观课量表
观课量表
二、观课量表1.语言实践活动设计观课量表王老师围绕四个教学目标，设计了相应的四个环节活动，我想结合观课，主要从实践活动和教学目标的匹配程度、是否面向全体学生两个方面来进行分析。
王老师基于课标、教材和学情设计的四个实践活动，给全体学生提供了更多的运算实践的机会，学生在实践活动中感悟计算、积累经验、运用运算规律，掌握了方法，提高了能力，四个实践活动的设计是恰当的、科学的，合理的。
2.教师课堂设计观察表3.学生活动课堂观察记录观察符号:小组学习○个人主动发言√被动发言×集体回答!4.《代数式的值》2组“教学目标达成”情况观测报告通过对数据的分析和对课堂教学的观测发现能够较好地实现这两个教学目标主要有以下三个原因：1.实践活动的选择有章可循。
这里学习内容的确定是从学生的已知、能知出发，直指难知，这样不仅满足了学生的学习需求，体现了以学定教的理念，而且也因为聚焦难点，内容集中，使得学生的学习相对透彻，更加有效。
2.实践活动的实践有法可依。
看到学生不会代数求值的时候，很多教师会陷入“我教了，学生怎么还不会？”的苦恼，甚至干脆把责任推给了学生，埋怨他们学得不认真、不动脑、不勤奋……其实，我们应该反思的是自己的教学：有没有给予学生学习方法的指导？有法可依，学生才能获取更多的知识，形成更强的能力。
在这两个实践活动中教师分别教给了学生探求方法。
三、基于学生学习的目标设计和达成策略观课报告王老师的本课教学的目标达成有这样几个特点：第一，教学目标的制定基于学生的学习基础。
这一环节中学生的学习活动经历了交流识记难点——分享计算结果——介绍解决问题的方法——自主练习——自我评价——再次提高的过程。
本环节，共用时3分钟，指名发言6人，学生练习面、互评面达到100%。
从观察结果来看，设计是以学生的实践活动为主，体现了“以学生为主体”的理念。
如果能在学生提醒、介绍经验、星级评价处紧凑些，会更显高效。
在课后的检测中，45位学生计算的正确率为100%，比前测中32%的正确率提高了将近60%。
听课评课观察量表
听课观课量表(3组) 课堂教学观察表一：（全程监控）
课堂教学观察表二：（教学设计）
总评：
建议：
课堂教学观察表三：（学生课堂发言）
说明：
1. 记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，
也可用箭头记录，主动发言记向上的箭头，被叫发言记向下的
箭头。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位
的表演和活动，可用符号“▲”表示，还可用符号“→”表示
教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
课堂教学观察表四：（资源应用）
课堂教学观察表五：（综合评价）
说明：每项得分分ABC三等级，分别赋值5分，3分，1分。
学生课堂活动观课量表
学生课堂活动观课量表研究问题：研究学生参与学习活动的整体情况
观察人：
教师教学活动观课量表
观察目的：通过观察教师教学活动，来对授课教师课堂效果进行评价，找出问题所在，改进教学方法。
观察人：肖东辉姜兆琪陈玉武
课堂提问的有效性观课量表
研究问题：教师提问的目标指向是否明确，教师能够根据学生的认知特点，设计教学问题，层层深入地进行指导，逐步把学生的思维引向深处。
观察人：许子玲、陈玉武尹娟
课堂教学结构安排观课量表
研究问题：结构安排是否符合学生的认知规律，教学时间分配是否能突出重难点。
观察人：肖东辉姜兆琪姜春光张琳。
观课量表.doc(包括物理、数学其他学科有的也适用)
学生参与度观察量表说明：1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相应的位置上划一笔。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
师生互动方式观察量表说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“教学内容”栏填写问答、操练、活动等的内容。
总评：建议：教师评价手段观察量表说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。
总评：建议：课堂教学时间分配观察量表总评：建议：板书设计观察量表总评：建议：教学手段的运用观察量表说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。
