“互联网+教育”背景下初中语文高效课堂教学方式构建
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法如何打造一个高效的初中语文课堂？这是每一位语文教师都需要思考的问题。
语文课不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力、阅读能力和文学素养的重要途径。
下面就让我们一起来看看如何打造初中语文高效课堂的几点做法。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的第一步。
在课堂上，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如通过有趣的故事、视频、音频等内容来引起学生的兴趣。
教师还可以组织诗歌朗诵、古诗文研讨等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，从而激发他们学习语文的热情。
二、注重互动与合作在高效的语文课堂中，教师应该重视学生的互动与合作。
可以通过小组讨论、角色扮演、合作阅读等方式，让学生在课堂上进行互动交流，共同探讨问题，从而增强他们的语言表达能力和思维能力。
合作学习也可以培养学生的团队合作意识和能力，让他们在相互合作中获得成就感和归属感。
三、注重知识的系统化和整合高效的语文课堂应该注重知识的系统化和整合。
教师要根据学生的学习情况和教学内容，合理安排知识点，使之形成系统完整的知识结构。
还可以通过知识整合的方式，帮助学生掌握知识点之间的内在联系，理清知识之间的逻辑关系，提高学生的学习效率和认知能力。
四、培养学生的阅读能力语文课堂不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的阅读能力。
教师可以通过导读、朗读、解读等方式，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养他们对文本的深入理解和分析能力。
还可以通过丰富多样的文学作品，激发学生阅读兴趣，提高他们的阅读能力和品味水平。
五、注重学生的实践与应用高效的语文课堂应该注重学生的实践与应用。
教师可以通过写作、演讲、朗诵等方式，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识，提高语言表达能力。
还可以通过生活实践、社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实际能力和创新能力。
打造一个高效的初中语文课堂，需要教师注重激发学生的兴趣，重视学生的互动与合作，注重知识的系统化和整合，培养学生的阅读能力，注重学生的实践与应用。
浅谈新媒体环境下初中语文高效课堂开展对策
浅谈新媒体环境下初中语文高效课堂开展对策随着新媒体的快速发展，传统的学习方式正在发生改变，初中语文课堂也面临着新的挑战和机遇。
在新媒体环境下，如何开展高效的语文课堂教学成为了一个紧迫的课题。
本文将从新媒体环境对语文教学的影响、高效语文课堂的关键因素以及对应的开展对策等方面进行浅谈。
一、新媒体环境对语文教学的影响1.信息获取的便利化在新媒体环境下，学生获取信息的途径更加便利多样，他们可以通过网络、手机等途径获取各种信息。
这样的便利性对学生的学习产生了一定的影响，他们更倾向于通过网络和移动设备获取信息，而非传统的纸质书籍和教科书。
2.语言表达的多样化新媒体环境下，语言表达的方式也变得更加多样化，比如文字、图片、音频、视频等形式。
学生更习惯于用图文并茂、生动有趣的方式来表达自己的观点和情感。
3.学习方式的变革新媒体环境让学生更多地接触到了移动设备，他们的学习方式也相应发生了变化。
传统的课堂教学往往无法满足学生的学习需求，学生更愿意通过网络、手机等途径进行自主学习。
二、高效语文课堂的关键因素1.激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是开展高效语文课堂的关键之一。
在新媒体环境下，教师可以利用各种多媒体手段，如视频、音频等形式，让学生在课堂上感受到语言的魅力，从而激发他们对语文学习的兴趣。
2.培养学生的创新能力新媒体环境下，语言表达方式的多样化给了学生更多发挥的空间，教师可以通过引导学生运用不同的表达方式，培养他们的创新能力，让他们在语文学习中能够更好地展现自我。
3.提高学生的信息素养在新媒体环境下，信息获取的便利性对学生的信息素养提出了更高的要求。
教师需要引导学生正确获取和利用信息的能力，让他们在海量信息中提炼出有价值的知识。
