n等元素的卤化物，碳酸盐，硫酸盐，可溶性有机物
2020/3/31
终端净水
自来水厂生产的自来水需要经过很
长的输送管道才能进入千家万户。有时
由于管道老化等原因，自来水进入家庭
之前便受到污染，这种污染称为二次污染。
另外，有些自来水在进入家庭之前储存在楼房顶部的水箱里， 水箱较脏、水箱内壁防腐涂料不合格等因素也可能引起二次 污染。
现代住宅区提倡终端净水，即在家中的出水点前加装净 水设备。这种终端净水方法可以消除二次污染，使引用水更 安全可靠。
2020/3/31
2020/3/31
自来水厂一瞥
采用液氯消毒的水不仅带有轻微的刺激性 气味,而且在一定条件下氯气会与水中的 有机反应物反应，生成一些有毒的卤代烃， 如CHCl3等，对人的健康产生不利影响。
臭氧发生器在高频高压电源的驱动下放电，使氧气转化成臭氧。臭氧具 有强氧化性，它能破坏细菌的新陈代谢和繁殖过程，使细菌死亡，达到 消毒的效果。由于消毒后臭氧转化成氧气，因此不会造成污染。
2020/3/31
明矾的净水作用
Al3+ +3H2O ≒ Al(OH)3 (胶体）+ 3H+
氢氧化铝胶体因吸附溶液中的阳离子而带正电荷。天然水 中的杂质大多为带负电荷的胶粒，因此，带正电荷的氢氧 化铝能吸附水中带负电荷的胶粒，并使这些杂质与氢氧化 铝胶体一起凝聚而沉降。 其他如硫酸铝、硫酸亚铁、氯化铁、碱式氯化铝也有相同 功效.
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(4) 氧化还原法
氧化还原反应是处理污水的重要方法之一，将废水的有害 物质转化为无毒物质或难溶物质，再通过其他方法除去的物 质。
-)废水：在碱性条件下，Cl 可将 (1) 氯氧化法处理含氰 (CN 例： 2 废水中的CN-氧化成无毒的N2和CO2 。
2CN- + 8OH- +5Cl2 = 2CO2 + N2 + 10Cl- + 4H2O
1955 年起，日本富山县神通川流域出现了一种怪病， 使许多妇女自杀。
怪病的起因：镉中毒 镉进入人体，使人体骨胳中的钙大量流失，使病人骨 质疏松、骨胳萎缩、关节疼痛。
痛痛病患者骨骼严重畸形
曾有一个患者，打了一个喷嚏，竟使全身多处骨折。
一、水体污染的危害
1、重金属污染
重金属污染物主要有：汞(Hg)、镉(Cd)、铅(Pb)、铬(Cr)等 来源：化工、冶金、电子和电镀等行业排放的工业废水 重金属使人中毒的途径: ①通过食物链被富集. 人正处于食物链的终端，通过 食物和饮水，将这些重金属摄入 体内，引起人体急性或慢性中毒。 ②经微生物转化为毒性更大的 有机化合物。
CH
Cl C Cl
图4-26 DDT的结构式
Cl Cl
二、改善水质
改善水质的最根本的措施—— 控制工业废水和生活污水的排放 (1)重复使用废水，回收废水中的有用成分，减少废水排放量。 (2)更新工艺，降低废水中的污染物浓度。 (3)加强污水处理。 (4)加强对污水污染源的监测和管理。 污水处理的方法很多，一般可以归纳为： 物理法、生物法和化学法等。 根据水质状况和处理后的去向可以将污水处理的程度分为： 一级、二级、三级。
我国已于2000年禁 止生产与销售含磷 洗衣粉，以无磷洗 衣粉取代，走“绿 色洗涤”之路。
解 析 植 物 营 养 物 质 污 染
工业废水、生活废水、 农田灌溉，以及水产养 殖所投放的饵料和氮肥
水 华 “水华”
含N物质（蛋白质） 水体中植物营养 物质过多蓄积
水体的富营养化
含P的物质
赤 潮
洗涤剂和不合理 使用的磷肥
上游
甲 丙
丁
乙 M
