高一地理《3.3自然地理环境的差异性》
高中地理《自然地理环境的差异性 》说课稿
高中地理《自然地理环境的差异性》说课稿尊敬的各位老师,大家好!我是6号考生,今天,我的说课的课题是《自然地理环境的差异性》根据新课标的理念,对于本节课我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。
本节课是高中地理必修一第五章的最后一节内容,地理环境的整体性是相对的,差异性却是绝对的。
“地域分异规律”是自然地理学中一个非常重要的规律,是地理学的基本规律之一,也是高中地理必修一的压轴内容。
从它的位置安排就可以看出它的定位：即是自然地理知识的总结、归纳和融合,同时也是为以后的人文地理的区域性特点作一个铺垫,因为人文地理的区域性特征很大程度上就是由于自然环境的差异性引起的。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有所了解,这样才能做到因材施教。
接下来说一说我的学生情况。
我所面对的学生是高一的学生,随着教育环境的变化,学习内容的加深,思维要求提高,往往难于适应这个阶段的学习。
学生学完了前四章内容,已基本掌握了气候、生物、土壤、水文和植被等地理环境要素间关系,学生通过读图、讨论和思考,应该能得出地理环境的基本特点――地域差异性。
但地域差异性的分异规律对学生来讲仍有一定的难度。
三、说教学目标根据新课程标准,教材特点和学生实际,我确定了如下教学目标：【知识与技能】1.通过分析自然带的分布,归纳出地理环境的地域分异规律。
2.说出产生各种不同地域分异规律的主导因素。
3.能够运用地理的分异规律,解释陆地自然带的分布特征。
【过程与方法】会运用所学地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析,并可以进行图文转换。
【情感态度与价值观】1.理解因地制宜合理利用自然资源的意义。
2.树立科学的资源观、环境观,促进形成可持续发展的理念。
四、说教学重难点基于对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的重难点。
【重点】(1)理解地理环境差异性内涵(2)理解并运用地理环境的地域分异规律【难点】理解并运用地理环境的地域分异规律五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
人教版高一地理必修1《自然地理环境的差异性》教案及教学反思
人教版高一地理必修1《自然地理环境的差异性》教案及教学反思一、教材解析1.1 教材内容本章节主要介绍地球自然地理环境的差异性，具体包括以下几个方面：•地球的基本构造和整体特征•地球自然环境的主要分带特征和分区方法•陆地地貌类型及其演变规律•海洋地带及其特征•气候的基本要素和气候类型1.2 学情分析在学习这一章节之前，学生需要具备一定的基础地理知识，并能够基本理解地球自然环境的构成和演变规律。
同时，该章节也是高一学生地理必修一的第一章，对于这些刚刚步入高中学习阶段的学生来说，需要进行一定的调适，加强高中地理学科的认识和理解。
二、教学方法2.1 教学目标•了解地球自然环境的差异性及其形成规律。
•学会利用不同的分带特征和分区方法进行区域划分。
•掌握地球上主要的陆地和海洋地区特征及其演变规律。
•熟悉气候的基本要素和气候类型。
•培养学生利用地图进行区域划分和分析的能力。
2.2 教学方法本章节的教学重点在于对于地球自然环境的差异性进行深入的探究和分析，为了使学生更好地理解和掌握相关知识，采用以下几种教学方法：2.2.1 授课法此次授课时，老师将充分发挥主导作用，以教师讲解为主，通过图文并茂、生动有趣的方式，结合多媒体资料，向学生详细阐述地球自然环境的差异性及其形成规律。