4.拓展教学手段在新媒体环境下，教师需要拓展教学手段，利用各种媒体资源进行教学。
比如在课堂上播放相关视频、音频，或者利用网络资源进行课堂互动等方式，以丰富课堂教学内容。
1.利用多媒体手段教师可以通过利用多媒体手段，如PPT、视频、音频等形式，来丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
初中语文教学高效课堂的构建探析
初中语文教学高效课堂的构建探析初中语文教学是培养学生语言能力、文学素养和人文精神的重要环节。
构建高效的语文课堂是提高学生语文素养的关键，本文将就初中语文教学高效课堂的构建进行探析。
一、多元化的教学手段构建高效的语文课堂需要充分利用多种教学手段。
传统的讲授方式在教学中依然占有一定的地位，但要与现代技术相结合，比如可以利用多媒体教学，通过图片、视频等形式呈现教学内容，使学生更加直观地理解和接受知识。
教师还可以采用小组讨论、课外阅读、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和团队合作能力。
二、拓展阅读素材语文课堂不仅仅是教授课本上的知识，更重要的是要拓展学生的阅读素材。
教师可以引导学生多读一些名家作品、优秀散文、诗歌等文学作品，让学生在阅读中感受语言的魅力，增强对语文的热爱和理解。
还可以组织学生进行文学创作活动，让他们从阅读中汲取灵感，进行创作，培养学生的文学写作能力。
三、注重情感教育语文课堂不仅仅是知识的传授，更需要注重对学生成长的关怀和引导。
教师可以通过文学作品和对其背后的故事进行讲解，引导学生从中领悟生命的真谛，增强学生的情感体验和情感表达能力。
也可以通过语文名著的研读，让学生了解和感受其中的人文精神和思想内涵，培养学生的道德情操和审美情感。
四、重视训练技能语文学习不仅仅是灌输知识，更需要注重培养学生的语言表达能力。
教师应该重视语言表达训练，让学生多做阅读笔记、写作练习、朗读表达等活动，提高他们的语文实际运用能力。
也要培养学生的批判性思维，让他们在阅读和理解文学作品时，能够深入思考、分析和评判，形成自己的独立见解。
五、形成有效的评价体系构建高效的语文课堂还需要建立科学有效的评价体系。
除了传统的考试评价外，还可以采用课堂问答、作业评讲、小组展示等方式进行多角度的评价，让学生能够全面地展现他们的语文能力。
也要注重对学生的成长评价，关注学生的学习动态和进步情况，及时进行个性化的指导，帮助学生克服学习中的困难，促进他们的全面发展。
初中语文高效课堂构建
浅谈初中语文高效课堂构建摘要所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
笔者认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。
那么如何打造初中语文高效课堂呢？本文就此提出了自己的一些看法。
关键词初中语文高效课堂构建中图分类号：g633.3 文献标识码：a1 树立学生主体观是高效课堂的基础学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。
新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”，同时教师的观念也要改变，要“以学生发展为本”，建立起和谐民主、自由平等的师生关系。
教学既要“面向全体学生”，奠定共同基础，又要承认差异，兼顾个性，通过多种途径和方法发展学生的才能，要尽可能地组织学生运用合作学习，成立合作学习小组，深入学生的情感世界，促进学生有效地学习。
学生自主参与、师生平等交流；最大限度发挥学生的自主能动性，能深入挖掘他们的学习潜能，提高他们的学习兴趣，树立自信心，使每个学生都有成就感；能创造师生互动，学生之间互动的机会，拉近师生间的距离；消除心理障碍，为学生自主学习创造一个和谐、民主的环境；同时也能使学生提高与别人协作交往的能力。
把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。
让学生参与到教学活动中。
让每位学生都能参与到教学活动中，体会到探究的乐趣，使多数学生都得到锻炼，这对教师的能力又提出了新的要求。
2 激发学生的学习兴趣是高效课堂前提心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼最为现实的成分。
我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。
这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。