1．四座工厂排出的废液里含有的污染物： 甲 Ca(OH)2 ，乙 FeCl3 ，丙 HCl ，丁 Na2CO3 。
2．在M处取出的河水中，肯定含有的离子是 ( )
下游
Na＋、Ca2＋、Fe3＋、H＋、Cl－
课堂随练
在一条鱼、虾绝迹的小河边有甲、乙、 丙、丁四座工厂和Ｍ点（顺序如右），每 个工厂排出的废液里只含有 Na2CO3、 FeCl3、Ca(OH)2、HCl中的一种。某中学 环保小组对河水监测时发现：①甲处河水 呈乳白色，②乙处河水呈红褐色，③丙处 河水由浑变清，④丁处产生气泡，河水仍 清。请推断：
水解
太湖蓝藻
氨基酸
微生物 氧化
分解
NH3
微生物 氧化
HNO3
微生物
HNO2
2NH3 + 3O2 ===== 2HNO2 + 2H2O 微生物 2HNO2 + O2 ===== 2HNO3
2、植物营养物质污染——富营养化
(3)水体的富营养化： 水体中植物营养物质过多蓄积而引起的污染 (4)危害: 当水体发生富营养化时，由于缺氧，致使大多数水生动、植物 不能生存，致使的动植物遗骸在水底腐烂沉积，使水质不断恶 化，影响渔业生产，并通过食物链危害人体健康。
“赤潮”
重要原因
一、水体污染的危害
3、其他水体污染
石油泄漏、农药的广泛使用、 工业废水中的酸、碱、盐等
案例4 难以爬行的海蟹
世界上最大的原油泄漏事件
1991年海湾战争期间，因油库被破 坏而流入波斯湾的原油超过100万吨。 海面漂着一层厚厚的浮油，海水几乎 掀不起波浪，只能像泥浆般涌动着。 海鸟身上沾满石油，无法飞行.鲸、 海豚、海龟、虾、蟹以及各种鱼类都 被毒死或窒息而死，海洋生物的多样
（2）酸性条件下，向含铬废水中加入FeSO4，可将Cr2O72-
+2 -3
0
+4
0
-1
还原为Cr3+ 。
Cr2O72- + 6Fe2+ + 14H+ = 2Cr3+ + 6Fe3+ + 7H2O
再加熟石灰调节pH，使Cr3+转变为Cr(OH)3沉淀而从废水中除去
+6
+2
+3
+3
总结：水体污染的来源以及危害
1、来源: 人类活动 2、危害: ⑴ 加剧水资源短缺。⑵ 严重危害人体 健康。⑶ 对水中生态系统、工业、农业 和 渔业生产等产生很大的影响。 3、污水处理的几种化学方法及原理 东线南水北调是施工条件最好的一条调水线路，但 却遇到工程以外最棘手的难题：沿线水污染问题。 若不能有效治理东线污染，调水会成为调污，如果 你是位总设计师，你能采取哪些具体措施？ (1)工厂“三废”严禁超标排放。 (2)农业上合理使用化肥、农药。 (3)生活污水经集中处理再排放。 (4)必要时采用管道输送。
(1) 混凝法
通过加入混凝剂使难以沉降的悬浮物沉淀 常用的混凝剂有：明矾、聚羟基氯化铝、聚丙烯酰胺…
明矾净水的主要原理是: Al3+ + 3H2O Al(OH)3(胶体)＋3H+
明矾溶于水后发生水解反应，产生带正电的氢氧化铝胶 体粒子，而水中的悬浮颗粒大多数都是带负电，当带负电的 悬浮颗粒遇到正电的氢氧化铝胶体粒子时就会发生凝聚，而 达到净水的目的。
污水处理中的几种主要化学方法及原理
(2) 中和法 通过加碱中和酸或加酸中和碱的污水处理方法
常用的碱：熟石灰 常用的酸：硫酸和二氧化碳
中和反应的原理：
Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O H2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O
注意: 对于高浓度的酸、碱废水，应先考虑回收利用， 如浓缩法回收酸、碱，既节省资源，又保护环境。