通过对于每一部分的内容进行深入的探究和分析，深化学生对于地球自然环境的认识和理解。
2.2.2 课堂讨论法在授课过程中，老师还将通过课堂讨论的方式，引导学生深入思考和交流。
通过提出一些具体实例，让学生根据自己的想法和思考，结合老师的指导，形成自己的想法和观点，并及时与全班分享。
2.2.3 地图观摩法在教学过程中，老师还将引领学生走进真实的地图世界，让学生充分感受地图的魅力和思维启迪作用。
通过观看与地球自然环境相关的地图，学生能够更好地理解和把握相关知识，形成自己对于地球自然环境的认识和理解。
三、教学反思在本章节的教学中，采用三种教学方法，可以使学生更加深刻地理解和把握相关知识。
高中地理教案：《自然地理环境的差异性》
高中地理教案：《自然地理环境的差异性》教案：自然地理环境的差异性适用年级：高中地理教学目标：1. 了解地理环境的定义和特征；2. 掌握自然地理环境的差异性，包括气候、地貌、水文等方面；3. 了解自然地理环境差异对人类活动的影响。
教学重点：1. 自然地理环境差异的概念和特征；2. 不同环境因素对地理环境的影响；3. 自然地理环境差异对人类活动的影响。
教学难点：1. 了解不同地理环境要素的相互作用；2. 掌握自然地理环境差异对人类活动的影响。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备；2. 图片和地图素材；3. 黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）在黑板上绘制一个简单的地球图，引导学生思考不同地区之间是否存在着差异，例如气候、地貌、水文等方面的差异。
二、展示与讨论（15分钟）1. 利用多媒体设备展示不同地理环境的图片，引导学生观察和描述图片中的差异，例如山地、平原、草原、沙漠等地貌特征。
2. 引导学生讨论不同地理环境对生态系统和人类活动的影响，例如不同气候条件下的农业和旅游业发展情况等。
三、知识讲解（20分钟）1. 对自然地理环境的定义和特征进行讲解，包括气候、地貌、水文等要素的影响因素和差异性。
2. 分别讲解不同环境要素对地理环境的影响，例如气候对植被分布和农业发展的影响，地貌对交通运输和城市发展的影响，水文对水资源利用和水环境保护的影响等。
四、案例分析（15分钟）1. 分组让学生选择一个地区，通过地理环境要素的分析，描绘该地区的自然地理环境特征。
2. 引导学生分析该地区的地理环境特征对人类活动的影响，例如农业、工业和城市化的发展情况。
五、小结（5分钟）回顾本节课的重点内容和学到的知识，强调自然地理环境差异对人类活动的影响，并鼓励学生在日常生活中重视地理环境保护和合理利用。
六、作业布置（5分钟）布置作业，让学生选择一个地区，通过网络或图书馆等途径了解该地区的自然地理环境特征，并分析其对当地人类活动的影响。
高一地理自然地理环境的差异性课件
自然保护区设计
自然保护区设计是地理环境差异性在实践中的另一重要应用。通过合理设计自然保护区，可以保护和恢复自然生态系统，维 护生物多样性。
通过以上三个尺度的地理环境差异分析，可以更好地理解地理环境对人类和生态系统的影响 ，以及地理环境变化对人类和生态系统的影响。同时，也可以为人类更好地利用和保护地理 环境提供科学依据。
03
地理环境的区域差异性
纬度地带性
总结词
纬度地带性是指由于地球自转和公转导致太阳辐射在地球表面不同纬度分布不均，从而形成不同纬度带的气候、 植被和土壤等自然地理特征的差异。
究，提高空间数据的获取和处理能力。
地理信息系统（GIS）技术
02
利用GIS技术进行地理环境差异性的空间分析和模拟，为决策提
供科学依据。
人工智能和机器学习
03
利用人工智能和机器学习算法，对地理环境差异性数据进行深