如何在“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂
如何在“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂互联网+是指互联网平台和技术与传统行业的融合，在当前的社会背景下，互联网+已经成为了一种新常态。
教育领域也要与时俱进，将先进的互联网平台和技术灵活应用到教育教学中，打造现代化、智能化的课堂，全面优化课堂教学的过程，取得理想的教学效果，以此来适应新课程标准的改革，积极影响教育信息化计划。
互联网+教育能够打造更加活跃的课堂氛围，教师可以借助互联网技术来让语文知识的呈现更加多元化。
比如可以通过图像、视频以及声音的方式来呈现语文知识，能够让语文知识更加立体和生动。
对于学生来说可以感受到鲜活的语文知识，以动态的呈现方式取代以往静态的呈现方式，营造趣味化的语文课堂。
互联网+教育还能够让课堂教学的容量大大增加，教师可以通过互联网平台和技术来引入更加丰富的教学内容，让课堂语文教学不再受到教材的局限性。
教师在课堂上可以根据课堂反馈以及学生的学习需求来引入教材以外的语文知识，进一步开阔学生的视野，增加知识面。
互联网平台和技术的应用能够让语文教学更加灵活，有条件的学校可以引入互联网平台来上课，将线上教学和面对面教学结合在一起，打造更加灵活的语文课堂。
以往教师基本都是按照教材以及教师参考书来开展备课，设计教学方案和教学活动，对于教师来说教学资源比较有限，最终导致的结果就是学生接触的知识局限性比较大。
而在互联网+背景下，教师可以通过互联网平台来获取丰富多样的教学资源，并且借助互联网技术来设计、制作优质的课件，给学生提供丰富、优质的教学资源。
教师可以借助互联网通过搜索关键词的方式来获取优质的课件，包括一些获奖的课件，并将其下载下来，学习或者参考优质课件中的教学思路和方法，寻找适合本班学生的教学方案。
教师还可以依托互联网技术来制作优质的课件，比如PPT、微课等，都可以灵活应用到课堂教学中。
除了直接从互联网上获取优质的获奖课件之外，教师还可以结合自己的需求来获取相关的资料。
比如在学习《中国石拱桥》这篇课文时，教师就可以通过互联网获取赵州桥、卢沟桥相关的知识，包括图片、视频以及文字解说方面的内容，都可以制作成优质的课件，通过视频、图片以及文字解说的方式来呈现，让课堂知识的呈现更加立体、多元化。
如何构建高效初中语文课堂教学
如何构建高效的初中语文课堂教学在新课程背景下，我们越来越重视构建高效的初中语文课堂教学。
所谓构建高效的初中语文课堂教学是指通过课堂活动使学生在知识能力、审美感悟、过程与方法上都有所收获、有所进步、有所提高。
与高效课堂教学相对应的就是低效或无效的课堂教学。
这种教学是指经过课堂教学的这一段时间之后学生并没有很大的进步和发展，弄清其形成原因，对构建高效课堂教学有着至关重要的作用。
主要有以下几个方面：一、教学目标的不明确而低效教学目标是指教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的预想结果，它是师生教与学的行为指南。
而科学、合理的教学目标是课堂生成有效的基础。
上课之前，教师要非常清楚输出的教学信息的目的，并把它转化为具体的教学行为，并十分清楚重，难点放在哪儿。
教师要知道该教什么，用什么方法能促进学生的进步和发展。
能激发学生的学习兴趣。
因此，教师首先要依据每个学段的训练重点来考虑教材重难点的定位和安排。
而教学重、难点把握不准，是当前课堂低效的一个重要原因。
二、教学设计不合理而低效教学设计是否有效，关键在课堂教学的基点是基于教学的学习，还是基于学习的教学。
一切为了学生，教学的终极目标就是要让学生达到一个应该达到的水平层次。
所以学生的学是主要的，教师的教也是为了学生的学。
教师应该从学生如何“学”的角度，而不是单纯从如何“教”的角度来进行教学设计。
教什么内容，为什么这样教，怎么教，都要根据学生的实际接受水平和理解需要来确定，设计要精当。
而现实中，不少老师在设计课堂教学时首先考虑的不是学生“会怎样”或“是怎样”解读的，而是自己应该怎么去“教”，这必然会导致教与学的脱离，却没有成效。
三、学生的主体地位不够而低效在新课改的指导下，语文课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式的教学方法。
以学生为主体，教师为主导，训练为主线。
要教会学生学习，让学生掌握学习语文的方法，并形成“先学后教”的教学理念和课堂教学实践的原则。
课上师生双边活动和谐、融洽，每时每刻都让人感受到师生在用心交流。
“互联网+教育”背景下初中语文高效课堂教学方式构建
【 文献标识码 】 Ａ