总评：建议：教学设计观察量表说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。
总评：建议：教师教学技能定性评价表被观察者课题数学学科“问题”式课例研讨课堂观察表观察点：教师课堂评价语言的作用。
拟解决问题：教师如何运用评价语言更好激发学生学习兴趣，促进教学目标的达成？执教人：观课人：数学学科“问题”式课例研讨课堂观察表观察点：教师课堂问题的有效性。
拟解决问题：怎样设计问题能有效地促进学生思维的发展，促进教学目标的达成？执教人：观课人：教学问题的设计与处理观察量表被观察者课题观察者姓名及单位教法的选择利用与学法的指导观察量表被观察者课题观察者姓名及单位教师导学与学生自主学习时间及效果观察量表被观察者课题观察者姓名及单位学习目标的达成与检测观察量表被观察者课题观察者姓名及单位导学案使用的时间、方式、效果观察量表被观察者课题观察者姓名及单位课堂中教学难点、重点突破的策略观察表量表设计：数学教师观察维度：课程性质·内容和实施·核心知识与技能的教学方法研究问题：教学难点与重点突破的策略教师理答方式观察量表量表设计：观察维度：教师教学／环节／对话／机智研究问题：理答方式的研究观察维度：教师教学·环节；学生学习·互动研究问题：任务布置的有效性教师在课堂上的目光观察表观察维度：教师教学·机智·目光注：采用时间抽样的办法，每隔约5—6秒钟观察者就观察感受教师目光停留的位置，并记在一个统计表中。
课堂观察量表(参考)
引导的问题个别还不够清晰
8. 媒体(板书， 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助?
是
板书简洁明了
9. 教态是否自然，沉稳、愉快?是教态很自然10. 教学机智表现如何是
能及时处理课堂的突发现象
11.
12.
评价
能否通过恰当问题(如评价等)引导对学习主题的深入思考，有效激发学生的学习兴趣，课堂教学语言用辞浅显易懂， 讲解清晰。
是
讲解中能简洁明了，语速适中
4. 非言语行为(表情/移动/体态语)呈现是否合理。效果怎么样?
是
表情言语运用恰当
5. 是否指导学生学习(自主，合作，探究学习)。是否有效?
是
指导学生进行自主合作探究
6. 是否倾听学生发言， 是否作出即评价?
是
有个别评价不够到位
7. 能否通过恰当问题(如评价等)引导对学习主题的深入思考.
课堂观察量表(参考)
执教者
姓名
单位
课题
走进童话世界
观察者
姓名
单位
班级
4.2
为教师课堂教学行为
观察点
是(否)
您的看法
1. 能否有效调控学习气氛
是
课堂气氛活跃
2. 能否有效激发学生的学习兴趣
是
有效的调动学生的学习兴趣
3. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂， 讲解是否有效(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)?
xxxx学校课堂教学观课量表
学科
课题
讲授人
0分）
心中有“数”
（10分）
1.课前备课充分，吃透教材，目标精准，体现课标要求，2.体现合作学习指标和深度思考，习惯的培养。
3.教学重点突出，经历知识形成过程，教学环节清晰，板书设计恰当，时间合理。
目中有人
（10分）
1.课堂气氛活跃，师生关系融洽:关注全体学生。
评的维度
（40分）
关注教学方法（15分）
1.教师是否采用了灵活多样的教学方法，如启发式、讨论式、探完式等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教师是否有效利用了各种教学手段，如多媒体、实验器材等，以提高教学效果。
关注学生发展（15分）
1.学生在课堂上的表现，包括他们的注意力、参与度、思维活跃度等。
2.学生的学习成果和进步，以判断教学效果是否达到预期目标。
会合作交流
（10分）
1.小组健全，小组交流有实际效果，小组评价有实效:
2.组内共学有主题、有组织，表达观点完整、声情并茂:
3.学生的主体性地位体现明显，体验性、活动性较强。
会探究拓展
（10分）
1.学生在教师设置的活动中积极参与，善于运用表格、思维导图等工县归纳、概括:
2.动手操作习惯好，能主动表达自己的思维想法。
2.学情把握准确，知识具有结构性;知识街接灵活，富有挑战性:体现出对教学内容的深度加工。
言中有物
（10分）
1.教师语言精炼，课堂表达引领性强，点拨到位。
2.善于追问，问题能引发学生思考。
学的维度
（30分）
会自主学习
（10分）
1.学生课前预学充分，学习用品准备到位;
2.课堂学习习惯好，会质疑，会提问:总结概括恰当，善于提出问题。