度挖掘和学习，提高研究效率和精度。
地理环境差异性研究的社会价值与意义
资源可持续利用
灾害风险评估与管理
详细描述
随着海拔高度的变化，气候、植被和土壤等特征也会发生变化。例如，从山脚到山顶，随着海拔的升 高，气候逐渐变冷，植被类型也会发生变化，同时土壤类型也会有所不同。这种垂直地带性在地球表 面的高山、高原地区表现尤为明显。
04
地理环境差异性的实践 应用
土地利用规划
土地利用规划是地理环境差异性在实践中的重要应用之一。 通过对不同地区的地形、气候、土壤和植被等自然地理特征 进行深入分析，可以制定出合理的土地利用规划，实现土地 资源的可持续利用。
鲁教版高一地理必修一《地理环境的差异性》评课稿
鲁教版高一地理必修一《地理环境的差异性》评课稿引言《地理环境的差异性》是鲁教版高一地理必修一中的重要内容，该章节介绍了地理环境对人类活动的影响以及地理环境的差异性。
通过学习这一章节，学生可以深入了解地球上不同地理环境的特点、差异和影响，培养他们对地理环境的观察和分析能力。
本评课稿将对该章节进行全面的分析和评价，以期改进教学和学习效果。
一、教学目标分析1.1 知识目标学生应掌握以下地理知识：•不同地理环境的特点和区别；•地理要素对人类活动的影响，如气候、地形、水文等；•不同地理区域的资源分布情况；•不同地理环境下的生态系统特征和保护措施。
1.2 能力目标学生应培养以下能力：•观察和分析地理环境的特征和差异；•运用地理知识解释地球上不同地理环境的形成原因；•分析不同地理环境对人类活动的影响；•提出地理环境保护的方案和措施。
二、教学重点与难点2.1 教学重点•掌握不同地理环境的特点和区别；•理解地理要素对人类活动的影响；•学会运用地理知识解释地球上不同地理环境的形成原因。
2.2 教学难点•分析不同地理环境对人类活动的影响；•提出地理环境保护的方案和措施。
三、教学方法与手段3.1 教学方法本课程可以采取以下教学方法：•讲授法：通过讲解地理环境的基本概念、特点和差异，帮助学生建立起相关的知识体系；•实例法：运用实际案例进行分析，让学生更好地理解地理环境的差异性；•探究法：组织学生进行小组活动，让他们通过自主探究和合作学习加深对地理环境的理解。
3.2 教学手段为了提高教学效果，可以运用以下教学手段：•影像资料：使用部分影像资料展示不同地理环境的特点和差异；•地图分析：让学生通过分析地理环境的地图来理解地理环境的差异性；•课堂讨论：开展小组或全班讨论，促进学生思考和合作学习。
四、课程设置4.1 第一课时：地理环境的特点和区别教学内容•概念引入：引导学生思考地理环境的概念，并简要介绍地理环境的特点和区别；•形成原因：解释不同地理环境的形成原因，如地球自转、地球公转、地壳运动、气候变化等；•地理环境分类：详细介绍陆地环境、海洋环境和大气环境的特点和区别；•小组活动：组织学生进行小组活动，通过讨论和展示小组成果，加深对不同地理环境的理解。
自然环境的差异性课例评析与反思
《自然环境的差异性》课例评析与反思大庆市28中学地理教师贾金辉《自然环境的整体性与差异性》这节课是高一地理课中的难点部分也是重点部分，其中整体性的知识相对来说学生较容易理解，而差异性这部分容纳了许多的知识量，需要学生有很好的地理思维与很强的地理知识储备量。
最近听过28中学地理教师李晶华老师的课，对于这节课李老师的设计思路很清晰，整体感知很强。
本课的教学过程李老师共分成三个部分进行设计，首先是对以前知识的复习，考查学生对自然环境整体性的把握。
引课的部分极其新颖并具有吸引力，是以活动形式展开，利用不同的景点的视频和图片让学生相应的安排在中国的不同地点意在考察学生在未学习本节课的情况下是否可以成为一个合格的导游。