和分 享 可 以利用 移 动终 端 随时进 行 。 同时一 些 国 内外 的科 学 教育 网 站 和微课 程 视频 等可 以在 互 联 网上 找到 。所 以初 中语 文教 师 在构 建 高效 课 堂教学 方 式 时 ，应 该 向学 生介 绍这 些 网络 资源 ，或 者将 相应 的教 学 内容 下载 下来 ，讲 授 给学 生 ，同 时可 以根据 初 中语 文课 程 的 实 际特点 ，对 基 于 网络 的课程 资 源进 行合 理 的开发 。通过 这些 方法 不但可以拓展学生的学习面 ，对高效课堂的构建也具有重要的促进
２ ０ １ ７ 年第 ２ ８ 期
Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
课岁 ｛ ． 语丈
“ 互联网 ＋教育＂背景下初中语文高效课堂教学方式构建
何 国栋
（ 甘 肃省 山丹县 第二 中学 ，甘 肃 要 】随着 ‘ ‘ 互联 网 ＋ ’ ’的 出现 ，学校教育课 堂开始广泛应 用网络技术，从而产生 了 “ 互联 网 ＋教 育”。这种模式的出现严重冲
击着传 统课 堂的教 学 方式 ，在课 堂 上开 始 广泛 应用 慕课 、微课 和翻 转课 堂等 ，从 而使 教 学 质量和 效 率 不断提 高 。因此 本 文主要 对 “ 互联 网
＋教育”背景 下初 中语文高效课堂教学方式的构建进行具体研 究。 【 关键词 】 “ 互联 网 ＋教育”；初 中语文；高效课堂 【 中图分类号 】Ｇ ６ ３ ３ 先进的网络技术是构建高效课堂的前提。当前相关学者共同关 注的话题主要是如何在 “ 互联 网 ＋教育”的背景下 ，将高效课堂的 教 学方 式 构建 出来 。在 “ 互联 网 ＋ 教 育 ” 的背景 下构 建 初 中语 文高 校课堂教学方式可以将学生的兴趣激发出来 ，充分发挥学生的主体 性。所以具体研究在 “ 互联网 ＋教育”的背景下构建初中语文高效 课 堂教 学方 式 的现 实意 义是 非 常重要 的 。 “ 互联 网 ＋教 育”背景 下初中语文 高效 课堂中翻转课
“互联网+教育”背景下初中语文课堂教学策略
“互联网+教育”背景下初中语文课堂教学策略在"互联网+教育"背景下，初中语文课堂教学策略需要结合现代科技手段和学生学习特点，不断创新教学方法，提高教学效果。
以下将从多角度阐述"互联网+教育"背景下初中语文课堂教学的策略。
一、充分利用互联网资源在"互联网+教育"背景下，教师可以充分利用互联网资源，为语文课堂教学提供更多的信息和素材。
教师可以通过搜索引擎、在线图书馆等工具，获取大量的文字、图片、音频、视频等多媒体资源。
在教学中，教师可以利用这些资源展示更为生动的课文内容，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
在课堂教学中，教师还可以引导学生利用互联网资源进行自主学习和拓展阅读。
通过指导学生使用网络搜索、浏览电子书籍等方式，让学生在学习中激发更大的求知欲，提高主动性和积极性，从而使学生的语文学习更加丰富和立体化。
二、改变传统教学方式在"互联网+教育"背景下，传统的以教师为中心的教学方式已经不能满足学生的学习需求。
为了更好地适应"互联网+教育"的发展趋势，初中语文课堂教学需要改变传统的教学方式，更加注重学生的参与和互动。
教师可以采用多种教学方法，如分组讨论、角色扮演、辩论赛等，提高学生的主体性和积极性。
教师还可以运用现代科技手段，设计多媒体课件、制作教学视频等，构建更加丰富和生动的课堂教学环境。
三、注重综合素养的培养在"互联网+教育"背景下，初中语文课堂教学需要注重培养学生的综合素养。
语文学科不仅是学习中国语言文字知识的科目，更重要的是培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力、文化素养等。
为了培养学生的综合素养，教师可以结合互联网资源，开展多样化的课外拓展活动。
组织学生参与语文创作比赛、文学欣赏活动、名著朗诵比赛等，让学生在活动中感受语文的魅力，提高语文综合素养。
四、注重传统文化的传承在"互联网+教育"背景下，初中语文课堂教学也需要注重传统文化的传承。
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“互联网+教育”背景下初中语文高效课堂教学方式构建
作者：何国栋
来源：《课外语文·上》2017年第10期
【摘要】随着“互联网+”的出现，学校教育课堂开始广泛应用网络技术，从而产生了“互联网+教育”。
这种模式的出现严重冲击着传统课堂的教学方式，在课堂上开始广泛应用慕课、微课和翻转课堂等，从而使教学质量和效率不断提高。
因此本文主要对“互联网+教育”背景下初中语文高效课堂教学方式的构建进行具体研究。