小学课堂观察《观课量表》
D5
E5
F5
G5
H5
A6
B6
C6
D6
E6
F6
G6
H6
1
学生课堂参与数量统计表
教师提问项目项目符号 Nhomakorabea数量
百分比
共次（包含追加性的小问题）
主动参与
○
被动参与
集体回答
⊙
小组讨论
√
观课表----教学目标的达成
课题： 执教人：上课时间：
上课学生：观课人：
目 标 的 达 成
导入新课
整体
感知
研
读
文
本
拓
展
教师课堂提问观察表
小学课堂观察《观课量表》
学生课堂参与情况观察量表
课题： 执教人：上课时间：
上课学生：观课人：
学生座次
学
生
记
录
学
生
记
录
学
生
记
录
学
生
记
录
学
生
记
录
学
生
记
录
学生
记录
学生
记录
A1
B1
C1
D1
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G1
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B2
C2
D2
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F2
G2
H2
A3
B3
C3
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A4
B4
C4
D4
E4
F4
G4
H4
A5
B5
课题： 执教人：上课时间：
上课学生：观课人：
课堂环节
听课评课观察量表课件.doc
听课观课量表(3 组)课堂教学观察表一：（全程监控）视角观察点课堂观察记实准备课前准备了什么？有多少学生作了准备？怎样准备的？学优生和学困生差距是什么？任务完成的怎么样？（数量/ 深度/ 正确率）有多少学生倾听老师讲课？倾听多少时间？（某时段）倾有多少学生倾听同学发言？认真程度如何？听倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/ 查阅/ 回应）？多少人发生这些行为？有哪些互动/ 合作行为？互参与提问/ 回答人数、时间、对象、过程、结果怎样？动有哪些讨论方式？学生参与热情如何？描述学生的情感行为。
自主学习的时间多少？有多少人参与？学困生参与情况如何？自自主学习形式（探究/ 整理笔记/ 阅读/ 思考/ 练习）主自主学习有序吗？描述当时情况学生清楚本节课目标吗？多少人清楚？达课中有哪些依据（观点/ 作业/ 表情/ 板演/ 演示）证明目标达成？成课后抽测或者巩固小结情况怎样？课堂教学观察表二：（教学设计）学校班级科目执教人课题课型观察人单位时间观察主题“目标导学”教学设计项目活动设计整体效果等级环导入节一模块一：模块二：环节二模块三：模块四：总结拓展：环节三总评：建议：课堂教学观察表三：（学生课堂发言）学校班级科目执教人课题课型观察人单位时间观察主题学生课堂发言观察内容讲台一、发言面观察记学生总人数发言次数发言人数发言面％录从数据中读出：____________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________二、学生发言质量评价（举例）：____________________________总评与建议：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________说明：1. 记录学生发言的次数，叫到一次，在其相应的位置上划一笔，也可用箭头记录，主动发言记向上的箭头，被叫发言记向下的箭头。
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20—10分钟（人）
10分钟以下（）人
能否积极参与教学活动（人次）
积极参与
被动参与
不参与
思维方法
3.能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
4.在小组合作学习中，能与同学有效合作，认真听取别人的意见，取长补短，完善自己的观点。
5.学生思维的条理性，能用清晰的数学语言表达数量关系。
学生课堂行为观课量表
观察对象：现
观察目的：通过观察学生在课堂中的学习表现，来对授课教师课堂效果进行评价，找出问题所在，改进教学方法。
时间
地点
课题
课型
执教
教师
被观察者姓名
所属
类型
观察项目
学生行为
评价结果
情感态度
1.学习兴趣是否浓厚。
浓厚（）人
一般（）人
无（）人
2.听讲注意力是否集中。
知识应用
6..能否应用已经掌握的知识与技能解决问题。