主体部分是以三个探究题进行展开，对于纬度分异规律，设计的过程中结合了历史方面的知识郑和下西洋，沿途所见到的景物。
经度分异规律结合了西游记中西天取经的路线图，学生思考唐僧师傅取经过程中的景观变化情况，来总结自然界的经度差异性。
地形分异规律，以阿尔卑斯山为例进行探究。
总结后，通过练习来考察学生对本节课的掌握程度。
本节课从我的角度来说真的是很精彩的一节课，不但设计思路很巧妙，而且结合了不同学科的知识，让学生意识到即使是看电视学文学也能从中领略到地理的风采。
教师在授课的过程中旁征博引，将课堂完全回归给学生，使学生在课堂中占据绝对的主动权，使学生思维发散，在兴趣的促使下能紧紧跟住教师的节奏，以达到本节课的教学目的。
另外本节课的另一个亮点就是多媒体课件的使用，课件的制作新颖互动性强也是抓住学生的一个有效途径。
当然李老师的课设计也是有些缺陷的，即针对性较强。
适用于学生层次较高的班级，如果要想把这种教学模式完全应用在我所教授的班级在一定程度上有些不适用。
课后我便找机会与我在教班级的学生进行了讨论，学生告诉我说以前看书听老师讲有关的知识点也可以明白，但是理解的都不是很透彻，大多数情况下还是死记硬背。
又给我举例子说他们的语文课《鸿门宴》的教学过程，整节课是学生以表演话剧的形式学习的。
讲课自然地理环境的差异性课件
讲课自然地理环境的差异性课件引言自然地理环境是指地球表面的物理、化学和生物要素组成的环境。
不同地区的自然地理环境具有一定的差异性，这种差异性对人类的生活和经济活动产生着重要影响。
因此，了解自然地理环境的差异性对于我们更好地认识世界和规划经济发展具有重要意义。
本课件将重点介绍自然地理环境的差异性，并通过图表和案例说明不同地区的差异对人类的影响。
一、气候差异气候是自然地理环境中重要的因素之一，不同地区的气候差异对人类的生活和农业生产具有显著影响。
1.热带地区：热带地区位于赤道附近，气候炎热湿润，温度变化较小。
这种气候条件适合热带农作物的生长，如水稻、香蕉等。
然而，热带地区也容易受到热带风暴和台风的袭击，给当地人民的生活带来威胁。
2.温带地区：温带地区的气候四季分明，夏季温暖而湿润，冬季寒冷而干燥。
这种气候条件适合一些粮食作物的生长，如小麦、玉米等。
同时，温带地区的气候条件也适宜人类生活，人口较为集中。
3.寒带地区：寒带地区位于地球的极地附近，气候寒冷干燥，温度极低。
这种气候条件限制了农业的发展，寒带地区主要以畜牧业为主，如北欧国家的养殖业。
二、地形差异地形是指地球表面的地势和地貌特征。
不同地区的地形差异影响着水资源的分布、交通运输的便利性等。
1.平原地区：平原地区地势低平，土地肥沃，适宜农业的发展。
许多平原地区拥有丰富的农产品产地，如中国的长江中下游平原、美国的中西部大草原等。
2.山地地区：山地地区地势起伏，山峰重叠，水资源丰富。
山地地区适合林业和水资源利用。
例如，阿尔卑斯山脉是欧洲重要的林业区，靠近山脉的地区还可以利用峡谷地形建设水坝发电。
3.高原地区：高原地区位于山地和平原之间，地势较高，气候干燥。
高原地区适宜畜牧业的发展，如青藏高原是中国重要的牧区。
三、自然资源差异不同地区的自然资源差异对于经济发展具有重要作用，资源丰富的地区往往更具发展潜力。
1.矿产资源：矿产资源是现代工业发展的基础，不同地区的矿产资源差异巨大。
2021年高一地理湘教版必修一精品教案：3.3自然地理环境的差异性 第2课时
第2课时教学过程导入新课师（复习提问）1.自然地理环境为什么存在地域差异性？2.假如你从北京向西始终走到乌鲁木齐，沿途自然景观有什么变化？这反映了什么地域分异规律？生（回答）1.陆地上不同地区所处的纬度位置、海陆位置不同。
2.依次为森林、森林草原、草原、荒漠草原、荒漠等自然景观。
这反映了干湿度地带分异规律。
推动新课师出示“世界陆地自然带分布图”。