【关键词】“互联网+教育”；初中语文；高效课堂
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
先进的网络技术是构建高效课堂的前提。
当前相关学者共同关注的话题主要是如何在“互联网+教育”的背景下，将高效课堂的教学方式构建出来。
在“互联网+教育”的背景下构建初中语文高校课堂教学方式可以将学生的兴趣激发出来，充分发挥学生的主体性。
所以具体研究在“互联网+教育”的背景下构建初中语文高效课堂教学方式的现实意义是非常重要的。
一、“互联网+教育”背景下初中语文高效课堂中翻转课堂的应用
翻转课堂主要是将课堂内外的时间重新调整，让学生掌握学习决定权的一种课堂模式。
在初中语文课堂中应用这种模式，学生语文知识的学习可以通过观看网络上的视频和阅读电子书等方式来完成，在实际课堂上可以将自己不懂的问题提出来，让师生共同解答这些问题，从而不断加强师生之间的互动。
二、“互联网+教育”背景下构建初中语文高效课堂教学方式的措施
（一）以生为本，将学生的主体意识充分发挥出来
在初中语文课堂中，教师应该调整自身的角色，将民主和平等的思想观念树立起来，同时要将教学方法不断优化，将学生的主体作用充分发挥出来。
另外教师要通过生动和多样化的教学方式将学生的学习兴趣激发出来，从而不断强化学生的学习动机，在初中语文课堂中教师可以从以下几点将学生的主体意识充分发挥出来：
1.对教学情境进行创设，将学生学习的兴趣激发出来。
在语文课本中许多文章的故事性比较强，而且具有生动的人物形象，对于这样的文章教师可以让学生对文章的人物进行表演，从
而将学生的情感因素调动起来，进而使学生学习的主动性不断加强。
如在《范进中举》的学习中，教师可以将学生表演的情境创设出来，让学生对范进中举时拍手和疯跑等动作进行模拟，这样可以使学生通过表演很快地认识课文中的人物形象和语言描述，从而使学生对课文内容的理解不断加深。
2.充分利用现代化的教学手段。
当前在初中语文教学课堂中逐渐广泛地应用多媒体等教学手段，通过这种方式可以更加直观和形象地展现出语文知识，将学生的学习积极性充分调动起来。
如在《小石潭记》的学习中，教师可以在多媒体上将小石潭美景的图片展现出来，同时利用音乐和动画，让学生充分感受小石潭周围的景色美，从而可以真正理解课文的描述。
3.积极培养学生的参与意识。
初中语文教师应该将更多的成功机会提供给学生，对平等参与课堂的双边活动大力提倡。
同时教师对学生的大胆发言要给予鼓励，将学生的求知欲望激发出来，这样学生不但可以掌握知识，而且可以锻炼思维能力。
（二）开发和利用网络资源
互联网技术已经将各种资源的时空限制打破，学生学习的交流和分享可以利用移动终端随时进行。
同时一些国内外的科学教育网站和微课程视频等可以在互联网上找到。
所以初中语文教师在构建高效课堂教学方式时，应该向学生介绍这些网络资源，或者将相应的教学内容下载下来，讲授给学生，同时可以根据初中语文课程的实际特点，对基于网络的课程资源进行合理的开发。
通过这些方法不但可以拓展学生的学习面，对高效课堂的构建也具有重要的促进作用。
（三）创造良好的学习氛围
初中语文课堂的参与者主要是教师和学生，而课堂教学的主体主要是学生，组织和引导学生学习的主要是教师。
在传统的教学中，学生会畏惧和尊敬老师，其在课堂上会害怕或者不愿意回答问题和表达自己的想法，这样教师对学生的实际学习情况无法全面了解。
在“互联网+教育”背景下，要想构建高效课堂的教学方式，教师需要将民主和平等的师生关系构建出来，不断加强师生之间的沟通和合作，这样可以让学生将自己的想法和意见在和谐的课堂氛围中表达出来，使教师对学生的实际学习情况有全面的了解，这样不但可以提高教学质量和效率，对高效课堂的构建也具有重要的促进作用。
（四）合理创新课堂管理模式
“互联网+教育”的作用是双向的，其虽然为初中语文教师的教学提供了方便，但是同时也带来一些不利影响。
对于这种状况，在高效课堂教学管理过程中，要控制和规范学生的课堂行为。
对于课堂上违纪的学生，教师可以利用手势或者触摸等方式提示或制止学生。
另外如果学生在课堂上出现严重的违纪行为，语文教师可以合理应用一些惩罚手段，但是要保持适度。
三、结论
在“互联网+教育”的背景下，初中语文课堂逐渐应用翻转课堂和微课等教学方式，从而将构建高效课堂教学方式的进程大大加快。
所以教师要通过以生为本，将学生的主体意识充分发挥出来、创造良好的学习氛围以及将网络资源积极地开发和利用等方式，积极构建高效课堂教学方式，从而促进现代教育事业的进一步发展。
参考文献
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（编辑：郭恒）。