Hg2+ CH3Hg+
镉
Cd2+
铬
CrO42Cr2O72-
铅
Pb2+
砷
AsO33 AsO43
–
氰化物
-
酸
H+
碱
OH-
CN-
0.05
0.1
0.5
1.0
0.5
0.5
pH>6
pH<9
案例3 据报道，2003年5月28日 ~6月2日，渤海辽东湾的葫芦 岛海域接连发生两起赤潮。 赤潮总面积140万平方公里， 其中约有60平方公里在该市 的水产养殖海洋监控区内。 在赤潮的海面上，漂浮着大 量死鱼，给渔业生产带来严 赤 重损失。
曝气池：通过 微生物的代谢 作用，将污水 中各种复杂的 有机污染物降 解为简单的、 无害的物质
二次沉淀池： 经过曝气池出 来的水在此进 行二次沉淀
三级处理主要采用化学沉淀法、氧化还原法、离子交换 法和反渗透法等，对污水进行深度处理和净化。经三级处 理后的水可作为回用水用于绿化和景观用水等。
污水处理中的几种主要化学方法及原理
一只全身沾满石油而 无法飞行的海鸟
性减少，海洋生物体内致癌物质浓缩 积蓄，给环境和人类带来了无法估算 的危害。
农药污染
杀虫剂DDT的功与过
DDT(“二氯二苯基三氯乙烷”的英文名缩写，分子式为 C14H9Cl5)曾经是一种应用范围很广的含氯杀虫剂，杀虫效果很 好。发现DDT生理活性的瑞士科学家缪勒也因此获得1948年的 诺贝尔生理与医学奖。 DDT在杀灭害虫的同时，也带来了 许多环境问题。因DDT相当稳定， 分解速度慢，在施用DDT的地区， Cl 生长农作物都含有DDT，并通过食 物链，在人（或其他动物）体内 富集，引起慢性中毒，并可能致 癌，危害人类及其他生物，从 1971年开始，世界上许多国家宣 布禁用DDT。
“水球”缺水吗？
罗布泊因缺水而“绿洲变沙漠”
楼兰古国因河流断流而消失
地上没有草，羊上树
去距离居住地5公里的地方挑水喝
愁容
陷阱
臭美
死亡之水
五十年代淘米洗菜 六十年代洗衣灌溉 七十年代水质败坏 八十年代鱼虾绝代 九十年代拉稀生癌
恶魔
恐怖
黑水泡末
溃烂
地球上70%都是水,但是淡水只占全球储水量的2.53%,而其中 冰川和雪覆盖的冻土层中的水难以利用,可利用的淡水不到1%.
污水处理中的几种主要化学方法及原理
(3)沉淀法 加沉淀剂使重金属离子形成沉淀的污水处理方法
在含汞离子的水中加入硫化钠就可以使汞离子转化为硫 化汞沉淀而除去:
Hg2+ + S2- = HgS↓
用这种化学方法处理后的污水，水中的汞离子浓度可 以降到几乎对人体无毒。
综述：上述几种方法各有特点和适用范围，实际处理中要配 合使用才能达到要求。例如，在处理重金属离子污染的废水 时，常综合应用沉淀法和氧化还原法。
我国的总水量居全世界第六位,人均占水量居世界第八十几位, 再加上人为的污染,那么可以利用的水资源就少之又少了。
有人预言21世纪的水对人类的重要性,将同20世纪的 石油一样,成为决定国家富裕程度的珍贵商品!!
【学习目标】 1.了解水资源状况 。 2.掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染、污水处理的措施。 3.增强节约用水和保护水资源的意识。 【重点和难点】 1.认识水体污染的危害，了解几种主要的污水处理中的应用。 2.混凝法、中和法和沉淀法在污水处理中的应用。
污水处理流程图：
未经处理的污水
一级处理通常 采用物理方法.
即用格栅间、曝气 沉砂池、初次沉淀 池等除去污水中不 溶解的污染物。经 一级处理的水一般 达不到排放标准， 所以一级处理通常 作为预处理。