为什么低纬和高纬地区自然带东西延长，而中纬地区自然带东西更替？（同学思考回答后，老师总结归纳）师投影：师读图说出中纬度大陆东岸自然带的类型。
生在中纬度大陆东岸由低纬到高纬依次为亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、针阔混交林带。
师中纬度大陆西岸自然带随纬度由低到高如何变化？生亚热带常绿硬叶林带—温带落叶阔叶林带。
师亚热带大陆东西两岸自然带是否一样？为什么会有这种差别呢？生不一样。
亚热带大陆西岸为亚热带常绿硬叶林带，东岸为亚热带常绿阔叶林带。
大陆东西两岸气候类型不同。
师气候类型是自然带形成的基础，一般来说，不同的气候会形成不同的自然景观。
对比世界陆地自然带和世界气候类型的分布，请比较自然带与气候带有什么区分和联系。
生争辩后回答。
区分：气候带只反映气候规律，自然带反映气候、土壤、动植物等地理事物构成的自然环境整体。
联系：气候是构成自然带的最活跃的因素，气候带是划分自然带的基础。
（如下图）投影：师亚热带大陆东西两岸气候特征有何不同？生西岸是地中海气候，夏季酷热干燥，冬季温存多雨；东岸是亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季低温少雨。
投影：亚热带常绿硬叶林代表植物——油橄榄和亚热带常绿阔叶林树种——樟树。
（提示同学留意观看两种植物的叶子和果实特征，思考存在差异的缘由）师请大家观看比较这两种气候下生长的植被，在外形特征上有何不同？为什么会不同？（同学争辩，老师总结）师地中海气候夏天酷热干燥，植物需要削减蒸腾作用，避开大量散失水分，所以为了适应这种气候，硬叶林带的植物通常皮厚叶小，表面有腊质，果实皮也较厚；亚热带常绿阔叶林植物的叶片较大，表面无腊质，缘由是这里的气候特征是雨热同期，植物有足够的水分供应蒸腾作用。
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试着分析形成这 种规律的根本原 因？
（四）
请将景观图片按 照合理的次序放 到底图相应位臵。 说一说你发现了 什么规律？
形成这样地域差 异的主要因素是 什么？
（三）
试着分析形成这 种规律的根本原 因？
（四）
请将景观图片按 照合理的次序放 到底图相应位臵。 说一说你发现了 什么规律？
形成这样地域差 异的主要因素是 什么？
苔原带
亚寒带针叶林带 温带混交林和温 带落叶阔叶林带 荒漠带 亚热带常绿阔叶林带 热带草原带 热带雨林带
自然带——地球上自然属性相一致的条带状区域。
苔原带
亚寒带针叶林带 温带混交林和温 带落叶阔叶林带 荒漠带 亚热带常绿阔叶林带 热带草原带 热带雨林带
形成这样地域 差异的主要因 素是什么？
试着分析形成 这种规律的根 本原因？
请将景观图片按 说一说你 照合理的次序放 发现了什 到底图相应位臵。 么规律？
形成这样地域 差异的主要因 素是什么？
试着分析形成 这种规律的根 本原因？
请将景观图片按 说一说你 照合理的次序放 发现了什 到底图相应位臵。 么规律？
（一）
请将景观图片按 照合理的次序放 到底图相应位臵。 说一说你发现了 什么规律？
形成这样地域差 异的主要因素是 什么？
（二） （三）
试着分析形成这 种规律的根本原 因？
（四）
请将景观图片按 照合理的次序放 到底图相应位臵。 说一说你发现了 什么规律？
形成这样地域差 异的主要因素是 什么？
（二） （三）
规律一：相似于纬度地带分异规律 垂 直 分 异 规 律 规律二：基带与山体所处的纬度自 然带相一致 规律三：垂直自然带谱的丰富程度 决定于山体的相对高差和纬度位置、 基带的海拔高度 规律四：同一自然带阳坡位置高， 阴坡位置低
规律五：
雪线：指山地常年积雪的最低海拔。
影响雪线高低的因素有两个：
一是温度，即阴坡阳坡的问题，阳坡温 度高，雪线高，阴坡温度低雪线低； 二是降水量，即迎风坡背风坡的问题， 迎风坡降水量大，雪线低，背风坡降水量小， 雪线高。 两个因素哪个影响为主很难区分，但在 珠峰表现为降水量的影响要大于温度的影响。
自然带名字的记忆 （植被+“带”）
【学法指导】
自然带名字的记忆 （植被+“带”）
注意区别：热带雨林、热带雨林带、热带雨林气候
【学法指导】
自然带名字的记忆 （植被+“带”）
注意区别：热带雨林、热带雨林带、热带雨林气候
表示植被
【学法指导】
自然带名字的记忆 （植被+“带”）
注意区别：热带雨林、热带雨林带、热带雨林气候
辐射
影响
植被 土壤
响
海陆 位置
【学法指导】
自然带定义
纬度 位置 太阳
热量
决 定 水分 气候 影
辐射
影响
植被 土壤
响
海陆 位置
自 然 带
【学法指导】
自然带定义
纬度 位置 太阳
热量
决 定 水分 气候 影
辐射
影响
植被 土壤
响
海陆 位置
自 然 带
反思：自然带中最重要、最有代表性的地理 要素是什么？
【学法指导】
分布规律 的表现
b.改变了地带性分布的自然带（如南美 的巴塔哥尼亚荒漠）
c.地带性自然带空间分布的范围受到约 束（如美洲西部沿海地区各自然带紧逼 西海岸分布）
d.有序性、重复性规律（如荒漠带中斑 块状分布的绿洲）
安 第 斯
森
林 荒 漠
山 脉
三、主要陆地自然带
【学法指导】
自然带定义
【学法指导】
（1）天山山地自然带北坡有针叶林而南坡缺 失的原是 来自大西洋和北冰洋的水汽相对较多 。 （2）天山北坡雪线比南坡 低 ，主要原因 是 来自大西洋和北冰洋的水汽相对较多 。
读下面某沿海地区—山地垂直自然带分布图，回答下题。
该山地可能位于（ ） A、北半球温带地区 B、北半球亚热带地区 C、南半球温带地区 D、南半球亚热带地区
自然带——地球上自然属性相一致的条带状区域。
荒漠带 亚热带常绿阔叶林带 热带草原带 热带雨林带
自然带——地球上自然属性相一致的条带状区域。
温带混交林和温 带落叶阔叶林带 荒漠带 亚热带常绿阔叶林带 热带草原带 热带雨林带
自然带——地球上自然属性相一致的条带状区域。
温带混交林和温 带落叶阔叶林带 荒漠带 亚热带常绿阔叶林带 热带草原带 热带雨林带
形成这样地域 差异的主要因 素是什么？
试着分析形成 这种规律的根 本原因？
（三）
（二）
请将景观图片按 说一说你 照合理的次序放 发现了什 到底图相应位臵。 么规律？
形成这样地域 差异的主要因 素是什么？
试着分析形成 这种规律的根 本原因？
（三）
请将景观图片按 说一说你 照合理的次序放 发现了什 到底图相应位臵。 么规律？
赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异
又 向 江 南 看 杏 花 。 才 从 塞 北 踏 冰 雪 ， 春 风 不 度 玉 门 关 。 羌 笛 何 须 怨 杨 柳 ， 山 寺 桃 花 始 盛 开 。 人 间 四 月 芳 菲 尽 ，
赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异
又 向 江 南 看 杏 花 。 才 从 塞 北 踏 冰 雪 ， 春 风 不 度 玉 门 关 。 羌 笛 何 须 怨 杨 柳 ， 山 寺 桃 花 始 盛 开 。 人 间 四 月 芳 菲 尽 ，
热带草原带 热带雨林带
自然带——地球上自然属性相一致的条带状区域。
热带草原带 热带雨林带
自然带——地球上自然属性相一致的条带状区域。
荒漠带 热带草原带 热带雨林带
自然带——地球上自然属性相一致的条带状区域。
荒漠带 热带草原带 热带雨林带
自然带——地球上自然属性相一致的条带状区域。
荒漠带 亚热带常绿阔叶林带 热带草原带 热带雨林带
自然带定义
纬度 位置
海陆 位置
【学法指导】
自然带定义
纬度 位置 太阳
热量
辐射
海陆 位置
【学法指导】
自然带定义
纬度 位置 太阳
热量
辐射
影响
海陆 位置
水分
【学法指导】
自然带定义
纬度 位置 太阳
热量决 定 水分 气候辐射影响海陆 位置
【学法指导】
自然带定义
纬度 位置 太阳
热量
决 定 水分 气候 影
又 向 江 南 看 杏 花 。 才 从 塞 北 踏 冰 雪 ， 春 风 不 度 玉 门 关 。 羌 笛 何 须 怨 杨 柳 ， 山 寺 桃 花 始 盛 开 。 人 间 四 月 芳 菲 尽 ，
纬度地带分异
干湿度地带分异
？
海 拔 高 度
（三）山地的垂直地域分异
水 热 状 况 随 海 拔 高 度 的 变 化
自然带——地球上自然属性相一致的条带状区域。
亚寒带针叶林带 温带混交林和温 带落叶阔叶林带 荒漠带 亚热带常绿阔叶林带 热带草原带 热带雨林带
自然带——地球上自然属性相一致的条带状区域。
亚寒带针叶林带 温带混交林和温 带落叶阔叶林带 荒漠带 亚热带常绿阔叶林带 热带草原带 热带雨林带
自然带——地球上自然属性相一致的条带状区域。
分别从珠 峰的南坡 和北坡登 山到峰顶 经历哪些 自然带？
自然带朝 什么方向 更替？并 说出更替 的原因。
分别从珠 峰的南坡 和北坡登 山到峰顶 经历哪些 自然带？
自然带沿海拔变化的方向更替（由山麓 向山顶更替）
自然带朝 什么方向 更替？并 说出更替 的原因。
分别从珠 峰的南坡 和北坡登 山到峰顶 经历哪些 自然带？
纬度地带分异
赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异
又 向 江 南 看 杏 花 。 才 从 塞 北 踏 冰 雪 ， 春 风 不 度 玉 门 关 。 羌 笛 何 须 怨 杨 柳 ， 山 寺 桃 花 始 盛 开 。 人 间 四 月 芳 菲 尽 ，
纬度地带分异
干湿度地带分异
赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异
试着分析形成这 种规律的根本原 因？
（四）
请将景观图片按 照合理的次序放 到底图相应位臵。 说一说你发现了 什么规律？
形成这样地域差 异的主要因素是 什么？
试着分析形成这 种规律的根本原 因？
请将景观图片按 照合理的次序放 到底图相应位臵。 说一说你发现了 什么规律？
形成这样地域差 异的主要因素是 什么？
我国东部某山地垂直自然带谱如图所示。 读图，完成20题。
20、该山地是我国著名的（ ） A．台湾山脉 B．武夷山脉 C．秦岭 D．长白山脉
小结：
纬度地带性…… 从赤道到两极 更替：沿纬度变化 定 方向。 义 延伸：沿纬线方向。 图 示 纬度高低引起热量 的差异 主要是由于纬度位 置引起的热量差异， 成 同时也受水份条件 因 的影响。在高纬和 低纬地区表现得明 显。 经度地带性…… 从沿海到内陆 更替：沿经度变化 方向。 延伸：沿经线方向。 距海远近引 起水分差异 主要是由于距海远 近引起的水分差异， 同时也受温度的影 响。在中纬地区表 现得明显。 垂直地带性 更替：沿海拔 变化方向。 海拔高度 引起热量 的差异 主要是由于海 拔高度引起的 水、热变化， 而导致自然带 的更替、变化。
概念 成因
由非地带性因素引起的无规律性分布，具 有有序性、重复性的规律；空间尺度较小 海陆分布、地形起伏、洋流、岩性等引起
分布规律 的表现
（四）地方性分异规律
概念 成因
由非地带性因素引起的无规律性分布，具 有有序性、重复性的规律；空间尺度较小 海陆分布、地形起伏、洋流、岩性等引起 a.地带性自然带的缺失（如南半球无苔 原带和亚寒带针叶林带）